El documento habla sobre la prevención de riesgos laborales en los docentes. Define el concepto de riesgo laboral y explica cómo prevenirlos en el sector de la enseñanza. Describe las principales enfermedades asociadas a la docencia como alteraciones de la voz, lesiones musculoesqueléticas y psicopatologías laborales. También cubre temas como el coordinador de riesgos laborales en los centros, el plan de evacuación ante emergencias y los primeros auxilios básicos.

2. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN LOS DOCENTES FETE-UGT ANA BELÉN MOLINA HERVÁS

3. GUIÓN 1.- DEFINICIÓN DE RIESGO LABORAL. 2.- ALTERNATIVAS DE MEJORA DE LOS RIESGOS LABORALES EN EL SECTOR DE LA ENSEÑANZA. 3.- PLAN DE EVACUACIÓN DEL CENTRO. 4.- PRIMEROS AUXILIOS. ENFERMEDADES PROFESIONALES ASOCIADAS A LA DOCENCIA.- BLOQUE I: ALTERACIONES DE LA VOZ. BLOQUE II: LESIONES MÚSCULO ESQUELÉTICAS. BLOQUE III: PSICOPATOLOGÍAS LABORALES.

4. 1.- ¿QUÉ SIGNIFICA PREVENIR EN RIESGOS LABORALES? Adelantarse a los posibles daños futuros. No sólo accidentes y lesiones de carácter físico. Formas de alteración de la salud: enfermedades profesionales y alteraciones de carácter psicosocial. Definición salud de la O.M.S: «La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”. Prevenir los riegos laborales implica: Analizar las condiciones de trabajo, Establecer mecanismos para evitar efectos negativos en la salud. Actividad preventiva: ☻ Evitar riesgos. ☻ Combatir los riesgos en su origen. ☻ Adoptar el trabajo a la persona. ☻ Sustituir los peligros. ☻ Planificar estrategias.

5. ¿PORQUÉ PREVENIR LOS RIESGOS LABORALES EN EL SECTOR DE LA ENSEÑANZA? Desarrollar el trabajo de los docentes con seguridad y enseñar a los futuros trabajadores. Eliminar los aspectos nocivos del trabajo y mejorar las condiciones de trabajo. Interrelación constante con otras personas de la comunidad educativa. PROBLEMAS QUE PUEDEN SURGIR: Alteraciones de carácter psicosocial. Problemas posturales. Dolencias de espalda. Alteraciones de la voz… Interrelación constante con otras personas de la comunidad. Además: conflictividad social, atención a la diversidad, rutina, tensión, baja autoestima… CONSECUENCIAS: Cefaleas, bajada de defensas, hipertensión, infartos, diafonías, úlceras, mal de tiza, enfermedades del aparato respiratorio…

6. Factores de riesgo que inciden negativa y directamente en la salud y seguridad de los docentes: Medioambiente laboral : el microclima, iluminación, temperatura, humedad, ventilación… Agentes contaminantes : físicos, químicos y biológicos. Carga física : esfuerzos físicos, posturas de trabajo, fatiga muscular, movimientos repetitivos… Carga mental : percepción e interpretación de la información, toma de decisiones… Carácter social : relaciones con miembros de la comunidad educativa, prestigio social.. Higiénicos : salud de los alumnos. Carácter organizativo : tipo de tareas o alumnos, organización de los centros, ritmos de trabajo, responsabilidad… PESE A ESO NO HAY ENFERMEDADES PROFESIONALES ASOCIADAS A LA DOCENCIA.

7. ¿Cómo se aplica la prevención de riesgos laborales en los centros educativos? 1º: evaluación inicial de los riesgos (condiciones de trabajo). 2º: elaboración de un Plan de prevención: - qué hacer, - quién debe hacerlo, - cuándo hacerlo, - por qué hacerlo, - recursos para llevarlo a la práctica.

8. Si las condiciones de trabajo no son adecuadas, consecuencias entre los profesionales: Actitud autoritaria para enmascarar la ansiedad y el estrés, Hacer el trabajo de forma rutinaria alejándose del perfeccionamiento, No participación en actividades, Deseo de abandonar la profesión, Petición de traslados o comisiones de servicio, Agotamiento y cansancio físico, Estrés, ansiedad, neurosis y depresiones, Absentismo laboral.

9. 2.- ALTERNATIVAS DE MEJORA DE LOS RIESGOS LABORALES EN EL SECTOR DE LA ENSEÑANZA MEDIDAS PREVENTIVAS EN LOS CENTROS: Mejoras de las condiciones de trabajo. Medidas médicoasistenciales, psicológicas y educativas. Medidas jurídicas y administrativas.

