Este documento discute el potencial y las realidades del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se espera que las TIC brinden nuevas posibilidades educativas y permitan que más personas accedan a la información y la educación. Sin embargo, el impacto de las TIC depende de factores como el contexto de uso y las competencias digitales de los docentes. Además, existen grandes diferencias entre países en el acceso a recursos tecnológicos en las escuelas.

1. TIC y su propinación pedagógica
Profesora: Maidana, María de los Ángeles
Integrantes: Galvez, Natalia
Gómez, Brunilda
Medina, Johanna

2. Aprender y enseñar con las
TIC: expectativas
potencialidades y realidades

3. La expectativa de la incorporación a la educación y sus
efectos sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje
puede entenderse desde dos finalidades:
 Potencial.
 Contexto de uso.

4. Impacto de las TIC en la
educación: discursos y
expectativas

5. Estamos insertos en una sociedad de la
información: donde su motor fundamental
es el desarrollo económico y social.
Se ofrecen nuevos recursos y posibilidades
educativas. Más personas acceden a la
información y a la educación en menor
tiempo y espacio.

6. El uso de las TIC, el aprendizaje en
diferentes escenarios.
 Escuela
 Universidad
 Hogar
 Lugar de trabajo
 Espacio de ocio, etc.

7. ¿Cómo, hasta qué punto y bajo qué
condiciones las TIC pueden modificar las
practicas educativas?
No tiene mucho sentido intentar establecer
relación directa entre la incorporación de
las TIC, los procesos y resultados de
aprendizaje ya que hay muchos factores
que modifican estas prácticas.

8. Uso de las TIC en los centros educativos y
en las aulas.
No es un panorama homogéneo ya que hay
enormes diferencias entre países; algunos
cuentan con equipamiento y conexión a la
banda de internet y otros carecen de
estos recursos.
Profesores y alumnos hacen a menudo un
uso limitado y muy poco innovador.

9. Algunos profesores usan las TIC para
reforzar sus estrategias de presentación y
transmisión de contenido, mientras que
otros la utilizan para promover la
actividad de exploración o indagación de
los estudiantes, el trabajo autónomo y el
trabajo colaborativo.

10. TIC y competencias
docentes del siglo XXI

11. Se trata que las docentes utilicen de forma
profunda y pertinente los medios de
comunicación y las TIC aprovechando
todo su potencial en forma activa,
comunicativa y motivador para poder
transmitirle a sus estudiantes las nuevas
estrategias de aprendizaje.

12. Competencia docente

13. Un docente competente en el uso de las
TIC será aquel que sepa qué, cómo y
cuándo enfrentar la situación que les
plantea su labor educativo, siendo capas
de reaccionar ante la complejidad y la
incertidumbre del acontecer cotidiano del
aula. Que tome iniciativa y decisiones,
negocie, escoja en condiciones de riesgos,
que innove y asuma responsabilidades.

14. Muchos docentes están aferrados a su
modelo de clase tradicional y como no hay
una fundamentación del uso de las TIC se
resisten a innovar.
Otros están inmerso en el tema mostrando
un uso sofisticado y especializado.

15. Lo que se persigue con su incorporación a
la educación escolar es aprovechar la
potencialidad de estas tecnologías para
impulsar nuevas formas de aprender y
enseñar, que no serían posible en
ausencias de las TIC.