La lúdica en la educación infantil

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
LIC. EN EDUCACIÓN INFANTIL
JESSICA PAOLA FLOREZ RANGEL
NAYRUTH SALINA FIGUEROA
ADRIANA PINEDA
LA LÚDICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

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TABLA DE CONTENIDO. Pág.
1. EL JUEGO………………………………………...........2
2. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS……………….3
3. JUEGOS SEGÚN CRITERIO DEL ESPACIO DONDE SE REALIZAN……………………………….4
3.1 Juegos de interior………………………….4
3.2 Juegos de exterior………………………….6
4. JUEGOS SEGÚN CRITERIOS DEL PAPEL QUE DESEMPEÑA EL ADULTO…………………………..8
4.1 Juego libre…………………………………….8
4.2 Juego dirigido………………………………9
4.3 Juego presenciado……………………….11
5. JUEGOS SEGÚN EL CRITERIO DE NUMEROS DE PARTICIPANTES……………………………….13
5.1 Juego individual…………………………13
5.2 Juego de pareja……………………………15
5.3 Juego de grupo…………………………….17
Pág.
6. JUEGOS SEGÚN CRITERIOS DE ACTIVIDAD QUE PROMUEVE EN EL NIÑO…………………19
6.1 Juego sensorial………………………..…19
6.2 Juego motor…………………………..…..21
6.3 Juego manipulativo……………..……23
6.4 Juegos de imitación………………..…25
6.5 Juego simbólico……………………..…..27
6.6 Juegos verbales……………………..……28
6.7 Juegos de razonamiento lógico....30
6.8 Juegos de relaciones espaciales…..32
6.9 Juegos de relaciones temporales....34
6.10 Juegos de memoria…………………….36
6.11 Juegos de fantasía……………………..38
7. JUEGOS SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SE ENCUENTRA EL GRUPO…………………………39
7.1 Juegos de presentación……………….39
7.2 Juegos de conocimiento……………..41
7.3 Juegos de confianza…………………..43
7.4 Juegos de cooperación………………..45
7.5 Juegos de resolución de conflictos.47
7.6 Juegos de distensión…………………..49

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1. EL JUEGO.
“El niño juega con una seriedad perfecta y podemos decirlo con pleno derecho, santa. Pero juega o sabe que juega. El deportista juega también con apasionada seriedad, entregado totalmente y con el coraje del entusiasmo. Pero juega y sabe que juega. Sin embargo juega y sabe que juega. El violinista siente una emoción sagrada y vive un mundo más allá y por encima del habitual y sin embargo, sabe que esta ejecutando o como se dice en muchos idiomas, jugando. El carácter lúdico puede ser propio de la acción más sublime”. JOHAN HUIZINGA
 PIAGET Y CHATEAU: El juego como una acción libre considerada como ficticia situada al margen de la vida real, capaz de absorber totalmente al individuo que juega. No lleva consigo intereses materiales o utilitarios.
 DECROLY: El juego es una actividad instintiva que nace como fruto de una serie de dispositivos innatos, que ante una
serie de estímulos adecuados, responde con una serie de actividades espontáneas.
 GUTTON: El juego es una forma privilegiada de expresión infantil, en la cual el niño proyecta su mundo imaginario. El niño en sus juegos intenta imitar a los adultos y sus comportamientos.
 FREUD: El juego es una actividad placentera. Es un medio de aprendizaje espontaneo y de ejercicios de hábitos intelectuales, físicos, sociales y morales.
 Intelectuales: favorece los procesos de adaptación y adquisición de conocimientos también de adquirir nuevos esquemas mentales.
 Físicos: ayuda a la motricidad fina y gruesa.
 Sociales: permite anticipar e imitar a los adultos y estructurar las relaciones humanas.
 Morales: educa al niño a seguir un orden y respetar las reglas. Ayuda a superar las situaciones concretas.

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2. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS.
Cualquier persona que esta en contacto con niños de cualquier edad, una de las primeras cosas que puede observar es la gran variedad de juegos que son capaces de realizar.
Clasificar los juegos en realidad es agrupar tanto los que el niño realiza espontáneamente como aquellos que le podemos enseñar, de acuerdo con determinados criterios.
La clasificación, nos permite tener un esquema mental que nos hace entender mejor los juegos que los niños realizan y nos ayuda a seleccionar las propuestas de juego que como educadores podemos hacer.
Los criterios que se van a utilizar para clasificar los juegos son:
 El espacio en que se realiza el juego.
 El papel que desempaña el adulto.
 El numero de participantes.
 La actividad que realiza el niño.
 El momento en que se encuentra el grupo.

