Este documento describe las competencias requeridas para docentes de educación media superior en línea. Identifica cinco competencias clave: tecnológicas, investigativas, pedagógicas, sociales y de liderazgo. También describe los roles deseables de un docente en línea como facilitador de contenido, diseñador de actividades, asesor y más. Concluye que las instituciones deben invertir en la formación de docentes para desarrollar estas competencias y cerrar la brecha entre el perfil actual y el necesario para facilitar aprendizajes significat

1. Nombre de la Ponencia: Competencias del Docente de
Educación Media Superior en línea
Línea temática: Competencias Docentes
Nombre del autor :
Verónica Hernández Garcia
PRESENTA:

2. ÍNDICE
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusiones
• Bibliografía

3. INTRODUCCIÓN
El uso de las TIC en los procesos de EMS nos prevé sobre las nuevas formas
de pensar, interpretar y llevar a cabo el proceso de enseñanza, por lo que
nos resulta importante promover e impulsar la educación en línea como una
modalidad creativa e innovadora.
La creciente globalización y el desenfrenado desarrollo de las TIC impactan
de manera significativa en la educación a distancia, debido a que los
sistemas de comunicación cada día disponen de más y más herramientas
tecnológicas como chats, foros, simulaciones o software educativo.

4. INTRODUCCIÓN
El uso de herramientas tecnológicas resulta muy efectivo en el proceso de
aprendizaje. Aunado al dominio técnico de estas herramientas y a su uso
pedagógico apropiado los docentes lograremos un aprendizaje significativo en
los alumnos de educación media superior.
La comunicación entre el docente y el alumno está siendo transformada
sorprendentemente por el uso de las TIC, ya que la comunicación síncrona y
asíncrona aumenta cada día más, ya que los estudiantes la asumen de manera
cotidiana.

5. DESARROLLO
El nuevo concepto del
docente
La educación en línea nos
obliga a dar un nuevo
concepto al docente y por
ende a sus funciones y
competencias que debe
desarrollar por que el
contexto educativo de la
comunidad
estudiantil
demanda.
Atención
Individualizada
Interesante
Oportuna
Flexible
Figura 1. Atención al estudiante
Fuente: Elaboración propia con base en : Nieves ( 2007).

6. DESARROLLO
En el modelo de educación en línea el rol del estudiante asume un papel
protagónico y el asesor debe estimular el desarrollo de habilidades,
conocimientos y actitudes como capacidad de autogestión, trabajo en
equipo y competencias en el ámbito tecnológico.

7. DESARROLLO
El papel del docente en la Educación en Línea, nos permite identificar una
serie de roles deseables para el facilitador.
Roles
Rol de
facilitador de
contenidos.
Involucra
directamente a
facilitar la
comprensión
del estudiante y
este adquiera
un aprendizaje
significativo.
Rol técnico
Rol de
diseñador
Rol de
administrado
r
Rol de
asesor
Rol de
investigador
Conocer las
Produce
Se ocupa de
herramientas
Ofrecer
Se preocupa las cuestiones
nuevos
tecnológicas
orientación, conocimientos
por el
del
para mejorar
aprendizaje. retroaliment de importancia
desarrollo
el ambiente
ación, y
para el área
de
Facilitar
de
de contenido
contenidos actividades en validación
que se
aprendizaje y
de los
línea para
en línea.
enseña.
estas estén a
trabajos de
favorecer el
disposición
los
aprendizaje
del
del estudiante. estudiantes
estudiante.
Figura 2: Roles del docente
Fuente: Elaboración propia con base en: Wilson & Stacey, 2003, p.554.

8. DESARROLLO
Perfil deseable en el docente de educación media superior
en línea basado en competencias.
Competencias
tecnológicas
Competencias
investigativas
Competencias
pedagógicas
El docente de educación media superior en línea debe tener
dominio de las tecnologías de la información y comunicación.
Se pretende que el docente investigue y se mantenga
actualizado en su área de conocimiento y logre obtener
conocimientos nuevos que le permitan mejorar sus procesos
educativos.
Esta competencia implica saber las teorías de la enseñanza,
aprendizaje
y gestión curricular que le permitan el
planteamiento, el desarrollo y evaluación de sus propuestas
pedagógicas, las cuales deben ser pertinentes y despertar la
motivación por aprender y saber más referente al tema e
investigar para que conduzcan al un aprendizaje significativo.

9. DESARROLLO
Competencias de
liderazgo académico
El docente en línea debe ejercer un liderazgo con sus
estudiantes, esta competencia engloba actitudes, saberes y
prácticas orientadas a buscar la mejora académica.
Esta competencia favorece la convivencia armoniosa y el
desarrollo integral.
Competencias
sociales
La interacción entre el docente y el alumno es de los
elementos esenciales de la educación en línea, el docente
debe crear estrategias que favorezcan la comunicación y la
motivación del alumno hacia el proceso de aprendizaje.
Figura 3: Competencias Docentes
Fuente: Elaboración propia con base en: Castaño, 2003; Solari y Monge, 2004; Cabero y Román, 2006.

10. CONCLUSIONES
•
El auge de la educación en línea, implica que todas aquellas instituciones de
educación media que tienen ofertas en línea, inviertan en la formación de sus
docentes en las competencias necesarias para el desarrollo de los procesos del
aprendizaje en línea.
•
Las competencias docentes que favorecen una practica eficaz en la educación
media superior en línea son cinco las cuales son: tecnológicas, investigativas,
pedagógicas, sociales y de liderazgo.
•
Sin embargo, en la actualidad existe una gran área de oportunidad entre el perfil
actual de quienes se desempeñan como asesores en línea y entre el perfil
necesario para facilitar procesos de aprendizaje significativos en estos nuevos
espacios educativos.
•
Cumplir con las competencias que se requieren como docente en línea implica un
gran reto, ya que el romper paradigmas de una practica docente tradicional
requiere cambios tanto en actitud, conocimientos y habilidades que permitan al
alumno un autoaprendizaje.

11. BIBLIOGRAFÍA
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12. TÍTULO CORTO: