Este documento describe las conferencias telemáticas y su uso en la educación. Explica que las conferencias telemáticas permiten el intercambio de información entre estudiantes y profesores que están separados geográficamente. Detalla las cinco etapas típicas de una conferencia telemática y los roles del profesor y estudiantes. Además, identifica algunos desafíos comunes como problemas técnicos y la sobresaturación de información.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
“FRANCISCO MORAZÁN”
Facultad de humanidades
Departamento de Ciencias de la Educación
FPC-1702 Taller de Comunicación Educativa
sección: B
Año: 2013 Periodo Académico: I
Tema: Conferencia Telemática
Licenciado: José Humberto Aparicio Colindres
Equipo: 8
 Vivian Elizabeth Caballero Ordoñez 0808-1994-00190
 Norma Julissa Bu Mejía 1408-1993-00063
Tegucigalpa, M.D.C. Abril del 2013

3.  “Las TIC, en la medida en que intervienen en los
modos de aprendizaje, el acceso a la
información, la adquisición de los conocimientos
y en las formas de comunicación, introducen
elementos nuevos en la formación y la educación
de las personas” (Gros, 2000, p.18).

5.  Telemática es una materia científica y
tecnológica que surge de la evolución y
fusión de la telecomunicación y la
informática.
Etimología de la palabra:
Tele– del griego tele que significa distancia o
lejos
matica– del griego mathos que significa ciencia

6.  La conferencia telemática es un tipo de
tecnología que permite el intercambio de
información entre las computadoras de los
alumnos y de los docentes que se encuentran
separados geográficamente.

8. Etapa 1
Acceso y motivación
Etapa 2
Socialización
Etapa 3:
Compartir información
Etapa 4
Construcción de conocimiento
Etapa 5
Desarrollo

9.  Dar y recibir información.
 Intercambiar opiniones.
 Expresar puntos de acuerdo.
 Generar ideas.
 Resolver problemas.
 La comunicación se da a través de la lectura
y escritura de mensajes.

10.  El tamaño de grupo.
 El conocimiento de los otros.
 La experiencia del estudiante.
 La claridad sobre la tarea.
 La necesidad del sistema de resolver la
tarea.

11.  El tipo de sistema y la experiencia anterior
en conferencias.
 Discusión valorada y dinámica.
Ellos son la base para construir conocimiento
en una comunidad de aprendizaje.

12. Bates (1995) menciona como aspectos
dificultosos en las conferencias los siguientes:
 Restricción del lenguaje escrito.
 El exceso o sobresaturación de información
 Absorción emocional.
 La participación desigual.

13. Harasim y otros (2000) considera algunos
aspectos complementarios a los anteriores
como son:
 Problemas técnicos(configuración del
sistema y el acceso a la red).
 Ansiedad comunicativa.
 La gestión del tiempo.
 Fluidez de la conversación.
 Que los alumnos se sientan motivados
cooperando y no compitiendo.

14. "El rol del formador se centra
fundamentalmente en:
Aspecto organizativo:
determinar los objetivos de la
discusión, el itinerario y la
especificación de las reglas
que la marcarán.
Aspecto social: crear un
ambiente amistoso y positivo
que sea propicio para el
desarrollo de un ambiente de
aprendizaje positivo en
comunidad.

15.  Aspecto intelectual: enfocar los puntos
fundamentales, recapitular y evaluar las
intervenciones.
 Aspecto pedagógico: el tutor acompaña, media y
retroalimenta al estudiante en su proceso de
formación, conduce el aprendizaje individual y
grupal.
 Aspecto técnico y administrativo: debe de
poseer habilidades mínimas de carácter general
relacionadas con el uso de la tecnología, los
computadores y las redes y administrar equipos
de trabajo.

16.  “El énfasis tiene que estar en el propio proceso
intelectual del alumno y en el aprendizaje en
colaboración” (Harasim y otros, 2000, p. 198)
 Uno de los principales roles del tutor es el de
“moderador”, de la discusión.
 Para lograr todo lo anterior el docente a de tener
tomar en cuenta las necesidades educativas de sus
alumnos.

17. Las conferencias deben
de estimular la
autonomía y el control
del alumno sobre su
aprendizaje.
Los alumnos deben de
desarrollar las siguientes
habilidades:
a. Predisposición para el
trabajo en redes.

18. b. Conocimiento general sobre
internet(navegador) y del uso de otras
herramientas telemáticas.
c. Actitud para el trabajo colaborativo
d. Espíritu critico en la búsqueda,
selección, análisis y reelaboración de la
información.

19. • Cada mensaje debe de estar enfocado en una
sola idea.
• La conducción de una conferencia debe estar
basada en la generación de buenas
preguntas.

20.  Periódicamente se debe incluir mensajes que
resuman los puntos principales de la
discusión.
 Evitar las respuestas personales a individuos.
 Los estudiantes deben recibir
retroalimentación sobre la fortaleza o la
debilidad de sus aportaciones.

21.  Las TIC están produciendo cambios en la formas de
enseñanza y aprendizaje. En la forma en que los
profesores y aprendices se relacionan con el
conocimiento nuevo y las forma en que los agentes
involucrados en el proceso educativo interactúan.
 La conferencia telemática ofrece enormes
posibilidades de crear entornos de enseñanza y
aprendizajes, en las cuales la interacción social
posibilita el trabajo colaborativo y potenciando la
construcción de conocimiento en una comunidad de
aprendizaje.

22.  El profesor mediocre, dice.
 El buen profesor, explica.
 El profesor superior, demuestra.
 El gran profesor, inspira.
William Ward.

23. GRACIAS POR SU
ATENCION