Este documento describe varias estrategias y actividades para enseñar una segunda lengua de manera efectiva a niños preescolares. Propone usar imágenes para ayudar a los estudiantes a asociar nombres en la segunda lengua con objetos del mundo real. También recomienda enseñar la pronunciación, escritura, lectura y conversación para desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas. El autor concluye que crear un ambiente donde se usen ambas lenguas de manera natural es fundamental para preservar la lengua origin

1. ANAHI RIOS SALAS 1
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN
Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
INTERCULTURAL BILINGÜE
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
ALUMNA:
ANAHÍ RÍOS SALAS
TEMA:
PROCESOS INTERCULTURALES Y BILINGÜES EN LA EDUCACIÓN.

2. ANAHI RIOS SALAS 2
Bilingüismo Didáctica del bilingüismo y de las lenguas originarias
Lista de motivaciones para enseñar y aprender una lengua L2.
Conocer e identificar variantes de la lengua materna del contexto
Conocer la cosmovisión de los habitantes.
Tener conocimiento de las practicas saber culturales donde se ven
involucrados los habitantes de la comunidad
Seguir preservando la lengua materna de la comunidad
Atender las necesidades del grupo
Clases en lengua materna (náhuatl)
Crear un ambiente de aprendizaje apropiado
Generar la confianza en el alumno
Realizar actividades significativas y de interés para los niños, partiendo de
sus necesidades
Lista de motivaciones para enseñar y profundizar en una lengua originaria.
 Se debe de preservar el uso de la lengua náhuatl, a si mismo conocer la
cultura de la comunidad respetando la escritura de la misma. Darle
importancia a los fines de la educación bilingüe y a si mismo seguirla
fomentando, partiendo de uno mismo.

3. ANAHI RIOS SALAS 3
Reporte del impacto de las actividades elegidas en el aprendizaje de la L2.
Llevar a cabo la enseñanza de una segunda lengua a través de actividades
dinámicas es una gran estrategia, considero que en esta ocasión el hacer que las
alumnas relacionaran una imagen con su nombre en segunda lengua fue más
significativo que el solo escribirlas y memorizarlas.
Al igual que en la enseñanza de una lengua extranjera, el enseñar una lengua
indígena como segunda lengua puede ser abarcada desde el método de
gramática y traducción en el que se enseñe la escritura a través de la lectura. Es
importante conocer la pronunciación de algunas palabras pero esto debe ser
complementado con la escritura, y parte de esto se vio reflejado en la actividad
aplicada en donde nuestra participación fue a través de conocer un nuevo
vocabulario, tener la oportunidad de hablarlo y finalizar con la escritura y
lectura de las mismas palabras poniendo en práctica las cuatro habilidades
lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir).
Reporte de la utilidad de los materiales seleccionados en facilitar el
aprendizaje de la L2.
Desde mi experiencia personal con esta dinámica, considero que el emplear
recursos como los que se aplicaron es una de las maneras más novedosas y
dinámicas que se pueden emplear en los preescolares, ya que al igual que los
niños, una clase a través de una actividad lúdica hace que el interés sea mayor,
en esta ocasión la aplicación de la actividad por medio de ilustraciones logro
impactar más que el realizar una lista de un simple vocabulario.
Quiero hacer énfasis en lo significativo que esto puede ser para los niños sobre
todo de los preescolares indígenas ya que dentro de las actividades que emplee
anteriormente, realicé una actividad parecida en donde los niños tenían que
reconocer utensilios domésticos y decir su nombre, considero que esto funcionó
es por eso que una de las sugerencias que puedo compartir es que siempre estas
imágenes deben ser contextualizadas y ser lo más cercano a la realidad del
objeto, la animación en contextos indígenas suele tener poco o nada de impacto.
Regresando a la actividad y los recursos materiales seleccionados es una gran
idea el trabajar de esta manera, claro está que se pueden realizar

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modificaciones necesarias en caso de no contar, en este caso, con una
computadora.
Finalmente el bilingüismo debe ser una actividad cotidiana y no tradicional en
donde se coloque al alumno dentro de un ambiente en el que ambas lenguas sean
algo común en su entorno y no una obligación, tomando en cuenta el cimentar la
lengua originaria de la comunidad ya que esta es una de los puntos más
importantes de un profesor bilingüe.