10. MEJORAS DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO Ambiente laboral, temperatura, iluminación, ruido, humedad, ventilación… Medios materiales: mobiliario escolar, material didáctico… Agentes contaminantes: químicos (polvo de tiza, humo…), físicos (acústicos) o biológicos (virus, bacterias). Carga de trabajo físico: atención visual y auditiva, fatiga física… Carga de trabajo psíquica: concrentración, fatiga mental, estrés… Organización del trabajo: horario, relación con padres, alumnos, compañeros, administración…

11. Las evaluación de riesgos es el comienzo para la creación de un Plan de Prevención. Aspectos para la mejora de las condiciones de trabajo: - El entorno. - Recursos materiales. - Organización del trabajo (participación de los docentes, disminución de la ratio…)

12. MEDIDAS MÉDICO ASISTENCIALES, PSICOLÓGICAS Y EDUCATIVAS Desarrollar hábitos de comportamientos correctos. Facilitar información sobre los riesgos laborales que nos afectan. Desarrollar programas preventivos de salud. Modificar hábitos. Promover conductas positivas. Desarrollar hábitos higiénicos en los trabajadores y alumnos. Planificar y realizar descansos. Prestar atención a las enfermedades profesionales. Desarrollar programas de prevención y tratamiento de estas enfermedades. MAYOR INDICENCIA EN LAS ENFERMEDADES QUE AFECTAN A LOS DOCENTES Y PLANES PARA PREVENIR Y TRATARLAS.

13. PRINCIPALES ENFERMEDADES EN EDUCACIÓN Músculoesqueléticas. Alteraciones de la voz. Enfermedades infectocontagiosas. Alteraciones de la salud mental (estrés). POR TODO ELLO LOS DOCENTES DEBEN REALIZARSE RECONOCIMIENTOS MÉDICOS PARA DETECTAR ENFERMEDADES INFECCIOSAS, PSICOLÓGICAS, EXAMEN FONIÁTRICO, PROGRAMAS DE VACUNACIÓN, PROGRAMAS DE REEDUCACIÓN TERAPEÚTICA.

14. COORDINADOR DE RIESGOS LABORALES EN LOS CENTROS DOCENTES Bajo la responsabilidad y supervisión del Equipo Directivo, corresponde al coordinador o coordinadora de prevención gestionar las acciones que se promueven en materia de prevención de riesgos laborales en el centro docente, mantener la colaboración necesaria con los recursos preventivos propios con los servicios ajenos a los que recurra la Consejería de Educación y Cultura, mediando para ello entre el equipo directivo y los recursos preventivos, y fomentar una cultura preventiva en el centro, a cuyos efectos asumirá las funciones que se citan a continuación:

15. Funciones del coordinador de riesgos laborales. Colaborar con el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales (SPRL) en el seguimiento de la aplicación de las medidas preventivas planificadas. Comunicar al SPRL la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y salud de los trabajadores. Colaborar y coordinar las actividades de información y formación dirigidas a trabajadores del centro y las campañas de promoción de la salud o de sensibilización en la prevención de riesgos promovidas por la Consejería de Educación y Ciencia. Facilitar la intermediación entre el equipo directivo y el claustro para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas a los trabajadores.

16. Colaborar con el Equipo Directivo en la revisión periódica de las medidas de emergencia, así como en la actualización de los medios humanos y materiales disponibles para hacer frente a las situaciones de emergencia, promoviendo y gestionando las actuaciones necesarias para ello. Colaborar con el Equipo Directivo en la programación, implantación y seguimiento de los simulacros anuales del centro. Comprobar y actualizar los datos relativos a las instalaciones del centro y sus revisiones periódicas. Notificar a la Administración Educativa los accidentes e incidentes que afecten a trabajadores y trabajadoras del centro, según se determine, así como facilitar la información pertinente.

17. Informar a los trabajadores y trabajadoras de los planes de vigilancia de la salud desarrollados por la Administración Educativa y gestionar la documentación necesaria. Promover la coordinación entre empresas que desarrollen su actividad en los centros docentes en materia de prevención de riesgos laborales. Colaborar con los Delegados de Prevención en las visitas que realicen al centro en ejercicio de la facultad atribuida por la L.P.R.L. Participar en el fomento de valores y actitudes que coadyuven a crear y difundir una cultura preventiva. Cooperar en la implantación de las actuaciones en gestión de materia preventiva que se desarrollen en el centro a instancias de la Consejería de Educación y Ciencia.

18. plan de evacuación de centros

19. Formas de actuación Acción sobre combustibles: eliminarlos. Acción sobre carburantes: eliminar el oxígeno. Acción sobre los focos de ignición: térmicos o eléctricos. Acción sobre reacción en cadena: evirtar la propagación del fuego o protegerse contra él.

