Plan de área ciencias sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID
“Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 1
Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso
ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA,
CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA.
AÑO DE VIGENCIA: 2014.

IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA
NOMBRE DEL ÁREA: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución política y Democracia
JEFE DEL ÁREA: Paula Andrea Pérez
INTENSIDAD HORARIA:
Primaria: 4 horas
Secundaria: 3 horas
Media: 2 horas.
DOCENTES RESPONSABLES DEL ÁREA
DOCENTE
SECCIÓN
GRADO
FIRMA
Liliana Lopera
Preescolar
Gloria Patricia Henao
Primaria
1°
Stella Guerra
Primaria
2°
Sandra Espinal
Primaria
3°
Frank Orlando Taborda
Primaria
4°-5°
Miguel Ángel Rubio
Bachillerato
6°- 7°

Oscar Mario Rivera
Bachillerato
8° -9°
Paula Andrea Pérez
Media
10°- 11°

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ITAGÜÍ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID.
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA 2014
ÁREA:
1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA: Se toman de la Ley General de Educación 115.
1.1Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)
• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
• Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
• Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
• Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
• Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos (art. 13).

1.2. Objetivos de la Educación preescolar
1.2.1 Objetivo general
• Desarrollar integralmente los niños en los aspectos biológicos, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización, pedagógicas y recreativas (art. 15)
1.2.2 Objetivos específicos
• Ubicar en el espacio-temporal y ejercicio de la memoria a los educandos.
• Fomentar el desarrollo de las capacidades para adquirir formas de expresión, relación y comunicación estableciendo relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
• Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social (art. 16).
1.3. Objetivos de la Educación Básica
1.3.1Objetivos generales

• Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, técnico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
• Ampliar y profundizar en el razonamiento logístico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
• Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
• Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
• Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano (art. 20).
1.3.2. Objetivos específicos
• Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
• Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.
• Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
• Desarrollar los valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana.

• Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.
• Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art. 21).
1.3.3. Objetivos específicos de la Educación Básica Secundaria
• Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
• Efectuar el estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
• Fomentar la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
• Contribuir a la utilización con sentido crítico de los distintos ÁMBITOS CONCEPTUALES y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
1.3.4. Objetivos de la Educación Media
1.3.4.1. Objetivo general

Profundizar en un campo específico de las ciencias, artes o las humanidades y acceder a al educación superior, según sus intereses y capacidades (art. 29).
1.3.4.2. Objetivos específicos
• Vincular al educando a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.
• Fomentar la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y del servicio.
• Incrementar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.

2. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO: se seleccionan y copian los que tengan que ver con el área.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
2.1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2.2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
2.3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
2.4 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
2.5... La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

2.6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
2.7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
2.8... La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
2.9... El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
2.10.. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
2.11.. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

2.12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
2.13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

MARCO CONCEPTUAL DEL ÁREA: de acuerdo con los Lineamientos y estándares básicos de competencias.
Teniendo en cuenta los planteamientos de la Constitución y la ley 115, para lograr una sociedad más equitativa, justa y solidaria, la enseñanza del área de Ciencias Sociales se abordará a través de:
Ejes Generadores: Agrupa temáticas de las sociedades pasadas y actuales.
Preguntas Problematizadoras: Promueven la investigación y la generación de nuevos conocimientos en el aula
Ámbitos Conceptuales: Agrupa conceptos propios de la ciencias sociales, ayudan a investigar y resolver las preguntas Problematizadoras.
Desarrollo De Competencias: Circunscritas a las acciones de tipo interpretativo, argumentativo y propositito que él o la estudiante pone en juego en cada uno de los contextos disciplinares.
Con Una Estructura Flexible, Abierta, Integrada y en espiral
Abierta: Facilita el análisis serio de la problemática, nacional y local. PORQUE:
• Permite el análisis y la reflexión seria sobre los problemas críticos que afectan a la humanidad y en especial, a la población colombiana.

• Reflexiona sobre los desafíos que debe afrontar el país y los estudiantes en un futuro próximo
• Posibilita el ingreso de temáticas actuales de interés para estudiantes y docentes y desde las cuales se generan hacia el pasado, el presente o el futuro, preguntas que invitan a reflexionar sobre la realidad.
Flexible: Permite el trabajo sincrónico y diacrónico, en distintos espacios y sociedades. PORQUE:
• Un problema es planteado de tal forma que puede ser estudiado en distintos espacios y sociedades
• Un problema puede abordarse desde distintas perspectivas, identificando y contrastando las relaciones que se producen entre ellas.

Integrada: Articula los conceptos de distintas ciencias sociales para estudiar los problemas planteados. PORQUE:
• Integración disciplinar INTRA – ÁREA, trabajando con problemas que integren Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia, Educación Ambiental, etc.
• Propicia la integración mental de distintos conocimientos que se pueden abordar desde el área para producir cambios cognitivos e integrarlos a la formación de valores, intereses y actividades de la vida.
• Busca que el saber que se construye en el área supere la visión fragmentada del conocimiento que persiste en trabajar disciplinas por separado.
• Permite trabajar más sobre procesos que contenidos, especialmente en la educación Básica Primaria
Espiral: Complejiza los conceptos a medida que se avanza en el proceso educativo, teniendo en cuenta el nivel cognitivo de las y los estudiantes. PORQUE:
• Prioriza el estudio de procesos socioculturales en distintos niveles de complejidad, como totalidades ubicadas en distintos tiempos, espacios y contexto
• Los fenómenos socioculturales son vistos como estructuras conformadas por diversos tipos de relaciones, poderes y saberes, los cuales, muchas veces están en conflicto

• Toma en forma recurrente (Espiral) la problemática social que plantean los ejes, para observar, reflexionar e interactuar desde diversas preguntas y perspectivas disciplinares en los distintos grados
.
Se propone una estructura curricular que favorezca una educación significativa, de manera que supere el exceso de temas o información y se trabajen problemas y preguntas esenciales que se hacen en la actualidad las Ciencias Sociales de manera que se alcance un saber social fundado en la constitución y la ley 115 construyendo cultura ciudadana.
La Fundamentación pedagógica de la orientación curricular responde a los interrogantes:
¿POR QUÉ A TRAVÉS DE EJES GENERADORES?
• Clarifican y organizan el trabajo académico porque permiten optimizar y potenciar las tareas que deben desarrollar estudiantes y profesores
• Facilitan acciones como: Conceptuar, clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar o describir, las relaciones o interacciones entre un conjunto de fenómenos
• Por su característica de globalidad, ofrece perspectivas amplias para abordar las Ciencias sociales y ayuda a estructurar una visión general de las problemáticas sociales en las y los estudiantes. Partir del estudio de lo global para llegar a lo particular constituye una herramienta para lograr aprendizajes comprensivos y significativos.

• Por su globalidad, pueden ser analizados y trabajados de muchas formas y desde diferentes ámbitos del conocimiento (Disciplinas) para facilitar diversas miradas a la realidad social.
• Por su flexibilidad, no delimitan el camino a seguir, abriendo la posibilidad de analizar la realidad local, nacional y global.
• Facilitan el trabajo por conceptos y permiten la implementaciónón de “Casos ejemplares” o “Estudio de Casos”
• Están proyectados con una visión de futuro, sin desconocer la realidad en la que se desenvuelven los estudiantes
• Posibilitan la investigaciónón para implementar estrategias que permitan mejorar y transformar la realidad actual.
• Están enmarcados en una perspectiva crítica que facilita el estudio de la problemática actual
• Recogen toda la normatividad que ha expedido el MEN relacionada con la Ciencias Sociales, integrando al área, además de Historia y Geografía, la enseñanza de la Educación Ética y Valores, Educación ambiental, Constitución Política y Democracia, Cátedra Afro colombiana, Municipalidad.
¿POR QUÉ LOS ÁMBITOS CONCEPTUALES?
• Son el conjunto de conceptos (No un listado de temas), principios, valoraciones, procedimientos e interacciones individuales y sociales que se realizan en el proceso educativo, para alcanzar unas competencias
• Los conceptos son el resultado de la relación entre lo que se desea enseñar y el conjunto de relaciones orientadas a desarrollar los procesos de enseñanza - aprendizaje.
• Se consideran como el elemento central para el aprendizaje en Ciencias Sociales.

En la actualidad se trabajan cuatro grandes grupos de contenidos:
Los conceptos, hechos y Principios: Enunciados que describen los cambios producidos en un objeto o situación.
Los Procedimientos: Estrategias cognitivas que se manifiestan en una serie de acciones o actividades orientadas a la consecución de un quehacer cognitivo.
Los valores Intrapersonal (del sujeto) e Interpersonal( de lo social): No se deben estipular valores para todos los estudiantes, porque cada quien debe ser considerado como un ser individual y social.
¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?
• Es ubicarse en el horizonte de los cambios socioculturales que se requieren en el país y en la formaciónón de seres humanos
• Se sitúan entre una nueva visión de sociedad, economíaía y cultura y una perspectiva ética – política que priorice el respeto por la vida humana, el cuidado de la naturaleza y la participaciónón ciudadana democrática.
• Procurar llevar al ser humano hacia un actuar ético, eficaz y personalmente significativo sobre aspectos de la realidad social, natural, cultural e individual.

• Lo educativo no se agota en la instituciónón escolar, es una tarea de toda la vida. Se requieren acciones continuas para formar hábitos y de esta forma, concretar procesos de aprendizaje.
• Implican un “saber ser”, “saber cómo”, “saber hacer”, “Saber para qué”
• Invitan a reflexionar sobre la educaciónón y su práctica como una realidad compleja que obliga a plantear cambios en la concepción de los procesos de aprendizaje.
Las competencias que propone fomentarse a través del área de las Ciencias Sociales son:
Competencias Cognitivas: Se refieren al manejo conceptual y sus aplicaciones en el contexto social y cultural.
Competencias procedimentales: Se refieren al manejo de técnicas, procesos y estrategias para buscar la solución, organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla.
Competencias Interpersonales (Socializadoras): Es entendida como la actitud del ser humano para interactuar y comunicarse con otros, colocarse en el lugar de ellos, percibiendo y tolerando sus estados de ánimo, emociones y reacciones para crear ambientes sociales positivos.
Competencias Intra personales (Valorativas): Capacidad de reflexionar sobre sí mismo, lo que permite descubrir, representar y simbolizar los sentimientos y emociones propias.

El nuevo modo de producción de conocimiento científico, está sustituyendo o reformando a la producción de conocimiento al que estamos familiarizados, es decir, las instituciones, disciplinas, prácticas y políticas académicas establecidas hasta hace unas décadas. Los rasgos que caracterizan este modo son:
• El conocimiento es producido en contextos dinámicos de aplicación
• Transdisciplinariedad que implica trabajo en equipo, permanente diálogo y sensibilidad frente al contexto
• Heterogeneidad y diversidad organizativa, el saber sobre la vida social no es patrimonio exclusivo de las Ciencias Sociales, sino que forma parte de otras prácticas culturales y puede obtenerse en diferentes lugares.
• Responsabilidad y reflexividad social, los participantes se planteen interrogantes acerca de las implicaciones éticas y políticas de su desempeño
• Control social de calidad llevado a cabo por diferentes actores con criterios de validez de carácter económico, político y social.
Con lo señalado hasta aquí, en particular el reconocimiento de estas tendencias contemporáneas de las ciencias sociales y la investigación social “de frontera”, se hace necesario señalar ciertas exigencias y principios como: la flexibilidad y complementariedad disciplinar, conceptual y metodológica, la creatividad, la apertura critica, la reflexibilidad, la capacidad de innovar, la participación y el compromiso social de los profesionales y colectivos de científicos sociales quienes reconocen las Ciencias sociales como una forma de construcción de conocimiento histórica y culturalmente constituida, y por tanto en permanente renovación y apertura, en ellas no existen “verdades acabadas”, sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles.

DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN: (instruimos, institucional o personal, pruebas saber)
Los y las estudiantes en términos generales, se observan poco inquietos por el saber, demuestran dificultad para asimilar ideas y conceptos; son receptivos ante las explicaciones, manifiestan interés y gusto por el trabajo de aplicación pero no aprovechan efectivamente el tiempo. Se inclinan por el trabajo en equipo pero elegido por ellos, hay resistencia para agruparse según criterios o estrategias del docente, requieren constante acompañamiento para el aprovechamiento efectivo del tiempo, demuestran en un 60%, buen dominio de saberes previos y en una gran mayoría falta mayor acompañamiento familiar en actividades de afianzamiento para la casa. Es muy constante la dispersión y poca disciplina personal para asumir su compromiso académico.
Son activos en los diálogos y conversatorios, una minoría hace aportes significativos, demostrando que están actualizados en las situaciones sociales, políticas y económicas del municipio, departamento, país o a nivel mundial, bien porque observan o escuchan las noticias o porque sus padres o familiares dialogan sobre hechos y sucesos de la actualidad.
Algunos estudiantes dan respuestas coherentes y preguntan cuándo tienen inquietudes concernientes al tema que se está desarrollando. La mayoría trae el material necesario para la clase y lo utilizan adecuadamente. Se debe continuar trabajando la escucha, el aprovechamiento efectivo del tiempo en presencia y ausencia del docente, así como el respeto por la palabra del otro.
Desde el área observamos que las asignaturas de Economía y Política se deben integrar en un solo docente, con el fin de articular los fenómenos económicos y políticos en una misma perspectiva.

Con base en los resultados correspondientes al área de Ciencia Sociales en la prueba diagnóstica aplicada a la institución se clasifica actualmente en el nivel MEDIO, lo cual pone en evidencia la necesidad de fortalecer no solo los conocimientos básicos en las diferentes disciplinas que constituyen el conjunto de las Ciencias Sociales, sino también las tres competencias que se hallan a la base del ejercicio investigativo que debe fundamentar los procesos de aprendizaje y cuya evaluación es uno de los objetivos principales del ICFES.
Aunque reconocemos que en los procesos de aprendizaje no debe primar el aspecto memorístico, sin duda el dominio de los conceptos y de un nivel de información básico en cada una de las disciplinas sociales (Historia, Geografía, Política y Economía, principalmente) brindará un fundamento y un horizonte de comprensión más amplio en el momento en que los estudiantes se enfrenten a este tipo de evaluación. Por lo anterior, recomendamos que, con vistas a pruebas posteriores, los estudiantes preparen con antelación los temas correspondientes a cada fecha, que se encuentran distribuidos y asignados en nuestros planes de área y en nuestras mallas curriculares.
Así mismo, es necesario hacer énfasis en el fortalecimiento de las tres competencias que son evaluadas en el área de Ciencias Sociales, a saber, la interpretación, la argumentación y la proposición. La interpretación se refiere a la capacidad de determinar el sentido explícito o implícito, es decir, aquello que resulta evidente o que se puede deducir o inferir de un texto; la argumentación alude al establecimiento de nexos causales entre ideas o hechos (como en el caso de una pregunta que plantease: “La alianza entre liberales y conservadores en el contexto del Frente Nacional se dio porque…”); y, por último, la proposición es la habilidad de sentar hipótesis o buscar soluciones plausibles a determinadas situaciones problemáticas (como lo exigiría una pregunta de este tipo: “Una medida de fondo para detener el proceso de calentamiento global podría ser…”).

Finalmente, consideramos que otro aspecto de suma importancia para mejorar el nivel en las próximas pruebas es la motivación y el acompañamiento que pueden brindar los docentes en relación con el estudio previo de los contenidos y la socialización posterior de las preguntas para observar constantemente lo que se ha ganado y lo que aún falta por fortalecer.

ACADÉMICO/PEDAGÓGICO
FORTALEZAS
Contenidos ajustados a los requerimientos del MINISTERIODE EDUCACION NACIONAL.
Socialización y actualización de mallas curriculares de manera periódica.
Se tienen en cuenta los ocho componentes básicos…
Capital humano calificado para el área, con interés para cualificar y mejorar el desempeño académico y humano de sus estudiantes.
Presencia de orientador escolar.
Relaciones cordiales y respetuosas entre los miembros de la comunidad educativa.

 OPORTUNIDADES
Cuatro periodos académicos planeados de acuerdo a las mallas con exámenes bimestrales tipo ICFES teniendo en cuenta las competencias y los estándares.
Convenio Institución- INSTRUIMOS para la preparación pruebas SABER e ingreso a la educación técnica y profesional.
Preocupación real por una educación integral y por hacerle frente a los desafíos que propone las circunstancias generacionales para los jóvenes por parte de los estamentos institucionales.
Presencia de opciones de ocupación sana del tiempo libre, gracias a convenios interinstitucionales con casa de la cultura, Universidad de Medellín y Politécnico.
Uso y acercamiento a las TIC por parte de profesores y estudiantes
DEBILIDADES
Baja intensidad horaria en algunas materias, en especial en 10 y 11.
La negativa desde la ley para pedir material didáctico a los estudiantes.
La no presencia de redes de Internet en la institución.
Relativamente bajo nivel de lectura y compromiso de los estudiantes frente a su proceso académico.
Deficiencias en las competencias argumentativa, propositiva (sentido crítico) de algunos estudiantes, así como de espíritu investigativo.
Relativamente bajo interés de los estudiantes por los temas sociales locales y mundiales que se puede constatar en los vacios de información actualizada comunes en los medios masivos de información.
AMENAZAS
Bajo nivel educativo en las familias.
Mal uso de las TIC por parte de algunos estudiantes.
Grupos inamovibles desde la primaria lo que favorece en ocasiones el bullyng y ciertas resistencias al cambio.
Generalización del uniforme a nivel municipal lo que permite bajo nivelo de sentido de pertenencia, se pierde la singularidad e incluso favorece el camuflaje de la delincuencia.
La interpretación de la gratuidad en algunas familias, que favorece el poco interés hacia la academia y otros aspectos disciplinares de los estudiantes.

RELACIÓN COMUNIDAD/INSTITUCIÓN
Canales de comunicación abiertos entre Institución y comunidad Educativa en general.
Presencia de la misma administración desde hace varios años, lo que favorece continuidad en los procesos.
Estudiantes en general receptivos, que acatan la norma y sienten respeto por los adultos y las figuras significativas.
Gobierno Escolar bien conformado y en funcionamiento
Ingreso de estudiantes con dificultades comportamentales y disciplinarias y con vacíos de competencias y aprendizajes básicos en las áreas.
En algunos casos escaso o nulo acompañamiento familiar a los estudiantes.
Familias “descompuestas” y crisis de valores sociales y familiares.
Bajo nivel económico y profesional de las familias.
Presencia de combos y delincuencia común y organizada en la zona y entre la población juvenil.
Mal uso del tiempo libre en algunos jóvenes.
Poca fe en la educación como proyecto de vida.
Proyectos de vida inexistentes o inadecuados en algunos jóvenes.
Movilidad y deserción escolar en el municipio en general.

METODOLOGÍA GENERAL: de acuerdo al modelo pedagógico y a estándares propios
Toda enseñanza busca desarrollar un proceso de aprendizaje en un contexto específico y en un momento determinado en función a los objetivos, logros o metas fijadas tanto a nivel de una asignatura concreta como a nivel del proyecto formativo general. Para ello es necesario:
Una metodología; es decir, “un conjunto de oportunidades y condiciones que se ofrecen a los estudiantes, organizados de manera sistemática e intencional y que, aunque no promueven directamente el aprendizaje, generan una alta probabilidad de que ocurra" (FERNANDEZ MARCH, Amparo. Artículo “Metodologías activas para la formación del pensamiento” Revista Educación siglo XXI № 24, Universidad Politécnica de Valencia, 2006. Pág. 35 56). La metodología es el conocimiento o la teoría acerca de los métodos, técnicas e instrumentos que permiten construir las competencias específicas del área por parte de los estudiantes y desarrollar la enseñanza.
Para el desarrollo de la metodología se necesita tener en cuenta las competencias de pensamiento que se construyen a través de la articulación de los ejes curriculares, los estándares y los indicadores de desempeño.
Las metodologías privilegiadas para la construcción de competencias son las metodologías activas. Estas se basan en el paradigma de la Pedagogía Activa, impulsada por Piaget y otros investigadores posteriores, esta se basa en tres aspectos básicos:
Desde el punto de vista psicológico: parte del impulso creador y constructor de los intereses y necesidades del estudiante y de la estudiante.
Desde el punto de vista pedagógico: Retoma principios como la autoactividad, la autoformación, la actividad variada o múltiple y la actividad espontánea y funcional.

Desde el punto de vista social: Busca favorecer el espíritu de solidaridad y cooperación de los estudiantes.
Los rasgos característicos de las metodologías activas exigen el desarrollo de unos roles y unas actividades diferentes a las tradicionales en los educadores y estudiantes El perfil apropiado de estos últimos viene caracterizado por los siguientes elementos: aprendizaje activo, autónomo, estratégico, reflexivo, cooperativo y responsable.
Dentro de las metodologías activas se encuentran: El aprendizaje autodirigido, el aprendizaje significativo, la experimental, el aprendizaje en equipo, el cambio conceptual y la Enseñanza problémica. Los métodos que se utilizan son los integrados cuantitativo y cualitativo. En cuanto a los cuantitativos se utilizan las técnicas experimentales y la encuesta. Con relación al método cualitativo: la revisión documental, la entrevista y el estudio de caso.
Un método puede entenderse como el modo de alcanzar un objetivo, el procedimiento para organizar una actividad, el medio de cognición o la manera de reproducir en el pensamiento al objeto que se estudia. Es el modelo lógico que se incluye en la investigación científica. Incluye técnicas y procedimientos, “un procedimiento reglado, fundamentado teóricamente y contrastado. Es un plan de acción por pasos en función de las metas del educador y objetivos de los estudiantes, que toma en consideración variables como número y características de los estudiantes, materia, educador, complementos circunstanciales del proceso de enseñanza aprendizaje y variables sociales y culturales.
Los métodos tienen indicaciones y contraindicaciones. Cada uno es bueno para determinadas situaciones de enseñanza aprendizaje, pero ningún método es bueno para todas. El uso exclusivo de un solo método es incompatible con el logro de la diversidad de metas que educadores y educandos buscan alcanzar y el conjunto de variables existentes.

La elección también depende de la concepción de aprendizaje que el maestro tenga y de la función que se asigne a sí mismo en el proceso de enseñanza - aprendizaje…” (FERNANDEZ MARCH, Amparo. Artículo “Metodologías activas para la formación del pensamiento” Revista Educación siglo XXI № 24, Universidad Politécnica de Valencia, 2006. Pág. 35 56)
“…Los rasgos principales de un modelo educativo para la formación en Competencias y que lo convierten en un modelo más eficaz para los desafíos a los que hay que responder son:
• Centrado en el aprendizaje, que exige el giro de enseñar al aprender, y principalmente, enseñar a aprender a aprender a lo largo de la vida.
• Centrado en el aprendizaje autónomo del estudiante tutorizado por los profesores.
• Centrado en los resultados del aprendizaje, expresados en términos de competencias genéricas y específicas.
• Que enfoca el proceso de aprendizaje-enseñanza como trabajo cooperativo entre profesores y estudiantes.

• Que propone una nueva organización del aprendizaje: espacios curriculares multi y transdisciplinares, al servicio del plan de estudios.
• Que utiliza la evaluación estratégicamente y de modo integrado con las actividades de aprendizaje y enseñanza.
• Que mide el trabajo del estudiante, teniendo como telón de fondo las competencias o resultados de aprendizaje.
• Que aborda el trabajo con las TICs y sus posibilidades y sus posibilidades para desarrollar nuevas formas de aprender.
A continuación se especifican algunas estrategias y planteamientos teóricos a considerar.
Aprendizaje significativo
“…Las exigencias del aprendizaje eficaz propuestas por este enfoque se caracterizan por ser un proceso constructivo, activo, contextualizado, social y reflexivo” Aprender con sentido, aprendizaje significativo, a partir de lo que se conoce, activo y con tareas reales…” (FERNANDEZ MARCH, Amparo. Artículo “Metodologías activas para la formación del pensamiento” Revista Educación siglo XXI № 24, Universidad Politécnica de Valencia, 2006. Pág. 35 56)

En este enfoque el protagonista del aprendizaje es el propio estudiante. El papel del profesor es guiar, acompañar, evaluar el proceso, apoyar al educando mientras sea
Necesario. Enseñar al estudiante a aprender a aprender, ayudarlo en la creación de unas estructuras cognitivas o esquemas mentales que le permitan manejar la información disponible, filtrarla, codificarla, categorizarla, evaluarla, comprenderla y utilizarla pertinentemente. El educador va cediendo terreno al Otro que va logrando autonomía e independencia en su aprendizaje”
Aprendizaje colaborativo o cooperativo
Estrategia de enseñanza en la que los estudiantes trabajan divididos en pequeños grupos para el desarrollo de actividades de aprendizaje y son evaluados según la productividad del equipo. Permite el desarrollo de habilidades interpersonales y de la comunicación.
Dentro de este tipo método es importante planificar adecuadamente la formación de los grupos de trabajo, el diseño claro y preciso de las tareas o actividades a realizar y la motivación de los estudiantes para el desarrollo del espíritu cooperativo. El educador, además:
• Ayuda a resolver situaciones problemáticas relacionadas con el desarrollo de las tareas asignadas y con las relaciones generadas al interior del grupo.
• Observa y registra sistemáticamente el proceso del trabajo.

