El documento detalla una sesión de aprendizaje para estudiantes de 2° y 3° grado sobre el canje de cantidades monetarias utilizando monedas y billetes. Se describen los propósitos didácticos, la organización de las actividades, los materiales necesarios y los aprendizajes esperados, así como la evaluación del proceso. Las actividades incluyen juegos, problemáticas de la vida real y estrategias de resolución que fomentan el entendimiento de la equivalencia monetaria.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE: PRIMER MOMENTO
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E : Nº 10211- EL NARANJO
1.2.-DIRECTORA /DOCENTE: GEORGINA RITA RUIZ SOSA
1.3.- GRADO : 2° Y 3°
1.4.-AREA : Matemática
1.5.-FECHA :
II.-NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Canjeamos cantidades monetarias utilizando monedas y billetes del mismo valor”
III.- PROPÓSITO:
DIDÁCTICO: Representar canjes de monedas y billetes de acuerdo a su equivalencia”
SOCIAL: “Representar canjes de monedas y billetes en situaciones reales de compra”
IV. ORGANIZACIÓN:
Preparación de: Dos ruletas de cartón y tira de papel con la formulación de los problemas, fichas prácticas para evaluación.
Materiales a utilizar: Siluetas de monedas y billetes de papel, papelógrafo, plumones, limpiatipo, sobres y billetes, papelote, cuadro de doble entrada, cuadernos de trabajo del MED.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
1°
2°
3°
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.
Expresa en forma concreta y gráfica valores monetarios hasta 10 nuevos soles.
Expresa en forma concreta y gráfica valores monetarios hasta 20 nuevos soles.
Usa las relaciones de equivalencia en forma concreta y gráfica entre valores monetarios con cantidades hasta 100.

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VI.-SECUENCIA DIÁCTICA DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
M O T IV A C I Ó N PERMANENTE EN TODA LA SESIÓN
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN
 Se da a conocer las indicaciones del juego “En busca del tesoro escondido”
 Los niños y niñas buscan siluetas monedas y billetes que se encuentran escondidos en el aula.
 Los estudiantes responden a las preguntas ¿Conocen el valor de estos billetes y monedas? ¿Un billete de 20 soles por cuántas monedas de 1, 2 y 5 soles lo podré cambiar?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Se enuncia el propósito de la sesión: hoy día aprenderemos a canjear monedas y billetes de acuerdo a su valor”.
Escribimos las ideas para organizarnos y preparar con los estudiantes lo que necesitaremos, preguntamos: ¿Qué necesitaremos para para cambiar monedas y billetes?
¿Qué utilizaremos? ¿Cómo trabajaremos? ¿Qué tareas desarrollaremos?
MOTIVACIÓN
 Se presentan dos ruletas, la primera que será para pegar las monedas de 1, 2, 5 nuevos soles y la segunda para pegar billetes de 10, 20, 50, 100 nuevos soles (ANEXO 1)
 Cada participante pega las siluetas en la ruleta que le corresponde.
 Iniciamos un breve juego:
1°
2°
3°
Gira la ruleta de las monedas.
Según su valor nos dirán que productos pueden comprar de los que se encuentran en su tienda escolar.
Gira la ruleta de las monedas y billetes.
Según su valor nos dirán que productos pueden comprar que se encuentran en su tienda escolar.
SABERES PREVIOS:
 ¿Qué monedas o billetes has utilizado para cambiar con otra persona? ¿Cómo lo hiciste?, se invita a los estudiantes a realizar una simulación.
EVALUACIÓN

