Este documento contiene una lista de juegos de presentación para grupos. Incluye información sobre la edad recomendada, duración, materiales necesarios y objetivos de cada juego. Algunos juegos involucran competir por asientos, mímicas, o pasar una pelota y presentarse rápidamente al recibirla. El propósito general es que los participantes aprendan los nombres unos de otros de manera divertida y activa.
Este documento presenta varios juegos de presentación para niños y niñas. Incluye juegos como El reloj humano, donde los participantes forman un círculo simulando un reloj y dicen sus nombres cuando son señalados; Cuartetos de nombres, donde los participantes se dividen en equipos y tratan de adivinar los nombres de los miembros de otros equipos; y Denís come pan, un juego cantado donde los participantes cantan el nombre de otra persona. El objetivo general de estos juegos es que los niños y
Este documento presenta una serie de juegos de resolución noviolenta de conflictos. El primer juego descrito es "La inundación", donde los participantes deben llegar a un consenso sobre qué 4 objetos salvarían de una inundación inminente. El segundo juego es "El millón de pesos", que involucra cooperar para maximizar las ganancias monetarias de una pareja. Los siguientes juegos exploran temas como forzar un círculo, salir o entrar a un círculo cerrado, y pasar por un papel sin romperlo
Este documento contiene una lista de juegos de afirmación para realizar con grupos. Incluye juegos como ¿Qué puedes hacer con...? para desarrollar la creatividad buscando usos alternativos de objetos cotidianos, Diccionario para estimular un pensamiento positivo definiendo palabras que empiezan con una letra, y Empuja tú, que yo también para medir fuerzas físicas empujándose sin competición. Cada juego incluye una descripción, objetivos, desarrollo y variantes.
Este documento presenta una guía de juguetes de la película Toy Story con más de 60 juguetes clasificados según criterios ESAR. Cada entrada incluye el nombre del juguete, fabricante, clasificación, edad recomendada, descripción y aspectos de desarrollo que fomenta. El objetivo es ayudar a padres y educadores a elegir juguetes según la edad y necesidades del niño para estimular su desarrollo.
Este documento contiene una lista de diferentes juegos y dinámicas para ser utilizados en reuniones o eventos grupales. Incluye dinámicas de presentación, juegos recreativos, dinámicas de valores, juegos de comunicación, actividades sobre familia y derechos del niño, juegos de confianza, resolución de conflictos y más. Cada entrada describe brevemente el objetivo, materiales necesarios y procedimiento de cada juego o dinámica grupal.
Este documento presenta una serie de juegos de conocimiento para ser utilizados en grupos. Incluye 37 juegos diferentes con instrucciones detalladas sobre el objetivo, desarrollo y evaluación de cada juego. Los juegos se enfocan en actividades como dibujar siluetas, entrevistarse unos a otros adoptando roles ficticios, completar frases para conocerse mejor, escribir anuncios personales y jugar con barajas de preguntas para profundizar el autoconocimiento y conocimiento mutuo entre los participantes.
Valera garcía silvia jim ao guía de juguetesSivalgar
Este documento presenta una guía de juguetes para padres y madres. Incluye una introducción sobre la importancia del juego para el desarrollo infantil y una clasificación ESAR de los juguetes. Luego describe 52 juguetes populares como Woody, Buzz Lightyear, coches de bomberos y puzzles, incluyendo detalles sobre fabricantes, edades recomendadas y habilidades que fomentan. El objetivo es orientar a los padres en la selección de juguetes apropiados para cada edad.
Este documento proporciona una lista de diferentes tipos de juegos, incluyendo juegos de conocimiento, afirmación, confianza, cooperativos, grandes juegos de interior y exterior, y juegos para el autobús. También incluye breves descripciones de cada categoría de juegos y ejemplos específicos. El objetivo general es ofrecer una variedad de opciones de juegos para animar y entretener a los niños.
Este documento presenta varios juegos de presentación para niños y niñas. Incluye juegos como El reloj humano, donde los participantes forman un círculo simulando un reloj y dicen sus nombres cuando son señalados; Cuartetos de nombres, donde los participantes se dividen en equipos y tratan de adivinar los nombres de los miembros de otros equipos; y Denís come pan, un juego cantado donde los participantes cantan el nombre de otra persona. El objetivo general de estos juegos es que los niños y
Este documento presenta una serie de juegos de resolución noviolenta de conflictos. El primer juego descrito es "La inundación", donde los participantes deben llegar a un consenso sobre qué 4 objetos salvarían de una inundación inminente. El segundo juego es "El millón de pesos", que involucra cooperar para maximizar las ganancias monetarias de una pareja. Los siguientes juegos exploran temas como forzar un círculo, salir o entrar a un círculo cerrado, y pasar por un papel sin romperlo
Este documento contiene una lista de juegos de afirmación para realizar con grupos. Incluye juegos como ¿Qué puedes hacer con...? para desarrollar la creatividad buscando usos alternativos de objetos cotidianos, Diccionario para estimular un pensamiento positivo definiendo palabras que empiezan con una letra, y Empuja tú, que yo también para medir fuerzas físicas empujándose sin competición. Cada juego incluye una descripción, objetivos, desarrollo y variantes.
Este documento presenta una guía de juguetes de la película Toy Story con más de 60 juguetes clasificados según criterios ESAR. Cada entrada incluye el nombre del juguete, fabricante, clasificación, edad recomendada, descripción y aspectos de desarrollo que fomenta. El objetivo es ayudar a padres y educadores a elegir juguetes según la edad y necesidades del niño para estimular su desarrollo.
Este documento contiene una lista de diferentes juegos y dinámicas para ser utilizados en reuniones o eventos grupales. Incluye dinámicas de presentación, juegos recreativos, dinámicas de valores, juegos de comunicación, actividades sobre familia y derechos del niño, juegos de confianza, resolución de conflictos y más. Cada entrada describe brevemente el objetivo, materiales necesarios y procedimiento de cada juego o dinámica grupal.
Este documento presenta una serie de juegos de conocimiento para ser utilizados en grupos. Incluye 37 juegos diferentes con instrucciones detalladas sobre el objetivo, desarrollo y evaluación de cada juego. Los juegos se enfocan en actividades como dibujar siluetas, entrevistarse unos a otros adoptando roles ficticios, completar frases para conocerse mejor, escribir anuncios personales y jugar con barajas de preguntas para profundizar el autoconocimiento y conocimiento mutuo entre los participantes.
Valera garcía silvia jim ao guía de juguetesSivalgar
Este documento presenta una guía de juguetes para padres y madres. Incluye una introducción sobre la importancia del juego para el desarrollo infantil y una clasificación ESAR de los juguetes. Luego describe 52 juguetes populares como Woody, Buzz Lightyear, coches de bomberos y puzzles, incluyendo detalles sobre fabricantes, edades recomendadas y habilidades que fomentan. El objetivo es orientar a los padres en la selección de juguetes apropiados para cada edad.
Este documento proporciona una lista de diferentes tipos de juegos, incluyendo juegos de conocimiento, afirmación, confianza, cooperativos, grandes juegos de interior y exterior, y juegos para el autobús. También incluye breves descripciones de cada categoría de juegos y ejemplos específicos. El objetivo general es ofrecer una variedad de opciones de juegos para animar y entretener a los niños.
El documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, incluyendo juegos de presentación, dinámicas para integrar a los participantes, juegos recreativos, dinámicas sobre valores y comunicación, actividades sobre familia y derechos del niño, y juegos de confianza, resolución de conflictos y para veladas. El documento provee instrucciones detalladas para 13 dinámicas de presentación diferentes, con el objetivo de que los participantes se conozcan entre sí al comienzo del campamento.