• Permite la reflexión y la retroalimentación al interior del equipo.
• Los estudiantes gestionan la información de manera eficaz, desarrollan estrategias de conocimiento de su modo de aprender, adelantan procesos de autoconocimiento e intentan ponerse en el lugar de otros para que todos los miembros del equipo se sientan bien y trabajen conjuntamente.
La enseñanza problémica
De acuerdo con Medina,”…podemos definir la enseñanza problémica como un proceso de conocimiento que formula problemas cognoscitivos y prácticos, utiliza distintos métodos y técnicas de enseñanza y se caracteriza por tener rasgos básicos de la búsqueda del conocimiento. El propósito central de la enseñanza problémica no consiste, únicamente, en facilitar los caminos para acceder al conocimiento, sino, fundamentalmente en potencializar la capacidad del estudiante para construir con imaginación y creatividad su propio conocimiento, desarrollando en él, un espíritu indagador y la disciplina del trabajo académico” (1997:105).
La metodología problémica ha sido planteada como aquella pertinente para un currículo por competencias, en especial Gonczi (1996), ha dicho que “…puede establecerse un plan de estudios basado en un concepto integrado de normas de competencia, en función de problemas o conceptos… los conceptos teóricos se tratan de manera interdisciplinaria, mediante la solución de problemas reales. Al resolver los problemas previstos en el plan de estudios, los estudiantes adquieren mayores niveles de competencia combinando atributos (conocimientos, haceres, actitudes y valores) de diversas maneras. Si se acepta que la competencia consiste en la capacidad de actuar de manera inteligente y crítica, en una determinada situación(de trabajo), entonces, un plan de estudios basado en la solución de problemas –combinado con prácticas concretas en la vida real- parece ser el currículo basado en competencias por excelencia-“. (Argüelles 2001:39).

La enseñanza problémica está constituida por cuatro categorías fundamentales, según Fernández (2000): la situación problémica, el problema metodológico docente, las tareas y preguntas problémicas y el nivel problémico de la enseñanza.
La situación problémica es aquella situación pedagógica, sea producto de las áreas de conocimiento o de la vida real, que origina diversas preguntas que deben ser resueltas.
Entre sus características está el hecho de ser producto de una necesidad de conocimiento de los estudiantes, representa un desafío novedoso a su mente, no puede ser resuelta con el conocimiento que estos poseen en el momento y, obliga a uso de estrategias, métodos, técnicas y modelos, convencionales o no, para encontrar la solución o no.
OTRAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
El seminario
Es una estrategia adoptada por la educación. Consiste en el estudio sistemático de un tópico planeado por un grupo. Es la reunión de un número pequeño de miembros para efectuar la investigación de un tema elegido. El objetivo es lograr el conocimiento completo y específico de una materia. El seminario centra su importancia en:
• Proporcionar la oportunidad de indagar, cuestionar, investigar y profundizar.

• Permitir una mejor comprensión de los acontecimientos, procesos, sucesos y el porqué de las cosas.
• Brindar el espacio para desarrollar las competencias del área, llegar a conclusiones y tomar partido en una discusión.
El taller
Es una estrategia que formula, planea y organiza acciones con objetivos específicos. Se plantean ejercicios para que el estudiante se enfrente a una situación nueva y aplique lo aprendido en situaciones anteriores. Esta estrategia permite a los estudiantes:
• Afianzar aprendizajes
• Despejar dudas
• Desarrollar destrezas
• Retroalimentar conceptos.
Situaciones de aprendizaje y práctica

Las situaciones de aprendizaje y práctica se refieren a los contextos o entornos problema en los cuales se espera que el estudiante ponga en acción los procedimientos e ideas básicas del área. Sin pretender agotar el amplio espectro de fenómenos o problemas que el estudiante debe conocer. Estas situaciones se han clasificado en tres categorías.
Situaciones cotidianas
Hacen referencia a los problemas, fenómenos o situaciones recurrentes en la cotidianidad de los estudiantes y en los cuales tiene sentido realizar un estudio o un análisis a partir de los elementos conceptuales y procedimentales del área. Esta categoría pretende recalcar el sentido de la ética y la axiología en la vida de cualquier persona y en el desarrollo de su capacidad para analizar y criticar lo que suceda a su alrededor.
Situaciones novedosas
Configura todos aquellos problemas, situaciones o fenómenos en los cuales, aun cuando los estudiantes no estén familiarizados, construyen explicaciones e interrogantes o desarrollan estudios experimentales o experiencias poniendo en práctica lo que han aprendido en el área.
Situaciones ambientales

Estas situaciones pueden ser novedosas o cotidianas. Su característica fundamental es que hace referencia a las problemáticas que involucran relaciones entre el área, la sociedad y el entorno.

RECURSOS GENERALES: los de la institución para el área
Talento humano
Profesores de Ciencias Sociales. Estudiantes de las Instituciones Educativas del Municipio Itagüí Profesionales de diferentes instituciones de educación formal, informal y de otras instancias que contribuyen desde diferentes proyectos al desarrollo de las competencias del área.(Universidad de Antioquia, Universidad de Medellín) Comunidad educativa en general
Recursos físicos y materiales
Libros de texto Mapas.

CDS Colecciones de videos educativos. Globos terráqueos. Enciclopedias. Sitios turísticos y culturales de la localidad y del área metropolitana.
Institucionales
Instituciones Educativas del Municipio de Itagüí Secretaría de Educación y Cultura del municipio. Universidad de Antioquia. Universidad de Medellín

Núcleo Educativo Personería municipal Contraloría municipal Policía de Infancia y adolescencia

ESTRUCTURA DEL ÁREA: Pegar mapa conceptual del área

EVALUACIÓN
La evaluación del área se dar por fases:
1. Evaluación diagnóstica: que tiene en cuenta el docente antes de realizar cualquier actividad, se lleva a cabo al inicio del año lectivo y de cada eje temático.
2. Evaluación formativa: Informa al estudiante y al docente acerca del progreso alcanzado por el primero. Permite observar las deficiencias durante el desarrollo del tema, valora las conductas del estudiante y descubre cómo se van alcanzando los logros propuestos. Se da en cada momento del proceso.
3. Evaluación sumaria: se realiza al final de cada período .Tiene gran importancia porque relaciona los diferentes aspectos del conocimiento, valora individualmente cada uno de los procesos desarrollados por el estudiante; certifica que se han alcanzado los logros propuestos e integra en una sola las diferentes evaluaciones que ha tenido el o la estudiante a partir de la presentación de las pruebas e instrumentos empleados por el docente para tal fin.
4. Valoración integral final: valor numérico que resumirá en un todo, todos los juicios de valor emitidos durante el desarrollo y construcción de los conceptos y competencias de cada estudiante. En esta se desarrollan los siguientes procedimientos:

Auto evaluación: cada estudiante a partir del proceso personal desarrollado, de la apropiación de nuevos saberes y de la construcción de conocimientos contrastados con los indicios de la evaluación diagnóstica, emite un valor de 0.0 a 5.0, correspondiente a su percepción personal del nivel de apropiación de nuevas competencias. Coevaluación: en diálogo con el docente y en interlocución con sus pares, se emiten juicios de valor frente a su desempeño durante el período, enfatizando en lo actitudinal su nivel de compromiso con las actividades. Heteroevaluación: Valoración que el docente realiza con base en el desempeño general del estudiante durante el período después de aplicar algunos de los diferentes instrumentos de evaluación: evaluaciones, estudio de casos, reseñas de lectura, producción de textos, trabajos prácticos de aplicación, exposiciones, portafolios, evaluación de período tipo saber e icfes, prueba instruimos y participación en clase.
Criterios de evaluación generales
CRITERIOS
PROCEDIMIENTOS
FRECUENCIA
Continua
Con un seguimiento que permita apreciar los progresos y dificultades que puedan presentarse en
Permanente

Específicos por área
los procesos pedagógicos.
Integral
Teniendo en cuenta todas las dimensiones de desarrollo del ser humano.
Permanente
Sistemática
Organizada con base en enfoques, principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, etc.
Permanente
Flexible
Teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos, por lo tanto, debe considerar la historia de personal de los mismos, sus intereses, capacidades, limitaciones y en general, su contexto y situación concreta.
Permanente
Interpretativa
Comprendiendo el significado de los procesos y los resultados de la formación de los sujetos.
Permanente
Participativa
Con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa.
Permanente
Formativa
Reorientando los procesos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento
Permanente
CRITERIOS
PROCEDIMIENTOS
FRECUENCIA

Aprendizaje colaborativo o cooperativo
Los estudiantes trabajan divididos en pequeños grupos para el desarrollo de actividades de aprendizaje y son evaluados según la productividad del equipo
Permanentemente (4 veces por periodo)
La enseñanza problémica
consiste en la definición de las estrategias, métodos, técnicas en instrumentos para recolectar información y crear conocimiento; la definición del conocimiento faltante y la búsqueda del conocimiento para responder las preguntas y la solución al problema. Estos tres aspectos implican las siguientes actividades o momentos: convertir el problema común en situación problémica, precisar la pregunta central, desglosar el problema central en preguntas problémicas, precisar el conocimiento faltante, definir estrategias y métodos para la búsqueda de ese conocimiento, contestar las preguntas problémicas y solucionar el problema central.
La clase problémica
En ésta clase se trasciende el rol pasivo de los estudiantes y se activa la capacidad de interrogarse, de buscar y organizar información, de trabajar en equipo, de cualificar los sentimientos y emociones, de asumir e inventar estrategias, es decir se trata de un taller de adquisición y creación de conocimiento. Lo fundamental no es memorizar los contenidos que está adquiriendo, sino la capacidad para observar, describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptuar, formular hipótesis, formular preguntas, indagar, analizar, argumentar, solucionar preguntas y contrastar teorías y leyes sociales, su voluntad de saber, su creatividad, su imaginación, su conocimiento personal y espiritual.
El maestro es aquel sujeto de saber, que crea y posibilita las condiciones para adquirir y producir conocimiento a partir de situaciones de la vida real o del área, enfatizando la formulación y solución de problemas sociales.
Clase magistral
Cuestionario, dialogo.
Seminario
Lectura previa, socialización, elaboración de protocolo
Al finalizar los periodos académicos.

Criterios para la auto-evaluación y la co-evaluación
CRITERIOS
PROCEDIMIENTOS
FRECUENCIA
Cognitivo
Sensibilización sobre la importancia de una evaluación ética, auto-crítica, constructiva, que lo lleve asumir compromisos académicos, sociales para el periodo siguiente. En la coevaluación el docente tendrá en cuenta lo aprendido por el estudiante.
Al finalizar cada periodo
Procedimental
Las estudiantes utilizan el formato, con los ítems determinados por el consejo académico y el comité de convivencia, lo desarrollan en cada una de las áreas, al finalizar los periodos académicos.
Actitudinal
Sensibilización hacia un actuar ético, eficaz y socialmente significativo. Que lo lleve a integrarse de manera responsable a su vida futura.
Evaluación Diagnóstica
CRITERIOS
PROCEDIMIENTOS
FRECUENCIA
Esta evaluación posibilita institucionalmente un trabajo,
La evaluación diagnostica la realiza cada docente responsable del área al iniciar el año, haciendo un sondeo general de los conocimientos previos y revisando en que escala de competencia esta los
Al iniciar el año escolar

organizado y permanente garantizando a los estudiantes unos procesos adecuados en su aprendizaje
conocimientos ya trabajados, y al iniciar los temas nuevos de la planeación

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: UNO GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar grado preescolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único y manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar algunas características físicas y emocionales que lo diferencian como ser único. Reconocimiento de su nombre, su cuerpo, sus sentidos para desenvolverse con entusiasmo en su casa, el aula y la Institución Educativa.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO- POLITICAS Autonomía Axiológica Competencias ciudadanas Interpersonal o social Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, Barrio...). Características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Identificación y aplicación de algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único.. Descripción gráfica de características físicas, sociales, emocionales que hacen de mí un ser único. Caracterización, Descripción Clasificación y Dibujo Se Reconozca como ser único dentro de una sociedad.

Intra personal o valorativa Investigación Pensamiento crítico reflexivo de mi propio ser, de mi núcleo familiar, compañeros y amigos. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Participo en actividades que expresan valores culturales y normas de mi comunidad y de otras diferentes a las mías Actividades culturales, valores y normas. Participación activa en actividades culturales que expresan valores y normas.. Realización gráfica de juego de roles en valores y normas de mi comunidad y ciudad. Recolección de información e Ilustración de los diferentes oficios delos miembros de la familia. Asuma los valores y normas de la comunidad y ciudad. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Respeto por sí mismo y por el otro Identificación de mi propio ser, gustos cualidades y defectos núcleo familiar, compañeros Participación activa en narración y socialización de cuentos, juegos libres y dirigidos. Valora las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula.

y amigos. Clasificación de las diferentes normas de convivencia. Con mensajes sobre las normas. Construcción de las diferentes normas de acuerdo al lugar. Colabora en la construcción de las normas, asumiéndolas para su cotidianeidad.
COMPETENCIA
Reconozca clara diversos aspectos de sí mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenece.
Participa en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras, en forma activa.
Identifica algunas normas que rigen las comunidades a las que pertenece y explica su utilidad en forma correcta.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Reconoce los aspectos que lo hacen un ser único y parte de una organización
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL.
Participe en actividades culturales de su comunidad en forma activa
Respete normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece.

METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer su esquema corporal y su propia identidad.

PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo alternativas de solución para el trabajo en clase y motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones, carteleras, afiches, dramatizaciones

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
1 vez (finalizando período)

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: DOS GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO. : AL terminar el grado preescolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único y manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano.
OBJETIVO POR PERIODO Identificar la importancia de pertenecer a una familia como núcleo básico de una sociedad y reconocer la importancia del cuidado e higiene del cuerpo y de la comunidad en su formación personal.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO- POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, Barrio...). Organizaciones sociales: La Familia y su entorno (colegio, curso y barrio). Reconocimiento e identificación de las organizaciones sociales como: la familia, el colegio y el barrio. Participación activa en: juego de roles, narración de cuentos, visitas guiadas y representaciones gráficas de la familia y su entorno. Aprecia, valora y respeta la familia y su entorno.

valorativa MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURA Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, Barrio...). Diferentes familias El parentesco Las familias tienen normas La vida en familia Las tareas familiares Identificación y reconocimiento de la familia, su clasificación y características como la base principal de la sociedad. Representación gráfica, socialización y exposición de la familia y su rol dentro de ésta. Reconozca la familia dentro de su entorno social. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, Barrio...). Colegio Dependencias del colegio Hábitos y normas de comportamiento Conocimiento del colegio con sus dependencias, normas, personal administrativo y docente. Comprensión de hábitos, y normas Participación en recorridos por la institución, coloreado de los símbolos institucionales . Representación gráfica de hábitos y normas de la institución. Adquiera sentido de pertenencia por la institución Interioza hábitos, y normas de comportamiento.

de comportamiento. COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, Barrio...). El barrio Lugares importantes Personajes representativos. Líderes comunitarios. Reconocimiento del barrio, sus lugares y personajes importantes. Graficación y explicación de los lugares y personajes del barrio. Acepta y valora el barrio al cual pertenece.
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de sí mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenece, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo, en forma clara.
Ubica su cuerpo correctamente en el entorno físico y de representación (mapas, planos) utiliza referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, izquierda y derecha.
Identifica algunas normas que rigen las comunidades a las que pertenece y explica su utilidad en forma correcta.
ESPECIFICO:

Represente los aspectos que lo hacen un ser único y parte de una organización
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
ACTITUDINAL:
Respete normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único y manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico

PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,

carteleras, afiches, dramatizaciones
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: TRES GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar grado pre escolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hace ser único y manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano
OBJETIVO POR PERIODO: Compartir experiencias sobre los miembros de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes por medio de la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar y la convivencia armónica
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO- POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Identifico algunas características física, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único. Soy un ser social Me reconozco como persona Identificación de las características físicas y emocionales de mi cuerpo. Observación, descripción y representación gráfica de las características físicas y emocionales de mi cuerpo. Se valora tal como es. RELACIONES Identifico algunas características Mi cuerpo cambia, estoy Diferenciación de las características Comparación, socialización de videos Cuida y respeta su cuerpo y el de los

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS física, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único. creciendo Órganos de los sentidos físicas y emocionales de mi cuerpo. y elaboración de fichas sobre el su cuerpo demás. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a las mías Mi ubicación en el espacio Lateralidad corporal El espacio del cuerpo Discriminación de lateralidad y ubicación espacial de mi cuerpo. Realización de ejercicios corporales: juegos, canciones, rondas y grafías. Aprecia su cuerpo y disfruta de los movimientos que puede realizar RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, Deberes y derechos de los niños en la familia y comunidad. Descripción de los derechos y deberes en la familia y comunidad. Dramatización, lecturas e ilustración de cada uno de los deberes y derechos de la familia y la comunidad. Valora sus derechos y práctica sus deberes.

resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario Deberes y derechos familiares y de la comunidad. Comparación de deberes y derechos familiares y de comunidad. Diálogos y exposiciones de la vida en familia y comunidad. Respeta su familia y comunidad.
COMPETENCIA
Identifica claramente algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hace un ser único y las relaciona con las de los grupos a los que pertenece.
Participa en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras, en forma activa.
Valora asertivamente aspectos de las organizaciones sociales y políticas del entorno que promuevan el desarrollo individual y comunitario partiendo de su familia.
Valora la importancia de las normas respetándolas y compartiéndolas con sus familiares y amigos.

ESPECIFICO:
Describe y representa diversas características que lo hace un ser único
Asocia los miembros de su familia con derechos y deberes de cada uno
Señale las organizaciones que ayudan al progreso en su entorno.
ACTITUDINAL:
Aplique las normas de convivencia.
Participe en la elaboración de normas sencillas de convivencia.
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único y manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico

PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: CUATRO GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar grado pre escolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hace ser único y manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano
OBJETIVO POR PERIODO: Desarrollar habilidades que le permitan manifestar y expresas sus sentimientos.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, Barrio...). Mis sentimientos Conocimiento y expresión de mis sentimientos. Ejercicios corporales y manifestación de sentimientos. Demuestra asertivamente sus sentimientos en diferentes entornos.

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Sentimientos y emociones Expresión de los sentimientos rasgos individuales y los de otras personas Expresión de sentimientos, emociones y respeto consigo mismo y con los demás. Representación de Dramatizados, juegos libres y dirigidos, expresión de valores y representación gráfica de los mismos. Manifiesta sus sentimientos y emociones RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a las mías Relaciones espaciales Puntos de referencia Utilización adecuada de la ubicación espacial y puntos de referencia. Elaboración de Ejercicios corporales, juegos dirigidos y libres, ejercicios motrices. Coordina sus movimientos al desplazarse en espacios determinados. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico algunas normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad Los amigos del colegio Adaptación al grupo social de los amigos del colegio. Actividades cotidianas en todos los momentos escolares. Demuestra afecto hacia los demás.

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Valor de las normas escolares. La convivencia Reconocimiento de la importancia de las normas escolares. Elaboración de fichas, visitas a los diferentes lugares del colegio, diálogos sobre el acuerdo para la convivencia. Manifiesta sentido de pertenencia hacia mi institución.
COMPETENCIA
Siga instrucciones y representa en forma gráfica la ubicación espacial de sus entornos cercanos utilizando referentes espaciales.
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Expresa y da solución a las inquietudes que plantea acerca de si mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenezca, en forma correcta.
ESPECIFICO:
Sigue instrucciones y represente ubicaciones espaciales.
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.

Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución.
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
Al finalizar el 2014 el 60% de los estudiantes estarán en capacidad de orientarse y cuidar el espacio y medio que le rodea, usando su propio cuerpo como punto de referencia para la adquisición de las nociones básicas de orientación y distancia.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: PRIMERO IHS:
META POR GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio empleando referentes y gráficas de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del reconocimiento de su propia historia y aprender a vivir en comunidad conservando su medio ambiente.
OBJETIVO POR PERIODO: Establecer una relación entre las características personales y las organizaciones sociales a las que pertenece e identificar y respetar las normas que se establecen en ellas.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO- POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, Barrio...). Las organizaciones sociales. Como soy yo Mi entorno (familia, colegio y barrio) Observación de sus características personales y las diferencias de las demás personas. Identificación del entorno más cercano; familia, colegio y barrio. Clasificación de las características físicas que lo distinguen de los demás. Representación de las actitudes que lo hacen único. Dramatización de las rutinas en su hogar, Valora las buenas relaciones diarias que conllevan a vivir una sana convivencia. Respeta las diferencias de los demás

colegio y/o barrio Aprecia su entorno más inmediato. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen y en las organizaciones de mi entorno. Símbolos institucionales Particularidades de los sujetos Costumbres del entorno inmediato (familia, colegio, barrio) Características de la familia, el barrio, el colegio Reconocimiento de símbolos institucionales Reconocimiento de las características propias de la familia y de los grupos cercanos a mi entorno Identificación de algunas características de mi entorno. Comprensión de que entre los seres humanos se establecen relaciones sociales Descripción de las Características de la familia, el barrio, el colegio Representa en diferentes contextos situaciones cotidianas de las personas cercanas. Participa en el desarrollo de las actividades propias de su entorno. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico forma de medir el tiempo (horas, días, años) y las relaciono con las Forma de medir el tiempo (horas, días, años) Rutinas (horario Identificación del tiempo con relación a las actividades de las personas Elaboración gráfica de las rutinas del hogar y el colegio Participa en el desarrollo de las actividades propias de su entorno.

actividades de las personas Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salones de clase, colegio, municipio….) de comidas, descanso, trabajo, estudio) El colegio Instalaciones Enumeración de las principales características de su entorno (vivienda, colegio, barrio, vereda) Representación del entorno físico por medio de mapas planos y gráficos. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, Territorios afro colombianos, municipio…). organizaciones sociales y políticas de mi entorno Manual de convivencia Deberes y derechos Comparación entre las funciones de la familia y las del colegio. Diferenciación de los derechos y los deberes planteados en el manual de convivencia Participación en la toma de decisiones en su entorno cercano. Clasificación de las funciones de la familia y las del colegio. Aplicación de las normas del manual de convivencia Expresa de manera autónoma acuerdos del grado y su entorno cercano Valora el sentido de pertenencia a la comunidad comportándose adecuadamente.

COMPETENCIA
Identifica claramente las características que lo hacen ser único y las organizaciones sociales de su entorno a las que pertenece.
Explica mediante gráficos algunos elementos que le permiten el reconocimiento como miembro de un grupo e identifica aspectos relevantes de esas organizaciones que se mantienen a través del tiempo.
Identifica acertadamente la forma de medir el tiempo con relación a las actividades de las personas.
Reconoce, utiliza y valora la diversidad natural de su entorno y aplica los conocimientos para su cuidado.
Reconoce algunas normas que han sido construidas socialmente y las diferencia de aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar desde el manual de convivencia, reconociendo y respetando los diferentes puntos de vista.
ESPECÍFICO :
Describe las organizaciones sociales a las que pertenece.
ACTITUDINAL

Valore su entorno cercano (familia, colegio, barrio) respetando sus norma.
ESPECÍFICO
Describa elementos que lo caracterizan como miembro de un grupo.
Explique aspectos de su cultura en diversos contextos por medio de gráfico
ESPECÍFICO.
Describe por medio de rutinas de las personas como es el uso del tiempo
Participe de actividades que le permiten adquisición del conocimiento.
ACTITUDINAL
Aplique las normas del manual de convivencia en su vida diaria.
Valore la comunidad a la que pertenece comportándose adecuadamente.
Reconoce normas necesarias para el cuidado del medio ambiente
Al finalizar el 2014 los estudiantes estarán en capacidad para establecer relaciones entre las características personales y las organizaciones sociales a las que pertenece e identificar y respetar las normas que se establecen en ellas.

PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: PRIMERO IHS:
META POR GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio empleando referentes y gráficas de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del reconocimiento de su propia historia y aprender a vivir en comunidad conservando su medio ambiente.
OBJETIVO POR PERIODO: : identificar las diferentes organizaciones sociales a las que pertenezco y reconocer mi papel dentro de cada una de ellas (familia, escuela barrio) y valorar los aportes de las organizaciones sociales al desarrollo individual y comunitario.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). Reconozco Gobierno escolar Comunidad educativa Identificación de normas y formas de participación ciudadanas Identificación del ser humano como miembro de diversas organizaciones, sociales y políticas las cuales son necesarias para el bienestar personal y comunitario Reconozca la institución como un espacio para el desarrollo individual y comunitario

diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Manual de convivencia Normas sociales Reconocimiento de los derechos y deberes dentro de la institución. Valoración de las normas citadas en el manual de convivencia que conllevan a una sana convivencia institucional Reconozca las normas de grupo, y de la institución para una sana convivencia Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como Entorno físico y representación en mapas y planos Referentes espaciales (arriba, abajo, Reconocimiento de las diferentes formas para ubicarse espacial y temporalmente. Identificación de las características de los espacios que ocupa en su entorno físico Participa en el desarrollo de las actividades propias de su entorno.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Intrapersonal o valorativa arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje dentro, fuera, derecha, izquierda). Paisaje DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…) Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. Manejo de la democracia Identificación de las normas que rigen algunas organizaciones sociales y políticas a las cuales pertenece Comprensión de lo que es la democracia y su importancia Representación de diferentes formas de participación democrática Comprenda que los seres humanos participan en la elección de líderes en las diferentes organizaciones sociales

COMPETENCIA
Identifica y respeta asertivamente, normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Participa y coopera en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras diferentes a la suya, en forma activa.
Utiliza correctamente diferentes formas para ubicarse espacial y temporalmente y relaciona el tiempo con las rutinas de su vida diaria.
Expresa y da solución a las inquietudes que plantea acerca de si mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenezca, en forma correcta
ESPECIFICOS.
Identifique y explique la utilidad de algunas normas de su comunidad
Represente y describa formas de ubicarse espacial y temporalmente.
GENERICOS .Los del manual de convivencia.
ACTITUDINALES
Participe y coopera en actividades de valor cultural de su comunidad
Exprese y de solución a problemas que de su vida o del entorno.
Al finalizar el 2014 el 60% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar diferentes organizaciones sociales a las que pertenece y reconocer su papel dentro de cada una de ellas (familia, escuela barrio)

PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año

individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones, carteleras, afiches, dramatizaciones
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: PRIMERO IHS:
META DE GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio empleando referentes y gráficas de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del reconocimiento de su propia historia y aprender a vivir en comunidad conservando su medio ambiente.
OBJETIVO POR PERIODO: promover la participación y el interés por su comunidad, asumiendo una actitud de respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio.) Reconozco diversos aspectos La familia La casa Identificación de la familia a la cual pertenezco. Clasificación de características de la familia a la cual pertenezco. Observación, socialización, y dramatización, de las características que identifican los Reconozca que pertenece a una familia y diferencia a sus miembros y sus funciones. Muestra interés por indagar sobre temas de su vida

míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. miembros de una familia. . cotidiana. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Diferentes tipos de familia Actividades de la familia Composición de la familia Reconocimiento de la familia como parte fundamental de la sociedad Identificación de los diferentes tipos de familia que existen en mi comunidad Identificación de algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen parte de la familia. Conversatorios sobre las historias familiares. Identifica las costumbres y normas que hacen parte de su familia.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Me ubico en el entorno físico Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. El contexto que me rodea : las viviendas Paisaje natural y paisaje artificial Actividades de la comunidad Reconocimiento de los diferentes tipos de vivienda a través de los tiempos. Identificación de las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Reconocimiento de los diferentes tipos de vivienda. Comparación, Explicitación y Simulación diferentes tipos de vivienda a través de los tiempos. Y en diferentes paisajes. Descripción de las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Reconozca las características de los diferentes tipos de vivienda Manifiesta interés por conocer la historia evolutiva de los paisajes y la forma como transforma la vida de las personas Respeta las formas de ocupación del entorno. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico y describo características y funciones básicas de Deberes y derechos en la familia Roles de la Identificación de normas y funciones dentro de la familia. Interiorización de la norma que asume en la familia- Comparación de Reconozca que la norma armoniza la convivencia familiar

organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio). familia Características de los grupos humanos Identificación de algunos características de grupos humanos. algunos grupos humanos. valora la diversidad de los grupos humanos DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio.) Valores en la familia Valoración de la familia y su legado cultural dentro de la sociedad Descripción de los valores que tiene su familia. Identificación de normas y funciones dentro de la familia.. Promoción de los valores y costumbres adquiridos en la familia. Reconocimiento, clasificación , Comparación y socialización de los valores familiares. Interiorización de la norma que asume en la familia- Participa en las diferentes festividades sociales de la familia. Asuma con responsabilidad los valores que lo comprometen como miembro de una familia

COMPETENCIA
Reconozca y explica brevemente la importancia de los valores familiares para la sana convivencia.
Clasifica y aprecia asertivamente los diferentes tipos de vivienda y familias así como su importancia en la vida de las personas.
Grafique y explique las características de los miembros de una familia.
Acata las normas del hogar y de otros contextos.
Aplica en su vida escolar los valores familiares.
Acepte y valore las opiniones de cada uno de los miembros de la comunidad a la que pertenece.
Identifique los diferentes tipos de familia que existen en su comunidad.
Establezca comparaciones entre los diferentes tipos vivienda y familias
Respete y valore los diferentes tipos de familias de acuerdo a su condición social.
Clasifique y relacione los tipos de paisajes y la vida de las personas.
Describe y clasifique los derechos y deberes de los miembro de la familia
Grafique y explique las responsabilidades que debe cumplir cada miembro de la familia dentro de sus casas.

Identifique los valores que son importantes en la familia para lograr la sana convivencia.
Asume con responsabilidad los valores que lo comprometen como miembro de una familia
Al finalizar el 2014 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de promover la participación y el interés por su comunidad, asumiendo una actitud de respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: PRIMERO IHS:
META DE GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio empleando referentes y gráficas de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del reconocimiento de su propia historia y aprender a vivir en comunidad conservando su medio ambiente.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer la influencia de las comunidades pasadas como legado histórico en la actualidad. Asumir una actitud de respeto por la diferencia y así mismo una posición responsable y cuidadosa al interactuar con el medio ambiente que lo rodea
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios El barrio: sectores. El municipio Identificación del barrio dentro del municipio (barrios y comunas y a cual pertenece) Reconocimiento del Identificación de la reseña histórica del barrio. Descripción de los lugares que encuentro en mi barrio y en el Valora y reconoce las dependencias de uso comunitario en el barrio Fomenta los valores entre los miembros de su comunidad

Intrapersonal o valorativa que han ocurrido a través del tiempo. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación barrio como una de las divisiones del municipio. Reconoce el municipio como la entidad territorial donde vive, sus principales características y autoridades. municipio al cual pertenezco Identificación a través de actividades vivenciales las características y problemas de su municipio. Cultiva el sentido de pertenencia hacia su municipio. . MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Características del sector ayer y hoy. Símbolos del barrio y el municipio Identificación del legado cultural en el barrio. Identificación de los símbolos patrios de mi municipio Reconocimiento de los líderes comunitarios. Socialización de la historia del municipio Utilización adecuada de los diferentes símbolos patrios del municipio Comprenda que los espacios públicos del barrio es patrimonio de todos. Promueva el respeto frente a los diferentes símbolos patrios del municipio RELACIONES ESPACIALES Identifico y describo las Paisaje natural Reconocimiento de las características Elaboración paisajes naturales y culturales Valora los aspectos relacionados con el

Y AMBIENTALES características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Paisaje cultural Actividades económicas de mi entorno de un paisaje natural y de un paisaje cultural Reconocimiento e identificación de las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Comparación entre los oficios y herramientas utilizados por algunas personas de mi comunidad buen uso de los servicios Valora y respeta los diferentes oficios que desempeñan las personas RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Comparo las formas de organización Propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los Autoridades y gobierno en el barrio Valoración de la población Comprensión de las formas de organización Propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos Explicación de las formas de organización Propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, Describa las características de las diferentes organizaciones sociales

grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). territorios afrocolombianos, municipio…). DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Participo en la identificación y el uso de los servicios públicos Uso racional de los servicios públicos Construcción histórica de entidades de mi región que hacen posible la prestación de los servicios públicos Comparación socio- económica de la prestación de servicios públicos en las diferentes clases sociales de mi departamento. Representación de la importancia de utilizar adecuadamente los servicios públicos y los beneficios que ofrece a los miembros de una vivienda. Reconozca la importancia de las entidades de mi municipio que hacen posible la prestación de los servicios públicos

COMPETENCIA
Identifica y narra y los diversos acontecimientos históricos del barrio y del municipio al que pertenece.
.Establezca cronológicamente diferencias y semejanzas entre el ayer y el hoy en el municipio (costumbres, relaciones, construcciones, vías) evidenciando el progreso y valorando los legados para su vida actual.
Identifica y describa adecuadamente las características de un paisaje natural y un paisaje cultural, reconociendo las actividades económicas de los miembros de su comunidad y sus servicios públicos
Identifique y describe el barrio como una de las divisiones del municipio
Relacione y grafique lugares destacados en su barrio y en el municipio.
Fomente los valores entre los miembros de su comunidad
Describe las diferencias entre los barrios y ciudades de ayer y hoy.
Grafique los barrios y las ciudades de ayer y hoy
Identifique y grafique los símbolos patrios de su municipio
Promueve el respeto frente a los diferentes símbolos patrios del municipio
Identifique las autoridades que hacen cumplir las leyes dentro del municipio
Exprese y grafique las características de un paisaje natural y un paisaje cultural.
Elabore texto escrito sobre las formas de vida de las familias (urbanas y rurales)

Dibuje recorridos usando relaciones espaciales(arriba, derecha, debajo)
Describa y explique que son los servicios públicos y su uso adecuado
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la influencia de las comunidades pasadas y su aporte a la actualidad
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: SEGUNDO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el entorno natural y cultural al que pertenecen, valorando no solo los recursos físicos y humanos, sino también su contribución personal con el espacio habitado, socializado, del cual hace parte.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer que hace parte de un entorno sociocultural, respetando las diferencias étnicas a través de las prácticas de participación ciudadana y respetando la pluralidad étnica
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, Barrio...). El colegio Gobierno escolar Conceptualización de lo que es el gobierno escolar de las instituciones educativas Descripción de las funciones del gobierno escolar de Comparación de los estamentos que conforman el gobierno escolar y los que componen la familia y el contexto cercano Realización de actividades de orden Participa activamente en la elección de algunos estamentos del gobierno escolar Valora la importancia del gobierno escolar en

valorativa nuestra institución normativo que fomenten la democracia en la institución la institución educativa. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo algunos elementos que permitan reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación. (Territorio, costumbres, símbolos patrios.) Historia del colegio Individualización de características socioculturales de mi institución educativa Realización de preguntas sobre la historia de mi institución Admira las personas que han hecho historia participativa en la institución escolar RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico forma de medir el tiempo (horas, días, años) y las relaciono con las actividades de las personas Instalaciones del colegio Descripción de la parte físico-locativa de nuestra institución Observación general de la parte locativa dando a conocer la importancia de cada una de sus partes. Cuida de la planta física de la institución educativa

RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, Territorios afro colombianos, municipio…). Manual de convivencia Autoridades del colegio Participación democrática Identificación de las características normativas que debe tener un acuerdo de convivencia en una institución educativa Descripción de los deberes y derechos dados en el manual de convivencia de la institución educativa Participa en forma democrática en la construcción del manual de convivencia de la institución DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya Valores del colegio Identificación de los valores institucionales dados en el acuerdo de convivencia de nuestra institución educativa Construcción de valores que aporten a la sana convivencia de la comunidad educativa de nuestra institución Comprenda que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

construcción y modificación puedo participar (manual de convivencia escolar, normas.
COMPETENCIA
Clasifica y relaciona correctamente los órganos del gobierno escolar y sus funciones así como las formas en las que puede participar.
Narra brevemente las historia de su institución y utiliza con orgullo los símbolos de la misma expresando así sentido de pertenencia.
Expresar con claridad los conceptos fundamentales del manual de convivencia manifestando respeto y sentido de pertenencia por la institución cumpliendo las normas allí expresadas.
Participa activamente en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece, identificando los beneficios de estas para la convivencia.
Representa gráficamente la ubicación de la institución dentro del barrio, utilizando referentes espaciales.
ESPECIFICO:
Clasifica y relaciona los órganos del gobierno escolar y sus funciones.
Participe de la construcción de normas de convivencia en sus grupos.

Describe y grafique la ubicación del colegio usando referentes espaciales
ACTITUDINAL:
Exprese y aplique la importancia de participar en el gobierno escolar.
Participe en actividades que expresan valores culturales de su comunidad
Demuestre actitudes de cooperación respeto y tolerancia con los demás.
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes comprenderán las diferencias étnicas que existen en nuestro país.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: SEGUNDO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el entorno natural y cultural al que pertenecen, valorando no solo los recursos físicos y humanos, sino también su contribución personal con el espacio habitado, socializado, del cual hace parte
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las diferentes formas de graficación del planeta tierra y la relación que existe entre el clima y las actividades económicas.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). La Comunidad educativa Identificación de las huellas que dejaron las comunidades en el pasado en, el aspecto educativo Descripción de elementos del paisaje cultural que acompaña actualmente a la institución educativa Cuida el entorno que lo rodea; la parte locativa y ambiental. MANEJO CONOCIMIENTOS RELACIONES CON LA Reconozco características Diversidad étnica y cultual en Descripción de las características Identificación de los diferentes tipos de raza Respeta las diferencias de los

PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES HISTORIA Y LAS CULTURAS básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. Colombia básicas de la diversidad étnica y cultural en mi entorno social que hay en mi entorno social grupos étnicos que hay en mi comunidad RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Comunidad rural Comunidad urbana Mapa Plano Descripción de elementos propios de comunidades rurales y urbanas de mi entorno sociocultural Comprensión de los elementos que integran una mapa y un plano Diferenciación geográfica y sociocultural de comunidades rurales y urbanas de mi departamentos Representación de mapas y planos. Valora el paisaje geográfico, rural y urbano de mi entorno RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, Autoridades Normas Identificación de normas que debo tener en cuenta para dar cumplimiento a los requerimientos básicos que debe tener un buen ciudadano Comparación de situaciones cotidianas y comportamientos donde las autoridades se deben hacer presentes por el cumplimiento de normas en mi entorno social. Respeta lo que hacen las autoridades frente al cumplimiento de las normas en mi entorno social.

resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. Valores culturales Identificación de los rasgos individuales, la diversidad étnica y cultural de mi comunidad. Descripción de los valores culturales, históricos propios de mi región Aprecia los valores culturales que ha tenido mi región
COMPETENCIA
Establece diferencias entre pasado y el presente de su barrio e institución y valora la parte locativa de su entorno.
Clasifica los diferentes tipos de etnias que hay en su entorno y describe sus características geográficas, sociales y culturales.
Diferencia geográfica y socioculturalmente las comunidades rurales y urbanas y valora los oficios que desempeñan las personas.

Relaciona y respeta las situaciones cotidianas y comportamientos donde las autoridades se deben hacer presentes por el cumplimiento de normas en mi entorno social
Describa los valores culturales e históricos propios de su región y participa de eventos culturales para revivirlos.
ESPECIFICO
Describe y respete los tipos de etnias de su entorno y sus costumbres
Identifique algunos elementos físicos del paisaje, usando responsablemente los recursos naturales.
ACTITUDINAL
Identifique y respete las figuras que ejercen autoridad en su entorno
Describe eventos culturales e históricos de su entorno y participe de ellos.
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes comprenderán las relaciones que se pueden dar entre el clima y las actividades económicas, principalmente en nuestra región
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN

CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: SEGUNDO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar los aportes culturales a nivel social y familiar de nuestros antepasados a través de las diferentes fuentes de información, conservando nuestra identidad.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (Familia, curso, colegio, barrio.) Reconozco diversos aspectos míos y de las El municipio Utilización de diversas formas de expresión que permitan conocer la verdadera historia de mi municipio Participación en actividades, que den a conocer que cambios debe tener nuestro municipio para mejorar su aspecto social y cultural Reconozca la importancia de sus aportes en ideas para el crecimiento sociocultural de mi municipio.

organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo algunas característica socio culturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Las ciudades ayer y hoy Los símbolos del municipio Identificación geográfica- histórica de mi ciudad en el ayer y hoy. Descripción de los cambios geográficos, urbanísticos, simbólicos y étnicos que ha tenido mi ciudad en su componente histórico Valora aspectos del desarrollo, histórico, simbólico y cultural que ha tenido mi ciudad. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la Servicios públicos Construcción histórica de entidades de mi región que hacen posible la prestación de los servicios publico9s. Comparación socio- económica de la prestación de servicios públicos en las diferentes clases sociales de mi departamento Reconozca la importancia de las entidades de mi municipio que hacen posible la prestación de lo0s servicios públicos.

comunidad. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Comparo las formas de organización Propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). Gobierno Autoridades Identificación del orden jerárquico de las autoridades municipales y gubernamentales. Comparación de las diferentes autoridades en el Municipio. . Descripción de las funciones específicas que tiene cada autoridad en nuestro municipio y departamento Esquematización en mapa conceptual sobre la organización del Municipio. Registra la importancia de las autoridades gubernamentales de su entorno social. Identifica las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de Organización de grupos poblaciones: familia, salón de clase y colegio. Comparación de las formas de organización propia de los grupos poblacionales Identificación de organizaciones sociales que protegen nuestras poblaciones (niños, jóvenes, estudiantes, Valora la población total de mi ciudad, y el uso racional de los servicios publicos

otras diferentes a la mía. pequeños (familia, salón de clase, colegio). adultos)
COMPETENCIA
Identifica y ubica con claridad su Municipio y Valora aspectos de su desarrollo histórico, simbólico y cultural utilizándolos con orgullo.
Relaciona con propiedad la organización político administrativo y cultural del Municipio.
Comparación de los rasgos, características y costumbres en la diversidad de la población de la comunidad y Municipio.
Identifica las organizaciones del municipio que proveen la prestación de los servicios públicos y valora estos haciendo uso adecuado de los mismos.
Identifica con claridad su Municipio como entidad territorial.
Describe la organización político administrativo y cultural del Municipio
Representa de los rasgos, características y costumbres del Municipio
Exprese ideas y opiniones sobre la calidad de los servicios públicos.
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes empleará las diferentes fuentes de información para aproximarse a la historia y otras disciplinas de las Ciencias Sociales

PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: SEGUNDO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer las diferentes formas de paisaje que componen su entorno y el efecto de la acción del ser humano y su transformación
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (Familia, curso, colegio, barrio.) Reconozco diversos aspectos míos y de las Comunidades a las que pertenezco. Descripción de características socio-culturales de la comunidad donde pertenezco Identificación de mis deberes y derechos según las normas que rigen la comunidad donde pertenezco Reconozca las diversidad étnica y cultural de mi comunidad

organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos Patrios…). diversidad Étnica y cultural en Colombia. Medios de transporte Medios de comunicación Folklor : lenguas, costumbres, símbolos Patrios…). diversidad Étnica y cultural en Colombia. Identificación de medios de transporte y comunicación que han evolucionado prestando un gran beneficio a nuestra comunidad Identificación de elementos que caracterizan nuestra identidad nacional Comparación de actividades socioeconómicas que hacen que nuestras comunidades progresen en su organización familiar Representación de elementos que caracterizan nuestra identidad nacional Valora aspectos de las organizaciones sociales que ayudan al desarrollo cultural del folclor propio de nuestra región. Comprenda que sus acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a el. Desarrolla un sentido de pertenencia con la institución y con el

país. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). Normas de comportamiento Normas de seguridad Comprensión individual y colectiva de las normas de convivencia social relacionadas con el comportamiento personal y de seguridad Diferenciación entre las normas de comportamiento individual y de seguridad relacionadas con el código de transito Valora las normas de seguridad y las de comportamiento social en mi entorno. Reconozca que las acciones se relacionan con las emociones y que puede aprender a manejar sus emociones para no hacer daño a otras personas. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad. Diversidad étnica Normas convivencia Identificación de normas de comportamiento que debo tener en cuenta en mi convivencia cotidiana Descripción de algunas normas de comportamiento y seguridad de mi institución Reconozca y respete los diferentes puntos de vista

COMPETENCIA
Compara actividades socioeconómicas que hacen que nuestras comunidades progresen en su organización familiar con las de épocas atrás y valora sus progresos.
Diferencia normas de comportamiento que debe tener en cuenta en la convivencia cotidiana y las que son normas útiles para su seguridad (transito)
Cuida el entorno físico de su comunidad y valorar las normas de seguridad y las de comportamiento social de su entorno.
Clasifica y grafica derechos y deberes de acuerdo a los contextos y los practica en forma responsable.
Cuide y protege el entorno físico de su comunidad
Diferencie entre las normas de comportamiento y de seguridad (transito)
Valore las normas de seguridad y las de comportamiento social
Relacione derechos y deberes con diferentes contextos.
Para el 2014 el 70% de los estudiantes realizarán lecturas significativas sobre los diferentes tipos de paisajes, empleando diferentes fuentes.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN

CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval

personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con material concreto, observación de láminas.
de coordinación académica.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: TERCERO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar es estudiante estará en capacidad de ubicarse espacio-temporalmente, reconociendo el entorno más cercano, así como su región, Departamento, Municipio, Barrio; de igual manera reconocerá su contribución a la construcción y preservación del espacio.
OBJETIVO POR PERIODO: Proyectar un sentido de identidad, compromiso y pertenencia por el departamento de Antioquia, planteando estrategias que potencialicen la interacción y desarrollo de la región.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, Barrio...) Manual de convivencia Democracia Gobierno escolar Organizaciones sociales Identificación de las comunidades y las organizaciones sociales con las que interactúa Comprensión de las normas para una Ubicación geográfica de las comunidades y de las organizaciones sociales a las que pertenece y de otras diferentes a la propia Representación gráfica de normas de Proponga alternativas de solución a las situaciones que se presentan en su vida cotidiana Acepta y aplica las normas de

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. sana convivencia. convivencia. Exposición sobre las normas institucionales convivencia en su interacción social. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo algunos elementos que permitan reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación. (Territorio, costumbres, símbolos patrios.) Construcción de la democracia Participación Comprensión de la importancia de respetar las normas para una sana convivencia. Representación gráfica de normas de convivencia Participa en la construcción de las normas de convivencia en su interacción social.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Evolución humana y organizaciones sociales Comprensión de la realidad institucional desde los momentos históricos y evolutivos de la sociedad Identificar los distintos momentos de la evolución humana e institucional en los procesos de gestión de la institución Valora los distintos momentos culturales, políticos, económicos y sociales de la institución y la comunidad RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (manual de convivencia escolar, normas Autoridades de la institución educativa e instituciones del Estado. Mecanismos de participación Demostrar la importancia del papel sociedad civil en el control del Estado y en la construcción de Ciudadanía. Nombrar los derechos y deberes según el manual de convivencias: Establecer relación entre la constitución política de Colombia, la protección de los derechos humanos y el fortalecimiento del estado de derechos con el Manual de Convivencia Respeta promueve los derechos y deberes, en el Colegio. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y Reconozco y respeto diferentes Puntos de vista. Manejo de la participación Identificación de las distintas expresiones socio culturales de Aplicación y Apropiación de normas de convivencia y paz Usa en su vida diaria normas para interactuar en su

SOCIALES Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario convivencia y paz en su cotidianidad entorno.
COMPETENCIA
Reconozca claramente las comunidades y organizaciones sociales en las que interactúa y acepta las normas que en ellas se establecen.
Ubica geográfica las comunidades y las organizaciones sociales a las que pertenece y de otras diferentes a la propia usando recursos cartográficos y socializa las diferencias y semejanzas así como la diversidad la cultural.
Utiliza y relaciona algunos mecanismos de participación del con el manual de convivencia con los de la constitución política y valora su importancia participando activamente de ellos.
Identifica las comunidades y organizaciones sociales en las que interactúa
Acepte y aplique las normas de convivencia en su interacción social.
Ubique en el mapa comunidades y organizaciones a las que pertenece.
Respete y promueve los derechos y deberes, en el colegio.
Diferencie y relacione el manual de con la constitución política colombiana
Use en su vida diaria normas para interactuar en su entorno.

Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de participar de manera positiva en el Gobierno Escolar, en la construcción de normas de convivencia y su respectiva ejecución
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: TERCERO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las características sociales y culturales de los habitantes del departamento y la diferencia que hay entre algunos sectores del mismo, explicando la relación que a nivel económico tiene con cada una de sus regiones.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). Reconozco El paisaje Pluralidad y valoración de la diferencia Identificación de los elementos que conforman cada tipo de paisaje. Representación gráfica de las clases de paisajes y la clasificación de residuos sólidos. Valora las distintas formas del paisaje teniendo en cuenta el entorno.

diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. La población y sus características Orígenes de la afro descendencia Identificación de las diferentes características culturales… de las regiones colombianas. Ubicación en el mapa de Colombia los asentamientos de la población. Valora los aportes culturales…de las diferentes regiones de Colombia. RELACIONES ESPACIALES Me ubico en el entorno físico y de El relieve Paisaje natural Identificación de los elementos que Representación gráfica de las clases de Disfruta de las distintas formas del

Y AMBIENTALES representación (en mapas y planos)utilizando Referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Paisaje cultural Hidrografía conforman cada tipo de paisaje. Diferenciación de las distintas formas del relieve Colombiano. paisajes y la clasificación de residuos sólidos. Elaboración de mapas y maquetas del relieve Colombiano, utilizando materiales de desecho. paisaje teniendo en cuenta el entorno. Valora las distintas formas del relieve Colombiano y muestra pertenencia con el medio ambiente RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, Derechos constitucionales a la pluralidad Reconocimiento de las normas de convivencia en los diferentes estamentos para lograr una sana armonía. Representación gráfica de normas de convivencia en diferentes entornos Se apropia de las normas de convivencia en la interacción diaria.

municipio…). DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad. Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. Valoración del entorno Comprensión y explicación de los efectos identificación de las áreas marinas de Colombia Comprensión y explicación de los efectos nocivos del calentamiento global sobre el planeta y la calidad de vida de las personas Comparación entre los recursos marinos, terrestres y las actividades económicas que se generan y los cuidados que se requiere para preservarlos Participa en actividades ecológicas y en la difusión de sistemas de desarrollo sostenible
COMPETENCIA
Expresa la importancia de las relaciones interpersonales para una sana convivencia y practica solidariamente normas para promoverla.
Elabora creativamente mapas y maquetas del relieve Colombiano, utilizando materiales de desecho para que promueva el cuidado y valoración del medio ambiente
Comprenda y explica elocuentemente los efectos nocivos del calentamiento global sobre el planeta y la calidad de vida de las personas

Exprese en forma oral y escrita ideas para promover la convivencia.
Valore las distintas formas del paisaje conservando limpio sus entornos
Diseñe mapas y maquetas del relieve Colombiano con materiales de desecho
Disfrute recreando y decorando las formas del paisaje de sus entornos
Explique oral y gráficamente los efectos nocivos del calentamiento global
Participe en actividades ecológicas e ideas para desarrollo sostenible
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes deberán estar en capacidad de leer mapas, croquis y planos
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Integración con actitud positiva y tolerante en los

diversos equipos de trabajo.
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de

fichas.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: TERCERO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar la importancia de las riquezas naturales, económicas, sociales y culturales, planteando soluciones a las dificultades que se presentan en la interacción del hombre con su entorno.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han El departamento Elementos físicos y culturales del departamento Reconocimiento de los proceso de evolución políticos económicos culturales comerciales del departamento. Investigación y comparación de los procesos de evolución que ha tenido nuestro departamento en las diversas culturas Acepta los distintos cambios que se han dado a través de las diversas culturas y o generaciones

ocurrido a través del tiempo. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. Organizo la información utilizando cuadros, gráficas. Democracia Organizaciones territoriales Descripción básica de las organizaciones sociales de su entorno Departamento. Identificación de las entidades territoriales de Antioquia sus líderes. Clasificación de información de las diferentes organizaciones Descripción de las distintas autoridades del departamento Representación gráfica y estadística de las indagaciones sobre las organizaciones Aprecia y respeta las personas que representan las diferentes autoridades de su entorno. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas enmi entorno y el Municipios del departamento de Antioquia Ubicación geográfica de los afrodescendientes. Comprensión y aceptación de las diferentes culturas que posee el territorio Antioqueño específicamente las que se encuentran radicadas en el departamento y en Descripción de la historia y ubicación de los municipios que conforman el departamento de Antioquia Respeta las diferentes culturas, políticas y sociales de cada comunidad

efecto de su trabajo en la comunidad. en el municipio de Itagüí RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos municipio). Las autoridades institucionales y departamentales Reconocimiento del gobierno escolar y sus funciones Identificación de la estructura administrativa del departamento Reconocimiento de las diferentes funciones que cumple el gobierno escolar en la funcionalidad de la institución educativa. Elaboración de mapas conceptuales sobre la organización administrativa del departamento Valora la importancia del gobierno escolar en la vida institucional Reconozca sus gobernantes locales. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad Cuidados del paisaje. Símbolos del departamento Descripción de elementos del paisaje cultural que acompaña actualmente a la institución educativa Cuida el entorno que lo rodea; la parte locativa y ambiental

y de otras diferentes a la mía.
COMPETENCIA
Describe acertadamente las características de las organizaciones del lugar donde vive y las relaciona con las funciones de las distintas autoridades del entorno.
Comprenda y acepta las diferentes culturas que posee el territorio Antioqueño y valora las de su entorno más cercano ;participa con respeto de diferentes manifestaciones culturales
Ubica las organizaciones territoriales del departamento y describa en forma corta las principales características culturales y sociales de cada una respetando las diferencias.
Representa por medio de mapas conceptuales la organización administrativa del departamento e identifica claramente sus gobernantes y valora sus acciones para el progreso del departamento.
Describe las organizaciones territoriales del departamentoParticipe con respeto de diferentes manifestaciones culturales
Señale en mapas las organizaciones territoriales del departamento.
Use respetuosamente los símbolos de su departamento
Represente y escribe la estructura administrativa del departamento.
Valore las decisiones que promueven el desarrollo del departamento
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes deberán estar en capacidad de leer mapas, croquis y planos

PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: TERCERO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Asumir comportamientos que den cuenta de su preocupación por el cuidado del entorno social y ambiental, practicando hábitos de sana convivencia, que proporcionen una vida en comunidad más agradable.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio.) La sociedad. Normas de convivencia familiar, escolar y social. Comprensión de la importancia de las normas en la convivencia familiar, escolar y social. Representación gráfica de normas de convivencia. Reconozca situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos Individuales de

Intrapersonal o valorativa Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Diversidad étnica y cultural de mi ciudad y mi departamento. Regiones geográficas. Reconocimiento de la diversidad étnica y cultural de mi ciudad y mi departamento las personas (religión, etnia, género, discapacidad) y proponga formas de cambiarlas. Reconozca los triunfos de los demás. Valorando a todas las persona. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Reconozco características básicas de la diversidad de étnica y cultural en Colombia. Origen de las ciencias Sociales y su objeto de estudio. La tierra: Características, formación y composición: relieve y paisaje Origen y evolución Comprensión del origen de las ciencias sociales y su objeto de estudio en el ámbito Escolar. Identificación del planeta tierra: Sus características, formación y Composición. Participación de conversatorios y debates como formas de discusión referentes a las teorías del origen del hombre y el universo, a partir de los videos Vistos en clase. Genera hipótesis y conclusiones Cumpla las normas de convivencia dentro del aula Valora la contribución de la historia en la comprensión de las sociedades.

del hombre. Los periodos de la Historia. Comprende lo que es un relieve y un paisaje Comprensión del Origen y evolución Del hombre. Comprensión de los periodos de la Historia. Realización de álbumes, teniendo en cuenta los elementos del Universo. Realización de ejercicios de comprensión de lectura. Representación del planeta tierra, Sus características, formación y Composición. Clasificación de los periodos de la historia. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje Cambios y transformaciones a través del tiempo Adecuación de las situaciones y o hechos del pasado frente a la realidad en la cual está Descripción de las costumbres de generaciones pasadas frente a las nuevas generaciones Cuida el patrimonio cultural del departamento para preparar una nueva generación

cultural. viviendo RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos municipio… Hechos y acontecimientos históricos en la sociedad colombiana Identificación de de los hechos y acontecimientos históricos en la vida de los colombianos y que han permitido la evolución de la sociedad Descripción de los sucesos más importantes de la evolución cultural de los colombianos. Valora la importancia de cada una de las culturas para el desarrollo colombiano DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. Conocer importancia de la historia y los historiadores Utilización de diversas formas de investigación y clasificación Socialización de resultados en las investigaciones y puestas en común. Muestra interés por indagar sobre acontecimientos de la vida del hombre.

COMPETENCIA
Clasifica y describe brevemente algunos grupos de la diversidad étnica y cultural de la ciudad y del departamento y respeta sus diferentes expresiones culturales.
Narra coherentemente el origen y evolución del hombre a través de la historia y diferencia los periodos y relaciona los beneficios de esta evolución con su calidad de vida.
Identifica los hechos y acontecimientos históricos en la vida de los colombianos que han permitido la evolución de la sociedad y Valora la importancia de cada una de las culturas para el desarrollo colombiano
Utilización de diversas formas de investigación y clasificación
Caracterice los grupos étnicos y culturales del departamento
Reconoce y denuncie situaciones de discriminación y abuso
Narre y relacione la evolución del hombre y la calidad de vida actual.
Disfrute y Cuide y el patrimonio cultural y ancestrito del departamento
Describe y represente los hechos históricos en la vida de los colombianos
Valora la importancia de cada una de las culturas para el desarrollo colombiano
Muestra interés por indagar sobre acontecimientos de la vida del hombre.
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes deberán estar en capacidad de describir y representar algunos hechos históricos de Colombia.

PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: UNO GRADO: CUARTO I.H.S:
META POR GRADO: Al culminar el grado escolar, los estudiantes estará en capacidad de reconocer desde las propias vivencias y la reflexión continua, las relaciones que se tejen entre los grupos de las diferentes regiones de Colombia, los proyectos de desarrollo económico que dentro de ellas se hacen posible gracias a la oferta de recursos que poseen y las necesidades de grupos multiétnicos y de personas en situaciones de debilidad, en diferentes contextos, que han luchado y, con el paso del tiempo, han incidido para que el Estado y las organizaciones internacionales reconozcan sus derechos y velen por su cumplimiento, fortaleciendo, como aporte personal, la capacidad de tolerar, respetar y apostarle a la diferencia.
OBJETIVO PERIODO: Identificar la importancia de cumplir los deberes , respetar los derechos ,las características individuales de los demás y la protección del ambiente.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, Gobierno escolar Identificación de las funciones administrativas, académicas y Participación en la elección de: personero, consejo estudiantil de la institución. Participa activamente en la actividades de elección del

SOCIAL Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa económicos, Sociales y culturales del país. comunitarias del gobierno escolar de nuestra institución. gobierno escolar MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. La democracia culturas prehispánicas Descripción del proceso de democracia, principios y fundamentos políticos y participativos de la comunidad en general. Reconocimiento de las culturas prehispánicas y sus aportes a las actuales Participación en la construcción de ideales democráticos en el aula de clase. Comparación de las características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. Valora la construcción de postulados y principios de orden democrático. RELACIONES ESPACIALES Localizo los departamentos y Departamentos y capitales de la Identificación de los Departamentos y Ubicación en planos de Valora los esfuerzos de las sociedades

Y AMBIENTALES capitales de la división político- administrativa de Colombia. división político- administrativa de Colombia. . capitales de la división político- administrativa de Colombia. Departamentos y capitales de la división político-administrativa de Colombia. por organizarse política y territorialmente. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Comparo características del sistema político- administrativo de Colombia- ramas del poder público en las diferentes épocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político- administrativas. sistema político- administrativo de Colombia ramas del poder público en las diferentes épocas. Explicación de semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas. Descripción de características y funciones básicas de organizaciones políticas y sociales de mi entorno Conozca las autoridades de su país ,región y municipio y barrio DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y Defiendo mis derechos y los de otras personas y Manejo del manual de convivencia Participación activa en la construcción o modificación del Planeación de actividades que orienten mis puntos de Conozca sus derechos y respeta los de los demás.

SOCIALES contribuyo a denunciar. ante las autoridades competentes (profesor, padres…) casos en los que sean vulnerados. manual de convivencia de la institución educativa vista acerca de mis derechos y deberes dentro de la institución escolar.
COMPETENCIA
Describa las características de los grupos que conforman la diversidad étnica y cultural colombiana, el tipo de relaciones que se establecen entre ellos y expresa en forma escrita y argumentativa las principales problemáticas que afrontan.
Compara y relaciona características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales en forma oral y escrita.
Valora la importancia de las manifestaciones culturales de las comunidades locales y de la diversidad étnica y cultural del país y participa activamente de eventos culturales con respeto.
Explique, disfrute y compare semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.
Elabore escritos argumentativos de la diversidad étnica y sus conflictos.
Respeta los diferentes puntos de vista de personas y sus costumbres.
Describe características de las comunidades prehispánica de Colombia.
Relate, eventos políticos, Sociales y culturales del país.
Re Participa activamente en la actividades de elección del gobierno escolar

spete los puntos de vista de persona de las organizaciones políticas y sociales
Al finalizar el 2014 el 90% de los estudiantes participarán de manera significativa en el Gobierno escolar y en los espacios de formación política de la Institución Educativa.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: CUARTO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Comprende las diferencias culturales, físicas, sociales, económicas que se dan entre los pobladores de las diferentes regiones geográficas en Colombia
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos Regiones geográficas de Colombia Ubicación del entorno físico geográfico de Colombia con relación a sus Descripción de las distintas regiones naturales, relieve y actividades económicas. Cuida el entorno físico, el medio ambiente y todos los componentes naturales de mi

Intrapersonal o valorativa sociales y culturales estudiados regiones naturales a través de mapas y planos. país. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. Características de las poblaciones y culturas en las regiones geográficas colombianas Identificación de las principales características sociales y culturales de las primeras poblaciones humanas (clan, tribu). Comparación de las principales características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno. Valora las actividades sociales y culturales de las primeras organizaciones humanas. RELACIONES ESPACIALES Y Clasifico y describo diferentes actividades Ubicación de las regiones naturales Clasificación de diferentes actividades Descripción de los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los Reconozca la importancia de tener una cultura

AMBIENTALES económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura) económicas de nuestras regiones y su impacto en las comunidades. recursos naturales en mi entorno ambiental en beneficio de mi entorno natural. RELACIONES ÉTICO- Comparo características del División político- administrativa Comparación de las características del Explicación entre semejanzas y Reconozca la importancia de tener

POLÍTICAS sistema político- administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político- administrativas. Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…). Problemas ambientales colombianos sistema político administrativo de Colombia relacionada con las ramas del poder público en las diferentes épocas. diferencias entre organizaciones político administrativas. un buen sistema político administrativo al beneficio de toda la comunidad. DESARROLLO COMPROMISOS Uso Cuidado del medio natural Participación en debates donde Descripción de situaciones que tienen Usa responsablemente

PERSONALES Y SOCIALES responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía) Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Fauna y flora de nuestra nación. defiendo el cuidado de fauna y flora de nuestra nación. que ver con mi entorno, el cuidado responsable del medio ambiente. los recursos como agua y energía.
COMPETENCIA
Identifica las características del relieve, la hidrografía y el clima de las diferentes regiones de Colombia y las representa en diversas formas valorando la variedad del país.
Compara las principales características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno estableciendo paralelos e identifica los avances y aportes a las culturas actuales.
Diferencia sus rasgos individuales y culturales y los de las otras personas expresando respeto y aceptación por la diferencia

Describe y represente las regiones naturales, relieve y clima del país
Cuida el entorno físico, el medio ambiente y naturaleza de mi país.
Compare la estructura de organización de la colonia española y la actual
Describe la importancia del sistema político para la comunidad.
Relacione semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas.
Respete y evalúe sus rasgos individuales, culturales y los de las otros
Respete las diferencias de opinión entre las personas
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar y comparar diversas actividades de las regiones geográficas de Colombia.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

fichas.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: TRES GRADO: CUARTO I.H.S:
OBJETIVO PERIODO: Comprender las transformaciones políticas e históricas que se han dado a través del tiempo, así como la ubicación histórica de algunos acontecimientos.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL AREA ESTANDAR CONTENIDOS TEMATICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas. Procedimental. Interpersonal o socializadora. Reconozco condiciones políticas, Sociales, económicas y tecnológicas de la antigüedad y La Antigüedad y el medioevo Identificación de las condiciones políticas, Sociales, económicas y tecnológicas de la antigüedad y Comparación de las condiciones políticas, Sociales, económicas y tecnológicas de la antigüedad y medioevo. Valora las condiciones políticas, Sociales, económicas y tecnológicas de la antigüedad y

Intrapersonal o valorativa. medioevo medioevo. medioevo. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES ESPACIO AMBIENTALES Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. La tierra Identificación en mapas y planos los principales meridianos y paralelos. Reconocimiento de la importancia de las coordenadas geográficas y las emplea para ubicar un lugar en la tierra. Localización de diversos meridianos y paralelos en un plano. Apropia de los conocimientos para aplicarlos a la vida cotidiana. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS . Comparo características del sistema político- administrativo de Colombia –ramas del poder público– Ramas del poder publico Identificación de las ramas del poder público y las autoridades que la representan. Clasificación de información cierta o falsa sobre las ramas del poder público. Valora la importancia que tienen las autoridades en el poder público.

en las diferentes épocas Reconocimiento de la importancia del poder público en las diferentes épocas. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía) Cuido el entorno que me rodea y manejo Responsablemente las basuras. Manejo de los recursos naturales Identificación de algunos compromisos personales y sociales que realizan las personas dentro del colectivo social. Descripción de fenómenos sociales que se desarrollan en nuestra sociedad. Reconozca la importancia del uso responsable de los recursos

COMPETENCIA
Compara las condiciones políticas, Sociales, económicas y tecnológicas de la antigüedad y medioevo y describa los avances que se han dado que le ofrecen calidad de vida.
Registra la importancia de las coordenadas geográficas y las emplea para ubicar un lugar en la tierra y entienda la diferencia entre los diferentes tipos de mapas, gráficas y símbolos e interpreta la información contenida en ellos
Identificación de las ramas del poder público y las autoridades que la representan.
Establece diferencia entre el Medioevo y la actualidad.
Exprese en escrito argumentativo los avances socio-económico a través del tiempo
Localice diversos meridianos y paralelos en un plano.
Interprete diversos tipos información contenida en mapas gráficas y símbolos
Respete y evalúe sus rasgos individuales, culturales y los de las otros
Respete las diferencias de opinión entre las personas
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos e imágenes.
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO

NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN

CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: CUARTO GRADO: CUARTO I.H.S:
OBJETIVO PERIODO: Comprender las transformaciones políticas e históricas que se han dado a través del tiempo, así como la ubicación histórica de algunos acontecimientos.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta Accidentes geográficos de Colombia Construcción de preguntas acerca de los fenómenos económicos, culturales y geográficos Descripción de los principales accidentes geográficos del país a lo largo del tiempo y su incidencia económica. Valora la importancia de la diversidad cultural y étnica de nuestras regiones

Intrapersonal o valorativa (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica aspectos económicos). acaecidos en nuestro país a lo largo del tiempo Reconocer la importancia de los fenómenos estudiados a través de la historia relacionada con nuestra ubicación geográfica. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Comparo características de las primeras Organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada Historia de los pobladores en las regiones Comparación de las características de las primeras poblaciones humanas con las de mi entorno. Reconocimiento las primeras organizaciones humanas Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. Identificación de las causas y consecuencias del descubrimiento de América Valora las características históricas y culturales de nuestro entorno. Reconozca la importancia del mestizaje y rechaza la discriminación social

cultura. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura) Cordilleras y Accidentes geográficos de las cordilleras Aspectos físicos y climáticos del as regiones naturales de Colombia Sitios geográficos que impulsan el sector agrícola y ganadero del país Clasificación de diferentes sectores económicos y reconocer el impacto en diferentes comunidades según su sitio geográfico. Reconocimiento de los aspectos físicos y climáticos del as regiones naturales de Colombia Descripción de sitios geográficos que impulsan el sector agrícola y ganadero del país. Representación física de nuestras cordilleras y su influencia climática y económica para el país. Comparación del clima con la producción económica de cada una de las regiones naturales. Ubicación de accidentes geográficos y su importancia ambiental y turística. Valora la riqueza natural y ecológica de nuestro país. Reconozca la importancia del cuidado de los recursos naturales de nuestro entorno. RELACIONES Grupos humanos Explicación de Identificación de Participa en la

ÉTICO- POLÍTICAS en Colombia semejanzas y diferencias entre las organizaciones político administrativas. instituciones locales, nacionales e institucionales que velan por los derechos de los niños. institución de las actividades democráticas defendiendo los derechos fundamentales de los niños y adolescentes. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía) Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Actitud que ayuda a cuidar el entorno Identificación de organizaciones que ayudan a recuperar el medio ambiente natural de nuestro país. Organización de mi entorno ambiental, el cuidado racional del agua y la vegetación. Respeta los diferentes puntos de vista, opiniones de las personas sobre algún fenómeno social.
COMPETENCIA
Diferencia los aspectos físicos y climáticos del as regiones naturales de Colombia y
relaciona el clima con la producción económica de cada una de ellas. . Aprecia los beneficios de la variedad para su calidad de vida

Reconozca que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Relaciona los Derechos de los Niños con algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento.
Relaciona el clima con la producción económica de las regiones naturales
Enumera las principales fuentes de ingreso económico de las regiones.
Valora la riqueza natural y ecológica del país y sus aportes a la economía
Describa brevemente las huellas que han dejado las generaciones pasadas
Reconoce la importancia del mestizaje y rechaza la discriminación social
Relacione los derechos de los niños con instituciones que los protegen
Participe de actividades que promueven la protección de sus derechos
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos e imágenes.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN

CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: QUINTO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el grado quinto los estudiantes estarán en capacidad de reflexionar comprensivamente acerca de su acontecer individual, inmerso en su entorno social resultado de un proceso histórico, a lo largo de lo cual los grupos humanos han construido formas de relacionarse, amarse, defenderse, expresarse, producir, interpretar la realidad y ubicarse geográficamente.
OBJETIVO POR PERIODO:- Ubicar espacial y temporalmente a las comunidades prehispánicas e hispánicas del país y del continente.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, Sociales y culturales del país. El colegio La democracia La participación Manual de convivencia Descripción de la institución educativa y las formas de participación democrática que se pueden generar en este espacio. Identificación de las diferentes clases de Participación activa en los momentos democráticos que se pueden generar en la institución. Comparación de las actividades democráticas propuestas en el país y Valora la participación como característica principal de la democracia.

democracia en nuestro país. las que desarrolla en la institución. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. Comunidades prehispánicas de Colombia y América ((Muiscas, Quimbayas, Caribes, etc.) y América (Incas, Aztecas, Mayas) Comparación de relaciones sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. Elaboración de cuadros comparativos de comunidades prehispánicas de Colombia y América( Valoración de los legados de comunidades prehispánicas de Colombia y América. Utilización de diferentes fuentes de consulta que permitan la construcción de la historia. Demuestra sentido de pertenencia por su institución. Disfruta de los legados culturales visitando los museos de su entorno.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico y describo algunas de las características humanas( sociales, culturales) Construcción de la democracia y la participación. Espacios físicos de la institución Conceptualización de democracia y participación teniendo en cuenta sus características. Reconocimiento de los espacios físicos institucionales. Apropiación de los mecanismos de participación generados en la institución. Utilización adecuada de cada uno de los espacios físicos con que cuenta la institución. Aporta a la democracia institucional, participando activamente en la elección de algunos de sus representantes. Contribuya a la limpieza y al orden de cada uno de los espacios físicos de la institución.

RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Comparo características del sistema político- administrativo de Colombia- ramas del poder público en las diferentes épocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político- administrativas. Las autoridades de la institución Mecanismos de participación Manual de convivencia Reconocimiento de las autoridades institucionales, locales y nacionales. Identificación de los mecanismos de participación democrática Comparación de las autoridades institucionales con las locales y las nacionales. Ejemplificación de los mecanismos de participación Democrática. Valora el papel que desempeñan las autoridades para contribuir al orden institucional, local y nacional. Proponga algún mecanismo de participación frente a situaciones particulares que se pueden presentar. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto diferentes Puntos de vista acerca de un fenómeno social. Defiendo mis Valor de la norma Identificación de la norma como principio de orden en las comunidades y en la sociedad. Análisis de la relación existente entre la norma y la toma de decisiones. Promueva en el aula pactos de respeto a las normas que regulan la convivencia.

derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres…) casos en los que sean vulnerados.
COMPETENCIA
Identifica las características y razón de ser de las Leyes de Indias aplicadas por España en América y analiza las consecuencias y beneficios de estas leyes para la actualidad.
Identifica, describa y compara algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América con las actuales.
Analiza críticamente la importancia de la democracia y la participación, como mecanismos que permiten la libre expresión y la libre elección.
Argumente consecuencias y beneficios de leyes antiguas para la actualidad.
Respete los aportes de la historia en la organización de la vida actual
Describe las huellas que han dejado las generaciones pasadas y sus cambios
Visite y asocie los legados culturales de su entorno con la actualidad
Ejemplifique los mecanismos de participación ciudadana.
Expone la relación entre norma y la toma de decisiones.
Propone pactos de respeto a las normas en diferentes entornos

Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos, textos e imágenes.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: QUINTO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar y describir características físicas de las diferentes regiones naturales de nuestro país tomando una actitud reflexiva y critica frente al uso inadecuado de nuestros recursos.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y Culturales estudiados (Prehistoria, Prehistoria e historia primeras organizaciones prehispánicas Comparación de características sociales, culturales, económicas, históricas y geográficas de las comunidades históricas colombianas. Identificación de características sociales, culturales, económicas de las primeras organizaciones prehispánicas. Argumentación de la Disfruta del legado cultural en visitas a museos en su entorno

pueblos prehispánicos colombianos. Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica aspectos económicos). Reconocer importancia del aporte histórico cultural de los grupos prehispánicos que llegaron a nuestro país. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y Periodos históricos en América y Colombia Saberes indígenas, africanos y europeos que Reconocimiento de algunos propósitos de orden cultural de organizaciones coloniales españolas en América y Colombia Identificación de los propósitos de las organizaciones coloniales españolas en América y Colombia. Diferenciación de características sociales Valora el l legado y aporte cultural de africanos y europeos a su llegada a nuestro país en épocas prehispánicas.