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3. JUEGOS SEGÚN CRITERIO DEL ESPACIO DONDE SE REALIZAN
3.1 Juegos de interior:
Las instalaciones con las que cuentan muchos centros educativos, no disponen de un lugar adecuado para la práctica de actividades, cuando las condiciones climáticas son desfavorables, se hace necesario planificar una unidad didáctica que pueda adaptarse a las condiciones espaciales de otras aulas que el centro pueda disponer como sería el caso del aula de usos múltiples, y si es preciso la propia aula de clase.
Las situaciones motrices que se presentan en cada una de las sesiones se adaptan a dichas circunstancias espaciales.
Veo-veo
En este juego el número de participantes es ilimitado. Se suele jugar en el exterior aunque también se puede jugar en espacios cerrados. Uno de los participantes elige un objeto que sus compañeros deben adivinar. Para ello dice: "Veo-veo" Los demás contestan: "¿Qué ves?" Vuelve a decir: "Una cosita" Los demás dicen: "¿Con qué letrita?" Responde: "Empieza por la letra... y termina por la letra..." Este juego popular es interesante porque los niños/as aprenden cómo se escriben las palabras y pueden adquirir más vocabulario. Además, es muy útil porque no se necesitan materiales.

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El parqués
Los 4 jugadores comienzan con sus fichas en las respectivas cárceles. El primer turno se escoge por medio de los dados: el jugador que saque el mayor número es el que comienza el juego. A continuación, tiene tres oportunidades para sacar sus fichas de la cárcel y arrastrarlas a la casilla de salida. Si puede sacar alguna ficha se tiene que lanzar de nuevo, mover y pasar el turno. Para mover las fichas sólo hay que arrastrarlas a su posición de destino contando las casillas que hay que mover según los dados. El turno se pasa al jugador por la derecha, la mecánica del juego continúa de esta manera hasta que algún jugador lleve todas sus fichas hasta la casilla final. En este momento, habrá ganado el juego.
Encajar
Se le dará a cada niño una tabla y piezas de figuras diferentes y de colores diferentes para que ellos mismos los encajen donde corresponde en el tablero.

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3.2 Juegos de exterior:
El niño, absorbe los estímulos exteriores, aprende de un modo inconsciente del entorno en el que desarrolla su actividad.
El espacio exterior de juego es uno de los que más importancia tiene durante sus primeros años de vida. Desde su origen se encontró una relación directa entre la salud, el desarrollo cognitivo de los niños y sus espacios de ocio.
Un espacio exterior de juego bien diseñado fomenta el contacto con seres vivos, como animales y plantas, potencia la percepción cambiante de las estaciones, favorece el desarrollo físico y cognitivo, promueve el juego imaginativo y estimula la empatía.
El escondite
Es un juego en el que unos niños se esconden y otro niño tiene que buscar a los que se han escondido.
Antes de comenzar a jugar se delimita la zona donde se va a jugar y se sortea para ver quien empieza a contar.

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Carreras de sacos
La carrera de sacos es un juego muy conocido entre los niños de todo el mundo. Para su desarrollo tan solo son necesarios unos cuantos sacos de tela y terreno suficiente para saltar.
Para ejecutar la carrera los niños se introducen dentro de los sacos y éstos se atan al pecho o bien se agarran con las manos. Los niños deben desplazarse saltando sin salirse de los sacos ni caerse.
Los encantados
Encantados o Los Encantados, es un juego de persecución que consiste en que la persona que "se la queda" tenía que tocar a alguien, mientras los jugadores corren, y éste debía permanecer parado o "encantado" hasta que otro jugador lo toque y le quitara lo encantado.
El jugador que se la queda tiene dos deberes, perseguir a los jugadores para encantarlos y cuidar a los ya encantados para que no los desencanten, en algunos partes se juega con una "base", donde nadie puede ir a encantarlos.
Si quieren desencantar a alguien deben meterse debajo de sus piernas uno que esta desencantado. El término del juego ocurría cuando todos los jugadores estén encantados, y nuevamente se vuelve a empezar; pueden elegir otra persona que encante.

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4. JUEGOS SEGÚN CRITERIOS DEL PAPEL QUE DESEMPEÑA EL ADULTO.
4.1 Juego libre:
El juego espontáneo y libre favorece la maduración y el pensamiento creativo del niño. Además desarrolla sus capacidades cognitivas y motoras. Es por medio del juego que los niños empiezan a comprender cómo funcionan las cosas, lo que puede o no puede hacerse con ellas, descubren que existen reglas de causalidad, de acierto y de conducta que deben aceptarse si quieren que los demás jueguen con ellos.
El juego libre y espontáneo está lleno de significado porque surge con motivo de procesos internos que aunque nosotros no entendamos debemos respetar.
Niño jugando con un carro
Niños jugando al caballito
Niños jugando en la casita

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4.2 Juego dirigido:
La educadora podrá hacer un grupo pequeño de niños para jugar y acompañar con canciones y gestos, muchos de los juegos que son sensoriales y de los juegos motores así como los juegos de imitación, los juegos verbales y gran parte de los juegos tradicionales.
En todos ellos la educadora tiene un papel de enseñar y de dirigir el juego por lo que se entienden como juegos dirigidos.
El gato y del ratón
Consiste en hacer un círculo con los participantes cogidos de la mano, se escogen dos niños y se les da el papel de gato y al otro de ratón. Al ritmo de la canción: - Ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche, mañana te pillará.
El ratón se escapará por entre los "agujeros" que hacen entre todos los participantes con las manos cogidas y los brazos lo más extendidos posibles.
El gato le intenta seguir, pero los participantes bajan los brazos y no le dejan pasar, pero puede colarse entre los agujeros, siempre y cuando no lo rompa al pasar. Y cuando el gato toca al ratón, entonces ahora al ratón le toca ser el gato y escoger a una persona para que sea el ratón.