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de juegos para la educación infantil. Los juegos se clasifican según el espacio donde se realizan (interior o exterior), el papel del adulto (libre, dirigido o presenciado), el número de participantes (individual, de pareja o grupo), y la actividad que promueven (sensorial, motor, de imitación, etc.). Se proporcionan ejemplos concretos de juegos para cada categoría.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados con grupos juveniles. Incluye juegos de presentación, recreativos, de valores, comunicación, familia, afirmación, confianza, resolución de conflictos y distensión. El objetivo es fomentar la integración del grupo, mejorar la comunicación, y abordar temas como valores y derechos de una manera divertida.
Este documento presenta las reglas de dos juegos de rol: uno llamado "Asesinatos en el campamento" donde los jugadores asumen roles de asesinos y policías, y otro llamado "El tesoro indio" donde equipos compiten para llevar banderas a sus campamentos. También describe un juego de aventura y decisión llamado "El rapto de la princesa" que implica superar 10 pruebas para rescatar a una princesa secuestrada.
Este documento describe el popular juego Angry Birds. Explica que el juego fue desarrollado por Rovio Entertainment y se lanzó en 2009. Los jugadores controlan pájaros con habilidades especiales para derrotar a los cerdos y rescatar los huevos. El juego ha tenido mucho éxito y ha generado varias secuelas.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, incluyendo juegos de presentación, recreativos, de valores, comunicación, resolución de conflictos y para veladas. Contiene instrucciones detalladas para juegos como "Corazones" para integrar a los participantes, "La maleta con sombreros" donde los participantes se presentan con un sombrero, y "El bingo de presentación" para que los participantes aprendan los nombres unos de otros. El objetivo general es proporcionar opciones para cre
El documento presenta una recopilación de más de 100 dinámicas, juegos y actividades para realizar en campamentos, divididos en diferentes categorías como presentaciones, valores, comunicación, resolución de conflictos, entre otros. Incluye detalles sobre objetivos, materiales requeridos, desarrollo y variantes de cada actividad propuesta. El contenido provee diversas opciones para animar e integrar a grupos durante campamentos u otras convivencias.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, divididos en diferentes categorías como presentaciones, valores, comunicación, resolución de conflictos y distensión. Incluye juegos breves para conocerse, rompehielos y dinámicas más largas para fomentar la integración del grupo. El objetivo general es proporcionar actividades recreativas y formativas para crear un ambiente de diversión y aprendizaje durante los campamentos.
El documento describe un juego digital llamado "Marvin: The Toy" que tiene como objetivo enseñar a los niños mientras juegan. El juego sigue la historia de Marvin, un niño que es transformado en un juguete por una bruja. Para revertir el hechizo, Marvin debe navegar diferentes niveles del juego resolviendo problemas y usando sus habilidades. El juego ayuda a desarrollar habilidades como el vocabulario, la ubicación espacial, el pensamiento matemático y la imaginación de los niños.
Este documento describe un juego digital llamado "Marvin: The Toy" diseñado para niños. El juego sigue la historia de Marvin, un niño que es transformado en un juguete por una bruja. Los jugadores ayudan a Marvin a escapar de su casa y encontrar a la bruja para romper el hechizo. El juego presenta varios niveles y opciones para resolver problemas que pueden ayudar a desarrollar habilidades en los niños como vocabulario, sentido espacial y matemáticas.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en diferentes contextos como presentaciones, integración de grupos, desarrollo de valores y habilidades. Incluye más de 50 opciones de actividades como juegos de presentación, recreativos, de comunicación, resolución de conflictos y para veladas. El objetivo general es fomentar la interacción, diversión y aprendizaje entre los participantes a través de dinámicas participativas.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, con el objetivo de fomentar la integración del grupo, la presentación de los participantes, el trabajo en equipo y la diversión. Incluye juegos de presentación, recreativos, de valores, comunicación, familia, afirmación, confianza, resolución de conflictos y distensión. Algunos juegos involucran la búsqueda de parejas, la memorización de nombres, bailes y la expresión de intereses en común. El documento
Este documento contiene una variedad de dinámicas, juegos y actividades para ser utilizados en campamentos. Incluye juegos de presentación, recreativos, de valores, comunicación, sobre familia y derechos del niño, de afirmación, confianza, resolución de conflictos y distensión. El objetivo general es promover la integración del grupo, el aprendizaje de nombres, y abordar temas como la comunicación y valores a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta varios juegos de presentación para grupos. Describe 34 juegos diferentes con instrucciones detalladas sobre el objetivo, desarrollo y variaciones de cada juego. Los juegos involucran presentarse uno mismo, recordar nombres de otros, y actividades físicas como pasar una pelota. El objetivo general de los juegos es que los participantes aprendan los nombres de los demás de una manera divertida y dinámica.
Este documento presenta una serie de juegos de presentación para usar en grupos. Incluye 20 juegos con instrucciones detalladas para cada uno. Los juegos varían en duración, edad recomendada, materiales necesarios y nivel de actividad física. El objetivo general de los juegos es ayudar a los participantes a aprender los nombres de los demás de manera divertida y a través de la participación activa.
Este documento contiene una lista de juegos de presentación para grupos. Incluye juegos como "Vuela y te toca" donde los participantes lanzan un objeto y dicen el nombre de quien lo atrapa, "El eco" donde los nombres son repetidos como ecos, y "Por imaginación" donde los participantes inventan detalles sobre otros sin conocerlos realmente. Explica los objetivos, desarrollo y variaciones de cada juego de manera concisa.
Este documento presenta una serie de 20 juegos de conocimiento para grupos de diferentes edades, con el objetivo de que los participantes se conozcan mejor entre sí. El primer juego, llamado "Lo que más me gusta", involucra que los participantes compartan sus preferencias en diferentes categorías. El segundo juego, "Patio de vecin@s", implica que las personas se presenten en parejas durante medio minuto cada uno. El tercer juego propone que los participantes traten de adivinar la identidad de una persona misteriosa a través de preguntas de "sí"
Este documento presenta una serie de juegos de afirmación para grupos a partir de diferentes edades. Describe cada juego en términos de edad recomendada, duración, materiales necesarios, objetivos, desarrollo y variaciones. Los juegos buscan fomentar la autoestima, aceptación, cohesión del grupo y expresión de sentimientos positivos a través de actividades que involucran abrazos, siluetas, valentinas y roles como "incendios" y "bomberos".
Este documento presenta varios juegos de presentación para niños y niñas entre 3 y 15 años de edad. Incluye juegos como "El reloj humano" para aprender nombres mientras se simula un reloj, "Cuartetos de nombres" para dividirse en equipos y decir nombres, y "La canasta de mi abuela" para asociar objetos personales con los nombres de sus dueños. El objetivo general es que los participantes aprendan los nombres de los demás a través de actividades lúdicas e interactivas.
Este documento presenta varios juegos de presentación para niños y niñas entre 3 y 15 años de edad. Incluye juegos como "El reloj humano" para aprender nombres mientras se simula un reloj, "Cuartetos de nombres" para dividirse en equipos y decir nombres, y "La canasta de mi abuela" para asociar objetos personales con los nombres de sus dueños. El objetivo general es que los participantes aprendan los nombres de los demás a través de actividades lúdicas e interactivas.
Este documento presenta 9 juegos de presentación para grupos. Incluye información sobre la edad apropiada, duración, lugar, ritmo, materiales necesarios, objetivos, desarrollo y variantes de cada juego. Los juegos incluyen lanzar una pelota y decir el nombre de quien la atrapa, imitar ecos diciendo los nombres, e inventar características de otras personas. El último juego consiste en decir el nombre del vecino antes de que termine la cuenta regresiva "¡Yabedabedu!".
Este documento contiene una lista de juegos de distensión para grupos. Incluye 40 juegos brevemente descritos con el título, edad recomendada, duración, materiales necesarios y breve explicación de las reglas y objetivo de cada juego. Los juegos implican movimiento, trabajo en equipo, coordinación, memoria y diversión. El documento proporciona una variedad de opciones de juegos para distraer y entretener a grupos de diferentes edades.
El documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, incluyendo juegos de presentación, dinámicas para integrar a los participantes, juegos recreativos, dinámicas sobre valores y comunicación, actividades sobre familia y derechos del niño, y juegos de confianza, resolución de conflictos y para veladas. El documento provee instrucciones detalladas para 13 dinámicas de presentación diferentes, con el objetivo de que los participantes se conozcan entre sí al comienzo del campamento.
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de juegos para la educación infantil. Los juegos se clasifican según el espacio donde se realizan (interior o exterior), el papel del adulto (libre, dirigido o presenciado), el número de participantes (individual, de pareja o grupo), y la actividad que promueven (sensorial, motor, de imitación, etc.). Se proporcionan ejemplos concretos de juegos para cada categoría.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados con grupos juveniles. Incluye juegos de presentación, recreativos, de valores, comunicación, familia, afirmación, confianza, resolución de conflictos y distensión. El objetivo es fomentar la integración del grupo, mejorar la comunicación, y abordar temas como valores y derechos de una manera divertida.
Este documento presenta las reglas de dos juegos de rol: uno llamado "Asesinatos en el campamento" donde los jugadores asumen roles de asesinos y policías, y otro llamado "El tesoro indio" donde equipos compiten para llevar banderas a sus campamentos. También describe un juego de aventura y decisión llamado "El rapto de la princesa" que implica superar 10 pruebas para rescatar a una princesa secuestrada.
Este documento describe el popular juego Angry Birds. Explica que el juego fue desarrollado por Rovio Entertainment y se lanzó en 2009. Los jugadores controlan pájaros con habilidades especiales para derrotar a los cerdos y rescatar los huevos. El juego ha tenido mucho éxito y ha generado varias secuelas.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, incluyendo juegos de presentación, recreativos, de valores, comunicación, resolución de conflictos y para veladas. Contiene instrucciones detalladas para juegos como "Corazones" para integrar a los participantes, "La maleta con sombreros" donde los participantes se presentan con un sombrero, y "El bingo de presentación" para que los participantes aprendan los nombres unos de otros. El objetivo general es proporcionar opciones para cre
El documento presenta una recopilación de más de 100 dinámicas, juegos y actividades para realizar en campamentos, divididos en diferentes categorías como presentaciones, valores, comunicación, resolución de conflictos, entre otros. Incluye detalles sobre objetivos, materiales requeridos, desarrollo y variantes de cada actividad propuesta. El contenido provee diversas opciones para animar e integrar a grupos durante campamentos u otras convivencias.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, divididos en diferentes categorías como presentaciones, valores, comunicación, resolución de conflictos y distensión. Incluye juegos breves para conocerse, rompehielos y dinámicas más largas para fomentar la integración del grupo. El objetivo general es proporcionar actividades recreativas y formativas para crear un ambiente de diversión y aprendizaje durante los campamentos.
El documento describe un juego digital llamado "Marvin: The Toy" que tiene como objetivo enseñar a los niños mientras juegan. El juego sigue la historia de Marvin, un niño que es transformado en un juguete por una bruja. Para revertir el hechizo, Marvin debe navegar diferentes niveles del juego resolviendo problemas y usando sus habilidades. El juego ayuda a desarrollar habilidades como el vocabulario, la ubicación espacial, el pensamiento matemático y la imaginación de los niños.
Este documento describe un juego digital llamado "Marvin: The Toy" diseñado para niños. El juego sigue la historia de Marvin, un niño que es transformado en un juguete por una bruja. Los jugadores ayudan a Marvin a escapar de su casa y encontrar a la bruja para romper el hechizo. El juego presenta varios niveles y opciones para resolver problemas que pueden ayudar a desarrollar habilidades en los niños como vocabulario, sentido espacial y matemáticas.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en diferentes contextos como presentaciones, integración de grupos, desarrollo de valores y habilidades. Incluye más de 50 opciones de actividades como juegos de presentación, recreativos, de comunicación, resolución de conflictos y para veladas. El objetivo general es fomentar la interacción, diversión y aprendizaje entre los participantes a través de dinámicas participativas.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, con el objetivo de fomentar la integración del grupo, la presentación de los participantes, el trabajo en equipo y la diversión. Incluye juegos de presentación, recreativos, de valores, comunicación, familia, afirmación, confianza, resolución de conflictos y distensión. Algunos juegos involucran la búsqueda de parejas, la memorización de nombres, bailes y la expresión de intereses en común. El documento
Este documento contiene una variedad de dinámicas, juegos y actividades para ser utilizados en campamentos. Incluye juegos de presentación, recreativos, de valores, comunicación, sobre familia y derechos del niño, de afirmación, confianza, resolución de conflictos y distensión. El objetivo general es promover la integración del grupo, el aprendizaje de nombres, y abordar temas como la comunicación y valores a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta varios juegos de presentación para grupos. Describe 34 juegos diferentes con instrucciones detalladas sobre el objetivo, desarrollo y variaciones de cada juego. Los juegos involucran presentarse uno mismo, recordar nombres de otros, y actividades físicas como pasar una pelota. El objetivo general de los juegos es que los participantes aprendan los nombres de los demás de una manera divertida y dinámica.
Este documento presenta una serie de juegos de presentación para usar en grupos. Incluye 20 juegos con instrucciones detalladas para cada uno. Los juegos varían en duración, edad recomendada, materiales necesarios y nivel de actividad física. El objetivo general de los juegos es ayudar a los participantes a aprender los nombres de los demás de manera divertida y a través de la participación activa.
Este documento contiene una lista de juegos de presentación para grupos. Incluye juegos como "Vuela y te toca" donde los participantes lanzan un objeto y dicen el nombre de quien lo atrapa, "El eco" donde los nombres son repetidos como ecos, y "Por imaginación" donde los participantes inventan detalles sobre otros sin conocerlos realmente. Explica los objetivos, desarrollo y variaciones de cada juego de manera concisa.
Este documento presenta una serie de 20 juegos de conocimiento para grupos de diferentes edades, con el objetivo de que los participantes se conozcan mejor entre sí. El primer juego, llamado "Lo que más me gusta", involucra que los participantes compartan sus preferencias en diferentes categorías. El segundo juego, "Patio de vecin@s", implica que las personas se presenten en parejas durante medio minuto cada uno. El tercer juego propone que los participantes traten de adivinar la identidad de una persona misteriosa a través de preguntas de "sí"
Este documento presenta una serie de juegos de afirmación para grupos a partir de diferentes edades. Describe cada juego en términos de edad recomendada, duración, materiales necesarios, objetivos, desarrollo y variaciones. Los juegos buscan fomentar la autoestima, aceptación, cohesión del grupo y expresión de sentimientos positivos a través de actividades que involucran abrazos, siluetas, valentinas y roles como "incendios" y "bomberos".
Este documento presenta varios juegos de presentación para niños y niñas entre 3 y 15 años de edad. Incluye juegos como "El reloj humano" para aprender nombres mientras se simula un reloj, "Cuartetos de nombres" para dividirse en equipos y decir nombres, y "La canasta de mi abuela" para asociar objetos personales con los nombres de sus dueños. El objetivo general es que los participantes aprendan los nombres de los demás a través de actividades lúdicas e interactivas.
Este documento presenta varios juegos de presentación para niños y niñas entre 3 y 15 años de edad. Incluye juegos como "El reloj humano" para aprender nombres mientras se simula un reloj, "Cuartetos de nombres" para dividirse en equipos y decir nombres, y "La canasta de mi abuela" para asociar objetos personales con los nombres de sus dueños. El objetivo general es que los participantes aprendan los nombres de los demás a través de actividades lúdicas e interactivas.