América. Identifico los propósitos de las organizaciones Coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). dieron origen a la nacionalidad colombiana. Sucesos de origen de la república de la Nueva Granada. Relaciono características de los grupos prehispánicos con las características sociales, culturales y políticas actuales. Relaciono características de los grupos sociales y culturales nuestros con saberes africanos y europeos que llegaron a nuestro país en la colonización. Reconocer hechos políticos y económicos que originaron la republica de la Nueva Granada. y culturales de nuestros indígenas con otras culturas que llegaron a nuestro país. Clasificación de hechos y acontecimientos que originaron la aparición de la republica de la Nueva Granada.

Explicación del impacto de algunos hechos históricos en el origen de la Nueva Granada. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Primeros pobladores de América. Colonia e Independencia en la Nueva Granada. Explicación de las primeras características económicas de las comunidades hispánicas en Colombia Clasificación de diferentes actividades de los sectores económicos que impactaron en las comunidades en el descubrimiento, colonia e independencia. Reconozca el impacto que dio a la comunidad indígena las actividades organizadas del sector económico en la época hispánica en nuestra nación.

RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Comparo características del sistema político- administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas. Culturas indígenas, africanas y europeas Partidos políticos Comparación de características sociales y económicas con las condiciones del entorno particular de cada cultura. Descripción de algunas organizaciones político administrativas Colombianas en diversas épocas. Descripción de hechos y acontecimientos culturales de indígenas, africanos y europeos en diferentes periodos históricos de nuestra nación. Comparación de características del sistema político administrativo de Colombia – ramas del poder público. Reconozca la importancia de algunos legados culturales, sociales y económicos en diversas épocas y entornos. Valora la importancia de las expresiones e ideales políticos en diversas épocas de la historia Colombiana. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto diferentes Puntos de vista acerca de un fenómeno social. Valor de los hechos históricos en Colombia Explicación del impacto de algunos hechos históricos importantes para el desarrollo de nuestro país. Identificación de algunos hechos históricos importantes para nuestra nación. Reconozca la importancia de los hechos históricos que han dejado huella en Colombia.

COMPETENCIA
Compara y expresa con propiedad algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América y Valora los legados de éstas a las culturas actuales.
Describa claramente hechos y acontecimientos culturales de indígenas, africanos y europeos en diferentes periodos históricos de nuestra nación y los compara con la actualidad
Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
Clasifica según la cultura, las diferentes actividades de los sectores económicos que impactaron las comunidades en el descubrimiento, colonia e independencia.
Clasifique los acontecimientos que dieron pie al descubrimiento de América
Exprese en escrito argumentativo los avances socio-económico a través del tiempo
Relacione hechos históricos de diversas culturas del país con la actualidad
Comparte en su contexto hechos históricos que han dejado huella en el país.
Asocie las culturas con actividades socio-económicas según y la época
Respete la diversidad cultural y sus aportes a la cultura.

PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: QUINTO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar y describir tradiciones culturales propias de nuestras regiones, su legado histórico base para nuestra formación en el trabajo y valores ciudadanos que deben aportar para dar solución a conflictos y situaciones problema que se dan en la sociedad Colombiana.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos El estado liberal La colonización Antioqueña Descripción de algunas causas que dieron lugar a la colonización Construcción histórico- cultural de nuestros ancestros en la colonización Respeta sus rasgos y los de sus ancestros.

SOCIAL Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica aspectos económicos). Antioqueña. Antioqueña. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Acontecimientos que caracterizaron el gobierno liberal entre 1863-1886. Características del proceso de colonización de Antioquia Acontecimientos importantes que sucedieron durante el periodo de la hegemonía conservadora Identificación de algunas características políticas, sociales y económicas del gobierno liberal entre 1883 y 1886. Explicación del proceso histórico que origino la colonización antioqueña Descripción de los ideales y principios políticos del partido liberal en Colombia. Identificación de fenómenos sociales dados en población antioqueña en la colonización. Realización de una investigación relacionada con los Respeta los diferentes puntos de vista e ideales de los partidos políticos en Colombia. Valora ideales políticos del partido conservador en Colombia.

Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...) Descripción de algunas características políticas de la hegemonía conservadora en Colombia. ideales políticos de la hegemonía conservadora en Colombia. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras comunidades. Ubicación geográfica de los asentamientos afro-descendientes Identificación de geografía de asentamientos afro descendientes en nuestro país. Información de la problemática social, económica e histórica de asentamientos afro descendientes en Colombia. Valora el hecho histórico y cultural de los asentamientos afro descendientes en nuestra nación. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político- Los gobiernos radicales Reacciones contra Explicación de semejanzas y diferencias entre organizaciones políticas Descripción de lo que es un gobierno radical y que periodos se constituyeron como movimientos políticos Participa en debates sobre las reformas sociales del sentir político del partido liberal.

administrativas. Identifico y describo algunas características de las organizaciones político- administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…). Comparo características del sistema político- administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas. el frente nacional administrativas gubernamentales en nuestro país en diferentes épocas (real academia- congreso- consejos) Explicación de las estructuras políticas del frente nacional relacionada con sus pretensiones políticas en Colombia. Información sobre las consecuencias políticas entre 1958 y 1974 de la creación del frente nacional.

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto diferentes Puntos de vista acerca de un fenómeno social. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia. Valor de la historia de Colombia Identificación de situaciones históricas importantes para el crecimiento cultural y político. . Descripción de diferentes periodos históricos de Colombia Valora los acontecimientos históricos de Colombia en todas las décadas.
COMPETENCIA
Describa y argumenta claramente sobre el hecho histórico- cultural de la colonización Antioqueña y valora los aportes de sus ancestros para su vida actual.
Compara características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas y las relaciona con el sistema político actual.
Explica asertivamente semejanzas y diferencias entre organizaciones políticas administrativas gubernamentales en nuestro país en diferentes épocas (real academia- congreso- consejos) y Participar en debates sobre las reformas sociales del sentir político

Argumente sobre el hecho histórico-cultural colonización Antioqueña
Valore la historia y sus legados culturales para su vida actual
Compare el sistema político-administrativo de Colombia en diferentes épocas
Participe en debates sobre las reformas sociales del sentir político
Describe periodos políticos históricos de Colombia y su influencia actual
Valora los acontecimientos históricos de Colombia en todas las décadas.

PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: QUINTO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Clasificar y describir diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) de la economía Colombiana e investigar su impacto productivo en las comunidades EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, Realidad socio- económica de Colombia Realización de preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados Construcción de un mapa mental relacionado con situaciones económicas y sociales de nuestro país en la actualidad. Reconozca la importancia de la parte social y económica en el desarrollo que ha tenido el país en sus distintas épocas históricas.

valorativa ubicación geográfica aspectos económicos). MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. Historia de las actividades económicas de Colombia Colombia en el sistema económico mundial Comparación de algunas características económicas de Colombia en su historia con el sistema económico mundial. Planeación de una actividad económica donde se proyecten características afines a nuestra economía en su historia. Usa responsablemente los recursos básicos, los economizo (agua, luz …) Reconozca la importancia de la parte social y económica en el desarrollo que ha tenido el país en sus distintas épocas históricas.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras comunidades Organizaciones y pactos internacionales Identificación de organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, vivienda y educación). Identificación de pactos internacionales que generan un gran impacto socio económico a beneficio del país. Asuma una posición crítica frente a las situaciones de carestía de la canasta familiar. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político- administrativas. Comparo características del sistema Problemas de la realidad nacional económica Descripción de la problemática económica que ha tenido el país en la última década. Identificación de posibles soluciones para la situación de desempleo en Colombia. Asuma una posición crítica frente a las faltas de alternativas que tiene el gobierno para ofrecer empleo.

político- administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto diferentes Puntos de vista acerca de un fenómeno social. Conocimiento de las posibles soluciones a los problemas del sistema económico colombiano Planteamiento de conjeturas que respondan a la problemática económica del país en el momento Utilización direferente informaciones que plantean dar solución a la problemática socio económica que vive el país en la actualidad Reconozca los diferentes puntos de vista y opiniones sobre el fenómeno socio económico actual del país.
COMPETENCIA
Compara algunas características económicas de Colombia en su historia con el sistema económico mundial e identifica con claridad cuales se dan en su entorno.
Plantea conjeturas que respondan a la problemática económica del país en el momento y utiliza diferente información con la que plante dar solución a la problemática socio económico que vive el país en la actualidad.
Identifica algunas organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, vivienda y educación) e Identifica pactos internacionales que generan un gran impacto socio económico a beneficio del país y los beneficios que recibe de estos.

Compare sistema económico Colombiano con sistema mundial en la historia
compare las causas que originaron los períodos históricos del país
Reconoce el desarrollo que ha tenido el país en sus épocas históricas.
ESPECIFICO.
Plantee conjeturas que respondan a la problemática económica del país.
Clasifique organizaciones que resuelven necesidades básicas de la población
Reconoce beneficios de los pactos internacionales para la calidad de vida
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo

rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escolar

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: SEXTO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado 6º, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia derivada del conocimiento del universo como elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo y estructurante de las Ciencias Sociales.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender el valor de los conceptos de autoridad, justicia, poder, norma y ley, como ejes básicos para el desarrollo armónico de todo sociedad.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Identifico diferentes formas de organización política y los relaciono con los contextos históricos en las que sucedieron. Gobierno Escolar Mecanismos de participación escolar Concepto de autoridad, justicia y poder en Comprensión de la importancia del gobierno escolar. Identificación de los conceptos de autoridad, poder y justicia en distintas culturas de la Comparación del gobierno escolar con las normas de la constitución. Comparación de los conceptos de autoridad, poder y justicia en distintas culturas de la Valora la importancia del gobierno escolar. Participa democráticamente en los espacios políticos y formativos de la

Infiero a través del análisis de leyes y normas en distintas épocas históricas como ha cambiado el concepto de Justicia. Identifico las ideas que legitiman el sistema político y el sistema jurídico en las culturas estudiadas. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. distintas culturas de la antigüedad. Principales códigos y leyes. (Código de Hammurabi, código de Nemequene, las Doce tablas) Sistema Político Colombiano Ramas del poder En Colombia La Democracia a través de la historia antigüedad. Caracterización del sistema político colombiano. Comprensión de cada una de las ramas del poder en Colombia Comprensión de lo que ha significado la democracia en la construcción política y ciudadana de los pueblos. antigüedad. Comparación entre algunos sistemas políticos estudiados con el sistema político colombiano. Explicación de las funciones de cada una de las ramas del poder en Colombia. Comparación entre los sistemas democráticos a través de la historia Institución Educativa. Reconozca como las sociedades a través del tiempo han creado formas de organización socio-política que responda a su contexto histórico. Valora la importancia de la participación ciudadana. Respeta las posturas ideológicas de sus compañeros (as) Reconozca la importancia de la democracia en la construcción

conjunta de país. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Describo características de la organización social y política en algunas culturas y épocas. Organización social y política en distintas culturas de la antigüedad (Comunidades indígenas. Civilizaciones Antiguas. Imperios clásicos) Comprensión de la organización social y política en culturas de la antigüedad (Comunidades indígenas. Civilizaciones Antiguas. Imperios clásicos) Comparación de las diferentes formas de organización social y política en distintas culturas de la antigüedad (Comunidades indígenas. Civilizaciones Antiguas. Imperios clásicos) Valora el legado histórico de las formas de organización social y política en distintas culturas de la antigüedad y su contribución a la sociedad actual. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad Organizaciones económicas en distintas culturas de la antigüedad (Comunidades indígenas. Civilizaciones Antiguas. Imperios clásicos) Identificación de las diferentes Organizaciones económicas en distintas culturas de la antigüedad y en el mundo actual. Comparación entre las diferentes Organizaciones económicas en distintas culturas de la antigüedad y en el mundo actual. Valora el legado histórico de las organizaciones económicas en distintas culturas de la antigüedad y su contribución a la sociedad actual

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización Juvenil, equipos deportivos...). Manual de convivencia Normas Comprensión de las normas institucionales. Participación en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece Comparta y acate las normas que ayudan a regular la convivencia.
COMPETENCIA
Identifique y Comprenda a través de talleres prácticos la importancia de la noción de norma como eje básico para estructurar la vida en comunidad y Participa en la vida colectiva respetando las normas de convivencia.
Explica fluidamente las formas de organización social, política y económica de diferentes culturas (Comunidades indígenas. Civilizaciones Antiguas. Imperios clásicos) y su

contribución al mundo actual.
Participa activamente de los talleres frente a la norma, dentro y fuera del grupo
ACTITUDINAL: Asuma una actitud de respeto frente a los demás.
GENÉRICO: Explique oralmente y en escritos la importancia de la norma en su vida
ESPECÍFICO: Compara las formas de organización de la sociedad a través del tiempo
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 80% su participación en los espacios democráticos que se promuevan en la Institución Educativa
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.

Interacción con compañeros de clase.
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Socialización con las docentes, exposición a los

compañeros.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: SEXTO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado 6º, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia derivada del conocimiento del universo como elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo y estructurante de las ciencias sociales.
OBJETIVO POR PERIODO: Adquirir las bases para comprender los orígenes y la evolución del Universo, la Tierra, la vida y el ser humano.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. El Sistema solar Conceptos básicos de geografía La tierra y el universo Las placas tectónicas. Identificación de los principales elementos que conforman el universo y el sistema solar Comprensión de los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra. Observación de un video sobre el universo y el sistema solar y taller de aplicación de dichos conceptos Explicación de diferentes fenómenos geológicos y planteamiento de posibles hipótesis. Valora el estudio del universo y las diferentes teorías científicas. Reconozca la importancia de los fenómenos geológicos y las causas y efectos ambientales que

Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. Explico claramente la zona climática terrestre y sus posibilidades para la vida Terremotos. Vulcanismo. Clima Eras geológicas Identificación de los cambios y evolución de la vida terrestre y humana en el planeta. trae la intervención del hombre en el planeta. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Comprendo las teorías evolucionistas y el desarrollo de las edades de la prehistoria. Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las Prehistoria. Origen y evolución del hombre. Culturas precolombinas Conceptos básicos de historia Etapas de la historia Identificación y ubicación de los principales grupos humanos que vivieron en América Precolombina con sus características Construcción del concepto de la historia y las etapas que la constituyen Elaboración de preguntas y dibujos de escenas de la vida humana primitiva. Comprensión de textos y ubicación geográfica en el mapa de las culturas precolombinas Interpretación de los Valora los primeros adelantos Técnicos de los grupos humanos primitivos. Respeta y valora los aportes principales de los grupos humanos que vivieron en América

principales características físicas de su entorno. Describo características de la organización social, política en algunas culturas y épocas. Orígenes de los afrodescendientes. Identificación de las características físicas del continente africano y la población afro descendiente conceptos de la historia y los hechos históricos que marcan las transformaciones sociales Comparación de los diferentes legados culturales de los grupos humanos en África Precolombina Valora la historia como elemento fundamental en las transformaciones de la sociedad actual. Respeta las diferencias individuales de los grupos afro descendientes en la actualidad. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Caracterizo el Estado Colombiano y sus elementos Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía Territorio Territorialidad Estado, elementos del Estado. Ciudadanía Comprensión de los conceptos de territorio y territorialidad bajo una mirada decolonizadora Identificación del Estado colombiano y Explicación de la importancia de respetar los derechos del ciudadano como una necesidad del contexto social actual Indagación por los conceptos de territorio y Demuestra Identidad , respeto por los símbolos patrios y sentido de pertenencia Valora la riqueza cultural, las tradiciones y grupos

en diversas culturas a través del tiempo. Tiempo Analizo los avances logrados en los derechos de las comunidades étnicas y su aplicación con el contexto colombiano Derechos de las comunidades indígenas. sus elementos Comprensión del concepto de ciudadanía a través de la historia Reconocimiento de las luchas de las comunidades indígenas en defensa de sus derechos. territorialidad bajo una mirada decolonizadora Descripción del Estado colombiano y sus elementos Comparación de las concepciones de ciudadanía a través de la historia Reconocimiento de los acontecimientos ocurridos en las diferentes fiestas patrias y participación en las celebraciones cívicas étnicos del país y respeta la diversidad DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Asumo una posición crítica frente a Situaciones de discriminación (etnia, género...) y Identidad y patrimonio cultural Impacto ambiental Identificación de diferentes posturas, géneros, grupos étnicos y riqueza cultural de nuestro Comprensión de lecturas y observación de videos sobre las tradiciones populares, grupos étnicos y Valora la riqueza cultural, las tradiciones y grupos étnicos del país y

propongo formas de cambiarlas. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. país. Reconocimiento de la importancia de practicar el civismo y el cuidado del medio ambiente en la preservación de la Tierra riqueza cultural de nuestro país. Aplicación de campañas en favor del cuidado del medio ambiente y la preservación de la Tierra respeta la diversidad. Proponga normas de civismo para el cuidado del medio ambiente y preservación de la Tierra. Comprende que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuida y respeto.
COMPETENCIA
Identifica claramente las teorías del origen del universo y valora las fuentes de información que han permitido conocer e interpretar el universo a través del tiempo.
Comprenda y analiza la división entre un período histórico y otro como un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.
Comprenda las luchas y reivindicaciones de los pueblos indígenas y de los afrodescendientes en nuestro territorio y valora sus legados culturales.

ESPECÍFICO: Represente la estructura y características del universo
ESPECÍFICO: Analice y expone las características de la tierra como planeta vivo
ACTITUDINAL: Valore los primeros adelantos técnicos de los grupos humanos primitivos
ACTITUDINAl: Participe en debates sobre etapas históricas marcadas por hitos importantes
GENÉRICO: Disfrute la riqueza étnica del país participando de actos culturales
ACTITUDINAL: Exprese su opinión frente a hechos históricos trascendentes para el país
ACTITUDINAL: Comparte activamente los legados culturales en diversos contextos
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 60% su capacidad analítica frente a procesos geológicos, espaciales e históricos.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

fichas.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: SEXTO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado 6º, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia derivada del conocimiento del universo como elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo de las ciencias sociales.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar y valorar la presencia de diversos legados culturales, de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Describo características de la organización social, política en algunas culturas y épocas. Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento Origen del ser humano Evolución del ser humano Proceso de Hominización Civilizaciones antiguas del medio Identificación de los diversos elementos que particularizan las diferentes instituciones sociales. Identificación de los diversos elementos que caracterizan los diferentes Comparación y diferenciación de las diversas instituciones sociales, y de los desarrollos técnicos alcanzados por la humanidad en diferentes épocas. Valora el legado histórico de la humanidad, para establecer relaciones entre los alcances del presente respecto de aquellos logros socioculturales del pasado.

por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. oriente: Mesopotamia, Egipto, India y China. desarrollos técnicos, artísticos, etc., alcanzados por la humanidad a lo largo de las diferentes épocas o periodos históricos. Propone actividades lúdico- intelectivas para explicar los diversos fenómenos históricos y desarrollos sociales. de las diversas culturas MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales Culturas y pueblos del Oriente Medio Ubicación geográfica de los afro-colombianos y Reconocimiento y localización geográfica de las primeras culturas y civilizaciones. Comparación de los Utilización de diversas herramientas de posicionamiento (coordenadas, convenciones, mapas y escalas), para ubicar Define diversas herramientas para la correcta ubicación geográfica de las primeras

características físicas de su entorno. Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. de algunas comunidades indígenas en el mundo y particularmente en América y Colombia. diversos factores y fenómenos que intervinieron en el desarrollo económico y social de las culturas antiguas, con sus pares en nuestro contexto colombiano. geográficamente las primeras culturas y civilizaciones. Sustentación de las diversas causas que originaron procesos económicos y sociales tanto en Colombia (en la actualidad) como en los pueblos del pasado (primeras civilizaciones). civilizaciones, logrando con ello una comprensión y posicionamiento en contexto (actual, a nivel local, regional y global). Valora la importancia histórica del desarrollo de la organización económica, social y política y reconozca su aporte en los procesos de avance y crecimiento de las sociedades actuales.

RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y jurídico en las culturas estudiadas. Primeras formas de organización humana: Poder divino Poder humano Sistemas políticos Regímenes democráticos y no democráticos Comprensión de las diferentes ideas que legitimaban el sistema político, jurídico, y democrático en las diferentes culturas, a través de la historia y su importancia en la actualidad. Comparación de los conceptos básicos que estructuraron las primeras formas de la ley o códigos normativos, y su influencia entre las sociedades actuales. Comparación de diferentes sistemas políticos democráticos y no democráticos, estableciendo las ventajas y desventajas de ambos. Proponga diferentes mecanismos políticos, jurídicos y/o democráticos para una armónica resolución de los conflictos generados en diversos contextos sociales (familiar, institucional, local, regional, global). DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asumo una Acuerdos para construir convivencia Derechos de las comunidades indígenas, de los afrodescendientes Comprensión de la diversidad humana, a partir de la reflexión de las diversas causas (históricas, culturales, geográficas, etc.) Aplicación de la tolerancia, el respeto por las diferencias y la valoración de la diversidad humana, a través de ejercicios de reflexión sobre la importancia y Respeta y valora diversas posturas (políticas, religiosas, étnicas) para la construcción de contextos armónicos y de

posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. . de las mujeres y de los niños. que originan diferencias de posturas y costumbres entre las culturas a lo largo de la historia. Reconocimiento de la diversidad y la pluralidad como parte fundamental de nuestra historia. potencialidad de la pluralidad (étnica, cultural, etc.) para el desarrollo de las sociedades. . desarrollo civil y comunitario.
COMPETENCIA
Valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
Diferencia y valora diversas posturas (políticas, religiosas, étnicas) para la construcción de contextos armónicos y de desarrollo civil y comunitario en las diversas épocas.
Compara legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidad
ACTITUDINAL: Valore el legado cultural y social de las primeras civilizaciones.
ESPECÍFICO: Analice críticamente los conflictos entre grupos a través de la historia

GENERICO: Respeta y valora diversas posturas (políticas, religiosas, étnicas).
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 60% su capacidad crítica frente a diferentes procesos históricos desde una mirada actual.
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: SEXTO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado 6º, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia derivada del conocimiento del universo como elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo de las ciencias sociales.
OBJETIVO POR PERIODO: Describir características de la organización social, política y económica en algunas culturas y épocas.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la Civilizaciones antiguas Europa (Grecia y roma). Comprensión de los factores políticos, económicos, geográficos, sociales y culturales, de las civilizaciones antiguas en Europa.. Aplicación de los conceptos económicos, geográficos, sociales, y culturales de las Civilizaciones Griega y Romana. Elaboración de mente Valora el legado histórico, económico, geográficos, sociales, y culturales de las Civilizaciones griega y Romana,

valorativa actualidad. factos donde se evidencien los principales aportes de civilizaciones Antiguas Europa (Grecia y Roma)