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Las cuatro esquinas
Cada esquina es ocupada por un jugador y un quinto se queda. Este pregunta a uno de los jugadores:
-¿Qué hay en la casita que alquilar?
-A otro lugar que esta está ocupada.
En ese momento los demás jugadores intercambian sus lugares rápidamente.
Si el jugador que se queda ocupa uno de los lugares vacíos, se lo queda y que no tiene esquina pasa a quedarse.
Rondas
Los niños realizan un círculo que gira hacia la derecha a la vez se entona la canción:
A la rueda-rueda de pan y canela, dame un besito y vete pa’ la escuela, ¡sino quieres ir acuéstate a dormir!
Al terminar la canción los niños quedan tendidos en el piso.

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4.3 Juego presenciado:
Cuando el niño juega solo. Con su cuerpo o con los objetos, necesita que el educador este presente dándole confianza y seguridad aunque no intervenga directamente en el juego.
Lo mismo sucede cuando hay un grupo de niños jugando, requieren la seguridad y la confianza del educador para poder concentrarse en sus juegos.
Esta situación de denomina juego presenciado.
Simón dice
El juego es muy fácil y entretenido solo se necesita alguien que haga de Simón.
Simón es el encargado de dar ordenes, pero las ordenes son variadas únicamente cuando las dice Simón ejemplo simón dice tóquense la nariz, peo cuando dice caminen tres pasos hacia adelante quitando la palabra simón los niños no la deben realizar.
El ganador será aquel niño que nunca se equivoque y por ende se mantenga hasta el final del juego.

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Bailando
Se realiza una selección de diferentes ritmos musicales los cuales son movidos para que los niños se motiven y se diviertan bailando entre ellos mismos.
Concurso de artística
La docente facilita muchos materiales a los niños par que realicen el trabajo que ellos deseen con el material que más les gusto. Cundo todos terminen se hará una exposición en forma de galería y se escogerá el mejor el cual será premiado.

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5. JUEGOS SEGÚN EL CRITERIO DE NUMEROS DE PARTICIPANTES
5.1 Juego individual:
Se denomina juego individual al que realiza el niño sin interactuar con otro niño aunque esté en compañía de los otros.
Individualmente el niño juega explorando y ejercitando su propio cuerpo- juego motor- también explora los objetos cercanos y juega con loa juguetes que le ponemos a su alcance.
Llenar y vaciar recipientes, muchos juegos motores, algunos juegos simbólicos, y gran parte de los juegos de razonamiento lógico son juegos en los que el niño juega solo.
El yo-yó
El juego consiste en hacer subir y bajar el yo-yó de manera hábil. El objeto en sí está formado por dos elementos iguales (semiesferas) unidas por una espiga, en la espiga se anuda una cuerda que a su vez se enrolla para que el yo-yó pueda subir y bajar, para favorecer el retorno hay que dar un pequeño tirón de la cuerda.
Con suficiente habilidad y una manera especial de anudar la cuerda, se pueden representar figuras mientras el objeto baila.

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La cometa
Las cometas son artefactos voladores hechos de tela, papel o plástico con un estructura de madera o una especie de metal ligero, esa podría ser la más obvia definición de una cometa, pero para quienes cada agosto ven como el cielo se llena de colores y se toman los parques para elevarlas, estos artefactos se transforman en símbolos de alegría, libertad, diversión y dejan de ser una simple estructura de papel y madera. Debido a su propia construcción lo habitual es desplegar las cometas en lugares abiertos y ventosos, como descampados o playas, etc.
El trompo
Es de madera o plástico en forma un tanto cónica, Tiene cabeza y punta. Se enreda una cabuya o cordón, desde la punta hasta la cabeza. Luego se lanza al piso jalando la cabuya para que este comience a bailar. Puede girar en un solo punto o alrededor tal como lo hace el planeta tierra. Se pueden hacer sueltes tales como cogerlo en el aire, o recogerlo del piso para que baile en tu mano, es un juego sano y divertido

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5.2 Juego de pareja:
Se refiere a todos los juegos que el niño realiza con el educador o con uno sus pares o compañeros de aula.
Piedra papel o tijera
Es un juego de manos en el cual existen tres elementos. La piedra que vence a la tijera rompiéndola; la tijera que vencen al papel cortándolo; y el papel que vence a la piedra envolviéndola. Este juego es muy utilizado para decidir quien de dos personas hará algo, tal y como a veces se hace usando una moneda, o para dirimir algún asunto.

