Mientras que otros trastornos del DSM-5 pueden tratar sobre problemas de la regulación del comportamiento y las emociones, los trastornos de este capítulo son singulares en el sentido de que se traducen en conductas que violan los derechos de los demás (p. ej., agresión, destrucción de la propiedad) o llevan al individuo a conflictos importantes frente a las normas de la sociedad o las figuras de autoridad.
Mientras que otros trastornos del DSM-5 pueden tratar sobre problemas de la regulación del comportamiento y las emociones, los trastornos de este capítulo son singulares en el sentido de que se traducen en conductas que violan los derechos de los demás (p. ej., agresión, destrucción de la propiedad) o llevan al individuo a conflictos importantes frente a las normas de la sociedad o las figuras de autoridad.
Los psicólogos evolutivos estudian los cambios que se producen a lo largo de la vida.
Algunos se concentran sobre algunas épocas determinadas de la misma, como la infancia y la vejez. Otros se centran en la evolución de determinados procesos durante toda la vida, tales como el desarrollo del razonamiento moral desde la infancia hasta la edad adulta.
Describen, explican predicen e intentan modificar el comportamiento desde el nacimiento hasta la vejez. Con el propósito de ayudar a desarrollar el máximo potencial del sujeto.
Comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones del individuo y cómo éste reacciona en un ambiente que también cambia constantemente.
En definitiva este tipo de psicología investiga cómo se desarrolla el cuerpo, la mente y la personalidad a través de la interacción.
Se presenta los principales conceptos, referentes teoricos, metodos de evaluacion y trastornos del desarrollo en la primera infancia de 0 a 3 años de edad. MINED Nicaragua
Psicoterapia Infantil desde el punto de vista de los Trastornos, con Etiología del trastorno. Características del trastorno. Evaluación. Intervención familiar
Trastornos del neurodesarrollo (autismo y sus niveles y TDAH)
Déficit Cognitivo
Trastornos del lenguaje más frecuentes.
Trastorno oposicionista desafiante.
Trastorno de aprendizaje (lectura y escritura y cálculo).
HISTORIA DE LA PSICOPATOLOGIA INFANTIL
CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA SU ESTUDIO Serafín Lemos Giráldez Facultad de Psicología.
Universidad de Oviedo Se analizan los trastornos psicológicos de la infancia y adolescencia bajo el
marco teórico de la psicopatología del desarrollo, y se hacen algunas sugerencias para entender la
relación entre las grandes dimensiones psicopatológicas y los síndromes clínicos desde una
perspectiva etiológica. Se formulan algunas hipótesis sobre el rol del contexto en la aparición de la
psicopatología y, finalmente, se analiza el riesgo y la vulnerabilidad para algunos trastornos
específicos. Psychological disorders in childhood and adolescence are analyzed according to the
theoretical framework of the developmental psychopathology, and some suggestions are made to
understand the relationship between dimensions of abnormal psychology and clinical syndromes
in an etiologic perspective. Some hypotheses are presented on the role of context in the onset of
psychopathology and, finally, the risk and vulnerability factors for some specific disorders are
analyzed. Correspondencia: Serafín Lemos Giráldez
Cap. 2
Psicopatología del niño y del adolescente. Wicks-Nelson, Rita e Israel Allen C. , 3ª ed. Traducción de Isabel Ozores Santos y Eduardo Miño Muñoz. Madrid, Pearson/Prentice Hall, 1997. 492.
Los psicólogos evolutivos estudian los cambios que se producen a lo largo de la vida.
Algunos se concentran sobre algunas épocas determinadas de la misma, como la infancia y la vejez. Otros se centran en la evolución de determinados procesos durante toda la vida, tales como el desarrollo del razonamiento moral desde la infancia hasta la edad adulta.
Describen, explican predicen e intentan modificar el comportamiento desde el nacimiento hasta la vejez. Con el propósito de ayudar a desarrollar el máximo potencial del sujeto.
Comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones del individuo y cómo éste reacciona en un ambiente que también cambia constantemente.
En definitiva este tipo de psicología investiga cómo se desarrolla el cuerpo, la mente y la personalidad a través de la interacción.
