Presentacion niño indigo blog
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El documento describe las características de los llamados "niños índigo", niños que muestran habilidades superiores a la media. Estos niños se caracterizan por su gran sensibilidad, energía, dificultad para concentrarse, resistencia a la autoridad rígida y preferencia por formas no tradicionales de aprendizaje. También tienden a frustrarse fácilmente si no pueden realizar sus grandes ideas y aprenden mejor de forma exploratoria que memorizando.
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Niños Indigo
El documento discute el concepto de "niños índigo" y sus características. Explica que la ciencia no reconoce este concepto. Los niños índigo generalmente son diagnosticados con trastornos como THDA. Son descritos como intuitivos, creativos, inconformistas y con dificultades para aceptar autoridad.
Desarrollo 2° infancia
En este documento se presenta un cuadro de desarrollo humano que describe las características de los niños entre 3 y 9 años en las dimensiones psicomotora, cognitiva, social y afectiva. Entre los 3 y 6 años, los niños mejoran su motricidad gruesa y fina, empiezan a desarrollar pensamiento preoperacional con capacidad limitada de razonamiento lógico, se vuelven más sociables e independientes, y desarrollan su autoestima y autoconcepto.
Desarrollo psicologico segunda infancia
El documento describe el desarrollo psicológico en la segunda infancia entre los 6 y 10 años. En esta etapa, los niños experimentan un aumento en la inteligencia y pensamiento lógico, así como una mejora en la memoria y atención. También desarrollan un autoconcepto más estable y una mayor complejidad en el lenguaje. La familia y las relaciones con compañeros influyen en este desarrollo, y los niños se adaptan mejor cuando sus padres fomentan la autorregulación y cooperación.
Desarrollo psicosocial en la niñez temprana
Este documento resume investigaciones sobre el desarrollo psicosocial e identidad de género en la niñez temprana y media. Aborda temas como el autoconcepto, la autoestima, las emociones, el juego y la disciplina. Es presentado por tres expertos de la Universidad Tecnológica de Santiago en la República Dominicana.
Caràcteristicas de los niños indigo. power point
Este documento describe las características de los niños índigo y ofrece sugerencias para apoyarlos. Los niños índigo tienen una misión humanística, son muy sensibles, aprenden de manera diferente, y necesitan ser aceptados tal como son para evitar la depresión. Se recomienda escucharlos, respetar sus valores y principios, y aprender de su sabiduría.
Infancia Temprana
Este documento resume diversos aspectos del desarrollo físico, cognitivo y social en la infancia temprana entre los 3 y 6 años. Explora temas como el desarrollo del cerebro, el lenguaje, la memoria, la imaginación, la nutrición, el sueño y más, según diferentes teorías como las de Piaget y Vygotsky. La infancia temprana es una etapa crucial para el crecimiento y las experiencias que marcarán el resto de la vida.
Desarrollo del ciclo vital
Este documento resume las principales etapas del desarrollo humano desde el desarrollo prenatal hasta la adolescencia. Incluye información sobre los cambios físicos, cognitivos, sociales y emocionales que ocurren en cada etapa, así como los principales teóricos como Piaget y sus teorías sobre el desarrollo cognitivo. El documento también discute los métodos de estudio en psicología del desarrollo y los factores que afectan el desarrollo fetal.
El desarrollo cognoscitivo de la niñez media
Enfoque Piagetiano
Enfoque de Procesamiento de la Información
Enfoque Psicométrico
Tipos de Inteligencia
Lenguaje y Alfabetismo
El Niño en la Escuela
Problemas de Aprendizaje
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Problemas de Aprendizaje
Características del los niños de cuarto ciclo de Primaria (8-9 años)
Los niños tienen características física, emocionales y psicológicas, que van variando de acuerdo a la edad. Por ello es importante que los docente de educación Primaria conozcan cuáles son para poder enseñar de acuerdo a las capacidades que ellos tengan respecto a su edad.
Desarrollo del niño de 5 a 9 años
La tercera infancia se caracteriza por la escolarización del niño entre las edades de 5 a 9 años. Durante este período, los niños desarrollan habilidades en áreas como el lenguaje, la cognición, la motricidad y las relaciones socioafectivas. Además, comienzan a establecer su identidad a través de las amistades y las normas sociales aprendidas en la escuela.
Area de desarrollo de niños de 9 años
Los niños de 9 años tienen habilidades motrices fuertes y coordinación en desarrollo. Forman amistades íntimas y comparten intereses, aunque a veces demandan exclusividad. Poseen un amplio vocabulario y lenguaje receptivo, y están desarrollando nociones morales y filosóficas. Cognitivamente, están mejorando la conservación cuantitativa, la memoria causal y la comprensión de argumentos sobre detalles.
