Este documento resume la historia y uso de las Webquest. Las Webquest fueron desarrolladas en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego como una técnica para integrar Internet en la educación. Los profesores usan Webquest para desarrollar habilidades de manejo de información y competencias relacionadas a la sociedad de la información. Aunque las Webquest se basan en recursos seleccionados previamente por el profesor, como otros recursos didácticos, el documento también provee ejemplos de Webquest y enlaces a herramientas para crear

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Colegio Universitario de Caracas
Integrantes:
Yelly Almado
Miguel Caffiero
Flavio Sequera
Daniel Dinamarca
Anggelike Teran
Darielys Tovar
Francys Serrano

2. Reseña Histórica
La idea de Webquest fue desarrollada en 1995, en la
Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha
constituido en una de las técnicas principales de uso e
integración de Internet en la escuela.
De acuerdo con sus
desarrolladores, Bernie Dodge
(1995) y Tom March (1998), "una
Webquest es una actividad
orientada a la investigación en la
que la mayor parte de la
información que se debe usar está
en la Web".

4. Usos de la Webquest
Las Webquest son
utilizadas como recurso
didáctico por los
profesores, puesto que
permiten el desarrollo de
habilidades de manejo de
información y el desarrollo
de competencias
relacionadas con la
sociedad de la
información.

5. Limitaciones
Las Webquest presentan al
mismo tiempo, la limitación de
basarse en "selecciones" de
materiales valiosos revisados
previamente por el profesor,
tales como otros recursos
didácticos tradicionales, por lo
que no colaboran con el
desarrollo completo de las
Competencias para manejar
información en la web.

6. Modos de realización y objetivos.
 Un WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que
provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de impregnar
de sentido la búsqueda de información.
 El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución
de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.
 La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples
preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se
debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los
adultos fuera de la escuela.
 Las partes típicas de una Webquest son: Introducción, tarea/s,
proceso, recursos, evaluación y conclusiones.

8. Tipos de las Webquest
Corta
Duración
Larga
Duració
n
Miniquest
Objetivo: La meta
educacional de un
WebQuest a corto plazo
es la adquisición e
integración del
conocimiento de un
determinado contenido de
una o varias materias.
Duración: se diseña para
ser terminado de uno a
tres períodos de clase.
Objetivo: Extensión y
procesamiento del
conocimiento (deducción,
inducción, clasificación,
abstracción, entre otros)
Duración: Entre una
semana y un mes de
clase.
Objetivo: Es una versión
de las WebQuests que se
reduce a sólo tres pasos:
introducción (Escenario),
tarea y resultado
(Producto). Es una buena
manera de iniciar al
alumnado en la
utilización de las TIC.
Duración: Se puede
llevar a cabo en 50
minutos.

9. Ejemplo de una Webquest.
Anexo ejemplo de la webquest para
desarrollar las practicas con
mejor aplicación de TIC
http://tematicasconjm.blogspot.com/
Para elaborar pulseras antiestáticas esto es
con la herramienta ZUNAL que es muy
sencilla, posee tutorial y esta muy
completa
http://www.zunal.com/tasks.php?w=82440