El documento presenta un plan de lecciones de matemáticas para estudiantes de segundo grado durante el mes de febrero. Las lecciones se centran en el peso dominicano y conceptos monetarios como identificar billetes y monedas, suma y resta con dinero, secuencias numéricas hasta 1000, y comparar números mayores y menores. Las actividades incluyen juegos de clasificación de monedas, simulaciones de compras y ventas, y organización de valores monetarios.
La maestra Magela Roca realizó una secuencia de actividades para trabajar la representación de cantidades con niños de 4 años. En una actividad, los niños tiraron un dado y colocaron la cantidad de gemas indicada, luego debían representar esa cantidad de diferentes maneras. Algunos niños usaron representaciones pictóricas, icónicas, simbólicas. La maestra concluyó que al agrupar a los niños por su nivel de conceptualización y darles diferentes materiales, todos pueden avanzar en la construcción del conocimiento matemático
Innovaciones curriculares nivel básico de chilehachegabriela
Este documento describe la estructura del sistema educativo chileno, incluyendo las etapas de pre-primaria, primaria, secundaria y educación superior. También discute medidas de reforma como la descentralización de escuelas, modificaciones curriculares, y mejoras en recursos y tamaño de clases. Finalmente, identifica desafíos actuales como la calidad de la enseñanza, la educación rural y políticas para estudiantes excluidos.
PresentacióN PolíTicas EducacióN Superior Uruguay Lidia BarbozaLidia Barboza Norbis
1) El documento describe las tendencias en las políticas de inclusión en la educación superior en Uruguay, incluyendo el aumento de la matrícula, la diversificación de los prestadores de servicios educativos y la descentralización de la educación superior.
2) Se destaca el crecimiento de la Universidad de la República a través de nuevas carreras, innovaciones curriculares y la creación de cuatro polos de desarrollo regional.
3) El documento concluye que Uruguay continúa con políticas de enseñanza universitaria inclus
La innovación educativa implica introducir cambios nuevos o originales en la práctica educativa a través de mejoras en el currículo, los materiales, los enfoques de enseñanza o las creencias subyacentes. Estos cambios pueden ocurrir a nivel institucional o a nivel del sistema educativo y requieren inversiones de recursos para su desarrollo y aplicación.
Este documento describe el sistema educativo venezolano, incluyendo sus objetivos, modalidades, líneas estratégicas y dimensiones curriculares. El sistema educativo venezolano persigue un carácter social de la educación para toda la población y está estructurado por planes, políticas, programas y proyectos educativos. Incluye modalidades como educación especial, educación en fronteras, educación rural y más.
El documento discute los desafíos que enfrentan los profesores ante las innovaciones curriculares. Señala que a menudo las innovaciones se implementan sin considerar plenamente las necesidades de los profesores o cómo aprenden. También destaca que se debe apoyar más a los profesores para que puedan incorporar con éxito los nuevos modelos educativos en sus aulas de manera creativa.
La maestra Magela Roca realizó una secuencia de actividades para trabajar la representación de cantidades con niños de 4 años. En una actividad, los niños tiraron un dado y colocaron la cantidad de gemas indicada, luego debían representar esa cantidad de diferentes maneras. Algunos niños usaron representaciones pictóricas, icónicas, simbólicas. La maestra concluyó que al agrupar a los niños por su nivel de conceptualización y darles diferentes materiales, todos pueden avanzar en la construcción del conocimiento matemático
Innovaciones curriculares nivel básico de chilehachegabriela
Este documento describe la estructura del sistema educativo chileno, incluyendo las etapas de pre-primaria, primaria, secundaria y educación superior. También discute medidas de reforma como la descentralización de escuelas, modificaciones curriculares, y mejoras en recursos y tamaño de clases. Finalmente, identifica desafíos actuales como la calidad de la enseñanza, la educación rural y políticas para estudiantes excluidos.
PresentacióN PolíTicas EducacióN Superior Uruguay Lidia BarbozaLidia Barboza Norbis
1) El documento describe las tendencias en las políticas de inclusión en la educación superior en Uruguay, incluyendo el aumento de la matrícula, la diversificación de los prestadores de servicios educativos y la descentralización de la educación superior.
2) Se destaca el crecimiento de la Universidad de la República a través de nuevas carreras, innovaciones curriculares y la creación de cuatro polos de desarrollo regional.