Segunda infancia
Este documento describe el desarrollo físico, cognitivo, social y de la personalidad durante la segunda infancia. Cubre temas como el crecimiento, problemas de salud comunes, desarrollo motor y del lenguaje, aprendizaje, autoconcepto y más. La segunda infancia es una etapa clave para que los niños desarrollen su independencia y comprensión de sí mismos.
Segunda infancia por Katherine Guaita
Segunda Infancia
- Características
- Desarrollo del aspecto sensorio – motor
-Escala motriz según Ozaretzki
-4años
-5años
-El juego
-Conducta social
-Simpatía
-Imitación
-Influencia familiar
-Preguntas de los niños
-Conducta afecto - emotiva
A1 (ieto) desarrollo psicologico del infante
El documento describe las etapas del desarrollo humano desde los 0 hasta los 6 años, incluyendo hitos motrices, cognitivos y de comportamiento. Cada etapa se centra en nuevas capacidades como gatear, caminar, hablar en primera persona, jugar con más autonomía e imaginación, y desarrollar habilidades manuales y de organización del conocimiento.
Desarrollo congnositivo en la 2da infancia
Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en cuatro etapas: la etapa sensomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. La etapa de las operaciones concretas, que ocurre entre los 6 y 12 años, se caracteriza por el uso del pensamiento operacional y racional sobre conceptos concretos. En esta etapa, los niños pueden organizar datos como partes de un todo y conservar el todo y las partes en su mente al mismo tiempo.
Desarrollo psicologico en la primera infancia
El documento resume las principales teorías de Jean Piaget y Sigmund Freud sobre el desarrollo psicológico infantil. Explica las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget para niños de 0 a 12 años, incluyendo las características de cada etapa. También describe las etapas del desarrollo psicosexual de Freud, las zonas erógenas y las edades aproximadas para cada etapa oral, anal, fálica y genital.
Desarrollo psicologico en la edad preescolar
La creciente facilidad que el preescolar adquiere para manejar el lenguaje y las ideas le permite formar su propia visión del mundo, a menudo sorprendiendo a los que lo rodean.
Desarrollo cognitivo en la primera infancia
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo en la primera infancia, incluyendo procesos como la discriminación, la memoria, la imitación, la conceptualización y la resolución de problemas. Detalla las características típicas del desarrollo en diferentes rangos de edad desde los 0 a los 36 meses, como la capacidad de seguir objetos con la mirada, agarrar juguetes, y reconocer personas y colores. El niño aprende a través de la adquisición de experiencias mediante estos procesos cognitivos.
Segunda Infaciia
La segunda infancia comprende a niños entre 3 y 6 años. En esta etapa, los niños desarrollan mayores habilidades físicas y cognitivas, como su lenguaje y capacidad de aprendizaje. También comienzan a desarrollar una identidad de género y a interactuar más con otros niños, aunque la familia sigue siendo central. El desarrollo en esta etapa prepara a los niños para la independencia y las interacciones sociales más complejas de la niñez.
Segunda infancia: desarrollo psicosocial
Este documento describe el desarrollo psicosocial en la segunda infancia, incluyendo el desarrollo del autoconcepto, las emociones, el género y el juego. Explica cómo los niños entre 4 y 7 años comienzan a desarrollar una identidad continua y una comprensión más compleja de sí mismos. También describe las diferencias de género en conducta, cognición e identidad, y los efectos de la socialización y la crianza en el desarrollo del niño.
Desarrollo psicológico normal
El documento describe las principales etapas del desarrollo psicológico normal desde el nacimiento hasta la adolescencia. Se divide en cuatro secciones: desarrollo físico y psicomotor, cognitivo, afectivo y social. En cada etapa, se detallan los hitos motores, cognitivos, emocionales y sociales característicos.
Infancia intermedia
La etapa de la niñez intermedia comprende entre los 7 a 12 años. En esta etapa, los niños experimentan un desarrollo físico, cognitivo y social. Según Piaget, los niños entre 7 y 12 años se encuentran en la etapa de las operaciones concretas, donde pueden resolver problemas lógicamente relacionados al presente pero no de forma abstracta.
Niñez temprana
Listado de aspectos importantes en el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de los niños y niñas de 3 a 6 años de edad. Información basada en el libro Etapas del Desarrollo escrito por Diane Papalia, et. al. Edi. Mc Graw Hill
Niñez intermedia
Este documento describe el desarrollo psicosocial, cognitivo y moral de los niños entre 6-12 años. Durante esta etapa, conocida como industriosidad vs. inferioridad, los niños desarrollan orgullo en base a sus logros escolares y habilidades. El éxito en esta etapa fomenta sentimientos de competencia mientras que el fracaso puede generar sentimientos de insuficiencia.