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Localizo diversas culturas en el espacio Geográfico y reconozco las principales Características físicas de su entorno. Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. Aspectos geográficos y físicos de las civilizaciones de Europa (Grecia y Roma) Organizaciones económicas de diferentes culturas y organización económica en Colombia Identificación del espacio geográfico y las características físicas de las civilizaciones antiguas en Europa, teniendo en cuenta, los modos de producción, en los periodos históricos. Comprensión de la organización económica en Colombia Comparación de los diferentes espacios, geográficos y físicos de las Civilizaciones antiguas en Europa, con los espacios geográficos actuales. Comparación de diferentes organizaciones económicas con la organización económica de Colombia, estableciendo ventajas y desventajas Estima la importancia geográfica y física, donde se ubicaron antiguamente, Grecia y Roma. Analiza de manera crítica diferentes modelos económicos. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico las ideas que legitiman el Leyes y normas. Políticas de Identificación del concepto de ley y norma a través de la Descripción del concepto de ley y norma a través de la Valora los aportes de las civilizaciones antiguas a la

sistema político y el sistema jurídico en las culturas estudiadas. Grecia y Roma Sistema jurídico colombiano historia Identificación de los aportes de las civilizaciones antiguas a la construcción política del mundo actual historia Descripción de los aportes de las civilizaciones antiguas a la construcción política del mundo actual construcción política del mundo actual DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. Situaciones de discriminación (etnia, Género...) Interpretación de los fenómenos sociales, frente a la discriminación de etnia y género. Descripción de los distintos fenómenos sociales, frente a la discriminación étnica y de género. Respeta las diferencias étnicas y de género.
COMPETENCIA
Valora el aporte político, cultural y social de las primeras civilizaciones occidentales y su importancia para el desarrollo de las sociedades actuales.
Compara y ubica en diferentes medios cartográficos los diversos espacios, geográficos y físicos de las Civilizaciones antiguas en Europa, con los espacios geográficos actuales

y estima la importancia geográfica y física de las civilizaciones para la calidad de vida actual.
Interpreta y describa en diversas formas de texto los fenómenos sociales, frente a la discriminación de etnia y género y respeta las diferencias.
ESPECÍFICO: Exprese por escrito la importancia de la civilización grecorromana hasta hoy
ESPECÍFICOS: Compare características político-sociales de la Antigüedad.
ACTITUDINAL: Reconoce el aporte cultural de antiguas civilizaciones a las actuales
ESPECÍFICOS: Clasifique los aspectos de las civilizaciones con mapas mentales
ESPECÍFICOS: Ubique en medios cartográficos las civilizaciones antiguas de Europa
ACTITUDINAL: Estime la importancia de las civilizaciones antiguas a la calidad de vida actual.
ESPECÍFICOS: Describe en un ensayo los fenómenos de la discriminación de etnia y género
ACTITUDINAL: Analice de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad analítica frente a diversas culturas y hechos históricos.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN

CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: SÉPTIMO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el año los estudiantes del grado séptimo estarán en capacidad de promover la defensa de la condición humana, el reconocimiento y valoración de las múltiples expresiones de la historia y la cultura como factores de identidad y sentido de la existencia, igualmente se ocuparán de fortalecer los espacios ambientales en las organizaciones sociales a las que pertenecen y la construcción de los compromisos con la democracia y la paz
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos para articularlos con el Gobierno Escolar.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Manual de convivencia Democracia y Gobierno escolar Acuerdos y/o normas de grupo Comprensión de las normas institucionales. Comprensión de lo que es la democracia y sus implicaciones en la construcción de Participación en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece Reconocimiento de los elementos de la Valora las construcciones individuales y grupales que buscan mejorar la convivencia Valora la importancia del

Derechos fundamentales (Constitución, organizaciones que velan por el cumplimiento de los derechos, etc.) sociedad justa y con equidad Identificación de los organismos que hacen parte del gobierno escolar y sus funciones. Comprensión de los derechos fundamentales a partir del estudio de la constitución. constitución que garantizan la participación democrática. Reconocimiento de la importancia que tiene el Manual de convivencia en el ejercicio de la democracia estudiantil. respeto y la protección de los derechos humanos por parte de los estados en genera, l en particular Colombia. Aprecia el valor de la vida humana en su integridad y las responsabilidades que tiene el Estado y la sociedad en general para su protección y garantía. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Describo características de la geografía física de los continentes y en especial del continente Europeo Geografía física de los continentes Geografía física del continente Europeo Diferenciación en la geografía física de cada uno de los continentes. Ubicación espacial de cada uno de los continentes, señalando características importantes de cada uno de ellos Valora las diferencias geográficas entre los continentes

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Imperios clásicos. Europa Feudal Identificación de las principales características de los Imperios Clásicos y de la Europa feudal Clasificación de las principales características que tuvieron los diferentes imperios europeos Cuestiona las dinámicas imperialistas que se han dado a través de la historia. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Manual de convivencia Normas de convivencia Comprensión del uso y la importancia del Manual de Convivencia y de las normas para vivir en sociedad Formulación y solución de problemas sociales de la persona, la familia y el Colegio. Respeta la vida privada de las personas como garantía de su libertad y del desarrollo de su personalidad. Juzga la necesidad del derecho a la protección y seguridad de todos los ciudadanos de un estado

COMPETENCIA
Identifica claramente los organismos que hacen parte del gobierno escolar y sus funciones e identifica la importancia que tiene el Manual de convivencia en el ejercicio de la democracia estudiantil.
Describe con precisión las características de la geografía física de los continentes y en especial del continente Europeo y ubica en medios cartográficos cada uno de los continentes, señalando características importantes de cada uno de ellos
Formula solución de problemas sociales, personales, familiares e institucionales y respeta la vida privada de las personas como garantía de su libertad y del desarrollo de su personalidad.
ESPECIFICO:
Conoce y utilice estrategias creativas para solucionar conflictos.
Identifique los mecanismos de participación en diferentes contextos.
ACTITUDINAL
Participe de la construcción de las normas en el aula y la institución
ESPECIFICO
Hace uso de la Geografía Física para describir los continentes
ACTITUDINAL.
Use la cartografía para su ubicación y el beneficio de su entorno.
ESPECIFICO
Formule solución a problemas sociales, personales familiares e institucionales

ACTITUDINAL.
Respete la vida privada de las personas como garantía de su libertad
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad para ubicarse espacialmente en el globo terráqueo.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: SÉPTIMO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el año lectivo los estudiantes del grados séptimo estarán en capacidad de promover la defensa de la condición humana, el reconocimiento y valoración de las múltiples expresiones de la historia y la cultura como factores de identidad y sentido de la existencia, igualmente se ocuparán de fortalecer los espacios ambientales en las organizaciones sociales a las que pertenecen y la construcción de los compromisos con la democracia y la paz
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones, teniendo como eje central la edad media, para el desarrollo de la humanidad.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica Europa Medieval Los barbaros y el imperio romano el Islam Comprensión del proceso del surgimiento, consolidación y disolución del imperio Bizantino. Identificación de Asociación y comprensión de las causas y consecuencias de la caída del imperio carolingio y la formación del sacro. Reconocimiento de las Analiza el surgimiento de algunas religiones en el mundo Valora los aportes culturales del mundo islámico

valorativa evolución histórica, organización Política, económica, social y cultural…). Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas Transformaciones sociales. Mahoma El cristianismo Diferencia de lo católico y lo islámico algunos pueblos barbaros y su papel antes de la Edad Media Comprensión de la creación y consolidación de las religiones Comprensión del origen y características del Islam. características sociales, económicas y políticas del sistema feudal. Reconocimiento las principales características del arte en la Edad Media. Caracterización de algunas religiones: el islam, el cristianismo. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Bases sociales, políticas y religiosas del pueblo islámico Caída del Imperio Romano Descripción de los elementos que provocaron la caída del imperio romano Diferenciación de los reinos que se formaron con las invasiones bárbaras Asocia los conceptos de invasión y desplazamiento a .Resalta los aportes del Islam en la formación de la cultura europea y asiática del Medioevo

cultura europea y asiática del Medioevo situaciones que se presentan a lo largo de la historia. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y Establezco relaciones entre ellos. Características generales de Europa y los pueblos bárbaros Países Islámicos de actualidad Reconocimiento los territorios que conformaron el los imperios antiguos, apropiación y utilización del territorio. Asociación de los cambios políticos, sociales y económicos con la transformación de lugares geográficos Valora la importancia de la Geografía de la cartografía como representación del mundo. DESARROLLO COMPROMISOS Reconozco y respeto las Impacto de las diferencias Comprensión de las diferentes culturas, . Reconozca el valor de los aportes de

PERSONALES Y SOCIALES diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. culturales, creencias y religiones creencias y religiones que existen en el mundo Comparación de las diferentes culturas, creencias y religiones que existen en el mundo diferentes culturas de la antigüedad al mundo actual Comparación de las diferentes culturas, creencias y religiones que existen en el mundo
COMPETENCIA
Reconozca claramente las características sociales, económicas y políticas del sistema feudal y valora las piezas artísticas como aporte cultural.
Diferencia los factores que determinaron la unificación de los reinos de Europa y Asocia los cambios políticos, sociales y económicos con la transformación de lugares geográficos.
Reconoce las diferencias y semejanzas entre distintos reinos islámicos. Describe y compara las diferentes culturas, creencias y religiones que existen en el mundo actual y les da importancia.

ESPECIFICO
Represente en mapa conceptual todas las características del sistema feudal
ACTITUDINAL
Valore los aportes de otras culturas para el desarrollo de las actuales
ESPECIFICO
Establece diferencias y semejanzas entre varios reinos islámicos
compare las diferentes culturas, creencias y religiones que existen actualmente
Asocie cambios políticos, sociales y económicos con transformación de lugares
ACTITUDINAL
De importancia a las diferentes culturas, creencias y religiones del mundo
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad para ubicarse en diferentes épocas y espacios geográficos
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: SEPTIMO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Valorar la presencia de legados culturales y el desarrollo de la humanidad en la Europa Feudal.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (el feudalismo en el Medioevo.) Reconozco que la La cultura y el papel de la iglesia en la sociedad de la época del feudalismo. la Inquisición Movimientos heréticos Comprensión del papel que jugó la iglesia en las construcciones culturales de la Europa del Medioevo Identificación las situaciones que dieron lugar al Explicación del proceso que condujo a la iglesia romana a constituirse en parte fundamental del poder Reconocimiento de la influencia del humanismo y el Renacimiento sobre las formas de pensar de las Aprecia los cambios culturales que se desarrollaron durante la Edad Media y su relación con la dinámica socioeconómica conoce como influye la iglesia sobre la mentalidad

división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas Transformaciones sociales. Las cruzadas Inquisición Renacimiento Reforma Contrarreforma La ilustración y el humanismo advenimiento de la Edad Moderna personas de las personas en la Edad Media Aprecia los cambios culturales producto de la creatividad del ser humano.

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico algunas situaciones que han generado Conflictos en las organizaciones sociales la Tenencia de la tierra en el Medioevo y en la Edad Moderna Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América sobre los sistemas de producción Tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, exportación. Sistema feudal Europeización del mundo Encuentro Europa-América. Procesos de colonización Sistemas de producción Tradicionales Viajes y rutas de exploración Comprensión del proceso de cambio entre el sistema de producción medieval al auge comercial. Comprensión de los hechos que dieron lugar a los cambios al interior de la sociedad feudal Identificación de las características más importantes de la economía feudal Identificación del sistema de gobierno y ocupación que los Europeos aplicaron en América y otros continentes Identificación de los factores que permitieron a Reconocimiento de aspectos positivos y negativos del cambio de una economía feudal a un sistema económico capitalista Comparación de los hechos que dieron lugar a los cambios al interior de la sociedad feudal Explicación del sistema de gobierno y de ocupación que los Europeos aplicaron en América y otros continentes Caracterización de los factores que permitieron a Europa ocupar y transformar el espacio en todas las regiones Analiza el proceso que llevo a la existencia del sistema de producción feudal Analiza de manera critica el papel de la Iglesia en la Europa Feudal Cuestiona las formas de gobierno y ocupación que los Europeos aplicaron en América y otros continentes Respeta las diferencias culturales y la relación sociedad- naturaleza de diversas sociedades

Europa ocupar y transformar el espacio en todas las regiones del mundo Comprensión del uso y tenencia de la tierra de varias culturas en diferentes épocas históricas del mundo Comparación de las formas de relación sociedad naturaleza con grupos y sociedades diversas ubicadas históricamente RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico las ideas que legitiman el sistema político y el sistema jurídico en las culturas estudiadas. Bases políticas, económicas y sociales del feudalismo y de la Edad Media Comprensión del concepto de poder a instituciones en diferentes contextos históricos Comparación del concepto de poder a instituciones en diferentes contextos históricos Juzga la importancia de la propiedad en el ejercicio del poder en diferentes épocas

Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano. Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas el feudalismo en el medioevo El poder político en la Edad Media Las monarquías y sus principales características Burguesía y monarquía, surgimiento de la democracia Determinación de las causas de la consolidación de la monarquía como una forma de gobierno Identificación del papel de la burguesía en la consolidación de las monarquías y en el desarrollo posterior de la democracia Explicación de las causas de la consolidación de la monarquía como una forma de gobierno Explicación del papel de la burguesía en la consolidación de las monarquías y en el desarrollo posterior de la democracia Analiza los beneficios que trajo para la humanidad la burguesía, la monarquía y la democracia DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asumo una Impacto del sistema feudal en la sociedad Los europeos y africanos que arribaron al nuevo mundo Identificación de las situaciones que provocaron la resistencia esclava Comparación de diferentes reacciones frente al fenómeno del mestizaje y la diversidad en el continente americano Cuestiona como el sistema colonial impuesto por los europeos no respeto la condición humana de los aborígenes y de los africanos

posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, Género...) y propongo formas de cambiarlas. La resistencia esclavista en el período colonial Reflexiona acerca de la expresión resistencia en el contexto actual
COMPETENCIA
Comprende el papel que jugó la iglesia en las construcciones culturales de la Europa del Medioevo y explica el proceso que condujo a la iglesia romana a constituirse en parte fundamental del poder.
Identifica asertivamente los factores que permitieron a Europa ocupar y transformar el espacio en todas las regiones del mundo y analiza los beneficios que trajo para la humanidad la burguesía, la monarquía y la democracia
Compara diferentes reacciones frente al fenómeno del mestizaje y la diversidad en el continente americano e identifica las situaciones de abuso d discriminación en este

periodo
ESPECIFICO
-Relate el papel que jugó la iglesia en la Edad Media
-Elabore mapas mentales sobre la europeización del mundo
ACTITUDINAL
-Compare diferentes reacciones frente al fenómeno de la esclavitud
ESPECIFICO
Analice los beneficios que dejo a la humanidad la burguesía y la monarquía
ACTITUDINAL
Cuestiona el sistema colonial por la violación de derechos y discriminación
ESPECIFICO.
Participe en debates sobre el fenómeno del mestizaje en continente americano
ACTITUDINAL
Aprecia los cambios culturales producto de la creatividad del ser humano
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad analítica y critica frente algunos hechos históricos

PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: SÉPTIMO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar cómo diferentes culturas del renacimiento y la modernidad, producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características de su entorno.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Identifico y tengo Descubrimiento de América La conquista y la colonización española Independencia Explicación con claridad, los hechos más importantes que acaecieron en el descubrimiento de América Comprensión del Identificación los aspectos más relevantes del descubrimiento de América, a través de trabajos prácticos Explicación del proceso Toma conciencia de la herencia cultural de la conquista y la colonización. Toma conciencia de la herencia cultural de la conquista y la

valorativa en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica evolución histórica, organización Política, económica, social y cultural…). Características de la colonia y la conquista proceso de colonización llevado a cabo por la monarquía hispánica en América. Identificación del sistema de gobierno que los españoles aplicaron en América y la formación de la sociedad colonia. de colonización llevado a cabo por la monarquía hispánica en América. Comparación de diferentes colonias europeas en América colonización. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación Representación de la tierra El clima y el tiempo atmosférico. climas del mundo Regiones geográficas de Identificación de las fortalezas que poseen los mapas y los gráficos para conocer las características de un lugar Comprensión de las variables climáticas Utilización apropiada de la información cartográfica para describir las características físicas de un lugar Descripción de las variables climáticas Diferenciación de cada Analiza para que sirven las proyecciones cartográficas Valora las diferencias geográficas entre las regiones colombianas

Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. Colombia Identificación de las características que identifican a cada una de las regiones geográficas Clasificación de los tipos de climas existentes en el planeta una de las regiones geográficas colombianas con sus principales características RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Relaciones entre población y recursos naturales El cambio tecnológico y la sostenibilidad Identificación de las principales formas de abordar la relación ser humano entorno natural Comprensión de la relación desarrollo tecnológico y sostenibilidad Explicación de las principales formas de abordar la relación ser humano entorno natural Comparación de la relación desarrollo tecnológico y naturaleza, evidenciando fortalezas y debilidades. Valora las diversas formas de abordar la relación ser humano entorno natural Cuestiona la relación desarrollo tecnológico y naturaleza Valora la relación entre el ser humano y su entorno

Asuma una posición crítica frente a la relación entre desarrollo tecnológico Y desarrollo sustentable DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, Género...) y propongo formas de cambiarlas. Características y clasificación de los derechos humanos Identificación de las principales característica de los derechos humanos y la forma como estos se clasifican Clasificación los derechos que humanos que hacen parte de los derechos de primera, segunda y tercera generación Valora la importancia de los derechos humanos para una sana convivencia

COMPETENCIA
Identifica y Construya argumentos frente a las diferentes formas de organización social, desde la conquista, hasta el siglo XIX y Toma conciencia de la herencia cultural de la conquista y la colonización
Diferencia cada una de las regiones geográficas colombianas con sus principales características y valora las diferencias geográficas entre las regiones colombianas
Utiliza apropiadamente la información cartográfica para describir las características físicas de un lugar y analiza para que sirven las proyecciones cartográficas.
ESPECIFICO
Argumente los aspectos más relevantes del descubrimiento de América.
ACTITUDINAL
Tome conciencia de la herencia cultural de la conquista y la colonización
ESPECIFICO
-Describe y relacione las regiones geográficas de Colombia
ACTITUDINAL
Valore las diferencias geográficas entre las regiones colombianas

ESPECIFICO
-Utilice la cartografía para ubicar ,describir y proyectar lugares
ACTITUDINAL
Valore las diversas formas de abordar la relación ser humano entorno natural
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad para ubicarse en diferentes épocas y espacios geográficos
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: OCTAVO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y culturales que permitieron la aparición de la edad moderna. Además .asumir los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y económica
OBJETIVO POR PERIODO: Define, investiga y asume los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y económica.
Comprende el concepto de revolución en el marco actual de las sociedades y de su organización.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Manual de convivencia Democracia y Gobierno escolar Acuerdos y/o normas de grupo Comprensión de las normas institucionales. Comprensión de lo que es la democracia y sus implicaciones en la Participación en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece Reconocimiento de los Muestra actitud participativa y comprometida en la convivencia Valora las construcciones individuales y

valorativa Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su Aplicabilidad. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo Mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991. organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. construcción de sociedad justa y con equidad Identificación de los organismos que hacen parte del gobierno escolar y sus funciones. Identificación de organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. elementos de la constitución que garantizan la participación democrática. Reconocimiento de la importancia que tiene el Manual de convivencia en el ejercicio de la democracia estudiantil. Planteamiento de situaciones problematizado ras acerca de hechos políticos económicos sociales y culturales a partir de la lectura e interpretación Diferenciación de los mecanismos de participación ciudadana de acuerdo con las grupales que buscan mejorar la convivencia Aprecia el valor de la vida humana en su integridad y las responsabilidades que tiene el Estado y la sociedad en general para su protección y garantía. Valora las contribuciones de las organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

XIX y la primera mitad del siglo XX. constituciones de 1886 y 1991 Descripción de organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Aprecia las estrategias de participación ciudadana contempladas en la constitución colombiana Emplea mecanismos de participación ciudadana RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y Clasificación de las migraciones. Consecuencias de las migraciones . Leyes de migración en Establecimiento de relaciones causa efecto de los fenómenos migratorios. Conocimiento de las principales características de Caracterización de los fenómenos migratorios Indagación sobre el desplazamiento actual en Colombia. Relación entre los fenómenos migratorios Asuma una posición crítica frente a las migraciones forzadas Evalúa las condiciones de la migración por tiempo y espacio.

limitaciones de esta relación algunos países. Historia de la migración. Geografía de Europa las migraciones según el tiempo y el espacio. Reconocimiento de las principales consecuencias de las migraciones. Identificación de la geografía física y humana del continente europeo. y cambios sociales, políticos, económicos y culturales. Ubicación espacio temporal de hechos y lugares en el continente europeo. Asuma una posición crítica frente a las consecuencias y herencias de las migraciones. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURA Explico la influencia de algunas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y Concepto de Revolución. Comparación de los diferentes conceptos sobre la misma. Revoluciones burguesas. Comprensión de los conceptos relacionados con las revoluciones de los siglos XVIII Y XIX Identificación de las revoluciones burguesas y de las revoluciones Comparación de procesos históricos a partir de la revoluciones de los siglos XVIII Y XIX Descripción de los aportes más significativos de las revoluciones burguesas y de las revoluciones Valora diferentes procesos históricos a partir de los siglos XVIII Y XIX. Valora los aportes más significativos de las revoluciones burguesas y de las revoluciones

América Latina. Revoluciones liberales. liberales y su contribución al establecimiento de la sociedad actual. Conocimiento de la influencia de los procesos emancipadores europeas en la independencia de las naciones americanas. liberales y su contribución al establecimiento de la sociedad actual. Comparación de los procesos revolucionaros y su influencia en todos los ámbitos de la sociedad liberales y su contribución al establecimiento de la sociedad actual. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Utilizo mecanismos de participación Establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. Mecanismos de control del estado. Ciudadanía Definición de conceptos sobre la participación ciudadana y control social Elaboración de representaciones teatrales sobre la importancia de la ciudadanía y el control social Asuma roles de participación y compromisos social en su entorno

COMPETENCIA
Participa democráticamente en el gobierno escolar y muestra actitud participativa y comprometida en la convivencia
Conozca y valora asertivamente la importancia de la constitución en la construcción de país y Asume roles de participación con compromisos social en su entorno
Comprenda el concepto de revolución y lo analice en contextos reales que han incidido en la configuración de la sociedad actual.
ESPECIFICO
Participe activamente en el proceso democrático escolar.
Aplique los conceptos básicos de la democracia escolar en su vida
ACTITUDINAL.
Muestre actitud participativa y comprometida en la convivencia
Ilustra con mapas mentales y conceptuales hechos importantes
ACTITUDINAL
Valora diferentes procesos históricos a partir de los siglos XVIII Y XIX.
Argumente la importancia de la constitución en la construcción de país
ACTITUDINAL
Participe activamente y con compromisos social en su entorno
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 80% la lectura comprensiva.

PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: OCTAVO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO:
Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y culturales de la historia en el siglo XVIII y XIX a través del análisis de diferentes textos y diferentes fuentes.
Analizar diferentes hechos históricos que han marcado la organización social, económica y política de las sociedades.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES HISTORICO- CULTURALES Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, Económicas y Revolución Francesa. Revolución Industrial Comprensión del legado de la Revolución Francesa para la humanidad Producción de textos relacionados con la influencia socio- política de Europa entre los siglos XVIII y XIX Utiliza estrategias creativas para solucionar conflictos Evalúa la manera como se resolvieron

Intrapersonal o valorativa culturales. Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). La revolución industrial en Francia, Estados Unidos y RUSIA Movimientos obreros en Europa Identificación de las diferentes causas y consecuencias dadas durante la Revolución Francesa Reconocimiento de los cambios sociales que se generaron en Gran Bretaña y en otros países con la Revolución Industrial Caracterización de las principales causas y consecuencias que tuvo la Revolución Francesa Análisis de las causas que hicieron posible la Revolución Industrial. Comparación de la vida del obrero durante el siglo XIX con las condiciones de vida digna que merece una persona los conflictos generados por la Revolución Francesa Evalúo críticamente la situación social de las personas producto de la Revolución Industrial RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento Papel de los obreros en el desarrollo de Europa Conceptualización sobre los elementos básicos que posibilitaron la revolución industrial Realización de debates sobre conceptos básicos que posibilitaron los procesos económicos y sociales del siglo XIX y XX Respeta las diferentes opiniones derivadas de los procesos económicos y sociales

RELACIONES ÉTICO- POLITICAS Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos Puntos de vista (visiones e intereses). Los partidos y las ideologías políticas. Ideologías políticas: socialismo y liberalismo Comprensión del proceso que llevó a la existencia del sistema capitalista. Identificación de las características más importantes del sistema de producción capitalista. Identificación de las características del socialismo y el liberalismo Comprensión de las funciones que desempeñan los partidos políticos Caracterización de los partidos y las ideologías políticas que se dan a través de la historia Comparación de partidos e ideologías políticas. Evalúa los aspectos positivos y negativos del capitalismo Respeta y valora las ideologías políticas que existen en el país. Asuma una actitud de respeto frente a las diversas posturas políticas que existen DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Movimiento obrero Capitalismo Socialismo Formalización Teorización del origen del movimiento obrero como fenómeno social producto de la Comparación de los proceso obreros en Europa y Colombia Asuma posiciones críticas respecto a los movimientos de Colombia en la actualidad.

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación. laboral revolución industrial Analiza críticamente los conflictos entre grupos: en el barrio, vereda, municipio o país
COMPETENCIA
Comprenda los procesos sociales, económicos y políticos que generaron la revoluciones Burguesas en los siglo XVIII Y XIX y Asuma posturas críticas con relación a la influencia de Europa en América
Reconoce la revolución francesa como hecho trascendental en el desarrollo de América y Europa. Produzca textos relacionados con la influencia socio- política de este hecho.
Teoriza sobre el origen del movimiento obrero como fenómeno social producto de la revolución industrial y Compara los procesos obreros en Europa y Colombia.
ESPECIFICO
Relacione el impacto generado en las revoluciones s. XVII y XIX
Argumente el impacto de las revoluciones burgueses en la actualidad
ACTITUDINAL

Asume posturas críticas con relación a la influencia de Europa en América
ESPECIFICO
Produce textos argumentativos sobre la influencia de la revolución francesa
ACTITUDINAL
Valora el legado de los derechos en la práctica dados en la revolución francesa
ESPECIFICO
Teoriza sobre el origen del movimiento obrero producto de la revolución industrial
ACTITUDINAL
Compare los procesos obreros en Europa y Colombia y exprese su opinión
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 80% la lectura comprensiva.

PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: OCTAVO IHS:
META POR GRADO: Los estudiantes de 8° estarán en capacidad de interrelacionar conceptos fundamentales como: relación – hombre, espacio- tiempo; en la dinámica económica y social.
Al finalizar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y culturales que permitieron la aparición de la edad moderna. Además .asumir los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y económica
OBJETIVO POR PERIODO: Fortalecer procesos de enseñanza-aprendizaje significativos que posibiliten la argumentación y proporción
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ESPACIO- AMBIENTALES Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Identificar las características físicas, Posición geográfica y astronómica del continente Americano Generalidades del continente: Relieve, hidrografía, climas, regiones naturales, división Política. Identificación de diferentes actividades económicas (Producción, distribución y consumo…) en diferentes sectores económicos (Agrícola, Ganadero, Descripción y localización de las principales características de la geografía física de américa: Limites, Puntos extremos, relieve, hidrografía. ETC. Expresa en forma asertiva, sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales Asuma con responsabilidad sus actividades escolares,

económicas, sociales, culturales y políticas del continente americano Organización política de los diferentes países que conforman el continente: Economía, cultura, aspecto ambiental general del continente. Estados Unidos, la formación de una Potencia Los países Bolivarianos, problemática de los países latinos: (Cuba, Puerto Rico, Haití) América Anglosajona América Latina: Minero e Industrial) y reconozco su impacto en las comunidades Identificación de las principales formas de gobiernos que se desarrollan en cada uno de los países del continente americano. Interpretación de los diferentes cambios en todos los ámbitos que han tenido los países bolivarianos y su problemática actual. Generalización de las causas y consecuencias de la Realización de Mapa y ubicación de países y capitales del continente americano Análisis de los sistemas económicos (TLC, MERCOSUR) surgidos en la actualidad como forma de cooperar para la estabilidad económica de los países de Suramérica participando activamente en las temáticas desarrolladas

Problemática actual en lo social, cultural, económico (TLC) MERCOSUR, etc. problemática actual de los países centroamericanos MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES ÉTICO- POLITICAS Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Revoluciones e independencia en América Factores que posibilitaron los procesos de independencia de los pueblos americanos Comprensión de las acciones realizadas por los líderes independentistas americanos. Identificación de factores que llevaron a la independencia Identificación de las características de los líderes de la independencia latinoamericana Valora el aporte de los líderes políticos del país. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, Identificación de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX Caracterización de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX Valora las transformaciones históricas, culturales, económicas, sociales y políticas que se han dado en Colombia.

del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...). Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del urbanización...). políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico.. Cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos Obreros...) Comprensión de lo que fue la bonanza agrícola y los procesos de industrialización y urbanización en Colombia. Explicación sobre los modelos económicos que se han dado en Colombia a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX Identifica algunos cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX. Análisis de lo que fue la bonanza agrícola y los procesos de industrialización y urbanización en Colombia. Comparación de los modelos económicos que se han dado en Colombia a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX Elaboración de mente factos sobre algunos cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX.

XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos Obreros...) DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, Religión, etnia… Derechos humanos Reconocimiento del origen de los derechos humanos y su clasificación Argumentación sobre la situación de los derechos humanos en Colombia Defiende los derechos humanos contemplados en la constitución Analiza distintas formas de expresión para promover los derechos humanos en su contexto

COMPETENCIA
Analiza el surgimiento de los sistemas económicos y políticos como resultado de las diferentes revoluciones
Relaciona procesos socio-económicos e históricos de los siglos XIX y XX.
Argumenta los procesos independentistas en América en el siglo XIX.
Reconozca claramente el origen de los derechos humanos y su clasificación.
Argumenta con propiedad sobre la situación de los derechos humanos en Colombia y defienda los derechos humanos contemplados en la constitución
ESPECIFICO
Describe sistemas económicos y políticos siglo XIX
Compare los sistemas económicos y políticos del siglo XIX.
ESPECIFICO
Argumente procesos históricos y de Colombia y América
ACTITUDINAL
Se interese y analice los cambios dados en el último siglo en Colombia.
ESPECIFICO
Argumenta el tema de los derechos humanos desde su origen hasta hoy
ACTITUDINAL
Defiende los derechos humanos contemplados en la constitución en sus contextos

Para el 2014 se fortalecerá en un 75% el proceso de enseñanza – aprendizaje de una manera más interactiva
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: OCTAVO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Propiciar ambientes favorables del debate y la concertación como ejercicio democrático en las aulas de clase
Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y culturales que permitieron la aparición de la edad moderna.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ESPACIO- AMBIENTALES Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Describo las principales características Físicas de los diversos ecosistemas. Explico la manera Geografía Física y humana de Colombia Ecosistemas Regiones de Colombia Identificación de las características geográficas existentes en Colombia y su influencia en la economía Clasificación de características geográficas existentes en Colombia Valora la riqueza económica del país Aprecia los aspectos de la biodiversidad del país y los respeta.

valorativa como el medio ambiente Influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Describo las principales características Físicas de los diversos ecosistemas Posición geográfica y astronómica del continente africano; Limites, Latitud, y longitud Generalidades históricas y geográficas del continente africano División Política, población, economía, aspecto ambiental general del Identificación de las características de las diferentes regiones naturales del continente africano identifico la procedencia del hombre afroamericano Descripción de las características de las diferentes regiones naturales de África y su influencia particular en aspectos: Humano, social y cultural. Resalto la ubicación de los afroamericanos en el continente Asuma una actitud de respeto frente a los diversos grupos étnicos que existen en su entorno Valora la importancia del continente africano para el desarrollo de la humanidad

continente RELACIONES ETICO- POLITICAS El racismo y sus manifestaciones en la sociedad, acuerdos internacionales, explotación, xenofobia. Racismo Explotación Xenofobia Reconocimiento de mecanismos internacionales en contra del racismo, la explotación y la xenofobia. Argumentación sobre la situación de los derechos humanos en situación de racismo, explotación y xenofobia. Analiza distintas formas de expresión para promover los derechos humanos en su contexto y más en particular en situaciones de racismo, explotación y xenofobia. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su fi liación política, religión, etnia… Derechos humanos. Reconocimiento del origen de los derechos humanos y su clasificación Argumentación sobre la situación de los derechos humanos en Colombia Defiende los derechos humanos contemplados en la constitución Analiza distintas formas de expresión para promover los derechos humanos en su contexto

COMPETENCIA
Compara aspectos positivos y negativos de los procesos de independencia en américa usando medios cartográficos y valora la democracia como proceso político.
Argumenta en textos orales y escritos causas y consecuencias de las diferentes guerras mundiales y el origen de los afro descendientes.
Exalta el espíritu heroico de los procesos de independencia americana.
Comprenda la importancia de realizar un análisis del papel de la participación ciudadana como regulador de relaciones sociales entre lo económico y lo social a través los diferentes mecanismos de participación ciudadana.
ESPECIFICO
Relacione los factores influyentes en los procesos independentistas
Ubique cartográficamente conceptos históricos
ACTITUDINAL
Compare los procesos de independencia en América con la actualidad
ESPECIFICO
Argumente en textos causas y consecuencias de las diferentes guerras mundiales
ACTITUDINAL
Exalta el espíritu heroico de los procesos de independencia americana.
ESPECIFICO.
Analice el papel de la participación ciudadana como regulador de relaciones sociales.
ACTITUDINAL
Participa democráticamente en el gobierno escolar

Para el 2014 se propiciaran los espacios para el debate como ejercicio democrático y de cultura política con la proyección del 80% en ejecución de la actividades programadas ( gobierno escolar, derechos Humanos y rendición de cuentas)
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: NOVENO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado noveno el estudiante estará en la capacidad de:
Reconocer los procesos históricos de la edad moderna y contemporánea, argumenta a cerca de ellos y justificar el surgimiento la nueva organización mundial.
OBJETIVO POR PERIODO: Asumir con asertividad los conceptos del área para lograr posturas criticas
Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Manual de convivencia Democracia y Gobierno escolar Evolución de la Comprensión de las normas institucionales. Comprensión de lo que es la democracia y sus Participación en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece Muestra actitud participativa y comprometida en la convivencia Valora las construcciones

Intrapersonal o valorativa Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, Económicas y culturales. democracia Acuerdos y/o normas de grupo Mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 implicaciones en la construcción de sociedad justa y con equidad Identificación de los organismos que hacen parte del gobierno escolar y sus funciones Comprensión de la importancia de realizar un análisis del papel de la participación ciudadana como regulador de relaciones sociales entre lo económico y lo social desde los diferentes mecanismos de participación ciudadana. Reconocimiento de los elementos de la constitución que garantizan la participación democrática. Reconocimiento de la importancia que tiene el Manual de convivencia en el ejercicio de la democracia estudiantil. Construcción de posiciones personales frente a realidades políticas actuales que afectan lo social y lo económico Planteamiento de situaciones problematizado ras acerca de hechos políticos económicos individuales y grupales que buscan mejorar la convivencia Aprecia el valor de la vida humana en su integridad y las responsabilidades que tiene el Estado y la sociedad en general para su protección y garantía. Valora la importancia de los mecanismos de participación ciudadana. Valora las contribuciones de las organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron

Identificación de organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. sociales y culturales a partir de la lectura e interpretación Diferenciación de los mecanismos de participación ciudadana de acuerdo con las constituciones de 1886 y 1991 Descripción de organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Aprecia las estrategias de participación ciudadana contempladas en la constitución colombiana Emplea mecanismos de participación ciudadana

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Explico la influencia de algunas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina Historia colombiana: desde la Independencia hasta la consolidación de la Republica. Comprensión de las consecuencias de las transformaciones sociales dadas desde el momento de la independencia hasta la consolidación de la republica colombiana Clasificación de los cambios dados desde la independencia hasta la república en el ámbito social colombiano Valora la construcción de la identidad nacional. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Explico la manera como el medio ambiente Influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Organización social, política y económica de Colombia Descripción de la Organización social, política y económica existentes en Colombia Definición de los sectores económicos colombianos y el uso que los recursos que da la nación Caracterización de la Organización social, política y económica Evalúa el uso que de los recursos hace el gobierno. Respeta y critica las formas de Organización social, política y económica existentes en

existentes en Colombia Colombia DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. Participación democrática Aplicación de conceptos sociales básicos al momento de proponer ideas que hagan parte de la democracia y propendan por el cambio social Proposición de ideas que permitan una cambio social Atienda las diferentes consideraciones existentes en un cambio social.
COMPETENCIA
Plantea situaciones problematizadoras acerca de hechos políticos económicos sociales y culturales a partir de la lectura e interpretación y vivencia y promueve el ejercicio democrático en su entorno.
Defina asertivamente los sectores económicos colombianos y evalúa el uso que de los recursos hace el gobierno.

Aplica conceptos sociales básicos al proponer ideas que hacen parte de la democracia y promueva el cambio social. Atiende las diferentes consideraciones existentes en un cambio social
ESPECIFICO.
Plantee situaciones problema de hechos políticos socio-económicos y culturales
ACTITUDINAL
Promueve el ejercicio democrático en su entorno
ESPECIFICO.
Relacione sectores económicos colombianos con el uso que hace el gobierno de ellos.
ACTITUDINAL
Promueve el cuidado del medio ambiente
ESPECIFICO.
Expone propuestas con ideas que promueven el cambio social
ACTITUDINAL
Atiende las diferentes consideraciones existentes en un cambio social
Al finalizar el año los estudiantes del grado 9° deberán asimilar en un 40% con mayor asertividad los conceptos del área.

PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: NOVENO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO:
Investigar y valorar los importantes cambios sociales y corrientes de pensamiento en el siglo XX y su influencia en Colombia y América latina.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, Económicas y culturales La primera guerra mundial La revolución rusa La crisis de 1929 La segunda guerra mundial Comprensión de las estrategias Geo políticas en el uso de los recursos , la implementación del neo liberalismo y la Guerra en el siglo XX Reconocimiento de Interpretación delas causas de la Guerra como herramienta de presión entre las potencias económicas Creación de mapas conceptuales sobre las guerras del siglo XX Investigación de los Toma conciencia del papel de la guerra en las trasformaciones económicas del mundo. Descubra la intencionalidad de los discursos que

los hechos históricos claves de la guerra en el siglo XX acontecimientos internacionales que incidieron en hechos nacionales de la primera mitad del siglo XX. generan violencia Estima los cambios históricos y como afectan a la sociedad en forma general Utiliza estrategias creativas para solucionar conflictos MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES ETICO- POLITICAS Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, Económicas y culturales Las revoluciones Liberales Europeas. Las ideas de la Ilustración. Los colonos Ingleses se independizan. La Revolución Francesa. Comprensión de las causas que dieron origen a los movimientos de independencia de los países americanos. Relación entre las ideas de la Ilustración, el liberalismo y la formación de los Estados Ubicación espacial y temporal de hechos históricos, relacionados con la formación de los países americanos Producción de textos de tipo argumentativo, en los que evidencia una posición, frente a los hechos históricos. Sustentación con argumentos sus ideas Toma conciencia del papel de la guerra en las trasformaciones económicas y políticas del mundo. Descubra la intencionalidad de los discursos que generan violencia Estima los cambios históricos y como

Las Revoluciones Liberales en Latinoamérica Diferencias entre las revoluciones Liberales en América y Europa. La Independencia: el gran momento de la unidad. americanos. Planteamiento de hipótesis explicativas acerca de los distintos desarrollos que tuvieron Estados Unidos y los países latinoamericanos, una vez lograda la independencia. sobre los aportes de la ilustración y el liberalismo a la formación de los Estados americanos. afectan a la sociedad en forma general RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Explico conceptos propios de la problemática ambiental mecanismos creados legalmente para proteger y mejorar nuestros recursos naturales Los mecanismos y procedimientos legales para la protección del medio ambiente Explicación de conceptos propios de la problemática ambiental y los mecanismos y procedimientos legales para la protección del medio ambiente Utilización de información de otras fuentes para mejorar sus conceptos sobre el medio ambiente de nuestro país. Producción de textos escritos en los cuales se reflejan sus conocimientos sobre la Expresa actitudes de respeto y compromiso con la protección de los recursos naturales de nuestro país. Participa en actividades tendientes a mejorar el medio ambiente

problemática ambiental . local y nacional DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco situaciones históricas que contribuyen a la discriminación de las mujeres en Colombia e Identifica problemas relacionados con la actual situación de las mujeres en nuestro país La equidad de género. La evolución de los derechos de las mujeres. El papel de la mujer en la construcción y transformación de Colombia. Comprensión del concepto de equidad de género. Explicación de la evolución de los derechos de la mujer Formulación de preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana. Producción de textos de tipo argumentativo, en los que expone ideas referentes a la discriminación de la mujer y sus consecuencias Identifica acciones personales en las que evidencia discriminación de género. Promueva dentro del ámbito familiar, escolar y social la equidad de género.
COMPETENCIA
Interpreta críticamente las causas de la Guerra como herramienta de presión entre las potencias económicas y toma conciencia del papel de la guerra en las trasformaciones económicas del mundo.

Realiza y valora de manera acertada conceptos sobre algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
Interpreta y representa con claridad datos y mapas que muestran la globalización y evalúa el impacto de la globalización en el plano mundial
ESPECIFICO.
Argumente las causas de la guerra como herramienta de presión (entre potencias económicas)
ACTITUDINAL
Tome conciencia del papel de la guerra en transformaciones económicas del mundo
ESPECIFICO.
Elabore escritos sobre los hechos que condujeron a la modernización en Colombia
ACTITUDINAL.
Valore el proceso de modernización y los beneficios a su calidad de vida
ESPECIFICO
Representa datos en mapas que representa la globalización en el plano mundial
ACTITUDINAL.
Evalúe el impacto de la globalización en el plano mundial
Se incluirán para el 2014 en un 80% herramientas y estrategias basadas en la Tics donde converjan los diferentes intereses de los estudiantes para el desarrollo de los conceptos con bases economía, guerra y estructuras socio políticas.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: NOVENO IHS:
OBJETIVO POR PERIODO: Concientizar a los estudiantes en el concepto y manejo de la globalización en la construcción ciudadana del mundo.
Ubicar. Describir y asumir las causas y consecuencias de las grandes guerras mundiales así como identificar, y apreciar las características sociales, políticas y culturales que hacen de Colombia un país diverso y se identifica como parte del mismo
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES HISTORICO- CULTURALES Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, Económicas y culturales. Explico algunos de los grandes La revolución Mexicana La revolución Cubana Colombia a comienzo del siglo XX Comprensión del concepto de revolución latinoamericana Identificación de hechos y actores significativos de la revolución Mexicana y Cubana Identificación de las revoluciones latinoamericanas Elaboración de mapas mentales donde se identifiquen hechos y actores significativos de la revolución Mexicana y Cubana Valora las revoluciones latinoamericanas Aprecia la importancia de la abolición de la esclavitud y el movimiento obrero

cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos Obreros...) Hechos históricos de Colombia en el siglo XX (la separación de Panamá) Identificación de los cambios que en Colombia se presentaron en los inicios del siglo XX con los movimientos sociales como la abolición de la esclavitud y el movimiento obrero. Clasificación de las causas y consecuencias de los cambios sociales de inicios del siglo XX RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, Liberalismo económico...). Economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, Liberalismo económico...). Interpretación de las acciones que con llevaron el proceso de industrialización en Colombia en el siglo XX Clasificación de los factores y acciones de la industrialización Reconozca la importancia de la industrialización en Colombia. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Relaciono algunos procesos políticos Procesos políticos del mundo en el siglo Identificas las diferencias conceptuales de las Selección de las diferentes ideologías y sus implicaciones en Reconozca las ideologías políticas mundiales.

internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. XX Importancia de los partidos políticos en Colombia diferentes ideologías existentes en el mundo en el campo política mundial mapas conceptuales Utiliza estrategias creativas para generar opciones frente a diversos procesos políticos. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Importancia de la clase obrera en el desarrollo del país Presentación de diferentes posturas frentes a los cambios sociales Participación en debates para la socialización de conceptos Aprecia las diferentes posturas frente a los cambios sociales
COMPETENCIA
Explica las revoluciones en Centroamérica y el surgimiento del bipartidismo en Colombia y Plantea argumentos sobre el tema de la revolución en américa latina.
Selecciona críticamente las diferentes ideologías y sus implicaciones en mapas conceptuales y respeta las ideologías políticas mundiales.
Clasifica los factores y acciones de la industrialización en nuestro país y reconozca la importancia de ese proceso en Colombia
ESPECIFICO
Diferencie ideologías que gestaron trasformaciones sociales

Analice la influencia del bipartidismos en la política actual
ACTITUDINAL
Propone ideas de acercamiento a una convivencia pacifica
ESPECIFICO
Represente en mapas mentales las ideologías y sus implicaciones políticas
ACTITUDINAL
Respete las ideologías políticas mundiales y asume las propias
ESPECIFICO
Relacione factores de la industrialización con la realidad actual del país.
ACTITUDINAL.
Participe en debates académicos y tome posturas frente a los cambios sociales
Para el 2014 los estudiantes del grado 9° utilizarán a estrategias creativas para generar opciones frente a diversos procesos políticos.
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

fichas.
escolar

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: NOVENO IHS:
META POR GRADO: .
Al terminar el grado noveno el estudiante estará en la capacidad de:
OBJETIVO POR PERIODO: Aprovechar los medios audiovisuales y tecnológicos como forma de expresión y comprensión de los conceptos del área
Criticar, comparar y evaluar la incidencia de los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de los siglos XIX y XX en el mundo y su influencia en la conformación del nuevo orden.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO- POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. República liberal 1930-1946 Frente Nacional el neoliberalismo y la crisis de la Comprensión de las acciones políticas que generaron el frente nacional y la influencia del neo liberalismo en américa latina Relación de acciones que conformaron el frente nacional y el posicionamiento del neo liberalismo en américa latina Toma conciencia de las acciones del frente nacional y las consecuencias del neo liberalismo en américa latina

Intrapersonal o valorativa Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, Económicas y culturales. deuda externa. La integración económica de América Latina MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...) Acontecimientos sucedidos en Colombia en el siglo XX Hechos históricos de violencia (1946-1948) Identificación de acontecimientos significativos del siglo XX en Colombia Clasificación de acontecimientos significativos en el siglo XX en Colombia Se interesa por conocer los hechos históricos de Colombia en el siglo XX.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad Del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización. Urbanización...) La integración económica de América Latina y la globalización Impacto económico Integración económica de América Latina y la globalización Identificación los procesos de globalización económica que Colombia ha aplicado en su economía Explicación de los procesos de integración de américa latina a la economía mundial y los frentes de oposición que ha generado Presentación del análisis de las acciones económicas del neo liberalismo en Colombia Presentación de los diferentes puntos de vista hacia el proceso de inserción de latino américa a la economía mundial Toma conciencia de las implicaciones del modelo neo liberal en la economía y en la sociedad colombiana Asuma las diferentes posiciones dadas en la inserción de latino américa a la economía mundial. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Análisis de los periodos de violencia en Colombia Comprensión de las causas y consecuencias que han dado como resultados los diferentes periodos de violencia en Proposición de ideas que podrían aplicarse a la resolución de futuros conflictos y de violencia en Colombia Valora la vida y la paz como un derecho fundamental

Colombia
COMPETENCIA
Se interesa por conocer los hechos históricos de Colombia en el siglo XX Y Comprenda las trasformaciones sociopolíticas de Colombia en ese siglo.
Argumenta sobre la importancia del frente Nacional como eje de trasformación y toma conciencia de las acciones del frente nacional y las consecuencias del neo liberalismo en américa latina
Comprenda las causas y consecuencias que dieron como resultados los diferentes periodos de violencia en Colombia y Proponga ideas que podrían aplicarse a la resolución de futuros conflictos y de violencia en Colombia. Valora la vida y la paz como un derecho fundamental
ESPECIFICO
Describe las transformaciones políticas del siglo XX
Compare el impacto de las trasformaciones en la sociedad
ACTITUDINAL
Emite juicios sobre las trasformaciones políticas en Colombia.
ESPECIFICO
Analice y exprese la importancia del frente Nacional en la economía.
ACTITUDINAL
Se interese por los cambios políticos en Colombia y exprese ideas para mejorar
ESPECIFICO.
Relaciona causas y consecuencias de los periodos de violencia en el país
ACTITUDINAL.
Propone ideas para la resolución de conflictos y de violencia en el país

Para el 2014 los estudiantes de 9° podrán apropiarse responsablemente de los medios audiovisuales y tecnológicos como forma de expresión y comprensión de los conceptos de Estructuras socio políticas, ciudadanía, y participación ciudadana.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: DECIMO IHS: 1 hora
META POR GRADO: Al terminar el grado Décimo el estudiante estará en capacidad de analizar críticamente algunos hechos históricos importantes del siglo XX en Colombia y el mundo, estableciendo comparaciones significativas entre los procesos históricos actuales con los del pasado y desde una postura crítica emitiendo juicios sobre las implicaciones de muchos de estos fenómenos históricos en el devenir de las sociedades.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender la articulación que ha existido a lo largo de la historia entre las ideologías políticas, la concepción de Estado y los mecanismos empleados por la población para hacer valer su condición humana.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES ETICO- POLITICAS Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Comprendo las dinámicas políticas que han existido a lo largo de la historia, las tensiones y conflictos entre los Estados y los Qué es y cómo se organiza el Estado. La Democracia hoy. La Ideología. La sociedad civil. Comprensión del paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático Participativo. Identificación Argumentación sobre los aciertos y desaciertos políticos que se dieron y que aún se dan en diferentes regímenes políticos, democráticos y no democráticos. Respeta diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asuma una posición crítica frente a situaciones de

valorativa mecanismos empleados por la población para hacer valer su condición humana. Derechos Humanos y sectores vulnerables. Mecanismos de protección a los Derechos de la población. Educación para la movilidad y ejercicio de la ciudadanía. mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los Ciudadanos y las ciudadanas. Identificación de que es el Estado y los elementos que lo constituyen. Utilización y análisis de fuentes para profundizar las temáticas discriminación ante posiciones ideológicas y proponga mecanismos para cambiar estas situaciones. Reconozca que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión… MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURA Comprendo las dinámicas políticas que han existido a lo largo de la historia, las tensiones y conflictos entre los Estados y los Regímenes Políticos: antes y ahora. Comprensión de las características de algunos regímenes políticos que han existido en la historia Contrastación de los regímenes políticos democráticos y no democráticos. Argumentación sobre los aciertos y desaciertos políticos que se dieron y Asuma una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y proponga mecanismos para

mecanismos empleados por la población para hacer valer su condición humana que aún se dan en diferentes regímenes políticos, democráticos y no democráticos. cambiar estas situaciones. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Grupos étnicos en Colombia y América. Los derechos en la constitución política de Colombia de 1991 La constitución de 1991 y la defensa de los derechos humanos. Identificación de los grupos étnicos que existen en Colombia y América. Comprensión de los derechos consagrados en la constitución del 1991 en Colombia y la participación de los grupos étnicos y las minorías en esta constitución. Ubicación espacio- ambiental de los grupos étnicos que existen en Colombia y América. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales Mesa redonda sobre los fenómenos sociales Conocimiento de algunos fenómenos sociales que inciden en su vida cotidiana Discusión sobre las problemáticas sociales cercanas a su contexto Plantea propuestas para la solución de las diferentes problemáticas de su entorno