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Tres en rayas
El tres en línea, también conocido como tres en raya, juego del gato, tatetí, triqui, totito, tres en gallo, michi o la vieja, es un juego de lápiz y papel entre dos jugadores: O y X, que marcan los espacios de un tablero de 3×3 alternadamente. Un jugador gana si consigue tener una línea de tres de sus símbolos: la línea puede ser horizontal, vertical o diagonal.
La carretilla
Se corren por parejas. Uno hace de carretilla andando con las manos y el otro es quien lleva la carretilla, sujetando al otro jugador por los dos pies.

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5.3 Juego de grupo:
En estos juegos que involucran a varios compañeros se pueden diferenciar tres niveles de relación que son:
 Relación asociativa: los niños se divierten con otros niños o con los adultos e intercambian juguetes pero no llega a haber una organización en las relaciones sociales ni una división de roles.
 Relación competitiva: los niños juegan interactuando con los otros niños y la actividad es similar. Se puede centrar en un mismo resultado.
 Relación cooperativa: los niños se divierten con un grupo organizado que tiene un objetivo colectivo fijado previamente.
La pelota bota (Relación asociativa)
El objetivo es lanzar la pelota a los adversarios, ya que cuando un participante es tocado por la misma se va a la zona de los eliminados de su equipo.
Gana el equipo que logre sacar del campo a todos sus adversarios. Los movimientos de los jugadores se limitan a su propio campo, no pudiendo traspasar la línea que los separa del campo rival.
Este juego sirve para desarrollar movimientos rápidos, destreza, dominio del cuerpo y cooperación entre los miembros del equipo.

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La soga (Relación competitiva)
Juego de la soga o cinchada es un deporte que pone a dos equipos uno contra el otro en una prueba de fuerza. Dos equipos se alinean al final de una soga, la soga es marcada con una línea central y dos marcas a cuatro metros de cada lado del centro de la línea.
El equipo comienza con la línea central directamente sobre una línea marcada en la tierra, y una vez comenzado el concurso, intentan jalar al otro equipo hasta que la marca más cercana al equipo oponente cruce la línea central, o cuando cometan una falta (cuando un miembro del equipo cae o se sienta).
Polis y cascos(Relación cooperativa)
Para empezar, se hacen grupos y después se rifa para que halle un grupo de polis y un grupo de cacos. Para hacer equipos uno rifa a los demás mediante una tonadilla: "teli catoli estaba la reina sentada en su gabinete vino gil apagó el candíl candíl, candilón justicia y ladrón" Siguiendo el ritmo se va señalando sucesivamente a cada uno de los niños y niñas, al que le toca justicia será poli y el siguiente ladrón los que les ha tocado polis se ponen cara a la pared y cuentan hasta 40 o 50, mientras, los demás se van a esconder. Cuando los polis han terminado de contar van a buscar a los cacos y cuando los encuentran los cacos se van corriendo para que no los agarren pues si un poli agarra a un ladrón este queda pillado en el lugar donde han contado lo polis. Para salvarse los ladrones, van a donde los polis han contado y si un caco toca ahí (toca la farola), se salvan todos lo cacos y el juego comienza otra vez.

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6. JUEGOS SEGÚN CRITERIOS DE ACTIVIDAD QUE PROMUEVE EN EL NIÑO.
6.1 Juego sensorial:
Son los juegos que ejercitan los sentidos
 Visual
 Auditivo
 Táctil
 Olfativo
 Gustativo
Hay también juegos que promueven la coordinación de más de un sentido.
 Audiovisuales
 Audiomotores
 visomotores
Calienta manos
Se ponen los jugadores cara a cara. Uno de ellos pone las manos con las palmas hacia arriba y el otro apoya encima las suyas cara abajo.
En cualquier momento, el primer jugador puede girar rápidamente una o las dos manos para intentar palmear la mano del otro. El otro jugador deberá estar muy atento para retirarla y esquivar el palmetazo.
Si la palmada falla, se cambian los papeles. Si por el contrario, consigue tocar al compañero, se mantienen las posiciones.

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La gallina ciega
Para este juego hace falta un grupo de niños, mínimo cuatro, y un pañuelo.
A continuación, de entre el grupo elegimos a un niño que se tendrá que tapar los ojos con el pañuelo y finalmente le darán vueltas cantando la siguiente canción: "Gallinita ciega que se te ha perdido una aguja y un dedal date la vuelta y lo encontrarás" para despistarlo. El niño que tiene tapado los ojos tendrá que encontrar a los demás.
Busco tu cara
Los participantes se ponen por parejas y se examinan cuidadosamente la cara. A continuación uno de ellos se venda los ojos y tiene que descubrir al otro entre el resto del grupo a través del tacto. Se puede invertir el juego, es decir, comenzar con los ojos tapados

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6.2 Juego motor:
Andar, correr, saltar, arrastrarse, rodar, empujar, o tirar son movimientos que intervienen en los juegos favoritos de los niños porque con ellos ejercitan sus nuevas conquistas y habilidades motrices.
El juego motor facilita además la orientación en el espacio y la percepción espacial: lejos, cerca, a un lado, al otro lado también promueve la percepción de la velocidad propia de los compañeros, lenta, rápida, más rápido.
El juego motor se favorece con algunos objetos como la pelota, el balón, el disco, la cuerda, o arcos.
La comba
Saltar a la comba, o salto con cuerda, es una actividad practicada como juego infantil y como ejercicio físico. El salto a la comba habitualmente consiste en que uno o más participantes saltan sobre una cuerda que se hace girar de modo que pase debajo de sus pies y sobre su cabeza. Si el juego es individual, es una persona que hacer girar la cuerda y salta.
Si el juego es en grupo, al menos son tres personas las que participan: dos que voltean la cuerda mientras que una tercera salta.