Los sujetos del grupo
El documento describe las características del desarrollo de niños de 7 a 11 años en cuatro áreas: psicomotriz, social, intelectual y afectiva. Explica que en lo intelectual están en el período de operaciones concretas y pueden resolver problemas de manera lógica pero no abstracta. En lo social les interesa el liderazgo y la competitividad. La prospectiva práctica señala que los estudiantes de tercer grado muestran estas características pero aún les falta cooperación debido a su egocentrismo.
Ninez intermedia_-__tardia_y_adolescencia
El documento resume las características clave del desarrollo en la niñez intermedia y tardía (6-11 años) y la adolescencia. Durante la niñez intermedia y tardía, los niños experimentan un crecimiento físico y cognitivo importante, se centran más en la escuela y los grupos de pares, y desarrollan habilidades sociales. En la adolescencia, los jóvenes buscan su identidad, independencia y madurez física, emocional y cognitiva a través de cambios en sus relaciones, pensamiento abstracto y ele
niñez temprana de 3 a 6 años
El documento resume el desarrollo de los niños de 3 a 6 años en tres áreas principales: cognitivo, emocional-social y moral. Explica las características del pensamiento pre-operacional y limitaciones cognitivas en esta etapa. Describe las habilidades comunicativas y emocionales que desarrollan los niños con la edad. Finalmente, discute conceptos como normas sociales, miedo, ira, alegría e inteligencia emocional.
Segunda infancia
El documento describe el desarrollo psicológico y social de los niños entre 6 y 12 años. En esta etapa, los niños continúan perfeccionando sus habilidades motrices y lenguaje. Se interesan por juegos más complejos y competitivos. También desarrollan una mayor capacidad intelectual, como pensamiento lógico y crítico. Es importante fomentar su autonomía pero mantener la supervisión de los padres. La escuela les ayuda a socializarse e independizarse.
Epistemología - Niños índigo
Este documento describe a los "Niños Índigo", niños que supuestamente muestran un nuevo estado de consciencia. Explica que se les llama así por el color índigo de su aura y describe sus patrones de comportamiento como la dificultad para aceptar autoridad absoluta y encontrar mejores formas de hacer las cosas. También habla de cuatro tipos de Niños Índigo y recomienda tratarlos con respeto, explicar el significado de sus dones y dejar que sus pensamientos fluyan dentro de ciertos parámetros.
2.1 presentacioìn
Este documento resume los principales prejuicios y estereotipos asociados a personas con altas capacidades intelectuales. Describe estereotipos generales, socioafectivos, escolares y sobre la intervención educativa. Explica cómo se forman prejuicios y estereotipos y propone actividades para identificar creencias propias y modificar aquellas que no se ajustan a la realidad.
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Caracteristicas y Aspectos Sociales de los Niños y Niñas con Talento Superior
Trabajo elaborado para la Materia de Talento Superior
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio UPEL
Tutora María Rosales
Aspectos sociales niñ@ con talento superior
Este documento describe las características comunes de los niños con superdotación. Estos niños suelen desarrollarse rápidamente, mostrando interés temprano por el aprendizaje y la capacidad de absorber información con facilidad. También tienen la tendencia a profundizar en áreas de conocimiento que les interesan y pueden ser muy activos e inquietos. A menudo se les ve como extraños debido a su creatividad y estilo de aprendizaje único, por lo que es importante darles espacio para que se organicen a sí mismos.
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Este documento describe el concepto de niños índigo, sus características y tipos. Define a los niños índigo como personas con una serie de comportamientos poco usuales que se definen más por sus actitudes. Describe las características físicas, mentales y conductuales de estos niños, así como cuatro tipos principales: humanista, conceptual, artista e interdimensional. Finalmente, señala que aunque los psicólogos aceptan que este tipo de comportamiento existe, también es usado por algunos para sacar dinero.
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Presentacion niño indigo blog
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- 2. LOS NIÑOS ÍNDIGO Un niño índigo es aquél que muestra una nueva y poco usual serie de atributos. Poseen una serie de aptitudes y actitudes que marcan una notoria habilidad, se caracterizan por su funcionamiento intelectual superior a la media. Es nombrado así por el color de su aura de color índigo (azul)
- 13. Bibliografía Carroll, L. tober, J. los niños índigo. Ed, Obelisco. Buenos Aires argentino (2004). Beduchaud, G. índigo y niños de hoy. Ed, albatros. Buenos Aires. (2004). Barrios-Cisneros, H. (2007). Proporción de los niños índigos o superdotados en el nivel preescolar, primera y segunda etapa de la Unidad Educativa El buen Maestro, en el municipio Campo Elías del Estado Mérida. Año escolar 2006.2007. Proyecto piloto.Reporte final. Merida Venezuela . Carroll, L., & J.Tober. (2002). Los niños índigo. Barcelona: Ediciones Obelisco. Paoli, M. D. (2003). Los niños índigo. Nuevos pasos en la evolución. Caracas: Autor.