3) El documento concluye que Uruguay continúa con políticas de enseñanza universitaria inclus
La innovación educativa implica introducir cambios nuevos o originales en la práctica educativa a través de mejoras en el currículo, los materiales, los enfoques de enseñanza o las creencias subyacentes. Estos cambios pueden ocurrir a nivel institucional o a nivel del sistema educativo y requieren inversiones de recursos para su desarrollo y aplicación.
Este documento describe el sistema educativo venezolano, incluyendo sus objetivos, modalidades, líneas estratégicas y dimensiones curriculares. El sistema educativo venezolano persigue un carácter social de la educación para toda la población y está estructurado por planes, políticas, programas y proyectos educativos. Incluye modalidades como educación especial, educación en fronteras, educación rural y más.
El documento discute los desafíos que enfrentan los profesores ante las innovaciones curriculares. Señala que a menudo las innovaciones se implementan sin considerar plenamente las necesidades de los profesores o cómo aprenden. También destaca que se debe apoyar más a los profesores para que puedan incorporar con éxito los nuevos modelos educativos en sus aulas de manera creativa.
Este documento presenta una secuencia didáctica de matemáticas para primer grado. La secuencia tiene como propósito que los estudiantes analicen y profundicen su conocimiento sobre billetes y monedas para resolver problemas de adición y sustracción. Consiste en tres planes que abordan los contenidos de números naturales, operaciones con dinero y creación de una cantina simulada.
El documento presenta actividades para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes de tercer grado de primaria. Las actividades incluyen el uso de fracciones como medios, cuartos y octavos para compartir juguetes entre niños. También diseñar tablas para representar datos como el costo de productos cuando son comprados por uno, dos, tres o más niños. Otra actividad implica crear una tabla para calcular cuánto cuestan 10 dulces si 2 dulces cuestan $3.
Este documento presenta tres propuestas didácticas para trabajar conceptos matemáticos con niños de 3 a 6 años. La primera actividad se llama "Vamos a Pescar" y trabaja la serie numérica decimal mediante la identificación y ordenación de peces de diferentes tamaños. La segunda es "Conozcamos el Número" y fortalece el reconocimiento del número a través de su representación escrita, simbólica y mediante dibujos. La tercera se titula "Capuchones" y practica la adición y sustracción us
Este documento presenta una WebQuest sobre el valor posicional y el dinero para estudiantes de 5° grado. La WebQuest describe el caso de Lucía, quien tiene $10,000 y necesita comprar varios artículos en diferentes tiendas. Los estudiantes deben calcular cuánto dinero gastará Lucía en cada tienda, combinar los billetes que tiene para pagar sus compras, y evaluar dónde es más barato comprar. El documento incluye enlaces a recursos sobre billetes, sumas y restas para ayudar a los estudiantes a resolver el problema plan
Este documento describe dos clases para estudiantes de primaria. La primera clase enseña a estudiantes de 2o grado sobre el valor de las monedas a través de actividades de clasificación de monedas y una tienda simulada. La segunda clase enseña a estudiantes de 4o grado a escribir cuentos proporcionando una estructura guiada y frases de apoyo.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Construimos la tiendita" - parte 3
Este documento describe actividades para que los estudiantes aprendan sobre el sistema monetario y realicen cálculos con dinero. Se enfoca en que los estudiantes aprendan los valores de billetes y monedas comunes y cómo dar el cambio correcto cuando pagan artículos o servicios. También incluye ejemplos de sumas simples que involucran el conteo de dinero.
Esta ficha esta preparada para los estudiantes del tercer o de cuarto grado para resolver situaciones problemáticas haciendo uso de el grafico de barras
El documento describe una práctica educativa llamada "Mi Mercadito" diseñada para estudiantes de primer grado. La práctica busca que los estudiantes utilicen monedas y billetes de juguete para comprar objetos de una despensa simulada, desarrollando así su comprensión de conceptos monetarios como el valor y el cambio. La actividad involucra roles de cajeros y compradores, y concluye con el uso de un software educativo de monedas virtuales para reforzar los conceptos matemáticos trabajados.
Este documento presenta una guía para una actividad de matemáticas para estudiantes de 2o básico. La actividad involucra identificar y ordenar de menor a mayor y viceversa las cantidades representadas por 10 monedas nacionales entregadas a cada estudiante. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las cantidades específicas de cada moneda y las agrupen si son iguales. La actividad dura 45 minutos y al final se les pide dibujar las monedas correspondientes a cantidades dadas en imágenes de monederos.
Este documento presenta una guía para una actividad de matemáticas para estudiantes de 2o básico. La actividad involucra identificar y ordenar de menor a mayor y viceversa las cantidades representadas por 10 monedas nacionales entregadas a cada estudiante. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las cantidades específicas de cada moneda y las agrupen si son iguales. La actividad dura 45 minutos y al final se les pide dibujar las monedas correspondientes a cantidades dadas en imágenes de monederos.
Este documento presenta sugerencias para realizar actividades didácticas en preescolar sobre los conceptos de forma, medida y espacio. Propone situaciones que permitan a los niños explorar y desarrollar su comprensión de estos conceptos matemáticos fundamentales a través del juego y la resolución de problemas con material concreto. Incluye recomendaciones sobre la organización de los materiales, el espacio y la interacción entre los niños durante las actividades.
El documento describe una lección en la que los estudiantes aprenden a usar billetes y monedas para pagar precios de diferentes formas. Los estudiantes juegan un juego de compras donde deben usar billetes y monedas para pagar precios exactos de productos. Luego registran cómo pagaron en tablas y discuten las estrategias que usaron.
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenderán a representar cantidades hasta 100 de diferentes formas, incluyendo el uso de monedas y billetes recortables. Los estudiantes jugarán al "Banco" en parejas, realizando canjes de monedas y billetes para representar la cantidad de dinero que tiene Yolanda. Luego representarán de diferentes formas el pago de un recibo de agua.
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenderán a representar cantidades hasta 100 de diferentes formas, incluyendo el uso de monedas y billetes recortables. Los estudiantes jugarán al "Banco" en parejas, realizando canjes de monedas y billetes para representar la cantidad de dinero que tiene Yolanda. Luego representarán de diferentes formas el pago de un recibo de agua.
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenderán a representar cantidades hasta 100 de diferentes formas, incluyendo el uso de monedas y billetes recortables. Los estudiantes jugarán al "Banco" en parejas, realizando canjes de monedas y billetes para representar la cantidad de dinero que tiene Yolanda. Luego representarán de diferentes formas el pago de un recibo de agua.
1. El documento habla sobre la importancia de desarrollar habilidades matemáticas en la educación infantil a través de actividades lúdicas que involucren conceptos como clasificación, ordenación, cuantificación y medición.
2. Se mencionan ejemplos concretos de actividades como jugar con cerillas, semillas y objetos geométricos que pueden ayudar a los niños a comprender nociones matemáticas fundamentales.
3. El objetivo final es que los niños construyan el conocimiento matemático de una manera funcional
El documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes sobre el dinero y resolver problemas matemáticos relacionados con compras y cambio. La secuencia incluye cuestionar a los estudiantes sobre su conocimiento del dinero, pedirles que resuelvan ejercicios de suma y resta sobre compras, y proporcionar materiales para que simulen una tienda donde practiquen operaciones con dinero.
Este documento presenta una secuencia didáctica de matemáticas para primer grado. La secuencia tiene como propósito que los estudiantes analicen y profundicen su conocimiento sobre billetes y monedas para resolver problemas de adición y sustracción. Consiste en tres planes que abordan los contenidos de números naturales, operaciones con dinero y creación de una cantina simulada.
El documento presenta actividades para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes de tercer grado de primaria. Las actividades incluyen el uso de fracciones como medios, cuartos y octavos para compartir juguetes entre niños. También diseñar tablas para representar datos como el costo de productos cuando son comprados por uno, dos, tres o más niños. Otra actividad implica crear una tabla para calcular cuánto cuestan 10 dulces si 2 dulces cuestan $3.