Este documento presenta 9 juegos de presentación para grupos. Incluye información sobre la edad apropiada, duración, lugar, ritmo, materiales necesarios, objetivos, desarrollo y variantes de cada juego. Los juegos incluyen lanzar una pelota y decir el nombre de quien la atrapa, imitar ecos diciendo los nombres, e inventar características de otras personas. El último juego consiste en decir el nombre del vecino antes de que termine la cuenta regresiva "¡Yabedabedu!".
Este documento contiene una lista de juegos de distensión para grupos. Incluye 40 juegos brevemente descritos con el título, edad recomendada, duración, materiales necesarios y breve explicación de las reglas y objetivo de cada juego. Los juegos implican movimiento, trabajo en equipo, coordinación, memoria y diversión. El documento proporciona una variedad de opciones de juegos para distraer y entretener a grupos de diferentes edades.
Actividades Lúdicas para niños a partir de 2 años - Jésica V. Revelo T.Jésica V. Revelo T.
Este documento describe dos juegos de mesa apropiados para niños de 2 a 3 años: Memory Game y Vivatopo. Memory Game es un clásico juego de memoria que ayuda a desarrollar la atención y memoria al encontrar parejas de fichas. Vivatopo introduce estrategia al requerir que los ratones decidan si arriesgarse por un queso más grande o conformarse con uno pequeño para huir del gato. Ambos juegos son coloridos y atractivos para niños pequeños.
Este documento presenta una serie de juegos de presentación para grupos. Describe 15 juegos diferentes con instrucciones detalladas sobre el objetivo, desarrollo y materiales necesarios de cada juego. Los juegos incluyen actividades como escribir nombres en un papel, cruzar una habitación repitiendo nombres al ritmo de movimientos, y decir nombres en respuesta a señales. El objetivo general es que los participantes aprendan los nombres unos de otros de manera divertida y a través de la participación activa.
Este documento presenta el juego "El asesinato misterioso", que tiene como objetivo desarrollar la capacidad de escucha, presentación ordenada de información y trabajo en equipo. El juego involucra dividir a los participantes en equipos y entregarles tarjetas con pistas sobre un asesinato misterioso. Cada equipo debe usar la información en las tarjetas para resolver el crimen identificando al asesino, el arma y los detalles del lugar, hora y motivo.
Este documento presenta varias dinámicas grupales con diferentes objetivos como aprender nombres, analizar las relaciones en el trabajo y desarrollar habilidades de escucha. Cada dinámica describe brevemente su objetivo, tiempo, materiales y desarrollo, el cual involucra actividades como numerarse en voz alta, fabricar un regalo en grupos, adivinar quién es un asesino o detective, e intercambiar problemas de trabajo de manera anónima.
Este documento presenta una serie de 21 juegos de rompehielos diseñados para integrar a grupos. Los juegos incluyen formar nudos humanos, saludarse de diferentes maneras, tocar el piso con partes limitadas del cuerpo, y formar rompecabezas humanos. El objetivo general es crear confianza entre los participantes y un ambiente de cooperación al inicio de un curso o trabajo en grupo.
Este documento presenta cuatro juegos de conocimiento para grupos de diferentes edades: "Tu fantasía secreta" (12 años en adelante), "Yo soy tú" (15 años en adelante), "La pandilla de la silla" (3 años en adelante), y "Fiesta en nuestra calle" (3 años en adelante). Los juegos tienen como objetivo promover la libre expresión, conocerse mejor entre los participantes, y celebrar las diferencias dentro del grupo. Cada juego incluye instrucciones detalladas sobre su desarrollo y variantes
Este documento presenta 18 juegos de rompehielos para realizar con grupos. Los juegos incluyen formar un nudo humano, saludarse de diferentes maneras, tocar el piso con partes limitadas del cuerpo, y formar un rompecabezas humano en el suelo. El objetivo general de los juegos es crear un ambiente de confianza y cooperación entre los participantes al inicio de un curso o taller de grupo.
Este documento presenta una serie de juegos de rompehielos para integrar a grupos. Incluye juegos que involucran formar nudos humanos, saludarse de diferentes maneras, tocar el piso con partes limitadas del cuerpo, formar rompecabezas humanos, y otros para formar subgrupos de manera divertida. Los objetivos son crear confianza, bajar las defensas, y promover la interacción entre participantes.
Este documento presenta varios juegos de comunicación para grupos. Uno de los juegos involucra la construcción de una historia de manera cooperativa, donde los participantes trabajan en equipos para agregar sucesivamente elementos a la historia a través de mensajes escritos o mímicas para seguir desarrollando la trama sin ver la historia completa. Otro juego implica reproducir una construcción de bloques siguiendo instrucciones transmitidas a través de varios equipos, lo que introduce obstáculos comunicacionales. En general, los juegos buscan desarroll
Este documento contiene una lista de juegos de distensión para niños y niñas de diferentes edades. Incluye descripciones breves de juegos como "De la Habana ha venido un barco", que involucra pasar una pelota y nombrar objetos que comiencen con la última letra dicha; "Servicio médico de urgencia", donde los jugadores fingen ser doctores y pacientes con tratamientos divertidos e improbables; y "Bilibilibo", un juego de imitaciones entre tres personas. El objetivo general de estos juegos es promover
Manualdejuegosydinamicasdegrupo 091109140347-phpapp02Oss Valdo Garalva
Este documento contiene una lista de diferentes juegos y dinámicas para ser utilizados en reuniones o eventos grupales. Incluye juegos de presentación, integración, valores, comunicación, resolución de conflictos y otros. Describe brevemente las reglas y objetivos de cada juego o dinámica propuesta. El documento provee una variedad de opciones para animar e involucrar a los participantes de una manera divertida y significativa.
El documento describe dos compañías de danza contemporánea mexicanas: El Ballet Nacional de México y el Ballet Teatro del Espacio. El Ballet Nacional de México fue fundado en 1948 y se dedicó a llevar la danza moderna al público mexicano hasta su disolución en 2006. El Ballet Teatro del Espacio es una compañía dirigida por Gladiola Orozco y Michel Descombey con el objetivo de crear un arte abierto que refleje la realidad de México. Ambas compañías han tenido una importante influencia en la danza mexic
El documento resume la historia del teatro desde sus orígenes en las ceremonias religiosas griegas en honor a Dionisio hasta el Siglo de Oro del teatro español en el siglo XVII. Explica los orígenes del teatro griego y romano antiguo, el teatro medieval religioso y profano, el Renacimiento con la creación de la ópera, y el desarrollo del teatro isabelino inglés y francés con autores como Shakespeare y Molière. Finalmente, destaca que el siglo XVII fue el Siglo de Oro del teatro en España con la creación
Este documento presenta descripciones detalladas de la indumentaria tradicional de diferentes regiones de México, incluyendo prendas, accesorios y peinados típicos de hombres y mujeres. Se proporcionan detalles de la ropa utilizada para danzas y bailes regionales de estados como Baja California, Guerrero, Veracruz, Hidalgo y otros.
Este documento describe la metodología de un estudio sobre los bailes y danzas desarrollados en el puerto de Acapulco. Presenta la ubicación y características geográficas e históricas de Acapulco. Explica que el estudio utilizará un enfoque cualitativo descriptivo para identificar las características culturales que dieron origen al folklor local y reconocer los bailes antes y después de la conquista, además de aquellos que permanecen en las tradiciones.