Se presenta los principales conceptos, referentes teoricos, metodos de evaluacion y trastornos del desarrollo en la primera infancia de 0 a 3 años de edad. MINED Nicaragua
Psicoterapia Infantil desde el punto de vista de los Trastornos, con Etiología del trastorno. Características del trastorno. Evaluación. Intervención familiar
Trastornos del neurodesarrollo (autismo y sus niveles y TDAH)
Déficit Cognitivo
Trastornos del lenguaje más frecuentes.
Trastorno oposicionista desafiante.
Trastorno de aprendizaje (lectura y escritura y cálculo).
HISTORIA DE LA PSICOPATOLOGIA INFANTIL
CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA SU ESTUDIO Serafín Lemos Giráldez Facultad de Psicología.
Universidad de Oviedo Se analizan los trastornos psicológicos de la infancia y adolescencia bajo el
marco teórico de la psicopatología del desarrollo, y se hacen algunas sugerencias para entender la
relación entre las grandes dimensiones psicopatológicas y los síndromes clínicos desde una
perspectiva etiológica. Se formulan algunas hipótesis sobre el rol del contexto en la aparición de la
psicopatología y, finalmente, se analiza el riesgo y la vulnerabilidad para algunos trastornos
específicos. Psychological disorders in childhood and adolescence are analyzed according to the
theoretical framework of the developmental psychopathology, and some suggestions are made to
understand the relationship between dimensions of abnormal psychology and clinical syndromes
in an etiologic perspective. Some hypotheses are presented on the role of context in the onset of
psychopathology and, finally, the risk and vulnerability factors for some specific disorders are
analyzed. Correspondencia: Serafín Lemos Giráldez
Cap. 2
Psicopatología del niño y del adolescente. Wicks-Nelson, Rita e Israel Allen C. , 3ª ed. Traducción de Isabel Ozores Santos y Eduardo Miño Muñoz. Madrid, Pearson/Prentice Hall, 1997. 492.
Este texto cubre otras afecciones y problemas, merecedores de atención clínica o que pueden afectar de alguna otra forma al diagnóstico, curso, pronóstico o tratamiento del trastorno mental de un paciente.
El presente artículo pretende introducir al lector sobre el análisis del relato o testimonio en niños, niñas y adolescentes que se presumen ser víctimas del abuso sexual. Para ello se utilizó una metodología inductiva-descriptiva, un estudio de caso. Se tuvo en cuenta algunas técnicas y protocolos que son utilizados para estos tipos de evaluaciones. Para el análisis del relato se utilizaron el SVA-CBCA, entrevista semiestructurada del NICHD. La valoración del testimonio es quizás unos de los temas más comprometedores en que los psicólogos forenses deben afrontar como parte de sus funciones periciales. Cada vez es más compleja y creciente la exigencia en materia del esclarecimiento de hechos relacionados con el abuso sexual infantil, el debate jurídico-penal muchas veces se entorna condicionados a los aportes científicos que le puedan brindar los expertos de la psicología o psiquiatría. En el marco de este entramado del testimonio en NNA, la psicología forense puede ser enormemente iluminadora de las variables y procesos que intervienen en la construcción de la decisión judicial.
En este archivo se muestra como puedes crear una presentación power point pero la diferencia es que puedes realizarlo como vídeo insertando varias imágenes en una diapositiva dándoles diferentes efectos para que realmente se vea como vídeo.
Crecimiento y Desarrollo del Niño. Bases introductoriasAracellySamudio
El crecimiento es el proceso mediante el cual los seres humanos aumentan su tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez (edad adulta).
La acción de tutoría online requiere una serie de cualidades, competencias y habilidades que permitan cumplir las múltiples funciones que debe desempeñar, para dar vida a sus distintos roles. (Fernández Elianeth, 2010).
Este grupo se caracteriza por un patrón penetrante de temores anormales, incluyendo relaciones sociales, separación y necesidad de control. Se puede decir que una persona tiene trastornos de personalidad cuando refleja cambios de conducta repentino de lo pasivo a lo agresivo.
Este grupo se caracteriza por un patrón penetrante de temores anormales, incluyendo relaciones sociales, separación y necesidad de control.
Se puede decir que una persona tiene trastornos de personalidad cuando refleja cambios de conducta repentino de lo pasivo a lo agresivo.
Mediante estudios Kohlberg concluyó que muchas personas llegan a juicios morales de manera independiente; no simplemente adoptan los estándares de padres, profesores o pares.