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Las canicas
Se trata de un juego de puntería y precisión en el cual deberemos tocar a la canica objetivo con nuestra bola que será lanzada con nuestro dedo pulgar. Por supuesto, no está permitido ayudarnos arrastrando la mano o acompañar el lanzamiento con un movimiento.
Existen varias modalidades para jugar a este juego. Entre todas las existentes algunas de las más interesantes son: Bombardero Círculo Túnel
Hato
Un niño toma la voz líder, el resto del grupo se toman de las manos y se colocan de frente a él, los niños entonan una canción que dice: hato, hato materire rirero, ¿Qué viene a buscar? Materire rirero- un par de joyas materire rirero- escoge la que quieras materire rirero. El líder escoge una joya que es un compañero y le asigna un nombre que le guste el cual puede ser fantástico como por ejemplo “el príncipe”.

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6.3 Juego manipulativo:
En los juegos manipulativos intervienen los movimientos relacionados con la precisión de la mano como sujetar, abrochar, apretar, atacar, coger, encajar, encertar, enroscar, golpear, moldear, trazar, vaciar y llenar.
La arena
La arena es un fantástico juguete que invita al niño a usar la imaginación y experimentar con el mundo que le rodea. Puede jugar con la arena en el parque o en la playa.
Jugar con arena estimula la curiosidad y la creatividad del niño, le anima a hacer cosas por sí solo, y le ayuda a comprender y descubrir conceptos “científicos” como lleno y vacío, ligero y pesado, seco y húmedo.
Se pueden esconder varios juguetes u objetos para que los niños lo encuentren en la arena también pueden llenar recipientes con la misma y echarles agua para hacer figuras.

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La harina
Coger una tasa y añadirle harina blanca mezclada con sal en las mismas proporciones. Añadir agua, la cantidad variara según la consistencia que se quiere lograr. La masa no ha de ser ni muy líquida ni muy. Llega el momento de jugar, deja que tu hijo o estudiante manipulen la masa extendiéndola sobre la cartulina, al principio puedes mostrarle como ha de hacerlo. Mientras el niño manipula la masa coge el colorante alimenticio y échalo sobre la masa.
La plastilina
Los niños manipulan la plastilina y realizan diferentes figuras de acuerdo a la edad y necesidad de cada uno, por lo general elaboran animales como sus mascotas y objetos que están a su alrededor

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6.4 Juego de imitación:
En los juegos de imitación los niños tratan de reproducir los gestos, los sonidos, o las acciones que han conocido anteriormente.
Para que el niño pueda imitar necesita tener cierta capacidad para atender, memorizar, discriminar, desde el punto de vista sensorial- motor y poder dar una respuesta que requiere coordinación de movimientos y orientarse espacial y temporalmente.
Ser diferente
En este juego los niños y niñas se disfrazan con las siguientes características: los que no usan lentes se ponen los lentes de otros compañeros, los que son flacos se ponen ropa en la barriga fingiendo ser gorditos, los que son blancos se pintan la cara de negro, los que no tienen ninguna discapacidad fingen caminar con dificultad, ser no videntes, tartamudear, no saber leer, etc. Otros fingen ser muy pobres y vestir con harapos, los que no son religiosos fingen serlo, algunos niños pueden disfrazarse de niñas y viceversa. Cada uno debe decir, dentro de su personaje, las dificultades que tiene por ser diferente frente a un grupo y los cambios que pide a los demás. En Este juego les permite a los niños reflexionar sobre el derecho a ser tratados con respeto, sin distinción de sexo, raza, religión, condición económica u otras características que nos hacen diferentes a un grupo.

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El lobo
Se escoge un niño para que represente al lobo, el cual va realizando todo lo que se menciona en la canción que entonan un grupo de niños que giran en un círculo.
Juguemos en el bosque mientras que el lobo no esta, ¿lobo esta?... me estoy bañando… y así sucesivamente hasta que el lobo se cambia completamente, busca la llave y termina diciendo: “ ya salgo para comérmelos a todos”
Todos los niños salen corriendo y el lobo tras de ellos.
fono mímica
Los niños se aprenden una canción ya sea infantil o cualquier ritmo de música, como salsa, merengue, ballenato, ranchera etc. y la representan ayudado con un vestuario