El documento describe las principales fiestas y tradiciones de Acapulco, México. Estas celebraciones combinan la fe y la alegría de los residentes y muestran los valores que unen a la comunidad. Algunas de las festividades más importantes son el carnaval en febrero, la celebración de San José el 19 de marzo, una feria en noviembre en honor a las relaciones comerciales con China, y una procesión y feria floral dedicada a la Virgen de Guadalupe el 12 de diciembre. Las danzas tradicional
Este documento describe los bailes y danzas tradicionales de la región de Costa Chica en Guerrero, México, incluyendo su origen y desarrollo. Explica que muchos de los bailes se introdujeron a través del puerto de Acapulco y luego se extendieron por la región. Describe varios bailes populares como el son, la chilena, el jarabe y los sones de artesa, y explica sus orígenes y características musicales. También proporciona detalles sobre la tarima tradicional utilizada para bailar
Este documento resume la historia y características geográficas, económicas y culturales de Acapulco, México. Explica que Acapulco ha sido habitado por más de 2,000 años y fue un importante puerto para los galeones españoles que viajaban entre México y Filipinas. Actualmente, la economía de Acapulco depende en gran medida del turismo y los servicios, aunque también tiene una pequeña industria manufacturera. La población ha crecido rápidamente en los últimos 50 años y la mayoría de los residentes son j
Este documento presenta la metodología de un estudio sobre los bailes y danzas desarrollados en el puerto de Acapulco. El estudio utiliza un enfoque cualitativo descriptivo para identificar las características culturales que dieron origen al folklor local y reconocer los bailes antes y después de la conquista. El objetivo es describir la evolución de las danzas en Acapulco para comprender mejor la cultura tradicional.
Este documento presenta descripciones detalladas de la indumentaria tradicional de diferentes regiones de México, incluyendo prendas, accesorios y peinados típicos de hombres y mujeres. Se proporcionan detalles sobre los atuendos usados para danzas folclóricas y bailes regionales. En total, se describen los trajes tradicionales de 16 estados mexicanos.
Funciones en el ámbito de la educación físicaNietzsche
Este documento describe las funciones de los profesores y inspectores de educación física en la escuela primaria. Los profesores deben planificar, aplicar y evaluar las clases de educación física, participar en eventos y reuniones, y presentar documentación como planes anuales y evaluaciones de los estudiantes. Los inspectores supervisan a los profesores, los asesoran, y verifican que se cumplan los objetivos y normas del programa de educación física. Ambos deben promover la participación de la comunidad escolar.
La guía describe la misión de crear e implementar políticas para fomentar actividades físicas y deportivas en la población para mejorar el desarrollo social y humano. Recomienda tres minutos diarios de actividad física vigorosa para prevenir la diabetes, según un estudio de 2009.
Este documento presenta los nuevos Programas de Estudio 2009 para el segundo grado de educación primaria en México. Describe la estructura y objetivos de la reforma educativa en curso, incluyendo la adopción de un enfoque basado en competencias y la articulación curricular entre los niveles educativos. Además, presenta la organización de las asignaturas para el segundo grado y los responsables de su desarrollo.
Este documento presenta los programas de estudio para tercer grado de educación primaria en México. Incluye la introducción del secretario de Educación Pública y describe la estructura y contenidos de las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Estudio de la Entidad donde Vivo, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística para tercer grado. El objetivo es mejorar la calidad de la educación primaria en México enfocándose en el desarrollo de compet
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para el cuarto grado de educación primaria en México. Describe la necesidad de mejorar la calidad de la educación básica para formar ciudadanos capaces de desarrollar todo su potencial. Explica que los programas se probaron en años anteriores y se ajustarán según los resultados obtenidos antes de su implementación generalizada. Presenta la estructura y organización de las asignaturas de los nuevos programas de estudio para el cuarto grado.
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para quinto grado de educación primaria en México. Incluye una introducción que explica el contexto y objetivos de la reforma educativa integral en el país, así como la estructura y enfoque del plan de estudios basado en el desarrollo de competencias. Además, presenta de manera detallada cada uno de los programas de las asignaturas que componen quinto grado: español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia, formación cívica y ética
El documento presenta los programas de estudio para el sexto grado de educación primaria en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo de los programas. Explica que los programas fueron elaborados por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular como parte de una reforma integral de la educación básica en México.
El documento presenta los nuevos programas de estudio para el primer grado de educación primaria en México. Explica que los programas fueron desarrollados por personal académico de la Secretaría de Educación Pública como parte de una reforma integral de la educación básica, con el objetivo de mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos competentes. Los programas se probaron en escuelas durante los ciclos escolares 2008-2009 y 2009-2010, y se implementarán de manera generalizada a partir del ciclo 2010-2011.
Este documento presenta los programas de estudio para cuarto grado de educación primaria en México. Describe la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo de los programas. Además, explica los objetivos y enfoque de la nueva propuesta curricular basada en el desarrollo de competencias.
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para el tercer grado de educación primaria en México. Incluye la introducción de los programas, que describe el enfoque basado en competencias y el perfil de egreso para la educación básica. También presenta la estructura del plan de estudios de primaria y las asignaturas que lo componen. La segunda sección contiene los programas detallados para cada asignatura del tercer grado, con los objetivos, organización y aprendizajes esperados. El objetivo es mejorar la calidad de
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para la educación primaria en México diseñados para desarrollar competencias en los estudiantes. Se realizó una prueba de los programas en varias escuelas primarias y los resultados sugieren que es pertinente implementarlos a nivel nacional. Los programas se basan en un enfoque por competencias y definen los aprendizajes esperados por grado y asignatura. El documento describe el perfil de egreso deseado y la estructura del plan de estudios de primaria, e incluye los
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Presentacion 21-40
1. 2. Juegos de presentación
Índice
_______________________________________________________
2.21. Estoy sentad@ y amo muy en secreto a ... p. 26
2.22. Caja sorpresa p. 27
2.23. El nombre, que te alcanzo p. 28
2.24. Juego de los nombres p. 29
2.25. Pelota caliente p. 30
2.26. Pelota de playa p. 31
2.27. Nombres acumulativos p. 32
2.28. Objeto imaginario p. 33
2.29. Soy narizón(a) p. 34
2.30. Globo en el aire p. 35
2.31. Yo me llamo p. 36
2.32. Cambio de casa p. 37
2.33. Desfile de nombres p. 38
2.34. El cepillo de dientes p. 39
2.35. La ruleta p. 40
2.36. El mercado del nombre p. 41
2.37. ¿Quién es mi amig@? p. 42
2.38. El mercado p. 43
2.39. Tierra p. 44
2.40. El gran saludo p. 45
_______________________________________________________
25
2. 2. Juegos de presentación
2. 21. Estoy
Estoy sentad@ y amo muy en secreto a ...
Edad A partir de 6 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Muy activo
Material Sillas
1. Definición
Se trata de ganarse la silla vacía cuando te nombran.
2. Objetivos
Aprenderse algunos nombres. Rapidez y diversión.
3. Desarrollo
Todo el grupo sentado en círculo, con las sillas contadas. Una persona se para y
se queda en el centro, dejando libre su silla. La persona sentada a la izquierda de
la silla la ocupa rápido gritando “estoy sentad@”, la persona a su izquierda
también se mueve un lugar gritando “y amo”, la tercera persona a la izquierda
hace lo mismo gritando “muy en secreto” y finalmente la cuarta persona se mueve
y dice “a ...” mencionando un nombre de alguien del grupo. La persona nombrada
y la persona del centro corren para ocupar la silla vacía. La persona del centro
también puede intentar ocupar la silla que deja la persona nombrada (antes de
que la persona a la izquierda se mueva gritando “estoy sentad@”). Cuando la
persona del centro logra ganar alguna silla se cambia el rol con la persona que no
alcanzó silla y así sucesivamente.
4. Evaluación
No hace falta evaluar el juego por separado si forma parte de un bloque de juegos
de presentación.
7. Fuente
Traducción de Ik zit in’t groen (juego de animación tradicional, años 60-70 en
Bélgica), retomado en español en Beristain, Carlos Martín & Cascón, Paco, La
alternativa del juego en la educación para la paz y los derechos humanos.
Barcelona, Seminario de Educación para la Paz (Asociación pro Derechos
Humanos), 1986, juego 0.03.
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3. 2. Juegos de presentación
2. 22. Caja sorpresa
Edad 3-6 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de brincar como un mono de caja sorpresa cuando te nombran.
