El documento detalla un enfoque participativo para elaborar estrategias en educación para el desarrollo, destacando la importancia de la planificación estratégica y la flexibilidad en la metodología. También resalta la relevancia de la participación activa de las personas y organizaciones involucradas, así como la integración de perspectivas de género y del Sur. Se presenta un proceso estructurado en pasos para reflexionar sobre la situación actual y proponer líneas de acción futuras en el contexto de diversas organizaciones.

1. Cómo elaborar una
estrategia de ED
Federación Aragonesa
de Solidaridad
(Unaquí)
Taller de formación
Gordoniz 44, 10 - 8
48002 Bilbao
Tfno. (34) 94 410 10 05
iniciativasdecooperacionydesarrollo.wordpress.com

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3. Quiénes somos
Iniciativas de Cooperación y Desarrollo es una consultora social que facilita procesos de
fortalecimiento institucional a través de formaciones y asesorías sobre evaluación,
sistematización, planeación estratégica, diagnóstico, generación de aprendizajes estratégicos,
asesorías metodológicas y
buenvivir organizacional.
La clave transversal de este trabajo es la participación que contribuye al empoderamiento
de personas e instituciones que persiguen la construcción de un desarrollo humano,
sostenible, equitativo e integral.
Somos un equipo que trabajamos la salud organizacional y sus
procesos de cambio interno
y de transformación social
de una manera artesanal, creativa y a medida.

4. Cuáles son nuestros marcos de referencia
Bebemos de varias fuentes que cruzamos y recreamos
en los espacios y procesos en los que trabajamos
educación popular
enfoque sistémico
feminismo
enfoque psicosocial
enfoque constructivista
En nuestro trabajo, la participación de las personas juega un papel fundamental en el
empoderamiento individual y colectivo, en el buenvivir organizacional y en la
transformación social.
Nuestros marcos de referencia nos aportan herramientas y nos facilitan la creación
de otras nuevas.
Además, contamos con los recursos de la Programación Neurolingüística,
las constelaciones organizacionales, el coaching sistémico...
y nuestro propio recorrido.

5. Cuáles son las señas de identidad de
Iniciativas de Cooperación y Desarrollo
Participación…
porque en los procesos, sesiones de trabajo, talleres, reuniones, conversaciones, herramientas,
técnicas… son protagonistas las personas y los grupos con los que trabajamos. Facilitamos su
participación activa y su capacidad de reflexión, propuesta y construcción colectiva.
Flexibilidad…
en el uso de técnicas, herramientas, recursos… Porque adaptamos las propuestas y procesos a las
diferentes realidades y necesidades.
Porque combinamos la seriedad y el rigor con el humor y lo lúdico.
No hay aprendizaje sin planificación…
porque nuestros talleres, sesiones de trabajo, procesos… están meditados y
pre-recorridos , organizados en itinerarios
Artesanía…
porque pensamos y creamos de manera artesana, a medida, respetando y cuidando las especificidades.
No hay un proceso, sesión, taller… igual a otro.
Poner nombre a las cosas…
porque nuestra manera de trabajar facilita que las personas que han participado pongan nombre a lo que vamos
construyendo, de manera individual y colectiva.
Con corriente emocional…
porque somos un equipo humano, tierno, lúdico y emocional y estas opciones son buenos caminos para la
enseñanza-aprendizaje, para el fortalecimiento y el cambio.
Nos evalúen…
porque aprendemos y buscamos mejorar continuamente y las personas y entidades con las que trabajamos nos
ayudan continuamente en ello. Por eso queremos que nos evalúen y les compartimos sus reflexiones y
sugerencias.