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PROCESO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 En forma individual los estudiantes con ayuda de la docente realizan canjes de monedas y billetes utilizando material concreto y en forma gráfica (cada estudiante utiliza una ficha para registrar los canjes).
1°
2°
3°
Realizarán canjes con monedas de 1, 2 y 5.
Los estudiantes utilizarán diferentes estrategias para realizar los canjes.
Realizarán canjes con monedas de 1, 2, 5 y billetes hasta 20 soles.
Los estudiantes utilizarán diferentes estrategias para realizar los canjes.
Realizarán canjes con monedas de 1, 2, 5 y billetes hasta 100 soles.
Los estudiantes utilizarán diferentes estrategias para realizar los canjes.
 Formamos los grupos de trabajo de acuerdo al grado de estudio.
 Entregamos a los grupos sobres que contienen billetes y tablas de doble entrada (ANEXO N°03)
1°
2°
3°
Billete de 10
Billete de 20
Billete 100
 Cada integrante de grupo girará las ruletas y el docente entrega las monedas o billetes que indicó la ruleta.
1°
2°
3°
Solo girara la ruleta de las monedas (tres veces).
Giraran las dos ruletas (cuatro veces).
Giraran las dos ruletas (cuatro veces).
La docente entrega las siluetas de las monedas para ser pegadas en el cuadro de doble entrada.
La docente entrega las siluetas de las monedas y billetes para ser pegadas en el cuadro de doble entrada.
 Cada grupo utiliza su cuadro de equivalencias para resolver los problemas propuestos.
 Se plantean tres problemas a partir de las situaciones de juego en la ruleta.
EVALUACIÓN

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1°
2°
3°
Pedro tiene un billete de s/10 por ¿Cuántas monedas de s/1, de s/2 y de s/5 podrá cambiarlo?
Juan tiene un billete de s/20 por ¿Cuántos billetes de s/10 y monedas de s/1, de s/2 y de s/5 podrá cambiarlo?
Germán tiene un billete de s/100 por ¿Cuántos billetes de s/50, s/20, s/10 y monedas de s/5 podrá cambiarlo?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
 Leen el problema y lo explican con sus propias palabras.
DISEÑO DE LA ESTRATEGIA:
• Los estudiantes relacionan la situación con otras resueltas anteriormente y lo manifiestan.
• ¿Cómo lo resolvieron?
• ¿Qué utilizarías para resolver el problema?
EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA:
 Los estudiantes desarrollaran en forma grupal el problema haciendo uso de sus propias estrategias con ayuda de siluetas de monedas y billetes.
 Se aplica la lista de cotejo para evaluar la descripción y equivalencias del cambio monetario.
• Los estudiantes cuentan a sus compañeros cómo resolvieron el problema, usando términos matemáticos.
 La docente con ayuda de los estudiantes hace las correcciones del caso.
REFLEXIÓN DE LA SOLUCIÓN
 ¿Cómo hiciste para llegar a la respuesta?
 ¿Fue fácil o difícil resolver el problema?
 ¿Crees qué la tabla que utilizaste te ayudo a resolver el problema?
 Haciendo uso de su texto de matemática resuelven:
1°
2°
3°
Cuaderno de trabajo página 216 y 217
Texto página 81
Texto página 12 y 13.

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 Se les entrega un billete de S/. 10 conjuntamente con los estudiantes se sistematiza el valor que representa con monedas de 1, 2 y 5 soles y las conclusiones de canje las cuales van a escribir y dibujar en su cuaderno (ejemplo ANEXO Nº 4)
MOTIVACIÓN
CIERRE
1º Resuelven ficha de evaluación.
2º y 3º Resuelven una ficha de evaluación tipo ECE.
Tomando en cuenta las páginas de su texto los estudiantes continúan desarrollando uno o dos ejercicios en casa.
EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN: Los estudiantes hacen reflexión sobre lo aprendido ¿Qué aprendieron hoy día? ¿Para qué les servirá? ¿Cómo podemos realizar canjes de monedas y billetes?
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Se aplica una lista de cotejo en el trabajo individual y grupal que realizan los estudiantes.
EVALUACIÓN SUMATIVA:
Los estudiantes de 1º resuelven una ficha para dibujar o pintar respuestas.
Se aplicará fichas individuales tipo ECE para 2º y 3º

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ANEXO N° 01
s/1
s/2 s/2
s/5

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ANEXO N° 02: en forma individual 1º grado.
¿Cuántas monedas necesitas para canjear este billete de 10 nuevos soles?
MONEDAS CANJES
En forma individual 2º grado.
¿Cuántas monedas y billetes necesitas para canjear estos 20 nuevos soles?
MONEDAS/BILLETES
CANJES

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En forma individual 3º grado.
BILLETES Y MONEDAS
CANJE

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ANEXO N° 03: en grupo
MONEDAS CANJES
ANEXO N° 03
MONEDAS/BILLETES
CANJES
Pedro tiene un billete de s/10 por ¿Cuántas monedas de s/1, de s/2 y de s/5 podrá cambiarlo?
Juan tiene un billete de s/20 por ¿Cuántos billetes de s/10 y monedas de s/1, de s/2 y de s/5 podrá cambiarlo?

