Este documento presenta la propuesta pedagógica del área de ciencias sociales del Colegio Saludcoop Norte para el año 2009. Se justifica el área en términos de promover la defensa de los derechos humanos, la democracia y la paz. Se describen los objetivos generales del área como analizar procesos sociales, comprender hechos históricos y recursos naturales. También se presentan los fines de la educación según la constitución política de Colombia y la programación general del departamento de ciencias sociales con énf

1. COLEGIO SALUDCOOP NORTE

2. PROPUESTA PEDAGOGICA AREA DE SOCIALES 2009

3. JUSTIFICACION El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política, Democracia, Filosofía, Ética y Educación Religiosa, está constituida por los siguientes ejes temáticos: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana; Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para buscar la democracia y buscar la paz; Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra; La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana; Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita ;además podemos afirmar que el área de ciencia sociales en la enseñanza educativa integral incluye además de los contenidos científicos de geografía e historia como ciencias de gran tradición pedagógica otras ciencias sociales como la historia del arte, las ciencias políticas, la economía, la sociología, la antropología y la pedagogía y psicología para la comprensión de la compleja realidad social. Estas disciplinas tienen unos rasgos comunes en relación con el objeto de estudio puesto que trata de la vida de hombres y mujeres sociedad

6. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;

7. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación;

8. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;

9. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;

10. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;

12. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país;

13. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

14. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social;

15. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo

16. PROGRAMACION GENERAL DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

17. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES MISION VISION CONSTRUYENDO DEMOCRACIA CIENCIAS SOCIALES ETICA EDUCACION RELIGIOSA FILOSOFIA COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS AREA GENERALES

18. MISION CIENCIAS SOCIALES ETICA EDUCACION RELIGIOSA FILOSOFIA GENERALES GENERALES GENERALES GENERALES CIUDADANAS CIUDADANAS CIUDADANAS CIUDADANAS LABORALES LABORALES LABORALES LABORALES COMPETENCIAS DEL AREA

19. MISION DEL AREA Formar estudiantes dentro de los principios de la solidaridad, tolerancia, participación democrática y pluralidad para lograr un ciudadano que construya sociedad en términos de igualdad, equidad y justicia social a través d la investigación de forma permanente con el ejercicio de la ética, el compromiso delos docentes y los aportes de la ciencias sociales y la pedagogía.

20. ENFOQUE DEL AREA El estudio de ciencias sociales y su ubicación dentro del conocimiento científico nos lleva a plantear un enfoque de rasgos generales entre lo humanístico, sistémico, dinámico y constructivo. Se caracteriza por ser una disciplina en donde prima la subjetividad, el análisis, la interpretación y la posibilidad de pensar en nuevas formas que generen procesos de cambio por medio de la transdisciplinariedad (geografía, historia, economía, política, ética, filosofía, ético, moral y espiritual).

21. VISION CIENCIAS SOCIALES ETICA EDUCACION RELIGIOSA FILOSOFIA GENERALES GENERALES GENERALES GENERALES CIUDADANAS CIUDADANAS CIUDADANAS CIUDADANAS LABORALES LABORALES LABORALES LABORALES COMPETENCIAS DEL AREA

22. VISION DEL AREA El área de Ciencias Sociales promoverá ciudadanos críticos, participativos y comprometidos que construyan su proyecto de vida asumiendo los retos que imponen la globalización, el desarrollo sostenible y la competitividad del mundo laboral en la actualidad.