2. Objetivos
Aprenderse algunos nombres. Diversión. Acción.
3. Desarrollo
Todo el grupo sentado en círculo. Alguien se levanta, dice su propio nombre (por
ejemplo, “soy Antonio”) y señala a dos personas del grupo presentándolas (por
ejemplo “ella es Andrea y el es Frank”). Las dos personas aludidas se tienen que
levantar con un brinco y moverse como un mono de una caja sorpresa. Después
de unos momentos (un aplauso o un saludo del grupo, tal vez) se vuelven a sentar
l@s tres. Sigue el turno a otra persona del círculo.
4. Evaluación
No hace falta evaluar el juego por separado si forma parte de un bloque de juegos
de presentación.
7. Fuente
Variante de Frans Limpens del juego con el mismo nombre en Beristain,
Carlos Martín & Cascón, Paco, La alternativa del juego en la educación para la
paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de Educación para la Paz
(Asociación pro Derechos Humanos), 1986, juego 0.04.
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4. 2. Juegos de presentación
2. 23. El nombre, que te alcanzo
Edad A partir de 8 años
Duración 15 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Muy rápido
Material Pelota suave
1. Definición
Se trata de alcanzar a una persona con pelota antes de que pronuncie el nombre
de otra persona.
2. Objetivos
Aprenderse algunos nombres con un juego muy movido y divertido.
3. Desarrollo
Todo el grupo parado en círculo. Alguien se coloca en el centro con la pelota. Otra
persona del círculo dice un nombre y ésta a su vez tiene que decir otro, antes de
que la persona del centro le alcance con la pelota. Cuando alguien es tocado por
la pelota antes de nombrar a otra persona, se cambian los roles con la persona del
centro quien se pone en el círculo y recomienza el juego nombrando a una
persona.
4. Evaluación
No hace falta evaluar el juego por separado si forma parte de un bloque de juegos
de presentación.
5. Variantes
Según el nivel de grupo se puede explicitar una regla más: si o no se vale tratar de
evitar la pelota. También se puede introducir una figura de apoyo quien está
afuera del círculo para ayudar a recuperar pelotas perdidas. En este caso la
persona del centro toma el lugar de alguien a quien alcanzó con la pelota, esta
persona se va afuera del círculo y la persona de afuera se coloca en el centro.
7. Fuente
Beristain, Carlos Martín & Cascón, Paco, La alternativa del juego en la
educación para la paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de
Educación para la Paz (Asociación pro Derechos Humanos), 1986, juego 0.06.
(variante de Frans Limpens).
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5. 2. Juegos de presentación
2. 24. Juego de los nombres
Edad A partir de 8 años
Duración 30 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de asociar nombres con representaciones relevantes de mímica.
2. Objetivos
Aprenderse algunos nombres y características personales de muchas personas
del grupo. Creatividad y diversión.
3. Desarrollo
Primer paso
Alguien empieza diciendo su nombre acompañado de una mímica sencilla y
característica (por ejemplo, tocar la guitarra). El grupo adivina la mímica y la
persona puede aclarar su relación con ella (por ejemplo, estoy tomando clases de
guitarra). La siguiente persona repite primero el nombre anterior y la mímica y
luego se presenta con otra mímica, y así sucesivamente hasta completar el grupo.
No se vale presentarse con una mímica ya utilizada.
Segundo paso
Alguien repite alguna mímica y el grupo trata de recordar y decir a quien
pertenece. La persona aludida enseña otra mímica del primer paso y el grupo
adivina, hasta completar todo el grupo.
Tercer paso
Se puede decir el nombre de alguien y todo el grupo trata de repetir la mímica
correspondiente. La persona nombrada sigue el juego lanzando otro nombre,
hasta terminar otra vez la vuelta.
4. Evaluación
No hace falta evaluar el juego por separado si forma parte de un bloque de juegos
de presentación.
7. Fuente
Beristain, Carlos Martín & Cascón, Paco, La alternativa del juego en la
educación para la paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de
Educación para la Paz (Asociación pro Derechos Humanos), 1986, juego 0.07.
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6. 2. Juegos de presentación
2.25. Pelota caliente
Edad A partir de 8 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Tranquilo
Material Pelota
1. Definición
Consiste en presentarse rápidamente, con algunos datos relevantes, a la hora de
recibir la pelota.
2. Objetivos
Aprender algunos de los nombres del grupo en un juego con muy bajo umbral
(poco miedo al ridículo). (en el variante: concentración y escucha atenta).
3. Desarrollo
Todo el mundo sentado en círculo. Alguien empieza a lanzar la pelota a otra
persona del grupo quien tendrá que contestar rápidamente tres preguntas fijas
(por ejemplo ¿tu nombre? ¿dónde naciste? ¿cuant@s herman@s tienes?).
Después lanza la pelota a otra persona quien contesta la mismas preguntas, y así
sucesivamente hasta completar el grupo.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
La persona quien recibe la pelota tiene que repetir primero los datos de la persona
anterior y después presentarse.
7. Fuente
Idea de Lobato & Medina (Técnicas de animación para grupos de
preadolescentes. Bilbao. ADARRA, 1986, p. 25) y Crévier & Bérubé (1987): (Le
plaisir de jouer. Jeux coopératifs de groupe. Québec, Institut du Plain-Air
Québécois,.1987, p. 64) en Jares, Xesús R., Técnicas e xogos cooperativos para
todas as idades, Vigo, Edicións Xerais de Galicia, 2005 (3), 1989, p. 45.
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7. 2. Juegos de presentación
2.26. Pelota de playa
Edad A partir de 8 años
Duración 10-15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Pelota(s) de playa
1. Definición
Se trata de presentarse al tiempo que se pasa una pelota de playa de diferentes
maneras.
2. Objetivos
Aprender algunos nombres. Coordinar movimientos.
3. Desarrollo
Primer paso
Todo el grupo parado en círculo. Alguien toma la pelota entre las piernas, dice su
propio nombre y pasa la pelota a su vecin@ quien tiene que recibirla entre las
piernas, decir a su vez su nombre y pasar la pelota, etcétera ... hasta completar el
círculo. Todo el mundo se fija bien en los nombres.
Segunda vuelta
Ahora se trata de decir el nombre de alguna persona del grupo y lanzar, rodar,
pasar la pelota de diferentes maneras. Después de unos momentos se pueden
añadir varias pelotas (pueden ser de diferentes tamaños) al juego.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
En grupos que ya se conocen o después de unos minutos de hacer con éxito el
juego se puede variar la información requerida: en lugar de decir el nombre se
puede indagar sobre el lugar de nacimiento, el mes de cumpleaños, su animal
preferido, etc.
7. Fuente
Orlick, Terry, The second cooperative sports and games book. Random House,
New York, 1982, p. 59.
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8. 2. Juegos de presentación
2.27. Nombres acumulativos
Edad A partir de 8 años
Duración 10-15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Tranquilo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de decir el nombre de todas las personas anteriores a mi.
2. Objetivos
Aprender muchos nombres del grupo.
3. Desarrollo
(Para grupos medianos o pequeños) Todo el mundo sentado en círculo. Una
persona empieza diciendo su nombre. La siguiente persona tiene que repetir el
nombre anterior y después decir el suyo. La tercera persona repite los dos
primeros nombres y añade el suyo, y así sucesivamente. El grupo puede ayudar a
recordar los nombres.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
En grupos más numerosos se pueden repetir únicamente los últimos 3-4 nombres.
Para darle más imaginación al juego se puede añadir alguna información libre a la
presentación. Por ejemplo: Soy Pedro y me gusta el chocolate.
7. Fuente
Variación de una idea en Centraal Kaderinstituut, Dichter. Methodieken: één.
(Más cerca. Técnicas de grupo: uno). Bruselas, sf, p. 41.
.
