1. UNIVERSIDAD DE SONORADivisión de Ciencias Sociales Maestría en Innovación Educativa

2. Conocimientos básicos de bachillerato a partir del EXHCOBA y mejoramiento del desempeño académico en universitarios.Junio 20 del 2011. Francisco Piña Osuna.

3. Interés …. Resaltar en el examen de ingreso…. Función retroalimentadora. Aporte información benéfica. Impacto sobre el Desempeño Académico.

5. Eficacia terminal

7. Rezago estudiantilCálculo Estadística Ciencias Sociales Lenguaje Humanidades Física Química Biología Económico -administrativas. Área de Conocimientos Básicos Especialidad Herramienta para la atención estudiantil Retroalimentador Descriptor de características al ingreso

8. Desempeño académico Acciones que realiza el estudiante para cumplir con los objetivos propios de una institución educativa (González, 2002). Indicadores… Regular/ Irregular Aprobación/Reprobación Exámenes por asignatura Núm. Créditos Calificaciones

9. Factores de desempeño académicoMartínez Rizo (2004) Factores FactoresFactoresFactores remotos intermedios próximos inmediatos Factores del Entorno Social y familiar Factores del estudiante Factores del Entorno Escolar Esquema de los factores del desempeño académico (228 variables agrupadas en 30 categorías y en seis constructos). 5. El país y el estado: facts. físicos y sociales 6.Comunidad pueblo, barrio, coetáneos. 7. Familia, aspectos demográficos, economía. 8. Practicas familiares en relación con educación Variable dependiente Aprendizaje Rendimiento académico. 1.Característica innatas, edad, sexo, capacidad 2. Desarrollo físico, cognitivo, afectivo 3.Antecedentes escolares, sociales 4. Pract´s escolares, paraescolares 9. Sistema educativo nacional, estatal. 10. Escuela, aspectos físicos, materiales. 11.Características físicas del aula, profesores, alumnos 12. Pract´s maestro, escolares, paraescolares

10. EXHCOBA – Examen de Conocimientos y Habilidades Básicos (Backhoff y Tirado, 1992). Evalúa los conceptos estructurales y destrezas cognitivas que sirven como soporte al conocimiento que un estudiante debe tener antes de ingresar a educación superior.

11. Diseñado con el objetivo… Pronosticar éxito académico al primer año en universidad. Seleccionar los mejores alumnos de 1er. Ingreso a universidad. Comparar niveles de calidad académica. Diagnosticar a los estudiantes que ingresan en sus habilidades y conocimientos básicos. Detectar problemasde formación en bachillerato.

12. Problemática Media superior Universidad SONORA 28° Lugar Eficiencia terminal--- 55% 6° Lugar en Deserción--- 18.8% ENLACE-SONORA (2010) (n=23,983) Matemáticas 42% ------Deficiente 52%-------Elemental 5%---------Excelente Hab´s. Lectoras. 14%--------Deficiente 78%--------Elemental 8%----------Excelente González (1993) 36% Deserción en psicología. 24% Eficacia terminal 36% Alumnos regulares 58% ----- (84.9 y menor). UNISON (2008) 6 020 ingresaron 2007-2 1444 desertaron (1 año)-- 24 % UNISON- URC (2008) 2006: 11 semestres p/finalizar. 2008: 11.4 semestres 17 de 42 carreras encima del promedio Prom. Aprovechamiento: 84.7 20 carreras debajo del prom. Ingeniería: 79.4 Cs. Sociales: 87.7

15. Modelo de Solución de problemas(Tejada, 1998). Atención/Seguimiento D.A Deserción Materiales Tecnológicos Utilización EXHCOBA Propuestas: H. B, C. B. 7 Satisfacción necesidad Utilización Aparición de la necesidad 6 Puesta en practica de solución 1 Percepción de la necesidad 5 Evaluación 2 Definición del problema 4 Combinación de las soluciones 3 Búsqueda de una solución Recursos

16. Preguntas de investigación 1. ¿Cuáles son los conocimientos básicos de especialidad adquiridos en nivel medio superior con los que cuenta la generación de primer ingreso en el periodo 2009-2 a la Universidad de Sonora de la Unidad Regional Centro (URC) y que son medidos a partir del examen de ingreso EXHCOBA? 2. ¿Qué Desempeño académico poseen los estudiantes de la cohorte de ingreso 2009-2 de la Universidad de Sonora (URC) durante su primer año de licenciatura? 3. ¿Cuáles son las áreas de riesgo en cuanto a conocimientos básicos de especialidad de nivel medio superior que presentan los estudiantes de ingreso 2009-2 a la Universidad de Sonora (URC) y qué relación guardan éstas con el desempeño académico en licenciatura?

17. Objetivos… 1. Utilizar las características de los Conocimientos Básicos de Especialidad (CBE) de estudiantes de primer ingreso 2009-2 a la Universidad de Sonora (URC) y su desempeño académico en el primer semestre de licenciatura, para proponer pautas de atención y seguimiento a las áreas de riesgo, que a su vez están basadas en la investigación previa. 2. Caracterizar a los estudiantes de ingreso a la Universidad de Sonora a partir de sus conocimientos de nivel educativo medio superior. 3. Relacionar los conocimientos de nivel medio superior de los estudiantes de primer ingreso 2009-2 con su desempeño académico en nivel licenciatura para argumentar propuestas de atención al bajo desempeño académico.

18. Método Participantes. Estudiantes de la Generación de ingreso a la UNISON 2009-2. Se eligieron al azar 6 licenciaturas (N=361): Muestreo estratificado. Se determinó la muestra representativa (n=186). Selección al azar por muestreo sistemático. Distribución de la muestra de estudiantes de primer ingreso a la UNISON 2009-2

19. Instrumentos Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos (Backhoff y Tirado, 1992). (60) Primaria Secundaria (70) Secundaria (60) Bachill. Encuesta de primer ingreso: Situación económica y familiar, condiciones y hábitos de estudio; intereses y habilidades que los aspirantes poseen. Habilidades Básicas Lenguaje Matemáticas Conocimientos Básicos C. Sociales L. Española Matemáticas C. Naturales Conocimientos Básicos para especialidad Lenguaje Mat/Calculo Mat/ Estadist. Física Química Biología C. Sociales Humanidades C. Econo/Admvas.

20. Procedimiento Cuatro etapas de manejo y análisis de datos: 1. Caracterización en Conocimientos Básicos de Bachillerato. 2. Caracterización del desempeño académico al primer y segundo semestre de licenciatura. 3. Relación Características de ingreso y Desempeño Académico universitario. 4. Propuesta de atención al bajo Desempeño Académico.

21. GRACIAS!!