23. AREA DE CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS ESPECIFICOS GENERALES ANALIZAR LOS PROCESOS SOCIALES QUE HAN VIVIDO Y QUE VIVEN LAS COLECTIVIDADES EN NUESTRO ESPACIO GEOGRAFICO. CONOCER EL SIGNIFICADO SOCIAL, POLITÍCO, Y ECONÓMICO DE LOS HECHOS HISTÓRICOS. IDENTIFICAR, ANALIZAR, Y COMPARAR LA UTILIZACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSSOS NATURALES. INCULCAR AL ESTUDIANTE LA NECESIDAD DE ASUMIR EL MEDIO SOCIAL, POLITICO, CULTURAL, ECONÓMICO, DEMOCRÁTICO, Y SUS INTERRELACIONES, DE TAL FORMA QUE PUEDA COMPROMETERSE CON LA TRANSFORMACIÓN DE SU REALIDAD, A PARTIR DE LA CONSOLIDACIÓN DE SU IDENTIDAD CON EL COLEGIO PARA CONSTRUIR DEMOCRACIA

24. PERFIL DEL ESTUDIANTE El Departamento de Ciencias Sociales de la Institución Educativa Distrital Saludcoop Norte se preocupara porque sus estudiantes puedan aplicar sus conocimientos y habilidades aprendidos para beneficio propio, familiar y comunitario. Se obtendrá un estudiante hábil en el reconocimiento y solución de problemas que afectan su vida cotidiana gracias a su capacidad de análisis, síntesis, critica y producción de normas que regulen y mejoran su modelo de vida.

25. MATRIZ DE CONTENIDOS Y POR CICLOS

26. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS: CIENCIAS SOCIALES Ámbitos de formación en ciencias sociales Me aproximo al conocimiento como científico-a social Desarrollo compromisos personales y sociales Manejo conocimientos propios de las ciencias Sociales

27. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS: CIENCIAS SOCIALES Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales Relaciones con la Historia y las culturas Relaciones espaciales y ambientales Relaciones ético - políticas

28. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS:CIUDADANAS Participación y responsabilidad democrática Convivencia y Paz Pluralidad , identidad y respeto a la diferencia

29. Pluralidad, identidad y respeto a la diferencia Participación y Responsabilidad democrática Convivencia y Paz Grupos Tipos de Competencias Derechos Humanos Cognitivas Emocionales Comunicativas Conocimientos Integradoras LASCOMPETENCIAS CIUDADANAS

30. COMPETENCIAS LABORALES

44. ESTRATEGIA METODOLOGICA

45. ENFOQUE METODOLOGICO

46. ESQUEMA DE LINEAMIENTOS CURRICULARES

47. EJES CURRICULARES

48. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

49. COMPETENCIAS DEL AREA

50. EVALUACION

51. AREA DE FILOSOFIA

52. AREA DE FILOSOFIA OBJETIVOS ESPECIFICOS GENERALES Desarrollar competencias interpretativas, argumentativas y propositivas de pensamiento filosófico, como expresiones de una misma realidad comunicativa, en las diversas experiencias de interacción con la realidad. Inducir a la reflexión sobre el ser humano y sus relaciones con el mundo y la naturaleza, con la sociedad y consigo mismo. Concepciones antropológicas de carácter psicológico, ético, existencialista y religioso entre otros; sin dejar de lado los aportes de ciencias como la sociología, la etnología, la historia, la cultura y la política. Concebir la filosofía como la ciencia de la comprensión, cuyo carácter hermenéutico se constituye sobre la base de toda construcción de sentido, como la posibilidad de dar razones de las construcciones teóricas y de los procesos llevados a cabo por el hombre en las relaciones establecidas por él en cada época y en cada contexto. PARA CREAR INDIVIDUOS INTEGRALES

53. ENFOQUE DEL AREA DE FILOSOFIA

55. ENFOQUE DE CADA UNA DE LAS CUESTIONES REVISIÓN DE LAS SOLUCIONES HISTÓRICAS CONTRASTE DE OPINIONES OPCIÓN PERSONAL ENFOQUE METODOLOGICO DEL AREA DE FILOSOFIA

56. MODELOS INDUCTIVOS Actividades de profundización Actividades de exploración ESTRUCTURA CURRICULAR DE FILOSOFIA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Actividades de culminación o evaluación

57. ONTOONTOLOGICO ANTROPOLOGICO SOCIOLOGICO COSMOLOGICO GNEOLOGICO ETICO LOGICO CONTENIDOS AREA DE FILOSOFIA

58. INDIVIDUO Y SOCIEDAD Trabajo en equipo Evaluación compartida Planeación conjunta Optimización de recursos ETICA Y VALORES vivencial principios abstractos CRITERIOS DE EVALUACION DEL AREA DE FILOSOFIA

59. AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

60. AREA DE EDUCACION RELIGIOSA OBJETIVOS ESPECIFICOS GENERALES • Incentivar en los estudiantes y a la comunidad educativa del COLEGIO SALUDCOOP NORTE, la libertad religiosa y libertad de conciencia, desde la perspectiva del pluralismo ideológico-religioso, el respeto, la tolerancia, el fortalecimiento social y personal desde lo axiológico, convivencial y desde su propia construcción espiritual . • Suscitar una reflexión crítica del mundo moderno y postmoderno entorno al hecho religioso, la espiritualidad y la actitud religiosa reflejada en los problemas, las angustias y la búsqueda de Dios del hombre actual. Construir las competencias de pensamiento religioso y trascendente para mejorar la formación espiritual, orientando en contenidos de tipo religioso, en el marco de una educación para la diversidad, aportando nuevas experiencias de vida al desarrollo personal, familiar, social, multicultural, político, económico y tecnológico del mundo actual. PARA CONSTRUIR SU PROYECTO DE VIDA

61. INTERACCION SOCIAL CONCIENCIA ETICO - MORAL AUTO ESTIMA – AUTO CONOCIMIENTO EDUCACION RELIGIOSA CONCIENCIA ECOLOGICA - AMBIENTAL ESPIRITUALIDAD TRASCENDENCIA ENFOQUE DEL AREA

63. HISTORICO - CULTURALES ANTROPOLOGIA PEDAGOGICOS ETICA - MORAL PSICOLOGICOS D.D. H.H. ENFOQUE METODOLOGICO DEL AREA DE RELIGION FUNDAMENTOS EN SOCIALES EPISTEMOLOGICOS

64. TRABAJO EN EQUIPO EVALUACION COMPARTIDA OPTIMIZACION DE RECURSOS PROYECTO DE VIDA PLANEACION CONJUNTA CRITERIOS DE EVALUACION

65. AREA DE ETICA

66. AREA DE ETICA OBJETIVOS ESPECIFICOS GENERALES DESCUBRIR LOS DIFENETES MODELOS DE LA HISTOORIA LOS ESFUERZOS VALORATIVOS, PRINCIPIOS QUE SEGÚN LA CULTURAS CON EL FIN DE ENCONTRAR LA VERDAD QUE LLEVA A UNA EXCELENTE CONVIVENCIA RECONOCER COMO LOS VALORES SON EL FUNDAMENTO DE LA MORAL QUE GUIA Y ORIENTA LA CONDUCTA DEL SER HUMANO COMO directriz que lleva a ordenar todo comportamiento Establecer pautas que orientan la conducta humana; para que a través de ella se emprenda el camino de la convivencia pacifica y asegure una mejor sociedad en las generaciones futuras. Construir las competencias éticas- ciudadanas, axiológicas y comunicativas, para formular y resolver problemas morales y construir valores personales, sociales, familiares y sociales en el marco de una educación abierta a la diversidad que favorezca el desarrollo económico, tecnológico, social, cultural de la ciudad. PARA SER SERES INTEGROS Y AUTONOMOS

67. ENFOQUE DEL AREA DE ETICA

68. ENFOQUE METODOLOGICO

69. CRITERIOS DE EVALUACION La evaluación aunque es un proceso continuo se dará por medio de exposiciones, ensayos, participación en los debates y discusiones en clase, producción de textos escritos, los cuales darán cuenta de un proceso de aprendizaje para aplicarlo en un momento determinado en la vida en la solución de algún problema moral de la realidad social mundial, local y/o personal. Los criterios para decir si un estudiante alcanzó un logro, están dados en el artículo 5 del Dto. 0230 de 2002, además los criterios dados en le art.4 del mismo decreto, y los acuerdos a que se lleguen con los estudiantes en el proceso de autoevaluación.

70. EJEMPLOS