Metodologías didácticas para el aprendizaje

1. Maestría en Ciencias de la Educación
Asignatura: Metodologías Didácticas para el aprendizaje
Autoras: Aguavil Jacqueline, Campaña Evelyn, Guillén Jessica.

2. TEMÁTICA DE LA
CLASE INSTRUCTIVA
• Tema: Operaciones combinadas
• Tipo de clase: Teórico – práctica
• Habilidad a desarrollar: Analizar
• Estructura de la habilidad:
– Determinar los límites de los objetos a analizar
– Determinar los criterios de descomposición del todo
– Delimitar las partes del todo
– Estudiar cada parte delimitada
• Recursos:
– Guía del docente
– Texto Básico
– Objetos del entorno
– Cuaderno de trabajo

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
1. Aseguramiento del nivel de partida
Lluvia de ideas:
• ¿Qué entiende por combinar u operar?
Preguntas simples y complejas:
• ¿En qué casos de la vida cotidiana utilizamos números enteros?
• ¿Cómo se ejecuta una adición y sustracción de números enteros?
• ¿Cuál es el procedimiento más adecuado o fácil para operar con los
números enteros con paréntesis?
• ¿En qué consiste la ley de los signos?
• ¿En qué tipo de operaciones se aplica la ley de los signos?
• ¿Conoce la jerarquía que tienen los signos matemáticos?
Aplicar la estrategia SQA (Qué se, Qué quiero aprender y que
Aprendí)

4. 2. Orientación hacia el objetivo
Objetivo del Plan Nacional del Buen Vivir: Mejorar la calidad
de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la
generación de conocimiento y la formación integral de personas
creativas, solidarias, responsables, críticas, participativas y
productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y
territorialidad
Objetivo específico del Plan Nacional del Buen Vivir:
Promover la educación laica, basada en la centralidad del
pensamiento crítico, el razonamiento lógico y la creatividad, en
todos los niveles educativos, adecuando los mecanismos de
evaluación para este fin.

5. Objetivo Educativo del Área de Matemática: Crear modelos
matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la
resolución de problemas de la vida cotidiana.
Objetivo Educativo del Nivel: Operar con números enteros, a través
de la aplicación de las reglas y propiedades de las operaciones en el
conjunto Z, con los racionales fraccionarios y decimales positivos para
aplicarlos en la resolución de problemas.
Objetivos específicos de la unidad de planificación: Leer,
escribir, ordenar y comparar números enteros, en situaciones
matemáticas concretas, mediante la realización de diversos
ejercicios para resolver problemas combinados con las seis
operaciones básicas.

6. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADAS: Utilizar las estrategias y las herramientas
matemáticas adecuadas para resolver problemas mostrando
seguridad y confianza en tus capacidades.

7. 3. Tratamiento a la nueva materia
• El tratamiento a la nueva materia se realizará a través del
método trabajo independiente:
– En primer lugar, se desarrollará la fase de orientación del
trabajo, la cual se trabajará de forma teórica - práctica.
• Orientaciones:
– Conceptualización específica de las operaciones
combinadas.
– Describir la aplicación de las operaciones combinadas en la
vida cotidiana.
– Determinar la jerarquía de resolución de las operaciones
combinadas.
– Ilustrar con la resolución de una operación combinada en la
pizarra.

8. • Aplicación de los conocimientos adquiridos:
– Proponer la resolución de un ejercicio en equipos.
5 x (- 3) - 2 - 4 x (- 7) + 8
– Comparar los resultados obtenidos entre los diferentes
equipos.
– Analizar los procedimientos ejecutados por los equipos en
la obtención de resultados.

9. 4. Consolidación
• Ejercitación:
Proponer la resolución de los ejercicios de las actividades del
texto, página 22. De forma individual en el cuaderno de trabajo.
• Profundización:
Incentivar al estudiante a la aplicación de las propiedades de la
multiplicación y la potenciación para la resolución de las
operaciones combinadas.

10. 5. Control
• Se revisarán de manera colectiva los resultados, dándole
cumplimiento a la consolidación, para ello se debe:
– Supervisar el desarrollo de las actividades de forma
individual en el cuaderno de trabajo.
– Atender las inquietudes individuales de los estudiantes.
– Exponer las respuestas correctas de forma colectiva.
Conclusión
– Culminar con la estrategia SQA, la cual servirá de
evaluación.
– ¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? Y ¿Qué aprendí?

11. • Ley
Se basa en la ley de la relación legitima entre la dirección de la
enseñanza por el profesor y la actividad del alumno.
– Relación entre los objetivos, el contenido y la concepción
de la dirección de la enseñanza.
• Principio
Vínculo de la teoría con la práctica, de carácter individual y
colectivo de la enseñanza.