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BILLETES Y MONEDAS
CANJE
ANEXO N° 04
Al realizar canjes entre monedas y billetes, intercambiamos aquellos que tienen el mismo valor. Es importante conocer el valor de las monedas y de los billetes para realizar canjes entre ellos.
Germán tiene un billete de s/100 por ¿Cuántos billetes de s/50, s/20, s/10 y monedas de s/5 podrá cambiarlo?

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12. Página 12
LISTA DE COTEJO 1º GRADO Y 2º GRUPO INICIO
INDICADORES
Sí
No
Utiliza las monedas y billetes hasta S/. 10 para realizar canjes.
Grafica y explica la equivalencia de monedas de 1, 2 y 5 soles respecto a un billete de S/. 10
Identifica el valor de las monedas de 1, 2, 5 nuevos soles y billete de 10 soles
LISTA DE COTEJO 2º GRADO Y 3º GRUPO INICIO
INDICADORES
Sí
No
Utiliza las monedas y billetes hasta S/. 20 para realizar canjes.
Explica la equivalencia entre monedas y billetes hasta 20 nuevos soles al realizar canjes.
Identifica el valor de las monedas y billetes hasta 20 soles.
LISTA DE COTEJO 3º GRADO
INDICADORES
Sí
No
Utiliza las monedas y billetes hasta S/. 100 para realizar canjes.
Explica la equivalencia de monedas y billetes hasta 100 nuevos soles.
Identifica el valor de las monedas y billetes hasta 100 nuevos soles

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Aplico lo aprendido
Nombre: ………………………………………………… Grado: 1°
1.- Encierra todas las monedas que equivalen al billete
2.- Dibuja las monedas de 5 nuevos soles para cambiar este billete:

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DEMUESTRO LO QUE SÉ
Nombre: ………………………………………………… Grado: 2º
1.- Este billete equivale a:
a) Cincuenta soles b) Veinte soles c) Diez soles
2.- Si deseo cambiar un billete de
¿Cuántas monedas de 5 nuevos soles entregaría?
a. Tres monedas b) Cuatro monedas c) Veinte monedas
3.- ¿Cuántas monedas de dos nuevos soles puedo entregar por 10 nuevos soles?
a) Cinco monedas b) Seis monedas c) 10 monedas
4.- Ana tiene un billete de s/20
¿Por cuántos billetes de s/10 nuevos soles podrá cambiarlo?
a) Dos billetes de 10 nuevos soles b) Un billete de 10 nuevos soles
b) 20 billetes de 10 nuevos soles.

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DEMUESTRO LO QUE SÉ
Nombre: ………………………………………………… Grado: 3º
1.- Sara tiene un billete de s/100 ¿por cuántos billetes de s/50?
a) Dos billetes de 50 nuevos soles.
b) Tres billetes de 50 nuevos soles.
c) Cuatro billetes de 50 nuevos soles.
2.- Por cuántas monedas de 5 nuevos soles puedo cambiar 100 nuevos soles.
a) Veinte monedas de 5 nuevos soles.
b) diez monedas de 5 nuevos soles.
c) cien monedas de 5 nuevos soles.
3.- La señora María desea cambiar un billete de 100 nuevos soles para dar vuelto ¿Cuántos billetes de 10 nuevos soles puede recibir?
a) cien billetes de 10 nuevos soles.
b) diez billetes de 10 nuevos soles.
c) veinte billetes de 10 nuevos soles.
4.- El señor Juan necesita cambiar un billete de 50 nuevos soles en monedas de 5 nuevos soles para repartir a sus hijos las propinas ¿Cuántas monedas puede recibir?
a) Veinte monedas de 5 nuevos soles.
b) diez monedas de 5 nuevos soles.
c) cincuenta monedas de 5 nuevos soles.

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INTEGRANTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN
 Maritza Lorena Santa María Santa María
 Bustamante Quintana Lila
 Fernández flores Wilder Erick
 Guerrero Campos Claudia Yuliza
 Calderón Carlos Juan Jesús
 Manayay Huamán Luis Enrique
 Piscoya Piscoya Maricela
 Manayay Dávila Janet
 Manayay Calderon Julio César
 Rojas Vásquez Yolanda Ysaura
 Carrasco Saavedra Juan Miguel