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6.5 Juegos simbólicos:
El juego simbólico es el juego de ficción, el de “hacer como si”.
El juego simbólico tiene un gran valor para que el niño adquiera conocimientos sociales, los oficios, el parentesco. Pero también son muy importantes para los niños desde el punto de vita emocional porque les permite recrear acontecimientos dolorosos de su vida en los que al jugar ellos dominan la situación, o bien pueden representar deseos insatisfechos que en el juego llegan a satisfacer.
-La cocinita -El doctor
-El constructor
En este juego los niños se disfrazan y utilizan recursos para representar lo que desean ser en un futuro, como la que quiere ser como su mamá o como el doctor, o como el que construye las casas

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6.6 Juegos verbales:
Los juegos verbales favorecen y enriquecen el aprendizaje de la lengua.
Hay diferentes clases de juegos verbales:
 Los juegos de comprensión oral: permiten el reconocimiento y la diferenciación de expresiones orales.
 Los juegos de expresión oral: favorecen la producción de sonidos con significados, se imitan y repiten los sonidos.
El teléfono descompuesto
Para jugar primero los niños se deben sentar en ronda. Este juego comienza cuando uno de los participantes le dice al oído del otro una frase que no debe repetir. Entonces este le debe decir al siguiente compañero lo que escuche y tampoco puede repetirlo y así sucesivamente hasta llegar al jugador que empezó el juego. En ese momento el último participante dice la frase en voz alta y hay que corroborar si esta bien o si “el teléfono se descompuso”.

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Los títeres
Los niños recrean una historia representándolas con títeres permitiéndoles desarrollar su imaginación y creatividad. Utilizando diferentes tonos de voz y expresando sus emociones.
La tía Clementina
Esta canción permite a los niños imitar y repetir algunos sonidos de animales como el del sapo, el pollito, el toro, el pavo, y el sonido del pito del policía.

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6.7 Juegos de razonamiento lógico:
En los juegos de razonamiento lógico intervine la capacidad de los niños para seleccionar las características de unos objetos con las de otros. Son por lo tanto juegos muy valiosos para el desarrollo del pensamiento lógico, siendo este aspecto especialmente importante en todos los aprendizajes escolares y más aun para el aprendizaje de las matemáticas.
La rayuela
Se puede jugar de manera individual, pero para mayor diversión se recomienda que sean dos o más los integrantes del juego. Se coge una tiza blanca y en las lozas del suelo se dibujan cuadrados y se numeran del uno al diez.
Después cada niño debe coger una bolita o una piedrecita pequeña e ir tirando a cada número intentando que la piedra entre dentro de ese cuadrado porque de no hacerlo pierde su turno y le toca al siguiente. Gana el primero en llegar al diez.

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Selección de las figuras
Se les dará a los niños por grupo muchas figuras con varios tamaños, formas y colores, los niños deberán seleccionar las figuras que son iguales en su forma y tamaño y agruparlas una encima de la otra.
El grupo que primero agrupe las figuras será el ganador.
seriación
Los niños deberán crear series de colores y formas a través de la introducción de piezas en un cordel.
Deberán insertarlos en el mismo orden que presenta la plantilla que tienen de guía.

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6.8 Juego de relaciones espaciales
La relación con los juegos visuales se justifica porque el niño percibe las situaciones en el espacio fundamentalmente a través de la vista.
Todos los juegos que requieren la producción de escenas rompecabezas o puzles exigen al niño observar y reproducir las relaciones espaciales implicadas entre las piezas.
El juego espontaneo de los niños conlleva esta actividad pero también hay juegos de consignas verbales en que los niños tienen que ir situándose de acuerdo con la consigna correspondiente: encima del banco, detrás de las sillas, dentro de los aros, uno delante de otro.
Sillas musicales
Para realizar este juego se necesitan sillas resistentes, al menos tantas como personas haya menos una, y música que se pueda iniciar y parar a voluntad. Se colocan todas las sillas formando un círculo con los respaldos hacia dentro. Los jugadores están de pie delante de ellas, excepto una persona que controlará la música. Se colocará siempre una silla menos que personas estén jugando o dando vueltas. Cuando empiece a sonar la música, los jugadores deben girar alrededor de las sillas siguiendo el ritmo. En el momento que para la música, cada persona intentará sentarse en una de las sillas. Quien se queda sin sentarse en una silla quedará eliminado. Entonces se retira una silla, se recompone el círculo y vuelve a sonar la música. Se repite el juego hasta que la última ronda se hace con una sola silla y dos jugadores. Gana el que queda sentado en la última silla.

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La goma
La goma es un juego que tiene especial aceptación entre las niñas. Para llevarlo a cabo, se utiliza una goma elástica unida con un nudo por los extremos.
Dos niñas se ponen en los laterales sujetándola con las piernas abiertas de modo que quede un espacio en el medio para saltar. Entonces, una o varias niñas tienen que realizar determinados ejercicios al ritmo de canciones y palmadas que interpretan las participantes
En el momento en que una falla el ejercicio, pierde pasando a sujetar la goma.
Las chapas
Cada jugador escoge una chapa y las colocan en la línea de salida. Consiste en que a través del circuito que se dibujaba en el suelo con tiza llegaran a la línea de meta sin salirse del recorrido.
Normas: -Se sale de uno en uno, alternativamente.
-Las chapas se empujaban con el dedo.
-Cuando una chapa se salía del recorrido tenía que volver a empezar.
-La chapa que llegaba a la meta primero ganaba las chapas de los demás.