6. Dónde ubicamos una Estrategia

7. Qué es una Estrategia
“La Planeación Estratégica (PE) es un proceso dinámico a través del cual, las
organizaciones e instituciones identifican qué se quiere realizar en el medio
plazo (entre tres y cinco años), cómo se quiere realizar y con quiénes se
quiere contar, procurando una utilización racional y eficiente de los
recursos y esfuerzos.”
“Tal y como señalan Arce y Levi (1999:71) “Para poder vivir con dignidad y
con esperanza en un futuro mejor, tenemos que planificar”, lo cual supone
no improvisar continuamente en nuestro trabajo y reflexionar y decidir
previamente el camino para llegar al escenario que deseamos. Esta clave
nos permite adelantarnos, en la medida de lo posible, a las dificultades y
posibilidades que podremos encontrarnos. Supone un reto para toda la
organización o institución ya que nos alienta a buscar coherencias entre
nuestros deseos y horizontes, entre nuestros marcos teóricos e ideológicos
y nuestras prácticas concretas.”
“Es importante destacar que una PE es, en sí misma, una experiencia de
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO, ya que contribuye al fortalecimiento de
las organizaciones e instituciones y les permite elaborar una estrategia en
clave de proceso a través de una metodología participativa en la que todas
las personas involucradas enseñan y aprenden. En este caso es importante
incorporar la Visión Sur y la perspectiva de GÉNERO en todo el proceso.”

8. 70
26 4 67 33
Tienen por Tienen PE
escrito el de ED o
modelo referencia
de ED explícita

9. Una Estrategia… de quién

10. Desde dónde hacemos una
Estrategia
EDUCACION PARA EL DESARROLLO,
ESTRATEGIA IMPRESCINDIBLE
PARA LAS ONGD
http://www.aragonsolidario.org/images/docu http://iniciativasdecooperacionydesarrollo.files.wordpress.
mentos/congde.pdf com/2012/10/las-dimensiones-de-la-ed-y-epcg2.pdf

11. Posibles pasos de una Estrategia.
3 ejemplos

13. Mirando hacia delante (23 personas)
Objetivo
Compartir, entre las ONGD y la Diputación Foral de Álava, una
aproximación a la situación actual de la Educación para el Desarrollo (ED) en el
territorio histórico (mirar hacia atrás) para reflexionar conjuntamente e identificar
posibles líneas de acción futuras (mirar hacia delante).
Paso 1. Reunión preparatoria
Producto: reunión con el personal técnico de la DFA
Paso 2. Mirar hacia atrás. Lectura de • el género
documentación y registros • la dimensión Sur
Producto: documento básico en el que se • las zonas en las que se llevan a cabo los proyectos
muestren las conclusiones obtenidas, que • los grupos objetivo
• las actividades
pueda servir para el taller de trabajo posterior • la propuesta de participación o implicación
de las ONGD y la DFA • el diagnóstico previo
• la evaluación

14. • “la idea más loca que se nos ha ocurrido a las
Paso 3. Mirar hacia atrás y mirar hacia organizaciones participantes sobre cada una
delante. Taller de trabajo de las categorías”;
Producto: el taller con las aportaciones de las • “cuál es el primer paso que tenemos que dar
en mi organización para poder acercarnos a
y los diferentes participantes.
esas ideas locas”;
• “en qué puede apoyarnos la Diputación
Foral de Álava en ese primer paso que
señalamos y que nos acerca a dichas ideas
locas”.
Paso 4. Mirando hacia delante. El documento
Producto: documento final, en el que se ordenan las
aportaciones de las y los participantes en el taller,
para que pueda ser útil en el futuro de la ED en Álava.
Paso 5. Reunión de devolución y contraste del
documento
Producto: reunión de devolución con el personal
técnico de la Diputación y con las ONGD

15. Eragiten (65 personas)
Paso 0. Nuestras expectativas
Paso 1. Nuestra historia (33 proyectos año 2002)
Paso 2. El modelo de desarrollo que persigue
la Dirección
Paso 3. La Misión de la Dirección
Paso 4. El contexto de la ED
Paso 5. El tiempo de planeación
Paso 6. Los sujetos

16. Paso 7. Las estrategias
Paso 8. La Situación Final
Paso 9. Los indicadores de la Situación Final
Paso 10. Las fuentes de verificación
Paso 11. Ajuste 1
Paso 12. La Situación Inicial
Paso 13. Contraste Situación Final – Situación
Inicial (Ajuste 2)
Paso 14. Punto de inicio

17. Tan importante es el “qué” como el “cómo”:
Estrategia participativamente • consultivos para proponer
• consultivos para contrastar
• tomando decisiones
(¿en qué momentos?)