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9. 2. Juegos de presentación
2.28. Objeto imaginario
Edad A partir de 6 años
Duración 10 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de presentarse lanzando objetos imaginarios con mímica.
2. Objetivos
Aprender algunos de los nombres. Expresión creativa con el lenguaje corporal.
3. Desarrollo
El grupo parado en círculo. Una persona dice su nombre y comienza
representando con las manos un objeto imaginario (por ejemplo, una pesada bola
de plomo) que va a lanzar, rodar, pasar, ... a otra persona. Puede acompañar los
movimientos con ruidos y comentarios sobre su objeto imaginario (por ejemplo:
“soy Rodrigo y voy a rodar está bola muy muy pesada a Mariana... ¡cuidado allí
va!) Si no sabe el nombre de la persona a quien va el objeto, simplemente se lo
pregunta. La persona recibe el objeto con mímica correspondiente, repite su
nombre y puede pasar el mismo objeto o cambiarlo (por ejemplo una pelota de
playa). Así sucesivamente hasta completar el grupo.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
7. Fuente
Idea de Matt Weinstein y Joel Goodman en: Orlick, Terry, The second
cooperative sports and games book. Random House, New York, 1982, p. 59.60.
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10. 2. Juegos de presentación
2.29. Soy narizón(a)
Edad 3-6 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Pelota
1. Definición
Se trata de hacer rodar la pelota en el círculo con la nariz.
2. Objetivos
Aprender algunos nombres del grupo con un juego divertido.
3. Desarrollo
Todo el grupo sentado en círculo. Alguien empieza empujando la pelota con la
nariz hacia la persona a su lado y dice, por ejemplo, “soy Adrián, soy narizón”.
Después de completar la vuelta se pasa la pelota a otra persona diciendo a ella,
por ejemplo: “eres Diana, eres narizona”.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
Después de unos minutos se pueden sugerir otras partes del cuerpo para mover la
pelota (con las orejas: “soy orejón”, con la boca: “soy bocona” , etcétera).
7. Fuente
Variación de Frans Limpens de Culipandeo (juego 0.24) en Cascón, Paco, (Ed.)
La alternativa del juego (2). Barcelona, Seminario de Educación para la Paz
(Asociación pro Derechos Humanos), 1988, s.p.
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11. 2. Juegos de presentación
2.30. Globo en el aire
Edad A partir de 4 años
Duración 10 minutos
Lugar Exterior
Ritmo Muy activo
Material Globos
1. Definición
Se trata de mantener un globo en el aire y gritar el propio nombre.
2. Objetivos
Aprender algunos nombres del grupo. Favorecer la cohesión del grupo. Diversión.
3. Desarrollo
El grupo debe mantener un globo en el aire. Cada vez que alguien le da un golpe
hacia arriba, grita su propio nombre. Una misma persona no puede tocar dos
veces seguidas el globo.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
Después de unos minutos, con jugadore/as mayores, se dan pases entre ell@s,
indicando el nombre de la persona a quien se pasa. Para ello una persona puede
llevar el globo, dándole los golpes que sean necesarios, hasta la persona que
quiere presentar.
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 29.
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12. 2. Juegos de presentación
2.31. Yo me llamo
Edad A partir de 3 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Grabadora, sillas
1. Definición
Se trata de decir tu nombre a través de un juego
2. Objetivos
Conocer los nombres de l@s compañer@s y algunos datos generales.
3. Desarrollo
Sentad@s en círculo y una persona al centro que comienza diciendo su nombre.
Posteriormente el(la) coordinador(a) pone música y tod@s se paran y comienzan
a bailar en medio del círculo, al terminar la música tod@s buscan ocupar un
asiento, la persona que se quede sin lugar dirá como se llama y luego la música
continua.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
6. Comentarios
Si alguna persona llega a estar más de una vez en el centro tendrá que decir cada
vez algo nuevo de sí misma: de dónde viene, a qué se dedica, qué le gusta comer,
etc. Cada quien decide que desea compartir al grupo.
7. Fuente
Idea original de Gabriela Anet Vicencio García, Ana María Vázquez Vega,
Yesenia Trejo Medina. (ENEQ, Lic. Educación Primaria, semestre 97-98) en
Limpens, Frans (Ed.) Reglitas 5. Juegos y dinámicas. Material de apoyo para la
educación en derechos humanos. Querétaro, Acción pro Educación en Derechos
Humanos, 1999, 41 pp.
36
13. 2. Juegos de presentación
2.32. Cambio de casa
Edad A partir de 6 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Muy activo
Material Sillas
1. Definición
Se trata de cambiar de lugar cuando te nombran.
2. Objetivos
Reafirmar los nombres de l@s participantes, lograr un participación activa y pasar
un momento agradable.
3. Desarrollo
L@s jugador@s estarán sentad@s en sillas formando un círculo, al centro una
persona dirá en voz alta: “cambio de casa para.... (dos o tres nombres)”, las
personas mencionadas deberán pararse de su lugar y correr a ocupar otro asiento,
en el cambio quien está al centro tratará de ocupar un lugar. Si la persona del
centro grita ¡Fuego en las casas! tod@s cambian de asiento.
En ambos casos la persona que quede sin lugar pasa al centro para continuar el
juego.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
6. Comentarios
En grupos nuevos hay que hacer al menos una vuelta para decir todos los
nombres del grupo, antes de iniciar el juego.
7. Fuente
Idea original de Marisela Ávila Pérez, Martha Elvia Chávez Morales, Guadalupe
Sánchez Olvera y Susana Silva Pérez (ENEQ, Lic. Educación Primaria, semestre
97-98) en Limpens, Frans (Ed.) Reglitas 5. Juegos y dinámicas. Material de
apoyo para la educación en derechos humanos. Querétaro, Acción pro Educación
en Derechos Humanos, 1999, 41 pp.
37
14. 2. Juegos de presentación
2.33. Desfile de nombres
Edad A partir de 9 años
Duración 20-30 minutos
Lugar Interior
Ritmo Tranquilo
Material Hojas de papel, plumones,
crayones, estampas,
listones, y cualquier otra
cosa que sirva para
adornar.
1. Definición
Se trata de hacer un desfile con nuestros nombres adornados
2. Objetivos
Aprender algunos nombres, expresión artística, autoestima.
3. Desarrollo
Se proporcionará al grupo diferentes materiales: hojas de papel, crayones,
colores, plumones, estampas , etc. a fin de que cada participante escriba su
nombre, lo mejor adornado posible y luego se organizará un desfile donde cada
uno se imagine que su cártel es alguna prenda de vestir y tienen que lucirla y
hacerla atractiva.
4. Evaluación
¿Te gustó adornar tu nombre y enseñar tu trabajo al grupo? ¿Te costó trabajo
expresarte así? ¿Conociste más a algunas personas?
6. Comentarios
No tiene mucho caso hacer la actividad para tirar los adornos después. Pensar en
alguna manera de adornar el salón durante algún tiempo con todos los nombres.
7. Fuente
Idea original de Eliz del Carmen Cruz Y., Laura Ávila Solis, Cándido Chávez C. e
Irma Montes Olvera (ENEQ, Lic. Educación Primaria, semestre 97-98) en
Limpens, Frans (Ed.) Reglitas 5. Juegos y dinámicas. Material de apoyo para la
educación en derechos humanos. Querétaro, Acción pro Educación en Derechos
Humanos, 1999, 41 pp.
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15. 2. Juegos de presentación
2.34.
2.34. El cepillo de dientes
Edad A partir de 5 años
Duración 15 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Consiste en presentarse, formando grupos de cinco.
2. Objetivos
Conocer algunos nombres. Favorecer el mutuo conocimiento. Estimular la rapidez
de reflejos.
3. Desarrollo
L@s jugadore/as forman aleatoriamente grupos de cinco. Se colocan un@ detrás
de otr@. Una vez que se han colocado, el(la) coordinador(a) les explica que la
primera persona es el cepillo de dientes, la segunda la pasta dental, la tercera un
colmillo, la cuarta un incisivo y la quinta una muela. Se presentan entre ell@s, y el
cepillo de cada grupo presenta a l@s demás quién es cada un@ y su nombre real.
