Este documento describe un proyecto de lectoescritura implementado en una escuela primaria con el objetivo de fortalecer estas habilidades a través de actividades lúdicas y significativas centradas en temas de interés. El proyecto se lleva a cabo a través de talleres donde los estudiantes comparten experiencias y aprenden de forma divertida. Los talleres han cubierto diversos temas como folclor, deporte, teatro, recetas de cocina y excursiones educativas. La evaluación es un proceso continuo mediante formatos de segu

1. I.E.D. LA ESTANCIA SAN ISIDRO LABRADOR EXPERIENCIA LUDICA PARA LEER Y ESCRIBIR CON SENTIDO Lecto escribir es una lucha, un juego constante con las palabras, es un proceso lento y prolongado: Leer no es solo placer, también es angustia, Búsqueda de si mismo. A leer y escribir se aprende leyendo y escribiendo . PRIMARIA J.M SEDE A

2. PARTICIPANTES Betty Maldonado Gloria Gutiérrez Rosa Evelia Jaime Álvaro Garzón Emilce Rodríguez Nohora Rodríguez Gina Salas

3. OBJETIVO GENERAL Fortalecer procesos de lecto escritura a través de actividades lúdicas y significativas planeadas en torno a un centro de interés. OBJETIVOS ESPECIFICOS Propiciar actividades lúdicas y pedagógicas, las cuales motivan al niño a leer y escribir para potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas. Adquirir hábitos en la lectura diaria como parte de la formación personal. Motivar al estudiante para que se acerque a la escritura de una forma lúdica, a través de procedimientos no convencionales que amplíen y den nuevas luces a su proyecto de vida

4. Teniendo en cuenta los diagnósticos realizados en el área de español en cuanto al desarrollo de las habilidades comunicativas en los grados 3, 4 y 5 el año 2006, y buscando enriquecer la practica pedagógica en este campo, se plantea trabajar un proyecto de lecto escritura seleccionando un pretexto que sea de interés e involucrando los temas de español de acuerdo a cada nivel con una intensidad de 5 horas a la semana, una diaria. Cada director lleva a cabo la ejecución del proyecto en su curso, de acuerdo a la siguiente metodología.

5. METODOLOGIA Este proyecto se lleva a cabo a través de talleres lúdicos en los que el estudiante participe, comparta experiencias y construya saberes. Lo que buscan los talleres es MOSTRAR como pueden construirse textos en un aula de clases, de una forma amena e integrando los distintos temas y disciplinas. Una vez desarrollado el taller los docentes presentan un informe socializando la experiencia, teniendo en cuenta los avances o dificultades que se hayan presentado.

6. INNOVACION Se da como marco de referencia para darle sentido a la escritura y a la lectura. Dicho marco se planea en una guía que define un centro de interés y propone actividades en torno a él para desembocar en una actividad final que puede ser una salida pedagógica o un acto cultural. Se brinda especial importancia en la definición del centro de interés ya que es el factor desencadenante de motivación y compromiso en el mejoramiento de las habilidades comunicativas.

7. Los talleres que se han venido desarrollando son: Le canto a Colombia (folclor nacional) El deporte como fuente de aprendizaje. Las obras de teatro me enseñan y me divierten. El lenguaje de las recetas (seguimiento de instrucciones) Conozcamos la ruta libertadora (salida a Paipa) Palabras para jugar y cantar (género lírico) Cine foro (género narrativo) Ciclo-paseo a leer sobre ruedas (biblioteca El Tunal) Cuando grande quiero ser… descubro mi profesión en divercity. Conozco aprendo y disfruto en el campamento y la granja por la región del Tequendama

8. El periódico mural otra forma de expresarnos Colombia una sorpresa El deporte como fuente de aprendizaje Biodiversidad y normas de comportamiento (salida Jaime Duque) Campamento a Anapoima (ecoparque el gaitero) EN EL PRESENTE AÑO

9. EVALUACION La evaluación es un proceso constante por lo tanto el docente hace a diario un registro (formato) con sus respectivas anotaciones sobre lo que observa en sus estudiantes.

10. FORMATO DE SEGUIMIENTO

13. MITOS Y LEYENDAS