COMPETENCIA
Interioriza básicamente las diferentes problemáticas actuales alrededor de los derechos fundamentales.
Identifica la articulación que ha existido a lo largo de la historia entre las ideologías políticas, la concepción de Estado y los mecanismos empleados por los gobiernos en aras de la ejecución de sus regímenes.
ESPECIFICO
Relacione hechos y trasformaciones históricas importantes con las formas de gobierno y sistemas políticos que han aparecido a través de la historia.
ACTITUDINAL
Emita juicios críticos sobre los regímenes democráticos y no democráticos que se han dado a través de la historia.
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes comprenda algunas problemáticas de actualidad mundial dadas a partir de la implementación de regímenes democráticos y no democráticos.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN

CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones

personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con material concreto, observación de láminas.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: DECIMO IHS: 1 hora
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar los procesos de descolonización de algunos países del mundo, con una mirada crítica sobre la europeización, el imperialismo y sus repercusiones en la configuración del mundo actual.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX Europa Siglo XX (La Primera Guerra Mundial, Revolución Rusa, Segunda Guerra Mundial; Guerra Fría) La crisis de los Explicación de los eventos destacados en el contexto de entreguerras y su influencia en los países del Tercer mundo. Investigación de antecedentes, Comparación de ideologías antagónicas que sustentan el panorama mundial. Formulación y resolución de preguntas alusivas a los procesos de descolonización áfrico- asiática. Sustenta su posición ideológica en el contexto de su cotidianidad. Haga juicios críticos frente a las repercusiones generadas por los diversos

misiles en Cuba La descolonización de Asia y África. Asia y África entre 1940 y 1990 Las revoluciones en Asia África septentrional y occidental África ecuatorial y austral África oriental causas y consecuencias de la colonización y descolonización de África y Asia. Análisis de los procesos de descolonización de las naciones asiáticas y africanas. Ubicación en mapamundi de los países colonizadores y los colonizados en África y Asia. Participación en debates académicos sobre hechos históricos mundiales sobresalientes elaboración de propuestas s de solución a problemáticas actuales acontecimientos del siglo pasado en Europa y sus implicaciones actuales. Reflexiona sobre el imperialismo y sus repercusiones. Valora la lucha en los procesos de descolonización dados en África y Asia. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo Las organizaciones internacionales en la solución de Identificación de los principales organismos internaciones que Análisis de las diversas funciones que desempeñan los principales organismos Critica las actuaciones de los diferentes organismos

SOCIALES largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito Nacional e internacional. conflictos El hábeas data promueven el desarrollo humano. internacionales en pro de la defensa de los derechos humanos. internacionales en el mundo contemporáneo RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre El medio ambiente y el ser humano. Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y El deterioro ambiental Agricultura, industria y medio ambiente Pobreza y medio ambiente Los derechos constitucionales y medio ambiente Acuerdos y desacuerdos en el Definición del concepto de desarrollo sustentable. Reconocimiento de las relaciones existentes entre sociedad y ambiente. Construcción desde el aula de políticas sociales que controlen el deterioro ambiental. Contrastación de diferentes formas de valorar la naturaleza. Planteamiento de alternativas de desarrollo que propenden por la sostenibilidad. Crea conciencia sobre la importancia de un medio ambiente sano para la consecución de una vida digna. se concientice frente a la problemática ambiental que se vive en el mundo

suficiente (uso de la tierra, desertización, Transgénicos...). control del medio ambiente La población y los recursos naturales DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales Mesa redonda sobre los fenómenos sociales Conocimiento de algunos fenómenos sociales que inciden en su vida cotidiana Discusión sobre las problemáticas sociales cercanas a su contexto Plantea propuestas para la solución de las diferentes problemáticas de su entorno
COMPETENCIA
Investigación de antecedentes, causas y consecuencias de la colonización y descolonización de África y Asia.
Participa respetuosamente en debates académicos sobre hechos históricos
mundiales sobresalientes, plantea alternativas de solución y Valora la lucha en los procesos de descolonización dados en la historia.
Análisis de los procesos de descolonización de las naciones asiáticas y africanas.
Definición del concepto de desarrollo sustentable.
ESPECIFICO
Investigue causas y consecuencias de hechos históricos

mundiales sobresalientes
ACTITUDINAL.
Valore la lucha en los procesos de descolonización dados en la historia
Analice procesos de descolonización en Asia y África.
Define el concepto de desarrollo sustentable.
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar los procesos de descolonización de algunos países del mundo, con una mirada crítica sobre la europeización, el imperialismo y sus repercusiones en la configuración del mundo actual.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Presentación oportuna de materiales, proponiendo

alternativas de solución para el trabajo en clase y motivación permanente en el aula de clase.
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: DECIMO IHS: 1 hora
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar desde diferentes perspectivas las problemáticas, causas y consecuencias de las dictaduras en América Latina durante el siglo XX.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX América entre 1940 y 1990 Política interna y externa de los EEUU América latina al Formulación de preguntas problematizadoras relacionadas con la historia de América durante el siglo XX Identificación de Construcción proyecto que me lleve a comprender la historia de América en el siglo XX Comparación de algunos gobiernos Asuma una actitud crítica frente a los hechos históricos de América en el siglo XX Evalúa las causas y

valorativa comenzar el siglo XX Los gobiernos militares en América del sur La crisis en centro América Conflictos de actualidad mundial algunos hechos y actores que participaron en los gobiernos militares en América del sur. Comprensión de la crisis de centro américa Descripción de las dictaduras en América Latina durante el siglo XX Conocimiento de las causas y consecuencias de las guerras mundiales y los conflictos que se viven en el Medio Oriente militares en América del sur. Caracterización de la crisis de centro américa. Elaboración de propuestas didácticas para explicar las dictaduras en América Latina Sistematización las causas y consecuencias de las guerras y los conflictos a nivel mundial las consecuencias de las dictaduras en América Latina Asuma con actitud crítica las consecuencias de los conflictos a nivel mundial MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA Reconozco, en los hechos históricos, Hechos históricos de violencia (1946-1948) en Comprensión de las causas y consecuencias que Proposición de ideas que podrían aplicarse a la resolución de futuros Valora la vida y la paz como un derecho

CIENCIAS SOCIALES CULTURA complejas relaciones sociales políticas, Económicas y culturales. Colombia han dado como resultados los diferentes periodos de violencia en Colombia conflictos y de violencia en Colombia fundamental RELACIONES ESPACIO- AMBIENTALES Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. Demografía y Geografía de la Población. Proceso de poblamiento del mundo. Desarrollo social y poblacional. Recursos naturales y población. Desarrollo y ambiente. Entre la sostenibilidad y el Identificación de los principales indicadores poblacionales. Diferenciación de las distintas acepciones de desarrollo y su relación con el ambiente. Reconocimiento de las relaciones existentes entre sociedad y ambiente. Comparación de los distintos indicadores que representan desarrollo. Análisis de las causas del desarrollo social en las diferentes comunidades. Se concientice frente a la problemática ambiental que se vive en el mundo. Reflexiona acerca de las causas y consecuencias de la tercera revolución científica y tecnológica. Asuma una posición crítica frente a las crecientes desigualdades sociales.

conflicto. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Participo en debates y discusiones académicas Posición crítica de los derechos constitucionales Sustentación de ideas en debates académicos Presentación de diversas premisas que generen debate académico Proponga proactivamente acciones que diriman conflictos en discusiones académicas
COMPETENCIA
Analiza diferentes hechos históricos, formula preguntas y presenta alternativas de solución acordes con el contexto
ESPECIFICOS
Formule preguntas y alternativas de solución a diferentes problemas históricos y actuales
Asume con actitud crítica las consecuencias de los conflictos a nivel mundial
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar textos históricos de manera crítica y propositiva.

PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: DECIMO IHS: 1hora
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar desde diferentes perspectivas las problemáticas actuales de nuestro país
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES HISTORICO- CULTURALES Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Identifico y tomo posición frente a las principales políticas, teorías y modelos económicos y formulo hipótesis que me permitan explicar la Modelos económicos en América latina Diferenciación de los modelos económicos para América Latina Clasificación de los diferentes modelos económicos en América Latina Evalúa los pro y en contra de los diversos modelos económicos en América Latina

situación de Colombia en ese ámbito. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno Modelos económicos: El modelo estructuralista El modelo neoliberal La organización política y un mundo en crisis económica La participación política y económica dentro de los deberes y derechos Control económico del dinero dentro de la política Descripción del modelo Neoliberal y las causa que lo generaron Identificación de los diferentes modelos económicos en el mundo globalizados. Identificación de los elementos básicos que permiten caracterizar el quehacer de la económica y su importancia en la vida de las personas. Análisis de las consecuencias de la aplicación del modelo Neoliberal en contextos actuales Construcción de hipótesis respecto a los diferentes tipos de economía que se han desarrollado en las sociedades. Critica con argumentos la vigencia y aplicación del modelo Neoliberal en nuestro país Valora el papel de las teorías económicas en la comprensión de la dinámica social.

monetaria Productividad y eficacia en el mercado El orden económico mundial y economía globalizada Tendencias económicas en América latina El pensamiento económico RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y Mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales La acción de tutela Conocimiento de los mecanismos de participación ciudadana ofrecidos por la Constitución Política para la defensa y promoción Aplicación en casos particulares de los mecanismos de participación ciudadana Valora y aplica los mecanismos de participación ciudadana en la defensa de los Derechos Humanos

evalúo el impacto de su gestión en el ámbito Nacional e internacional. El hábeas corpus La denuncia penal El derecho de petición de los Derechos Humanos DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Asumo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones Mesas redondas Identificación de los diferentes fenómenos de discriminación política, racial, ideológica a través de los tiempos. Participación en los procesos de promoción y defensa de los Derechos Humanos Lidera proyectos de promoción y defensa de los Derechos Humanos
COMPETENCIA
Analiza diferentes hechos históricos, formula preguntas y presenta alternativas de solución acordes con el contexto
ESPECIFICOS
Formule preguntas y alternativas de solución a diferentes problemas históricos y actuales
Asume con actitud crítica las consecuencias de los conflictos a nivel mundial

Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar textos históricos de manera crítica y propositiva.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: UNDECIMO IHS: 1 hora
META POR GRADO: Identificar y argumentar sobre algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX y proponer alternativas de solución para mitigar los impactos negativos de esta transformación en diferentes ámbitos: económico, social, político y cultural.
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar las situaciones de guerra que se dan en la actualidad bajo una mirada histórica, teniendo en cuenta los mecanismos de humanización que se han creado y su aplicación en estas situaciones.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL RELACIONES HISTORICO- CULTURALES Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los La Guerra Límites a las atrocidades de la guerra. Recorrido histórico por las guerras. Reconocimiento de los derechos que protegen a las personas en situaciones de guerra o conflicto armado Identificación y Planteamiento de pregunta problematizadora Comparación de los aportes que han hecho las sociedades a lo largo de la historia para regular la guerra. Sustenta juicios de valor sobre diferentes tipos de problemas éticos contemporáneos. Analiza críticamente las decisiones, acciones u

Estados y el interior de ellos mismos. El Derecho Internacional Humanitario o Derecho de la Guerra. Los Convenios de Ginebra y sus protocolos. La Corte Penal Internacional. La violencia en el país, en mi municipio y en mi barrio. Jóvenes, niños y niñas frente a las leyes y políticas en el país (derechos del niño y ley de la Juventud). Culturas y evaluación los mecanismos de aplicación del Derecho Internacional Humanitario. Reconocimiento del propósito de los Convenios de Ginebra y sus protocolos frente a los conflictos armados. Reconocimiento de los mecanismos que pueden utilizar los jóvenes colombianos para hacer valer sus derechos y participar activamente en la vida cultural, política y social de las Participo en debates y discusiones académicas. Realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…). Comparación de diferentes posturas frente a la diversidad y multiculturalidad en Colombia. Utilización y análisis de fuentes para profundizar en las temáticas. Utilización de diversas formas de expresión para comunicar mi apropiación frente a un omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos Respeta diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asuma una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones

subculturas juveniles. El reconocimiento de la diversidad. comunidades a las que pertenecen Conocimiento y comprensión de lo que caracteriza la diversidad existente en nuestro país, concebido como pluriétnico y multicultural. tema. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES ETICO- POLITICAS Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y el interior de ellos mismos. Mecanismos constitucionales y órganos de control Derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. Procesos de desplazamiento forzado de poblaciones Identificación de los principales mecanismos constitucionales y órganos de control Comprensión de los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. Descripción de algunos mecanismos constitucionales y órganos de control Utilización y análisis de fuentes para profundizar en las temáticas. Comparación de los derechos fundamentales de acuerdo con la Valora los mecanismos constitucionales y los órganos de control. Respeta la defensa y promoción de los derechos fundamentales.

constitución y con su ejecución en la realidad. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre El medio ambiente y el ser humano. Derechos y medio ambiente. Medio ambiente y ser humano. Interiorización de las diferentes problemáticas actuales alrededor de los derechos del medio ambiente Comparación de los derechos del medio ambiente de acuerdo con la constitución y con su ejecución en la realidad. Participa activamente en el desarrollo de eventos académicos DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Analizo críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de Las comunidades. Problemas éticos de la sociedad. El dilema de la desmovilización. Identificación de causas y consecuencias de los problemas éticos de la sociedad Elaboración de artículo de prensa. Análisis de artículos noticiosos sobre diversos problemas éticos alrededor de la ciudadanía Comprenda el valor de los medios de comunicación en la formación de la opinión. Plantea alternativas de solución a diferentes dilemas del mundo contemporáneo

COMPETENCIA
Analiza diferentes problemáticas actuales a su alrededor y plantea claras alternativas de solución a diferentes dilemas del mundo contemporáneo
Interioriza básicamente las diferentes problemáticas actuales alrededor de los derechos fundamentales.
ESPECIFICOS
Identifique algunos mecanismos de humanización de la guerra
Plantee opciones de solución a aspectos de discriminación frente a la diversidad y multiculturalidad.
ACTITUDINAL
Valore el sentido de los derechos fundamentales
Reconoce la pluralidad y diversidad existente en nuestro país.
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar algunas situaciones de vulnerabilidad que se presentan en la sociedad dadas por el no reconocimiento de la diversidad y la pluralidad existente en nuestro país.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN

CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: UNDECIMO IHS: 1 hora
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar algunos problemas y tensiones en la Geopolítica actual de las Naciones, tensiones emergidas en una temporalidad histórica y geográfica que agrupa realidades diversas para grupos sociales y territorialmente diferentes, asumiendo posturas críticas y propositivas al respecto.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del Revoluciones y dictaduras en América Latina. El Bipartidismo en Colombia (1850- 1946). Comprensión de las revoluciones y dictaduras en América Latina. Explicación del origen del régimen bipartidista Argumentación crítica del porqué de las revoluciones, el populismo y las dictaduras en América Latina. Utilización de Asuma una posición crítica frente a las diferentes formas de gobierno que se han dado y se dan hoy en América Latina. Toma conciencia de

valorativa desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX El Bipartidismo desde 1946 a la actualidad. La “Violencia” de los años 50. Surgimiento de los grupos guerrilleros, 1960-1980. El conflicto de las dos últimas décadas en Colombia. en Colombia. Análisis del periodo conocido como “la Violencia” y establecimiento de relaciones con las formas actuales de violencia. Identificación de las causas, características y consecuencias del Frente Nacional. Explicación del surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. Comprensión de algunas dictaduras diferentes fuentes de información para trabajar sobre el conflicto colombiano. los principales problemas que ha tenido y tiene Colombia. Asuma una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.

en América Latina a lo largo del siglo XX. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- Occidente...). Europa siglo XX Europa en el actual orden mundial La unión europea de naciones Los conflictos recientes en Europa Identificación de los efectos del nuevo orden mundial en el continente Europeo Comprensión de las dinámicas económicas, políticas y sociales surgidas en Europa en el siglo XX. Descripción de algunos hechos socio culturales y políticos en la Europa del siglo XX. Toma conciencia acerca de los hechos e ideologías que marcaron el desarrollo del continente europeo en el siglo XX

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre El medio ambiente y el ser humano. Desarrollo subdesarrollo. La globalización. Comprensión de las características científico tecnológicas de la brecha entre desarrollo y subdesarrollo y su relación con la globalización. Análisis de problemáticas mundiales actuales en torno al desarrollo el subdesarrollo y la globalización. Plantea alternativas de solución a la brecha científico tecnológico entre países desarrollados y subdesarrollados. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Asumo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones Ideologías. Interpretación de argumentos a favor y en contra de fenómenos discriminatorios Síntesis de argumentos históricos que han fundamentado la discriminación Plantea alternativas de solución a eventos discriminatorios del entorno cercano
COMPETENCIA

Reconozca y relaciona con claridad algunos hechos históricos en Colombia, América Latina y Europa del siglo XX y su repercusión en la actualidad.
ESPECIFICO
Reconozca los efectos de las principales ideologías del siglo XX y su incidencia en la configuración del mundo actual.
ACTITUDINAL
Critique el papel de la globalización y los analice en los países desarrollados y subdesarrollados.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: UNDECIMO IHS: 1hora
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender las grandes transformaciones del continente Asiático y africano y su impacto sobre la configuración actual de las naciones.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales Asia y África siglo XX La integración en el pacifico. Conflictos en el continente Asiático: Reconocimiento de las consecuencias mundiales del nuevo orden mundial en Asia y África. Comparación entre las dinámicas de diferentes tipos de conflictos Identificación de fuentes para profundizar Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así

valorativa sobresalientes del siglo XX. . la reforma en China, la guerra de Vietnam, la guerra de Corea. Las guerras del Golfo Pérsico Conflicto Árabe- israelí. Identificación de algunos problemas sociales, culturales, políticos y económicos en el territorio Africano información. sean distintos a los suyos. Plantea alternativas de solución a diferentes tipos de conflictos. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos Ciudad, origen y evolución. La urbanización contemporánea. Planeación de la ciudad: planes de desarrollo y plan de ordenamiento territorial. Ciudad y cambio Identificación de los conceptos de ciudad, urbanización y metropolización. Identificación de los conceptos de planeación, plan de desarrollo y planificación. Comprensión de las características del Análisis sobre el desarrollo urbanístico del municipio. Comprensión de las situaciones de riesgo como habitante de la ciudad. Asuma una actitud crítica frente a la problemática ambiental en el proceso de urbanización. Valora la ciudad como un espacio de construcción social.

en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto. ambiental. Problemática ambiental del Hábitat y el habitar. Ciudad y entorno. La Ciudad colombiana y el medio ambiente. Riesgos y desastres “naturales” urbanos en Colombia. proceso de urbanización. Reconocimiento de las particularidades de los procesos del Hábitat y el habitar. Caracterización de los elementos de la problemática ambiental urbana en Colombia. . RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y Cumbres mundiales del medio ambiente Conocimiento de los propósitos de las diferentes cumbres mundiales Comparación de los propósitos planteados en las diferentes cumbres mundiales Comprenda la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participa en iniciativas a su favor.

Suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Asumo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones Ideologías Articulación de información sobre la discriminación Narración de diferentes tipos de circunstancias de discriminación Juzga las circunstancias discriminatorias en el entorno cercano.
COMPETENCIA
Comparación precisa de los propósitos planteados en las diferentes cumbres mundiales y Plantea diferentes alternativas de solución a problemáticas medio ambientales.
Comprensión de las grandes transformaciones socio-culturales del continente africano y asiático.
Compare los fines de diferentes cumbres mundiales

ESPECIFICO
Juzgue alternativas políticas del nuevo orden mundial
ACTITUDINAL
Plante diferentes alternativas de solución a problemáticas medio ambiente
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: UNDECIMO IHS: 1 hora
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las dinámicas económicas actuales en el mundo y en Colombia y su impacto sobre el nuevo orden político y económico.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Cognitivas Procedimental. Interpersonal o socializadora Intrapersonal o valorativa Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación Economía planificada vs libre mercado. La globalización. Modelos económicos en países en desarrollo. Modelos y políticas de Identificación de algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre Comparación de diferentes modelos económicos. Explicación del por qué el desarrollo científico y las nuevas tecnologías aumentan la brecha entre los países del Primer y el Tercer Asuma una posición crítica frente a los modelos económicos. Valora la importancia de las redes sociales y de comunicación para

de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto. desarrollo en Colombia. El reordenamiento del poder económico mundial. Redes y nuevas tecnologías. La cultura y los medios. La comunicación y la participación ciudadana. comercio, áreas de libre comercio...). Identificación de los elementos que caracterizan al fenómeno de la globalización. Conozco las principales características de las redes de comunicación y las nuevas tecnologías. mundo Planteamiento de hipótesis para analizar problemáticas económicas. la sociedad. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Explico y evaluó el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. Globalización tecnología e información Comprensión de los efectos de la globalización sobre el desarrollo educativo. Diseño de entrevista o encuesta para trabajo de campo sobre problema de investigación Evalúa el impacto de la globalización en la brecha social

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Asumo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones Ideologías. Interpretación de diferentes posturas ideológicas. Construcción de escritos tipo ensayo sobre diferentes posturas ideológicas. Valora los aportes de diferentes posturas ideológicas.
COMPETENCIA
Identificación de diferentes modelos de desarrollo económico, sus ventajas y desventajas.
Comprensión de los procesos del neoliberalimo y la globalización en los mercados globales.
Identificación del neoliberalismo, la globalización y la autonomía de los pueblos.
ESPECIFICO
Analice diferentes modelos de desarrollo económico
Diferencie y establezca relaciones entre el neoliberalismo y la globalización
ACTITUDINAL
Cuestione los modelos económicos implementados en aras de la globalización y el neoliberalismo.

Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de comparar diferentes conflictos de actualidad mundial y proponer algunas soluciones
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
RECUPERACIÓN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS A LAS ÁREAS
NUMERO GRADO NOMBRE DEL PROYECTO (desde la norma que lo reglamenta) ESTANDARES ASOCIADOS A LOS TEMAS DE LOS PROYECTOS CONTENIDOS TEMATICOS AREAS AFINES AL PROYECTO
Uno
GRADO
1
Estudio, comprensión y práctica de la Constitución y la instrucción cívica.
Constitución política de Colombia 1991;
Ley 115/1994Ley1029/2006.LineamientosCurricularesde Constitución Política yDemocracia.
 Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
1ªFormación de las subjetividades democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política. Componentes: (a) Construcción de la esfera de lo público y (b) Construcción de identidades colectivas.
3ª Formación en el conocimiento y comprensión de las instituciones y de la dinámica política. Componentes: (a) Análisis de situaciones y (b) Conocimiento de la Constitución).
Ciencias sociales

Uno
GRADO
2
 Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de transito)
Ciencias sociales
Uno
GRADO
3
Ley 115/1994Ley1029/2006.LineamientosCurricularesde
 Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional
Ciencias sociales

Constitución Política yDemocracia.
Uno
GRADO
4
 Reconozco las responsabilidades que tiene las personas elegidas por voto popular de alguna de sus características de sus cargos (personero estudiantil, concejales, congresistas y presidente)
Ciencias sociales

Uno
GRADO
5
 Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil comisaria de familia y la UNICEF)
Ciencias sociales
Uno
GRADO
6
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia colegio organización juvenil, equipos deportivos)
Ciencias sociales

Uno
GRADO
7
 Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.
Ciencias sociales

Uno
GRADO
8
Ley 115/1994Ley1029/2006.LineamientosCurricularesde Constitución Política y Democracia.
 Utilizo mecanismos de participación establecidos en la constitución y en las organizaciones a las que pertenezco.
Ciencias sociales
Uno
GRADO
9
 Reconozco los derechos fundamentales de las personas que están por encima de su género, su filiación política, religión y etnia.
Ciencias sociales

Uno
GRADO
10
 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.
Ciencias sociales

Uno
GRADO
11
Ley 115/1994Ley1029/2006.LineamientosCurricularesde Constitución Política y Democracia.
 Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre el estado y en el interior de ellos mismos,
Ciencias sociales

Plan de área ciencias sociales

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