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6.9 Juego de relaciones temporales:
Estos juegos están estrechamente relacionados con los juegos auditivos ya que el tiempo lo percibimos en gran medida a través del sentido del oído.
En los juegos sonoros y musicales se perciben las nociones temporales, antes, después, diferenciamos la duración de los sonidos, breve, largo y los diferentes ritmos muy lento, lento, rápido o muy rápido.
Hay materiales y juegos con secuencias temporales.
1,2,3 pollito ingles
A este juego pueden jugar dos personas pero es muchísimo más divertido si hay muchos niños.
Uno se pone en la pared y los demás en frente, así mientras el chico o la chica cuenta hasta diez los demás intentan llegar a la pared.
En el momento en el que termina de contar se gira rápidamente y canta "¡Un, dos, tres, pollito inglés!" y los demás deben quedarse totalmente quietos.
Así sucesivamente hasta que alguno llegue a tocar la pared siendo el ganador o ganadora.

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Secuencia de escenas
Primero hay que entender cada una de las situaciones, es decir hay que tener la suficiente experiencia vital como para reconocer una serie de hechos y su desarrollo normal o lógico. Además hay que saber ordenar cada escena, es decir hay que saber que una serie en nuestro mundo se ordena de izquierda a derecha. Es esencial que el niño sea capaz de concentrarse para colocar las escenas en orden en los cuadros de la parte inferior de la tabla.
Juego del pañuelo
Se establecen dos equipos y una persona se pone en el centro extendiendo con el brazo un pañuelo.
Cada uno de los participantes tiene un número. La persona que sostiene el pañuelo pronuncia, en alto, uno de esos números y los dos participantes luchan por llegar e intentar “quitarle” el pañuelo de la mano de la persona neutral y ganarle, estirando fuerte, al contrario, aunque para ello deberá llegar, sin que el contrario le atrape, a arroparse con sus compañeros. El equipo que más veces se hace con el pañuelo es el ganador.

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6.10 Juegos de memoria
Los propios juegos que los niños aprenden de la educadora o de otros niños, para poder repetirlos después y jugar ellos solos o con otros compañeros los aprenden gracias a su memoria.
Un requisito imprescindible para que la memorización sea posible es la repetición.
Hay diferentes clases de memoria estas son:
 Memoria visual
 Memoria auditiva
 Memoria táctil
 Memoria gustativa
 Memoria olfativa
Mi carita
Entonamos la canción y a la vez vamos señalando cada uno de los órganos de los sentidos y realizando los gestos correspondientes a cada uno.

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Encuentra la pareja
Se les mostrara a los niños un tablero con las figuras tapadas las cuales cada una tendrá su pareja.
Los niños deben estar muy atentos ya que deben memorizar donde esta la imagen cuando se destapen.
Las imágenes se destaparan una a la vez y los niños deben decir donde vio su pareja.
Trabalenguas
La gallina josefina puso un huevo en la cocina, puso 1 puso 2 puso 3 puso 4 puso 5 puso 6 puso 7 puso 8 puso 9………………..
Los niños deben contar sin tomar aire hasta donde lleguen.

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6.11 juegos de fantasía:
Los juegos de fantasía permiten al niño dejar por un tiempo la realidad y sumergirse en un mundo imaginario donde todo es posible de acuerdo con el deseo propio o del grupo.
Se puede dar rienda suelta a la fantasía a través de la expresión oral creando historias y cuentos individuales y colectivos a partir de las sugerencias del educador.
Los juegos de fantasía se pueden fomentar proporcionando a los niños algunos medios que les faciliten entrar en mundos fantásticos.
-Los piratas - El héroe
-Las princesas
Los niños se disfrazan de sus personajes favoritos de programas de televisión o de historias que conocen.

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7. JUEGOS SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SE ENCUENTRA EL GRUPO.
7.1 Juegos de presentación:
Los juegos de presentación son juegos que sirven para que todos aprendan el nombre de cada uno de los niños.
Se utilizan en los primeros momentos de encuentro del grupo, también se puede conocer alguna característica más de cada uno de los estudiantes.
Yo tengo un piojo (Hueso)
Primero los niños se colocan en círculo y un jugador comienza la canción y los demás deben decir solo la palabra hueso.
Yo tengo un piojo (hueso), en la cabeza, (hueso), En la cabeza, (hueso). Que no me deja, (hueso). Ni respirar, (hueso). Me pica aquí, (hueso). Me pica allá, (hueso) y se lo dejo a...... (Menciona a otro participante y este repite lo mismo hasta que todos pasen)

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En la calle de San juan
Jessica se comió un pan en la calle de San Juan ¿Quién yo? – ¡si tu! yo no fui, ¿entonces quien? Fue Nayruth.
Y así sucesivamente hasta que se mencionen todos los nombres de los compañeros
Presentación con gestos
Cada integrante se presenta y a la vez realiza un movimiento, el cual debe repetir el compañero que siga incluyendo todos los anteriores.

