Este documento describe el modelo académico de las universidades tecnológicas en México. Explica que ofrecen ciclos postsecundarios cortos de 3 años que otorgan el título de Técnico Superior Universitario. Comparan este modelo con sistemas similares en otros países. Destacan las características como ser polivalente, intensivo, flexible, y enfocado en la pertinencia para vincular a los estudiantes con el sector productivo.

1. MODELO ACADÉMICO DE
UNIVERSIDADES
TECNOLÓGICAS
Universidades Ciclos
Tecnológicas post-secundarios
cortos 1
¿Qué es un TSU? UUTT Características
del modelo
Ciclos Propiedades
post-secundarios de la formación
cortos educativa

2. Universidades Tecnológicas
Apoyo de SEIT Análisis de experiencias
UNAM y el profesor en Francia, Estados Unidos,
Philip Coombs Alemania, Gran Bretaña y
Japón
1989 inició la
evaluación y mejora
de la educación superior
La SEP desarrolla
proyecto de educación 1991 Cúlmina
superior que preste servicios con la creación de tres
y amplie expectativas Universidades Tecnológicas.
de jovenes Mexicanos

3. ¿Qué es un TSU?
 El título que reciben los egresados de las Universidades
Tecnológicas es el de TSU, mismo que difiere del nivel de
licenciatura por la duración y carácter intensivo de los estudios y
las funciones que desempeña, pero la calidad y profundidad serán
similares en sus grados concurrentes.
 Reciben el título de Técnico Superior Universitario del nivel 5B con
base en el CINE (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).
 Es un profesionista que combina la formación básica de la
educación superior en sus grados concurrentes, los cuales
abarcan todos los sectores de la economía y de la sociedad, y con
desarrollo del saber hacer y no del saber especulativo o teórico de
las universidades tradicionales, con funciones de:
 Gestión productiva, comercial y fiscal
 Administración
 Supervisión

4. Ejemplos de ciclos post-secundarios cortos en
otros países (nivel 5b cine)
PAÍS NOMBRE DE LA DURACIÓN ORGANIZACIÓN
INSTITUCIÓN ESTUDIOS
FRANCIA Institut Universitaire de 3 Años Los IUT al interior de la s Universidades
Technologie
ALEMANIA Fachhochschulen 4 Años Se crean dentro de las Universidades a
partir de una propuesta específica
PAÍSES BAJOS Hoger Boroepsonderwijs 3 a 4 Años Creadas por la transformación de
instituciones de formación vocacional
existentes
CANADÁ Existen los Community 3 Años Instituciones bivalentes
Colleges y en Québec los
Colegios de Enseñanza
General y Profesional

5. Ejemplos de ciclos post-secundarios cortos en otros
países (nivel 5b cine)
FINLANDIA Ammattikorkeakoulu 3 a 4 Años Creadas por la transformación de
(escuelas politécnicas) instituciones de formación vocacional
existente
REPUBLICA Secciones al interior de 2 a 3 Años Al interior de instituciones ya
CHECA escuelas secundarias existentes
técnicas
REINO UNIDO National Vocational Se establecen calificaciones con
Qualifications (NVQS) base en un sistema de competencias
validadas en situación
laboral
ESTADOS Community Colleges 2 Años Instituciones bivalentes
UNIDOS
JAPÓN Senshu Gakko 3 Años Instituciones bivalentes

6. Características del modelo
 El antecedente de este modelo educativo es el cerificado de
bachillerato.
 La modalidad inferior de studios técnicos es el de técnico medio
formado en CONALEP y otros centros y la modalidad superior es
el profesional de licenciatuira.
 El técnico medio combina la formación básica del nivel medio
superior y la capacitación en el cumplimiento de funciones como
el CONTROL, el MANTENIMIENTO y la OPERACIÓN.
 El técnico superior combina la formación básica de la educación
superior en sus grados concurrentes con funciones de GESTIÓN
PRODUCTIVA, COMERCIAL, FISCAL, ADMINISTRACIÓN y
SUPERVICIÓN, dentro de su nivel de competencia.
 El profesional de licenciatura, se orienta hacia la aplicación del
conocimiento en la PLANEACIÓN, la ORGANIZACIÓN, la
DIRECCIÓN, INNOVACIÓN o la MODIFICACIÓN de su objetivo de
trabajo.

7. Propiedades de la formación
educativa
POLIVALENTE
CONTINUIDAD
INTENSIVO
FLEXIBILIDAD
INSTITUCIONAL PERTINENCIA

8. Educación
participativa
POLIVALENTE
Educación Educación
autoformativa integral

9. CONTINUIDAD
Incorporación en corto Continuar estudios de
tiempo al sector licenciatura
productivo

10. Concentrarse en aspectos
fundamentales sin
extenderlos a generalidades
INTENSIVO
Conocimientos técnicos Estudios de tiempo
seleccionados según completo con 35 hrs.
la pertinencia tecnológica por semana

11. Adaptabilidad Vinculación
FLEXIBILIDAD
INSTITUCIONAL
Diversificación Dinamismo

12. PERTINENCIA
Planes y programas de
Planes y programas de estudio con 20% cubriendo
estudio relacionados necesidades regionales y 80%
con necesidades reales homologado al
de la zona de influencia resto del sistema
de UT

13. CONCLUSION DE
ESTUDIOS EN LAS
UNIVERSIDADES
TECNOLÓGICAS