De acuerdo con Jean Piaget, el desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia culmina para muchas personas en el último estadio de las operaciones formales
Aunque todo mundo quiere vivir mucho tiempo, difícilmente alguien deseará ser anciano o mayor, palabras que connotan fragilidad física, estrechez mental, incompetencia y pérdida de atractivo
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Psicopatología Infantil - Contexto de desarrollo de la niñez y adolescencia
1. Psicopatología Infantil: Contexto de
desarrollo del niño o niña
M.A. Marta Cuyuch
Psicóloga y Consejera Clínica
Consultora en Psicología Social Comunitaria
4. El desarrollo normal del niño y adolescente
1. Se refiere al cambio que se produce a lo largo del ciclo de vital.
2. Puede ser cuantitativo, un cambio en el tamaño y en el número
de elementos.
5. El desarrollo del
niño o niña y
adolescente
• 7. El cambio varia
según los
elementos
biológicos,
psicológicos y
socioculturales
• 6. Los seres
humanos son
maleables,
existen límites al
cambio
• 4. Desarrollo
coherente, el
pasado tiene
relación el
anterior.
• 1. Cuantitativo y
cualitativo.
2. Hay un curso
básico y general
y común a todos
los individuos
normales en las
primeras etapas
3, Puede o no
tener etapas o
fases bien
definidas que
aparecen en el
mismo orden.
5. Los cambios
puede adoptar
diversas formas
+ o -.
4. Desarrollo
coherente, el
pasado tiene
relación con el
futuro.
6. El niño es un
conjunto en su
desarrollo
La influencia
genética
El niño como
ser físico
El sistema
nervioso
El movimiento
El niño como
ser intelectual
Relaciones
sociales
El niño como
ser social y
emocional
Lenguaje y
comunicación
7. Cont.. el niño es
un conjunto en
su desarrollo
El Contexto
Sociocultural
La familia
Interacciones
y papeles
familiares
La Estructura
Familiar
Los Iguales
La Escuela
La Clase
Social y la
Cultura
8. VIDEO: 1/7 Los Espermatozoides La Gran Carrera a la
Fecundacion
https://www.youtube.com/watch?v=3L4Fp3kXoyY
Influencias del desarrollo en el niño o niña
9. El niño como ser físico - video
1. ¿Cómo definiría el proceso de la
fecundación?
2. ¿Qué le sucedería a un niño o niña si
durante este proceso existiera una práctica
incorrecta por parte de los padres?
3. Según el DSM-5 ¿Enumere 02 trastornos
infantiles que pueden desarrollarse
después del nacimiento del niño o la niña?
10. ¿Cuáles son los factores o
variables que influyen en el
desarrollo de un individuo?
11. Variables que
desempeñan un
papel importante en
el desarrolloModelo
integrativo
1 Psicológico
2. Biológico
3. Social
4. La
adaptación del
individuo
12. • 1. Influencia
Normativas y no
Normativas
• (edad –pubertad,
enfermedad grave)
2. Momento en el que
producen las
Influencias
(separación de un hijo,
)
• 4. Causas
eficientes
(estimulación
social y familiar.)
3. Causas
permisivas
(Trisonomía 21) • 5. Influencias
Directas e
Indirectas
(Variable X sobre
Y - complejo).
6. Riesgo y resistencia (la
persona, la familia y apoyo
de otras personas).
Conceptualización de las influencias del desarrollo
13. Riesgo y resistencia en el desarrollo del niño o niña -
Factores que pueda desarrollar un trastorno de la conducta
Resistencia:
Protección ante los
factores de riesgo, o
capacidad de
recuperarse
prontamente ante las
adversidades de la
vida
Riesgo: Serie de
variables que
aumenta la
probabilidad de que
se produzcan
dificultades o
desviaciones
14. VIDEO: Los genes inmortales - Desmond Morris.
http://youtube.com/watch?v=dDRoeKsBWEQ
Influencias del desarrollo en el niño o niña
15. La influencia genética - Video
1. ¿Cuáles son las repercusiones en un niño o
niña, con un cuadro genético de trastornos
psicológicos?
2. ¿Qué tipos de información es importante y
necesaria para que el profesional de la salud
mental conozca sobre el niño y niña?
3. ¿Cuáles son los factores de riesgo en el
desarrollo?
16. Wicks_Nelson, R. & Israel, A. (2001) Psicopatología
del Niño y del Adolescente. (3ª. ed.) Prentice Hall.
Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos
mentales DSM 5 .
Referencias