Este documento presenta el portafolio de Aurora Pérez Hernández para su maestría en educación. Describe su experiencia como docente de matemáticas y supervisora escolar, con el objetivo de mejorar el ambiente de aprendizaje en una escuela secundaria en Tuxtepec, Oaxaca, implementando el modelo de aprendizaje basado en problemas con el apoyo de las tecnologías de la información.

1. PORTAFOLIO
DIAGNOSTICO
EVIDENCIAS QUE PRESENTA
AURORA PÉREZ HERNÁNDEZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MODELOS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
A01316489
TECNOLÓGICO DE MONTERREY
Agosto 2014

2.  Docente de la Especialidad de Matemáticas, egresada del
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas.
 Auxiliar en la Supervisión Escolar 012 del Dpto. de
Secundarias Generales, en la Región de Tuxtepec, Oaxaca,
México.
 Experiencia de 20 años de servicio en el nivel de
Secundarias Generales.

3. Mejorando el ambiente de
aprendizaje
La siguiente presentación, tiene como finalidad mejorar el ambiente de
aprendizaje de la Esc. Sec. Gral. «Bicentenario», ubicada en la Cd. De
Tuxtepec, Oax. México, con un aproximado de 89 alumnos, divididos
en 3 grupos, mismos que pertenecen a diferentes niveles socio-económicos,
es una institución del orden oficial, ubicada en la colonia
Rosalía de Tuxtepec, no cuenta con la infraestructura adecuada, para la
realización de la practica educativa, sin embargo en los resultados de
evaluaciones diagnosticas, se ha mantenido por encima de
instituciones que se consideran Escuelas de calidad. Es por este
motivo el interés de estudiar los factores que inciden en el proceso de
enseñanza aprendizaje que se lleva a cabo en esta institución
educativa.
Así mismo implementar en este ciclo escolar algunas intervenciones
que mejoren el ambiente de aprendizaje, partiendo del planteamiento
de que no se trata de cambiarlo todo, sino de “intervenir, retomar,
replantear” , considerando lo que funciona y cambiando lo que
obstaculiza el objetivo, con la colaboración del colectivo escolar.

4. Posible innovación: ABP
 En la educación tradicional desde los primeros años de estudios
hasta los niveles superiores, es muy comúnmente observar que los
alumnos se encuentran desmotivados, la practica tradicionalista de
los docentes ha generado en el alumnado la obligación de
memorizar una gran cantidad de conceptos, que en la mayoría de
las ocasiones nada tiene que ver con el contexto del alumno, y los
aprendizajes previos que estos ya manejan, difícilmente son
utilizados en el ámbito escolar.
En la mayoría de los
casos, los alumnos ven a
la escuela como una
obligación, en la cual el
conocimiento rara vez lo
utiliza para resolver los
conflictos a los que se
presenta en su entorno.

5. Considerando al alumno como un objeto pasivo, que solo recibe
información del profesor, el colectivo docente de esta
institución, apoyados por su servidora, y en base a las
herramientas utilizadas en el diagnostico escolar, en la
búsqueda de dinamizar , implementar e innovar el ambiente de
aprendizajes, se ha considerado implementar el modelo de
aprendizaje ABP, apoyados con la innovación de implementar,
el uso de las tecnologías de la información.
Apegados al concepto de que la época actual se caracteriza por
el desarrollo tecnológico y el constante cambio y diversificación
de las fuentes de información.
Incluyendo de manera importante el aspecto contextual del
alumno, consideramos que el Aprendizaje Basado en
Problemas, implementado como estrategia de trabajo, con la
socialización del conocimiento basado en la utilización de las
tecnologías de la información y comunicación. Nos llevaran a
lograr el objetivo que se persigue en este proyecto.

6. Características del ABP
Una de las principales
características del ABP está en
fomentar en el alumno la actitud
positiva hacia el aprendizaje, en
el método se respeta la
autonomía del estudiante, quien
aprende sobre los contenidos y
la propia experiencia de trabajo
en la dinámica del método, los
alumnos tienen además la
posibilidad de observar en la
práctica aplicaciones
de lo que se encuentran
aprendiendo en torno al
problema.