Presentación del trabajo sobre cultura emprendedora

1. PERCEPCIONES QUE
TIENEN LOS ALUMNOS DE
PRIMER AÑO DE LA
CARRERA DE INGENIERÍA
EN LOGÍSTICA Y
TRANSPORTE DE LA
UNIVERSIDAD
POLITÉCNICA DEL
BICENTENARIO EN LA
CIUDAD DE SILAO SOBRE
CULTURA EMPRENDEDORA
PRESENT
A: PABLO CÉSAR COSTILLA P. TANIA KARINA
GARCÍA C.
ANTONIO VÁZQUEZ P.

2. PRESENTACIÓN
 Mi trabajo de investigación consiste en
comprender las percepciones que tienen los
alumnos de primer año de la carrera de la
Ingeniería en Logística y Transporte de la
Universidad Politécnica del Bicentenario de la
ciudad de Silao sobre cultura emprendedora.
El comprender esas percepciones podría
facilitar proponer estrategias de acción ad hoc
al interés particular de cada estudiante, para
ser aplicadas en estudios posteriores.

3. PREGUNTAS OBJETIVO
 ¿Qué percepciones tienen los alumnos de
primer año de la carrera de Ingeniería en
Logística y Transporte de la Universidad
Politécnica del Bicentenario sobre cultura
emprendedora?
 ¿Su carrera impulsa la cultura emprendedora?
 ¿Los docentes impulsan su cultura
emprendedora?

4. MARCO TEÓRICO
 De acuerdo con el artículo Cultura emprendedora,
innovación y competencias de la educación
superior, de Castro, Barrenechea e Ibarra “la
iniciativa se fomenta en dos fases diferentes. La
primera fase, despertar o sensibilizar, son
actividades cuyo principio central es el de
“motivar” al estudiantado a pasar a la acción para
hacer “cosas” vinculadas a su campo de su
interés… y la segunda el sentido de la iniciativa
pasa a un segundo momento más práctico en el
que se desarrollan proyectos. Estos proyectos se
realizan mediante equipos interdisciplinares y
orientados a resolver problemas concretos”

5.  De acuerdo con Martínez y Carmona (2009) en su artículo
Aproximación al concepto de “Competencias
emprendedoras”: Valor social e implicaciones educativas
“fomentar la cultura emprendedora a través de la educación
(es estar) contribuyendo al crecimiento económico, la
promoción del desarrollo social y ecológico de las regiones”
 Para Ikujiro Nonaka (1994) en su libro Una teoría dinámica
de la creación de conocimiento organizacional estamos ante
una nueva era económica donde la innovación se ha
convertido en la figura central.
 Aquí donde es necesario reconocer que cultura
emprendedora e innovación están fuertemente entrelazadas.
 Innovar como señala el Diccionario en línea de la Real
Academia Española (2014) proviene del “latín innovare que
significa mudar o alterar algo, introduciendo novedades”.

6. MARCO CONTEXTUAL
 Universidad Politécnica del Bicentenario
 Universidad que forma parte de la red nacional de
Universidades Politécnicas.
 Jóvenes de nivel socioeconómico medio - media
baja
 Edad promedio 18-23 años
 Ciudad de Silao, con impacto en las ciudades de
Irapuato, León y Guanajuato
 Jóvenes dispuestos a ser parte del capital
humano de las empresas. Con limitantes
emprendedoras aparentes.

7. DIAGNÓSTICO DE LA
SITUACIÓN
 El caso surge de una inquietud personal por la
cultura emprendedora, y su impacto positivo
en la productividad de la región donde se lleva
a cabo.
 Además, la falta de una cultura emprendedora
es una de las grandes limitantes para la
generación de innovación en los sectores
productivos del país.
 Japón ha sido un país tradicionalmente
innovador, y los beneficios de esa cualidad se
ven reflejados en su sistema económico,
tecnológico y social.

8. JUSTIFICACIÓN
 Ser emprendedor es una de las mejores
cualidades que puede tener el humano moderno
por las siguientes razones:
Vuelve al humano un ente activo y dinámico
Fomenta la competencia
Ayuda al desarrollo personal, económico y social.
Las culturas tradicionalmente emprendedoras son las
que mejor calidad de vida poseen de acuerdo al
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
Con miras a desarrollar la cultura emprendedora de
los estudiantes de la región, el primer paso es
comprender la percepción que éstos tienen sobre la
misma.

9. METODOLOGÍA
 Para conocer las percepciones sobre cultura
emprendedora, se hará un cuestionario a cada
uno de los estudiantes de primer año de la
carrera de Ingeniería en Logística y Transporte
donde se profundizará su conocimiento de la
misma.
 Posteriormente se analizarán los resultados y
se interpretarán los mismos en las
conclusiones.