Este documento presenta tres propuestas didácticas para trabajar conceptos matemáticos con niños de 3 a 6 años. La primera actividad se llama "Vamos a Pescar" y trabaja la serie numérica decimal mediante la identificación y ordenación de peces de diferentes tamaños. La segunda es "Conozcamos el Número" y fortalece el reconocimiento del número a través de su representación escrita, simbólica y mediante dibujos. La tercera se titula "Capuchones" y practica la adición y sustracción us
Este documento presenta una WebQuest sobre el valor posicional y el dinero para estudiantes de 5° grado. La WebQuest describe el caso de Lucía, quien tiene $10,000 y necesita comprar varios artículos en diferentes tiendas. Los estudiantes deben calcular cuánto dinero gastará Lucía en cada tienda, combinar los billetes que tiene para pagar sus compras, y evaluar dónde es más barato comprar. El documento incluye enlaces a recursos sobre billetes, sumas y restas para ayudar a los estudiantes a resolver el problema plan
Este documento describe dos clases para estudiantes de primaria. La primera clase enseña a estudiantes de 2o grado sobre el valor de las monedas a través de actividades de clasificación de monedas y una tienda simulada. La segunda clase enseña a estudiantes de 4o grado a escribir cuentos proporcionando una estructura guiada y frases de apoyo.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Construimos la tiendita" - parte 3
Este documento describe actividades para que los estudiantes aprendan sobre el sistema monetario y realicen cálculos con dinero. Se enfoca en que los estudiantes aprendan los valores de billetes y monedas comunes y cómo dar el cambio correcto cuando pagan artículos o servicios. También incluye ejemplos de sumas simples que involucran el conteo de dinero.
Esta ficha esta preparada para los estudiantes del tercer o de cuarto grado para resolver situaciones problemáticas haciendo uso de el grafico de barras
El documento describe una práctica educativa llamada "Mi Mercadito" diseñada para estudiantes de primer grado. La práctica busca que los estudiantes utilicen monedas y billetes de juguete para comprar objetos de una despensa simulada, desarrollando así su comprensión de conceptos monetarios como el valor y el cambio. La actividad involucra roles de cajeros y compradores, y concluye con el uso de un software educativo de monedas virtuales para reforzar los conceptos matemáticos trabajados.
Este documento presenta una guía para una actividad de matemáticas para estudiantes de 2o básico. La actividad involucra identificar y ordenar de menor a mayor y viceversa las cantidades representadas por 10 monedas nacionales entregadas a cada estudiante. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las cantidades específicas de cada moneda y las agrupen si son iguales. La actividad dura 45 minutos y al final se les pide dibujar las monedas correspondientes a cantidades dadas en imágenes de monederos.
Este documento presenta una guía para una actividad de matemáticas para estudiantes de 2o básico. La actividad involucra identificar y ordenar de menor a mayor y viceversa las cantidades representadas por 10 monedas nacionales entregadas a cada estudiante. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las cantidades específicas de cada moneda y las agrupen si son iguales. La actividad dura 45 minutos y al final se les pide dibujar las monedas correspondientes a cantidades dadas en imágenes de monederos.
Este documento presenta sugerencias para realizar actividades didácticas en preescolar sobre los conceptos de forma, medida y espacio. Propone situaciones que permitan a los niños explorar y desarrollar su comprensión de estos conceptos matemáticos fundamentales a través del juego y la resolución de problemas con material concreto. Incluye recomendaciones sobre la organización de los materiales, el espacio y la interacción entre los niños durante las actividades.
El documento describe una lección en la que los estudiantes aprenden a usar billetes y monedas para pagar precios de diferentes formas. Los estudiantes juegan un juego de compras donde deben usar billetes y monedas para pagar precios exactos de productos. Luego registran cómo pagaron en tablas y discuten las estrategias que usaron.
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenderán a representar cantidades hasta 100 de diferentes formas, incluyendo el uso de monedas y billetes recortables. Los estudiantes jugarán al "Banco" en parejas, realizando canjes de monedas y billetes para representar la cantidad de dinero que tiene Yolanda. Luego representarán de diferentes formas el pago de un recibo de agua.
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenderán a representar cantidades hasta 100 de diferentes formas, incluyendo el uso de monedas y billetes recortables. Los estudiantes jugarán al "Banco" en parejas, realizando canjes de monedas y billetes para representar la cantidad de dinero que tiene Yolanda. Luego representarán de diferentes formas el pago de un recibo de agua.
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenderán a representar cantidades hasta 100 de diferentes formas, incluyendo el uso de monedas y billetes recortables. Los estudiantes jugarán al "Banco" en parejas, realizando canjes de monedas y billetes para representar la cantidad de dinero que tiene Yolanda. Luego representarán de diferentes formas el pago de un recibo de agua.
