El documento describe los usos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las TIC se utilizan para organizar, almacenar, producir e intercambiar información de forma electrónica y automática. Los profesores las usan para presentar información de forma básica o más especializada, y herramientas comunes incluyen la búsqueda en línea, presentaciones, correo electrónico y herramientas específicas de cada área. El uso de las TIC mot

2. Recupera
r
Almacena
r
Las
TIC
Se define
desde su
inicio
como
instrumen
tos y
procesos
utilizados
para :
Organiza
r
Manejar
Producir
Presentar
Interca
mbiar
Información
por medios
electrónicos
y
automáticos

3. En su labor docente; los
usos que
hacen de éstas van desde
un nivel muy básico
para presentar
información, hasta un
punto
más especializado como
gestores y productores de
contenido.

4. Las herramientas de las TIC que más comúnmente
utilizan los profesores son la búsqueda de
información en sitios especializados según la
disciplina, la presentación de videos para ejemplificar
el tema de estudio, la presentación de
contenidos en Power point, recursos de la Plataforma
Educativa, la comunicación a través de
correo electrónico, y herramientas más especializadas
en el área de conocimiento para
gestionar y producir contenidos.
Además se mencionan otras
herramientas
como blogs, wikis, foros, bases
de datos, redes sociales, entre
otras herramientas para
creación y presentación de
contenido

5. La utilización de
las Tics en el
proceso de
enseñanza
aprendizaje es una
manera de ser un
modernismo o
actualización
digita, también es
un medio que nos
ofrece
digitalización de
información y
automatización de
los trabajos
Existe una
relación
simbiótica entre
el docente y el
estudiante con
el uso delas Tics,
entre las que se
mencionara
como rol del
docente son las
siguientes
• Facilitar el
proceso de
enseñanza
• Consejero
orientador
• Diseñador
• Asesor
• Investigador
• Facilitador de
contenidos
• Organizador
administrador

6. 1)
Definir los objetivos y las
necesidades educativas. Así
podremos elegir la tecnología
obedeciendo a criterios educativos y
organizativos, y no
especulativos, políticos o
comerciales. Debemos entender la
tecnología como una herramienta
para conseguir un fin.
2)
Comprar tecnologías de
calidad probada. Adquirir
tecnología de baja fiabilidad, con
intención de ahorrar, acaba
requiriendo un gasto adicional en
mantenimiento y reparaciones
frecuente. Y lo que es peor, el
profesorado frustrado y
desmoralizado abandona el uso de
las TIC.

7. 3) Probar la tecnología
antes de implantarla
definitivamente. Profesor
ado de diversa competencia
digital realizarán las
pruebas suficientes para
identificar los pros y los
contras del uso de cada
herramienta que se
pretenda utilizar en el aula.




.
4) Introducción
gradual de las TIC en
el centro. La inclusión
de las TIC debe
realizarse
progresivamente para
facilitar su aprendizaje
y evitar situaciones de
ansiedad y rechazo.

8. 5)
Nombrar responsables
de comprobar y mantener la
calidad de las tecnologías
del aula. Los responsables TIC
deberían de disponer una
importante asignación horaria
para realizar múltiples tareas:
6) Diseñar un programa
estable de formación en TIC
para el profesorado. Habilitar
un espacio (físico o virtual) y
temporal donde el profesorado
puede formarse e intercambiar
experiencias.
a)
Regularmente, inventario
de los equipos y del software
instalado, actualizando las
aplicaciones y desinstalando las
que nadie usa.
b) Analizar que tecnologías y
proveedores son los más
adecuados a partir de las
necesidades e incidencias
denunciadas por el
profesorado, y atender estas por
orden de importancia.

9. 7)
Estudiar la elección
del software libre o
comercial. Es necesario un
estudio de la idoneidad del
software elegido desde el
punto de vista económica y
funcional a corto y medio
plazo teniendo en cuenta el
perfil laboral para el que se
forma al alumnado
9) Implicar a las familias
en la formación en TIC. Es
aconsejable habilitar sesiones
formativas para las familias a
fin de contar con su apoyo,
evitando prejuicios y
preocupaciones derivados de la
falta de información.
8)
Incentivar la
participación del alumnado. El
alumnado del siglo XXI tiene
derecho a ser actor principal en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje. Además este tipo de
alumnado, dependiendo de las
edades, puede presentar un alto
grado de competencial digital, por
ello y por ser los receptores finales
del esfuerzo educativo es
imprescindible tener en cuenta su
opinión a la hora de adoptar las
diversas herramientas
tecnológicas que ofrece el
mercado.

10. 10) Evaluar con regularidad los
resultados obtenidos. ¿La forma en
la que estamos usando las TIC mejora
la motivación y los resultados del
alumnado? Creo firmemente que las
TIC permiten mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje, pero una
adopción indiscriminada y poco
reflexionada nos arrojará resultados
negativos, de ahí que sean
imprescindible la evaluación del
proceso.

11. Medio de expresión y creación multimedia. A través
de la utilización de procesadores de texto, editores de
imágenes, programas de presentaciones, editores de
páginas Web, lenguajes de autor para crear materiales
didácticos interactivos, cámara
fotográfica, video,..., pueden realizarse escritos
diversos, dibujos, presentaciones multimedia, elaborar
páginas web, etc., que diversificarán enormemente la
tipología de actividades que se desarrollen en las
unidades didácticas de todas las áreas o materias, al
tiempo que cobran un cariz más lúdico y motivador para
el alumnado.
Canal de comunicación. El uso de las TIC facilita la
comunicación interpersonal, el intercambio de ideas y
materiales y el trabajo colaborativo. Los instrumentos a
utilizar son sobre todo el correo
electrónico, Chat, videoconferencias, listas de discusión
y foros. Existen muchas actividades que podemos
realizar en el aula que están basadas precisamente en
estos instrumentos ya que proporcionan la posibilidad
de intercambio de experiencias e información a través de
un Chat y de Foros para alumnos/as así como para
profesores/as.

12. Fuente abierta de información y
recursos. Los instrumentos utilizados para
cumplir esta función son:
prensa, radio, televisión, CD-ROM, videos
DVD, páginas Web de interés educativo. Aquí
cobra vital importancia la labor del profesorado
como mediador e instructor en la búsqueda y
selección de la misma.
Medio didáctico y para la evaluación. Los
instrumentos utilizados son muy variados, y más
adelante se comentarán con mayor
profundidad, al igual que el resto de los ya
comentados, pero caben destacar en este punto a
modo de introducción las pizarras digitales, las
agendas PDA, webquest, cazas del
tesoro, actividades J-Clic, etc. En lo referido a la
evaluación, es conocida la obligatoriedad del uso
del programa Séneca en Andalucía para su
realización.

13. VENTAJAS:
•Se presenta una mayor motivación
•Interacción con la tecnología
•Aprenden a partir de los errores
•Aprendizaje colaborativo
•Es desarrollada la habilidad de
•búsqueda y selección de la
información
•Desarrolla la expresión y la
creatividad
•Facilidad de acceso a muchos tipos
•de información
•Aprendizaje en menor tiempo
•Flexibilidad en los estudios
•Autonomía en el alumno
DESVENTAJAS:
•A menudo se presentan
demasiadas distracciones
•Información no fiable
•Visión parcial de la realidad
•Ansiedad
•Dependencia de los demás
•Aislamiento
•Disminución de actividad
física
•Virus
•Esfuerzos económicos
•Estrés