20. La protección contra el fuego es un conjunto de acciones destinadas a complementar la acción preventiva para limitar la propagación y reducir las consecuencias en caso de iniciarse el incendio. Protección estructural : aislar. Detección : descubrir el fuego, extinguirlo y evacuar al personal. Alarma : señales acústicas. Evacuación : plan de emergencia. Extinción : bocas de incendios, espuma…

21. 3.1.- PLAN DE EVACUACIÓN DEL CENTRO LA LEY DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES (ART.20) RESPONSABILIZA A EMPRESARIOS Y ADMINISTRACIONES PÚBLICAS A ANALIZAR LAS POSIBLES SITUACIONES DE EMERGENCIA Y EMPRENDER LAS MEDIDAS NECESARIAS EN MATERIA DE LUCHA CONTRA INCENDIOS Y EVACUACIÓN DE LOS TRABAJADORES Y PERSONAS AJENAS PRESENTES EN LA EMPRESA.

22. OBJETIVOS DEL PLAN DE EMERGENCIA Organizar todos los recursos existentes para evitar posibles incidentes (fuego, accidentes, inundación…). Hacer frente a los incidentes. Prioridad: LA EVACUACIÓN DEL EDIFICIO. Todo reflejado en el PLAN DE EMERGENCIA: - Plan de evacuación. - Confinamiento.

23. PLAN DE EMERGENCIA: Características del edificio, instalaciones, entorno… Lugares con mayor riesgo. Medios de protección existentes. Normas de actuación. Responsables. Ubicación de un punto de encuentro. Informar y ensayar.

24. PLAN DE EVACUACIÓN Si el peligro puede extenderse a todo el edificio. Salida organizada de todas las personas que hay en un edificio. Sistema de comunicación general (alarma). Vías de evacuación. Deben estar señalizadas. Una principal y otra alternativa. Sin obstáculos. Salir hacia el punto de encuentro. Confinamiento.

25. 3.2.- ORGANIZACIÓN DE LA EVACUACIÓN.- Las aulas dispuestas a ambos lados de un pasillo no deben tener sus puertas enfrentadas. Sistema de comunicación general para transmitir la señar de evacuación simultáneamente a todo el edificio (campanas, sirenas…) Dirigirse el personal a un espacio exterior seguro previamente determinado (punto de encuentro). Orden de evacuación: 1º planta afectada por el peligro. 2º resto de las plantas de la más baja a la más alta. 3º en cada planta, el orden de evacuación irá del aula cercana a la salida a la más lejana. SE COMPROBARÁ EL FUNCIONAMIENTO DEL PLAN DE EVACUACIÓN MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE SIMULACROS PERIÓDICOS.

26. 3.3.- ACTUACIÓN DEL PERSONAL DEL CENTRO.- * Respuesta organizada a la emergencia: designación de personas. * Jefe de emergencia. * Jefe de planta. * Profesorado. * Alumnos. * Responsable de personas discapacitadas. * Responsable de dar la alarma y llamar a los bomberos. * Responsable de desconectar las instalaciones. * Responsable de abrir y cerrar las puertas del edificio. * Responsable de cocina.

27. 4.- primeros auxilios.- http:// manualdeprimerosauxilios.blogspot.com/2008/04/atencin-elemental-hemorragia.html

28. ACTUACIONES OBJETIVO: reducir al mínimo el riesgo de otras situaciones de emergencia, lesiones o secuelas posteriores al accidente o la crisis del enfermo. Secuencia de orden lógico ante un accidente (PAS): PROTEGER: valorar el entorno. Tomar medidas de autoprotección adecuadas (ponerse guantes, utilizar protectores…), evitar riesgos adicionales (abrir las ventanas, cerrar el gas…), señalizar el lugar del accidente… AVISAR: conveniente disponer de una lista con los principales números de teléfono. SOCORRER: tranquilizar a la víctima…

29. Hemorragias En primer lugar, se realizará una presión directa en el punto de sangrado utilizando un apósito lo más limpio posible (gasa, pañuelo…); la presión se mantendrá unos diez minutos y se elevará el miembro afectado a una altura superior a la del corazón de la persona accidentada. Transcurrido este tiempo, se aliviará la presión, pero no se quitará el apósito. En el caso de haber cortado la hemorragia, se vendará la herida y se trasladará a la persona al hospital. Si la presión directa falla, se debe encontrar la arteria principal del brazo (humeral, por debajo del músculo bíceps) o de la pierna (femoral, en la zona de la ingle) y detener la circulación sanguínea en esa arteria; la compresión debe mantenerse hasta la llegada de la ambulancia o el ingreso hospitalario de la persona accidentada. Si los dos métodos anteriores no han sido eficaces y la hemorragia persiste de forma que implique la pérdida de vida, se realizará un torniquete, que habrá que aplicarlo en el extremo del miembro afectado utilizando una banda ancha, anotando la hora de colocación y ejerciendo la presión necesaria para detener la hemorragia y bajo ningún concepto aflojarlo.