1. El documento habla sobre la importancia de desarrollar habilidades matemáticas en la educación infantil a través de actividades lúdicas que involucren conceptos como clasificación, ordenación, cuantificación y medición.
2. Se mencionan ejemplos concretos de actividades como jugar con cerillas, semillas y objetos geométricos que pueden ayudar a los niños a comprender nociones matemáticas fundamentales.
3. El objetivo final es que los niños construyan el conocimiento matemático de una manera funcional
El documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes sobre el dinero y resolver problemas matemáticos relacionados con compras y cambio. La secuencia incluye cuestionar a los estudiantes sobre su conocimiento del dinero, pedirles que resuelvan ejercicios de suma y resta sobre compras, y proporcionar materiales para que simulen una tienda donde practiquen operaciones con dinero.
1. Profesoras: Georgette Brache, Adriana González del Rey, Gabriela Haché, María Amelia Sella,
Gabriela Mella Nivel: 2do Materia: Matemáticas Mes: Febrero 2013
Eje temático: Mi país
Vocabulario clave: peso, billete, moneda, secuencia, suma, resta, menor, mayor,
Recursos visuales y materiales complementarios: billetes y monedas del peso, billetes creados por
la maestra (realizados con hoja y marcadores), dólar, cartulina, proyector, computador
2. Fecha Propósitos Contenidos Actividades Revisión/
de de aprendizaje evaluaciones
contenidos
Semana 1: Identificar El peso: Presentar el Realizar una
(Febrero la moneda identificación peso actividad que
1-5) nacional. de billetes. dominicano: consista en
Realizar un diferenciar el
Identificar juego que peso del dólar.
los consista en Mostrarle a
diferentes clasificar los cada niño las
billetes y billetes y las características
monedas del monedas que difieren el
peso agrupándolos. peso del dólar y
dominicano. (por cantidad) luego pedirles
A cada niño se que identifiquen
le otorgará tres cada cual. Esta
billetes o identificación la
monedas realizarán
diferentes y observando
cada cual imágenes de
deberá buscar a ambas monedas
los compañeros que la maestra
que tengan la irá pasando a
misma moneda y través de un
juntarlas. proyector.
* Realizar
nuevamente
esta misma
actividad, esta
vez utilizando el
dólar y el peso
dominicano.
3. Fecha Propósito Contenidos Actividades de Revisión/
de aprendizaje evaluaciones
contenido
Semana 2: Aplicar la El peso: Sumar y restar La maestra
(Febrero suma y suma y resta usando el dinero: utilizará los
8-12) resta al de billetes. Jugaremos a la mismos billetes
dinero. “tiendita” donde que preparó
cada niño tendrá anteriormente y
un objeto y trabajará de
dinero y deberá manera
vender su objeto individual con
a otro compañero cada niño. La
y comprar otro misma, irá
nuevo. El dinero dándole
será diferentes
representado por billetes y
billetes de papel pidiéndole que
hechos por la los sume o los
maestra y los reste.
niños elegirán el Ejemplo: la
objeto de su maestra le
preferencia. entrega un
billete de 20 +
una moneda de 5
y el estudiante
deberá
responder 25.
4. Fecha Propósito Contenidos Actividades de Revisión/
de aprendizaje evaluaciones
contenidos
Semana 3: Secuencia Números del La maestra En una
(Febrero de números 100-1000. asignará a cada cartulina los
15-19) de cien en niño un valor niños deberán
cien hasta numérico del 100 completar una
1000 al 500, por secuencia de
(lectura, ejemplo: 10 niños billetes con
escritura y representarán valores
valor de 100 pesos, numéricos
posición). deberán sumarse asignados
para llegar a hasta llegar a
1000. 1000. Ejemplo:
__ __ __ __
1000
5. Fecha Propósito de Contenidos Actividades de Revisión/
contenidos aprendizaje evaluaciones
Semana 4: Diferenciar Mayor, Realizar un Darle billetes
(Febrero los números Menor e juego que de diferentes
22-26) mayores de Igual. consista en cifras para que
los menores organizar los los niños los
billetes hechos organicen de
por la maestra mayor a menor
de menor a o de menor a
mayor. mayor.
(Llevar los A cada niño se
diferentes le entregan
billetes y ocho billetes
monedas de de cantidad
nuestro país) diferentes y se
les pedirá que
lo organicen de
menor a mayor.