Un recorrido por la educación geográfica en Chile, el Dr. Araya es un referente nacional en esta materia y nos muestra diferentes puntos de vista en torno a esta reflexión.
PLANIFICACION G1 y G2 PRIMARIA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA Y COMPARADA FEB JUL ...Luis Javier Diaz Castillo
El curso tiene como finalidad potenciar en los estudiantes normalistas el desarrollo de su pensamiento crítico reflexivo a partir de la comparación dialéctica de propuestas pedagógicas selectivas en diferentes momentos históricos, que va desde la noción general de la pedagogía al fundamento teórico de la pedagogía crítica; para comprender las propuestas pedagógicas latinoamericanas y las implicaciones que éstas tienen en el currículo actual de la educación básica.
LA ESCUELA COMO EPICENTRO DE ACCION SOCIAL REQUIERE EL CONCURSO DE TODOS SUS ACTORES Y AUTORES PARA LOGRAR EL EXITO. LOS P.A,LOS PI Y LOS PEIC SON ESENCIALES EN SU CUMPLIMIENTO Y DESARROLLO
Coherencia entre Bases curriculares, estandares y malla curriculRMargarita Painemil
A traves de este informe se analiza la coherencia que existe entre las bases curriculares para educacion basica, los estandares educativos para egresados de pedagogia en educacion basica y la malla curricular de la carrera pedagogia en educacion basica con mension, impartida en la UCT.
Hayek, Friedrich A. - Camino de servidumbre [ocr] [2000].pdf
Presentacion Dr. Fabián Araya: La educación Geográfica actual , problemáticas, avances y desafíos
1. La Educación Geográfica Actual: Problemáticas, Avances y Desafíos.
Dr. Fabián Araya Palacios
Programa de Educación Geográfica
Universidad de La Serena
http://www.edugeografica.bligoo.cl/
Seminario de Didáctica de la Geografía.
Universidad Católica de Temuco
21 de Agosto de 2014
3. •Didáctica de la Geografía, Educación Geográfica, Enseñanza de la Geografía, Geografía Escolar.
•Disciplina educativa, disciplina científica, disciplina aplicada.
•Enfoques epistemológicos (educativos, geográficos, mixtos).
•Líneas de investigación desde la perspectiva geográfica: desarrollo del pensamiento, geohumanidades.
•Aportes específicos a la formación ciudadana: alfabetización geográfica.
Aspectos Conceptuales
4. Didáctica de la Geografía.
Visión y Misión: desarrollo del Pensamiento Espacial.
1.Desarrollo de la racionalidad espacial.
2.Relación con la educación geográfica para la sustentabilidad.
3.Articulación con diferentes escuelas y tradiciones geográficas.
4.Aplicación en espacios locales sin perder su relación con lo global.
5. Vinculación con aspectos curriculares y metodológicos de Aula.
24. Antecedentes
Línea de Investigación Interdisciplinaria.
La Cordillera de Los Andes como espacialidad Sociocultural.
Investigación a través de Libros de texto.
25. Convergencia de enfoques geográficos para el desarrollo del Pensamiento Espacial
Enfoque
Ecogeográfico
Enfoque
Comportamental
Enfoque
Locacional
Enfoque
Radical
Metodología Sistémica
Desarrollo
Del Pensamiento
26. Convergencia de temas educativos, geográficos y ambientales en torno al desarrollo del pensamiento
Espacio geográfico
Escala geográfica
Lugar
Paisaje geográfico
Entorno local
Didáctica de la Geografía
Educación Ambiental
Educación Pedagogía Psicología Educacional Didáctica General
Desarrollo Rural Sustentable
36. 1. ¿Dónde está
localizado
algo?
2. ¿Por qué está
allí?
3. ¿Cómo llegó
allí?
4. ¿Cuál es el
significado estar
localizado allí?
5¿Cómo se
relaciona éste con
otros espacios?
37. Modelo Didáctico para el Desarrollo del Pensamiento Espacial, desde la perspectiva geográfica
Visión integrada
Visión analítica
3.
Marco Teórico
4. Caracterización
5. Operacionalización
2.
Objetivos
1.
Justificación
6. Evaluación
43. Desarrollo de las habilidades espaciales para una comprensión sistémica de la realidad geográfica: Habilidad de comprensión del entorno
Habilidad de Interpretación
44. Conclusiones
Desde los avances:
Existe un proceso de desarrollo académico e investigativo de la Educación Geográfica.
Existe un proceso de profesionalización creciente de la didáctica y metodología, a través de la conformación una comunidad académica y pedagógica.
Desde los Desafíos:
Es necesario avanzar en proyectos de integración a través de programas de investigación en DPE
Es necesario incentivar a las nuevas generaciones en torno a la importancia de la didáctica y la metodología como un campo de desarrollo profesional y académico.