30. resumiendo Presión directa en el punto de sangrado con un apósito limpio. Mantener la presión 10 minutos Elevar el miembro afectado a una altura superior a la del corazón. Aliviar la presión, vendar la herida. Trasladar la persona al hospital. Si la presión directa falla: encontrar la arteria principal del brazo o de la pierna y detener la circulación sanguínea en esa arteria. Si falla lo anterior: torniquete aplicado en el extremo del miembro afectado utilizando una banda ancha, anotando la hora de colocación y ejerciendo la presión necesaria para deterner la hemorragia y bajo ningún concepto aflojarlo.

31. HERIDAS Las heridas pueden dividirse en leves y graves, atendiendo a una serie de factores de gravedad como son: la profundidad, la localización y la suciedad de la herida y según sea la edad del herido, el objeto causante del daño, el estado general de salud de la persona… Antes de tocar una herida leve, hay que lavarse las manos y limpiar el instrumental. Se deben utilizar guantes y material estéril, luego hay que limpiar la herida con agua y jabón y, por último, aplicar un antiséptico. En ambientes contaminados, hay que tapar la herida con una gasa y sujetarla con un esparadrapo; en ambientes limpios no es necesario. Por último, para evitar posibles infecciones, hay que recomendar ponerse una vacuna antitetánica. Nunca se utilizará algodón, ya que puede dejar restos de filamentos en el interior de la herida, ni manipular la herida quitando cuerpos extraños enclavados en la misma. En las heridas graves, sólo se debe realizar la primera atención para que posteriormente sea tratada en un Centro Asistencial. En primer lugar, hay que controlar los signos vitales: la consciencia, la respiración y el pulso, para identificar aquellas situaciones que supongan una amenaza inmediata para la vida. Luego hay que explorar los puntos dolorosos del herido en busca de deformidades y síntomas de fracturas, contusiones, hemorragias…, cubrir la herida con una gasa húmeda más grande que la extensión de la herida y realizar un vendaje con un pañuelo o un trozo de ropa. Por último, se trasladará al herido a un centro sanitario.

32. heridas Leves: lavarse las manos y limpiar el instrumental. Utilizar guantes y material estéril; limpiar la herida con agua y jabón y, por último, aplicar un antiséptico. No utilizar algodón ni manipular la herida quitando cuerpos extraños enclavados en la misma. Graves: controlar los signos vitales (conciencia, respiración y pulso); explorar los puntos dolorosos en busca de deformidades y síntomas de fracturas, contusiones, hemorragias…; cubrir la herida con una gasa húmeda más grande que la extensión de la herida y realizar un vendaje con un pañuelo o un trozo de ropa. Trasladar al herido a un centro sanitario.

33. contusiones Aplicar frío localmente sin contacto directo sobre la piel durante 20 minutos cada hora. Si la contusión se produce en una extremidad se mantendrá levantada sobre el nivel del corazón. Si la contusión produce dolor intenso, inflamación y endurecimiento de la extremidad afectada o imposibilidad de efectuar movimientos, se debe inmovilizar el miembro afectado, como si de una fractura se tratara.

34. QUEMADURAS Apagar las llamas. Rociar la zona quemada con agua (manta, prenda de material no sintético, rodar por el suelo…). Retirar la ropa. No tocar directamente con las manos. Abrigar al accidentado. No vaciar las ampollas: aplicar antiséptico y cubrir con gasas estériles.

35. Contenido de los botiquines Gasas Esparadrapo. Antiséptico (povidona yodada). Tiritas de diferentes medidas. Triángulos de ropa para inmovilización y vendajes. Vendas de gasa. Termómetro. Agua oxigenada. Analgésicos suaves. Crema hidratante para quemaduras. Tijeras de punta redonda. Pinzas. Guantes de un solo uso. Manta termoaislante. Linterna. Lista de teléfonos útiles.

36. RECORDANDO LO APRENDIDO: PRÁCTICA

37. RESPIRACIÓN CARDIOPULMONAR

38. TIPOS DE RESPIRACIÓN CARDIOPULMONAR RESPIRACIÓN ARTIFICIAL. MÉTODO ORAL BOCA A BOCA. MASAJE CARDÍACO EXTERNO. ASFIXIA. ♣

39. PRÁCTICA