Aprendiendo Matemática en Facebook

1. Invernizzi, María de los Ángeles

2. Descripción breve del proyecto:
Como bien se sabe, la matemática es la principal área en la cual los alumnos tienen dificultades
a la hora de comprender su contenido. Por este motivo, es importante tener en cuenta
diferentes aspectos que logren en el alumno un aprendizaje significativo y no memorístico.
La red social Facebook tendrá un papel muy importante en este aspecto, ya que los alumnos
podrán intercambiar ideas acerca de un determinado tema (en el cual también podrá intervenir
el docente) y también tendrá la función de brindarles un espacio para que los alumnos puedan
hacer preguntas y sacarse dudas acerca de lo que no se entendió en clase.
El docente, además, podrá promover el uso de esta red publicando diferentes tipos de
ejercicios matemáticos a modo de “juegos” o “competencias” entre los alumnos, de manera
que pueda lograr en ellos la motivación para resolverlos.
La ventaja que tienen trabajar con las redes sociales (además de las que ya fueron nombradas)
es que se pueden compartir imágenes, videos que darán lugar a una mejor comprensión del
contenido matemático.

3. Responsables: Profesora de matemática.
Destinatarios: Alumnos de 2do año de Educación
Secundaria.

4. Objetivos:
- Promover el aprendizaje cooperativo y
significativo.
- -Valorar las redes sociales como herramienta
de aprendizaje.
- -Incentivar el intercambio de ideas,
comunicación y el debate entre lo alumnos y
alumnos con el docente.

5. Forma de evaluación Prevista:
Se evaluará teniendo en cuenta la participación en el grupo, los diferentes aportes
que realizan y el interés que le dan a los temas que se están debatiendo.
Red Social para utilizar: www.facebook.com
Aplicaciones de la Red Social a emplear:
Se trabajará con un grupo cerrado, pero se les dará a los alumnos la oportunidad de
que puedan compartir dentro del mismo diferentes páginas, imágenes, videos, etc.;
siempre y cuando esté relacionado con el tema que se esté tratando.

6. Ejemplos:
Teorema de Pitágoras: Esta imagen permite comprender aún más acerca del
tema y de dónde sale la fórmula del Teorema de Pitágoras.
Muchas veces en clases sólo se enseña la fórmula y no se les da la oportunidad
a los alumnos de construir sus propios conocimientos.
Por eso me parece de gran utilidad utilizar las redes sociales como otro
espacio más de encuentro para debatir estos temas y ampliar temas que no se
alcanzar a dar en el aula por falta de tiempo.

7. Posibles ejercitaciones:
A qué situaciones de la vida real se puede aplicar el teorema de Pitágoras.
Un ejemplo podría ser, hallar la distancia que hay entre los pies del señor y la copa del
árbol.
Este tipo de ejercitación permite que el alumno pueda descontextualizar el conocimiento adquirido
para aplicarlo en otras situaciones problemáticas similares y de esta manera comprender que no sólo es
aplicable en el aula sino también en situaciones de la vida cotidiana.

8. Conclusiones:
• El uso de las redes sociales es importante a la hora de trabajar un tema
que en el aula no se alcanzó a dar en profundidad.
Si bien el aprendizaje constructivista es mucho más importante que el
conductista (porque logra que el alumno incorpore ese contenido en su
esquema cognitivo y no lo aprenda sólo de memoria), muchas veces este
tipo de enseñanza no s las puede dar en el aula por falta de tiempo. Por lo
tanto, se puede considerar a las redes sociales como un sitio más en el cual
se puede ingresar para seguir debatiendo acerca del tema que se estuvo
tratando en el aula.
Esto también da al alumno la oportunidad de sacarse todo tipo de dudas
sobre el contenido, compartir ideas, debatir y defender sus posturas ante las
demás.

9. • Este tipo de trabajo con las redes sociales también tienen sus
desventajas. El docente corre riesgo de que los alumnos no
participen en los debates o a la hora de realizar ejercitaciones no
construyan conocimiento sino que sólo busquen información en
internet y la copien. De esta manera, no podría estar cien por ciento
seguro, a la hora de evaluarlos, de que ellos hayan realizado solos
los trabajos.
Por este motivo, el docente podrá buscar otros tipos de estrategias
de evaluación, continuando con el debate en el aula y de esa manera
observar quiénes participan y quiénes no.
Además, considero que a la hora de llevar el trabajo del aula en las
redes sociales, si bien siempre es importante tomar nota acerca de
su participación, no se podría desaprobar a un alumno por que no
participó en el mismo, ya que el proyecto sólo se trata de crear un
espacio para que ellos aprovechen para sacarse dudas acerca de lo
que se trabajó en clase.

10. • Este tipo de trabajos con las redes sociales es enriquecedor tanto para los
alumnos como para el docente porque nos permite “amigarnos” más con la
tecnología, conocer nuevos programas que nos facilitarán la realización de
trabajos prácticos; a los alumnos les darán más confianza a la hora de sacarse las
dudas acerca de lo que no se entendió en clase, tendrán más confianza también
para participar en los debates, les entusiasmará la idea de compartir imágenes e
ideas relacionadas al tema que se está trabajando y todas estas actividades
facilitaran la comprensión del contenido matemático en el alumno ya que no se
tratará sólo de transmitirles el conocimiento y que ellos lo aprendan , sino que
ellos también se encargarán de buscar información acerca del tema en cuestión
construyendo así su propio aprendizaje.
Invernizzi, María de los Ángeles