Por ejemplo: Yo soy el cepillo y me llamo Asun; ésta es mi pasta dental y se llama
Héctor; éste es mi colmillo y se llama Carmen; éste es mi incisivo y se llama
Marcela; ésta es mi muela y se llama Ricardo. Una vez que se han presentado
todos los grupos, la pasta dental se sube al cepillo y limpian-frotan suavemente-
su dentadura. Pero en cualquier momento el(la) coordinador(a) puede decir
cualquiera de los cinco elementos que componen el juego: cepillos, dentífricos,
colmillos, incisivos y muelas. Si esto sucede, por ejemplo ¡muelas!, todas las
muelas de todos los grupos deben abrazarse y presentarse. En cambio al gritar ¡a
lavarse!, todos los jugadores deben comenzar a acariciarse suavemente
simulando la acción del lavado de dientes. Al indicar ¡a secarse!, todos los
jugadores deben formar un nuevo grupo en el que también cambien de rol. El
juego continúa con la misma dinámica.
4. Evaluación
No hace falta evaluar el juego por separado si forma parte de un bloque de juegos
de presentación.
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 27-28
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16. 2. Juegos de presentación
2.35. La ruleta
Edad A partir de 6 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Tranquilo
Material Ruleta, caja con números
1. Definición
Consiste en decir tu propio nombre en función del azar de la ruleta.
2. Objetivos
Aprender los nombres de algunos miembros del grupo. Desarrollar la
concentración.
3. Desarrollo
El grupo sentado en círculo. En el centro se coloca una ruleta o en su sustitución
una caja con números. En este último caso, se introducen tantos números como
jugadore/as haya. A continuación se realiza el sorteo. Según el número que salga,
el(la) jugador(a) correspondiente debe decir rápidamente su nombre. La persona
que ha respondido es la que se dirige al caja o a la ruleta para sacar el siguiente
número. Si vuelve a salir el número de una persona que ya se ha presentado, ésta
se pone de pie en silencio y es el grupo quien debe decir su nombre.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 31-32.
40
17. 2. Juegos de presentación
2.36. El mercado del nombre
Edad A partir de 8 años
Duración 10 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de ordenarse alfabéticamente en el grupo.
2. Objetivos
Integración del grupo, aprenderse algunos nombres con un juego divertido.
3. Desarrollo
El grupo sentado en círculo. A una señal todo el grupo se acomoda rápidamente
en orden alfabético, según la inicial de los nombres de pila (o del nombre que
gustan utilizar en el curso-taller, por ejemplo ‘Lupita’ en lugar de ‘Guadalupe’).
Para comprobar el grado de acierto en la ordenación se da una vuelta diciendo los
nombres.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
Se puede repetir el juego con el primer apellido, lugar de nacimiento, etc.
7. Fuente
Bantulá Janot, Jaume, Juegos motrices cooperativos. Barcelona, Editorial
Paidotribo, 2004 (3), 1998, p. 31.
41
18. 2. Juegos de presentación
2.37. ¿Quién es mi amig@?
Edad 6-10 años
Duración 20 minutos
Lugar Interior
Ritmo Tranquilo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de investigar por medio de preguntas quien es mi amig@.
2. Objetivos
Conocer algunos nombres, integración del grupo y aceptación mutua.
3. Desarrollo
Una persona del grupo se aleja un poco para que las demás elijan a una persona
del círculo, que se convierte en el personaje a adivinar. La persona de fuera sólo
puede formular preguntas que se contestan con ‘si’ o ‘no’. Cuando esta persona
acierta de quien se trata, se dan un abrazo y se intercambian las posiciones y
reinicia el juego con la nueva persona afuera.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
Existen muchos juegos de grupo que utilizan esta forma de adivinar por medio de
preguntas que se contestan con ‘si’ o ‘no’ únicamente.
6. Comentarios
No es muy recomendable repetir el juego muchas veces, después de unas
cuantas personas normalmente esta actividad pierde interés. Cambiar por otro
juego de presentación.
7. Fuente
Bantulá Janot, Jaume, Juegos motrices cooperativos. Barcelona, Editorial
Paidotribo, 2004 (3), 1998, p. 33.
42
19. 2. Juegos de presentación
2.38. El mercado
Edad 3-6 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Papelitos con productos
1. Definición
Consiste en responder con tu propio nombre al leer una tarjeta con algún producto
natural que te guste.
2. Objetivos
Aprender los nombres de los miembros del grupo. Desarrollar la concentración.
Favorecer el conocimiento de los productos naturales de consumo.
3. Desarrollo
El grupo sentado en círculo. En un recipiente, se han introducido pequeñas fichas
de colores con distintos productos naturales escritos en cada una de ellas. Por
ejemplo, distintos nombres de frutas, de verduras, de productos lácteos, de
pescados, etc. El(la) coordinador(a) saca una tarjeta, lee lo que pone -por ejemplo
plátanos-, y tod@s a l@s que les gusten los plátanos se ponen de pie y dicen su
nombre.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 32.
43
20. 2. Juegos de presentación
2.39. Tierra
Edad A partir de 4 años
Duración 15 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Pelota de tenis o similar
1. Definición
Se trata de levantar o rodear a la persona que recibe un objeto, al mismo tiempo
que se grita su nombre.
2. Objetivos
Aprender los nombres. Estimular la precisión en los envíos, coordinación óculo-
manual.
3. Desarrollo
El grupo de pie en círculo, menos una persona que está en el centro con una
pelota. Lanza la pelota a una persona del círculo y el grupo grita su nombre al
mismo tiempo que lo rodean o/y lo levantan en aire. Si el grupo no sabe el nombre
de la persona que ha recibido la pelota lo indica ésta, y a continuación señala
cómo han de formar nuevamente el círculo -de pie, sentad@s, andando en círculo,
etc.-, antes de lanzar la pelota a un(a) nuev@ jugador(a) para que continúe el
juego.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado, al menos que se presente algún problema.
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 38.
44
21. 2. Juegos de presentación
2.40. El gran saludo
Edad 5-7 años
Duración 10 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de saludar a todas las personas del grupo con su nombre.
2. Objetivos
Aprenderse todos los nombres del grupo. Contacto físico espontáneo.
3. Desarrollo
Todo el grupo parado en círculo grande (un metro o más entre cada persona). Una
persona empieza a caminar, dando una vuelta completa por el interior del círculo,
chocando manos con todas las personas del grupo quienes gritan fuerte su propio
nombre. Esto se repite unas cuantas veces, con otras personas que caminan.
Después la persona que camina, con ayuda del grupo si hace falta, choca manos
y dice los nombres de las personas que encuentra.
4. Evaluación
5. Variantes
Se pueden variar las maneras de saludar (palmadas, saludar con los codos, con
las rodillas, etc). También se puede invitar a caminar a dos o tres personas en
grupito quienes se ayudan mutuamente para recordar un mayor número de
nombres del grupo.
Otra manera de jugar: alguien puede caminar y saludar alrededor del círculo
mientras sepa los nombres. Si llega con alguien cuyo nombre no sabe las dos
personas cambian de lugar. La nueva persona dice fuerte su propio nombre y
camina por el interior del círculo todo el tiempo que logra decir bien los nombres ...
Se puede continuar unos minutos así. El juego termina cuando alguien logra dar
una vuelta completa, pero no hace falta llegar hasta este momento: cuando el
grupo va perdiendo el interés es mejor proponer otro juego.
7. Fuente
Adaptaciones de Frans Limpens a una idea original en Bantulá Janot, Jaume,
Juegos motrices cooperativos. Barcelona, Editorial Paidotribo, 2004 (3), 1998, p.
33.
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