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7.2 Juegos de conocimiento:
Los juegos de conocimiento permiten que los niños conozcan de sus compañeros algo más que su nombre como conocer el cuento favorito de cada uno, el color etc.
Mi familia
Cada estudiante dibujara a su familia en hojas y luego presentara a sus demás compañeros como esta conformado su núcleo familiar.

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Mi animal
Los estudiantes traerán su animal favorito y la presentara en la clase.
Dirán porque les gusta tanto, que come, como se llama, cuanto tiempo tiene, etc.
Mi juguete
Los niños traerán el juguete que más les gusta, como les gusta jugar con el y al finalizar los niños compartirán su juguete con los demás niños

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7.3 Juegos de confianza:
Los juegos de confianza hacen avanzar la confianza de cada niño en si mismo y en el grupo.
Normalmente se pretende que haya un acercamiento físico entre los niños.
El muñeco tieso
Para realizar esta actividad se necesitan tres personas que sostengan a ala que haya hacer de muñeco tieso.
Este deberá cerrar los ojos, colocar su cuerpo firme y luego balancearse hacia atrás para que los tres compañeros lo atrapen.

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Vendado amigo
Todos los niños serán vendados en los ojos excepto uno quien guiara al resto del grupo.
Los niños deberán pasar una serie de obstáculos, para logarlo deberán escuchar y confiar en al amigo que los guía.
Posteriormente el rol del guía será turnado hasta que varios compañeros pasen.
El barranco
Se forman grupos, se les piden que hagan filas colocándose unos detrás de otro, les decimos que están junto a un barranco y que deben tener cuidado para no caerse; no deberán salirse de la línea que ocupa la fila. Después se deben colocar según su altura quedando el mas alto de ultimo, pero que al cambiar de sitio deben tener cuidado de no caerse al barranco, para cambiar de lugar deben sujetarse entre ellos y evitar caerse, lo que da lugar al contacto físico.

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7.4 Juegos de cooperación:
Los juegos de cooperación tiene como elemento esencial la colaboración de los participantes para conseguir un fin.
Kapla
Kapla es un juego pedagógico muy reconocido en los centros educativos franceses.
Kapla es un juego de construcción con bloques para niños, pero en este caso las piezas son de madera.
Al igual que las clásicas piezas Lego, Kapla despierta la curiosidad de los niños y permite que desarrollen su imaginación y espíritu aventurero al crear con sus propias manos todo lo que deseen.

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Tren con cuerda
Los niños entraran dentro de una cuerda organizados como un tren, posteriormente ellos deberán pasar varios obstáculos y llegar a la meta.
Para esto se necesita la colaboración de todos los jugadores.
Futbol
El objetivo de este juego es fortalecer el trabajo en equipo para así marcar goles a sus oponentes y ganar el partido.

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7.5 Juegos de resolución de conflictos:
Los juegos de resolución de conflictos pretenden enseñar a los niños a resolver situaciones conflictivas.
La perinola
Se juega solo o con otras personas, y se pueden realizar apuestas, en el que un grupo de jugadores comienza con la misma cantidad de cierto bien contable, que pueden ser monedas del mismo valor, bayas o simplemente piedrecillas, y utiliza la perinola con el objeto de ver quién se queda con la mayor cantidad de aquél.
Los jugadores forman un círculo alrededor del área donde se va a jugar y cada uno de ellos contribuye con la misma cantidad de apuestas, llamadas fichas, para hacer un montón, el cual se coloca en el centro.

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Monopoly
Primero cada jugador selecciona una ficha que lo represente, y recibe por parte del banco dos billetes de cada valor ( 100, 500, 1000,2000, 5000, 10000, 50000) y a lanzar el par de dados y dar la primera vuelta ( sin comprar y pagar nada, la idea es que todos tengan la misma opción de llegar primero, luego llega a la casilla y el banco te da 20000 cada vez que pasa, y comienzan a comprar terrenos vacíos y luego casas y después hoteles... al comenzar a pagar y pagar y hacerse millonario hasta que el resto no tenga como pagar y van saliendo.
Domino
Los cuatro jugadores toman la misma cantidad de fichas, inicia el juego el que tenga una ficha con doble figura o imagen y por turno cada jugador va colocando las fichas de acuerdo a las que están a las que están ubicadas a los extremos, gana el que haya colocado todas sus fichas.

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7.6 Juegos de distensión:
Los juegos de distensión tienen como finalidad hacer reír, liberar energía y entrar en contacto con los demás.
La pitica
Se juega con una pitica imaginaria, la cual vamos amarrando en diferentes partes del cuerpo realizando movimientos y candando:
Jálame la pitica, ticata, ticata, y no me la jales más.

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Chistes
Los niños se sentaran en círculo, luego el niño o los niños que quieran contar un chiste lo dirá en voz alta pero en orden.
Cambio de parejas
Todos los niños se dividen en parejas luego bailarán al ritmo de la música y al parar la música se cambiaran de pareja rápidamente y bailaran de nuevo al sonar la música.

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