Este documento describe los simuladores educativos. Define un simulador como una herramienta basada en cálculos numéricos y representaciones gráficas que permite reproducir virtualmente situaciones reales para que los estudiantes adquieran experiencia sin alterar fenómenos naturales. Explica que los simuladores educativos permiten a los estudiantes experimentar y tomar decisiones en escenarios complejos. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre el uso adecuado de los simuladores en la enseñanza para cumplir objetivos educativos específicos.

1. Software de
simuladores
educativos
Catedra: tecnologia y educacion.
Docente: Mads. Graciela Ivonne
Guevara.
Presentado por: Karla Alejandra
Castillo.

2. QUE ES UN SIMULADOR:
Un simulador se puede definir como una herramienta basada en cálculos
numéricos y representaciones gráficas (Fernández, 2005). Representa un
conjunto de instrucciones ejecutadas mediante un ordenador (Zonorza, 2006)
que permite virtualmente reproducir, explorar y manipular situaciones basadas
en la realidad. Así, el usuario adquiere habilidades, hábitos y competencias
que difícilmente conseguiría sólo con el manejo de la teoría (Navarro &
Santillán, s/f) logrando la experiencia directa sin la necesidad de alterar los
fenómenos de la naturaleza o esperar hasta que estos sucedan.

3. En materia educativa los simuladores se han vuelto
necesarios para ofrecer a los estudiantes un medio de
experimentación en donde refuercen su capacidad de
observación, análisis y toma de decisiones. Se presentan
como un medio interactivo y dinámico que les brinda la
oportunidad de recrear escenarios complejos de la
naturaleza pudiendo aplicar los conocimientos teóricos,
entender conceptos y procedimientos, estudiarlos y
hacerlos conscientes de los resultados (sean negativos o
positivos) y sobre cómo pueden éstos afectar el medio.

4. CARACTERÍSTICAS DE LOS SIMULADORES
Glass-Husain (2010) menciona que todo simulador debe tener tres atributos:
● Imitar la realidad
● No ser real en sí mismo y
● Poder ser modificado por sus usuarios.

5. VENTAJAS
La simulación facilita la construcción de escenarios ideales, la manipulación de variables para observar su impacto en
fenómenos determinados o para dotar al aprendiz de un recurso para la réplica de las teorías aprendidas. Una ventaja
importante: “En lugar de que expertos construyan amplios modelos matemáticos, el software de simulación ha
permitido modelar y analizar el funcionamiento de un sistema real para los no expertos, que son los administradores,
pero no los programadores.” (Arsham 1995)
Otras ventajas son:
● La reproducción de fenómenos naturales difícilmente observables de manera directa en la realidad por
motivos de peligrosidad, de escala de tiempo, de escala espacial o de carestía del montaje (Fernández,
2005)
● Y la manipulación y control a voluntad de variables para la identificación de condiciones necesarias que lleven

6. DESVENTAJAS
● Implementar un software de simulación eficiente implica una inversión alta en tiempo, equipo y
recursos humanos. El diseño de un buen software de este tipo requiere personal capacitado,
tiempo para su desarrollo, el equipo necesario y planeación.
● Muchas veces los resultados se muestran excesivamente simplistas por lo que no resultan
adecuados para una distribución masiva. (Bartolomé, 1998)
● Dado que es una versión simplificada de la realidad, puede provocar una visión reduccionista
del fenómeno en el usuario.
● Hay situaciones que difícilmente pueden reproducirse de manera artificial. (Bartolomé, 1998)
● Los procesos implicados en el aprendizaje exploratorio pueden resultar difíciles para los

7. RECOMENDACIONES PARA SU USO
El empleo de simuladores en los procesos educativos, como todo recurso didáctico, precisa responder de manera
explícita a las metas y propósitos planteados de un curso, es decir, el simulador que se vaya a utilizar debe
necesariamente estar adecuado al nivel educativo, temática a abordar y objetivos de aprendizaje propuestos.
Por otra parte, es menester integrar el simulador dentro del desarrollo de una sesión de aprendizaje interrelacionado
con preguntas detonadoras que hagan de este recurso un medio de ampliación de las interacciones entre el estudiante
y el objeto de su aprendizaje. Es decir, la observación de las necesidades de aprendizaje es también un punto a
considerar al momento de elegir el modelo de simulador que se trabajará para el abordaje de los contenidos
curriculares.
Finalmente, es necesario recordar que el uso de los simuladores es un medio para el aprendizaje y no un fin en sí
mismo, por lo que el docente requiere tener siempre presente que la incorporación de los simuladores demanda una
adecuada planeación didáctica.