Este documento describe el programa Habilidades Digitales para Todos (HDT), el cual busca promover el uso de las tecnologías digitales en las escuelas mexicanas. HDT proporciona aulas telemáticas equipadas, capacitación docente, y plataformas en línea como Explora 2.0 para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo es desarrollar habilidades digitales en estudiantes y maestros para prepararlos para el siglo 21.
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
Descubrimiento del protón y neutrón gabygabyllerena3
Un protón es una partícula cargada positivamente que se encuentra dentro del núcleo atómico. El número de protones en el núcleo atómico es el que determina el número atómico de un elemento, como se indica en la tabla periódica de los elementos.
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
Descubrimiento del protón y neutrón gabygabyllerena3
Un protón es una partícula cargada positivamente que se encuentra dentro del núcleo atómico. El número de protones en el núcleo atómico es el que determina el número atómico de un elemento, como se indica en la tabla periódica de los elementos.
Los 8 RDNM son la base para lograr una educación de calidad en cumplimiento al articulo 3ero. Constitucional. EL CTE debe vigilar que estos rasgos de normalidad mínima se cumplan en la escuela.
En esta presentación encontrará dos experiencias de investigación que muestran como se pueden usar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La primera sobre el uso de recursos educativos para el desarrollo de competencias en profundización y la segunda sobre el uso de los videos educativos. Estas experiencias investigativas fueron financiadas por Colciencias y desarrolladas por investigadores de varias instituciones de educación superior en Colombia
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Agenda
• HDT
• Componentes del programa
• Plataformas
• Explora 2.0
3. 1. Generar un modelo educativo
denominado “Habilidades Digitales
¿Qué nos para Todos”, que da respuesta a
propusimos? algunos de los retos, objetivos
estratégicos y metas de la política
sectorial, ahora concretadas en el
Programa Sectorial de Educación
Los trabajos iniciaron 2007-2012, el cual responde a las
en 2007. principales demandas de los maestros
y maestras del país.
Prueba de concepto 2. Dar respuesta a las exigencias de la
sociedad por una mejor educación
básica, la que debe tener mejores
resultados, acordes a las necesidades
2009 actuales, donde el mundo del
trabajo, el estudio y la vida en
Fase de expansión sociedad han cambiado y
demandan nuevas habilidades y
competencias propias de la sociedad
del conocimiento, la sociedad del
Siglo XXI.
4. ¿Qué es “Habilidades Digitales para Todos” (HDT)?
HDT es una nueva Estrategia Educativa que involucra un cambio cultural en la
escuela para maestros y alumnos en la manera de hacer las cosas.
Crear Redes
Colaborativas y de
Aprendizaje entre maestros
y alumnos.
La estrategia es instalar
Aulas Telemáticas
equipadas y con
conectividad que
posibiliten la enseñanza de AulaTelemática
las nuevas habilidades
digitales
www.sep.gob.mx | basica.sep.gob.mx
5. Modelo Pedagógico
Plan de Estudios 2011
Componentes Acompañamiento
del programa Infraestructura
Software
Hardware
Conectividad
Gestión
6.
7. Portales HDT
HDT cuenta con tres espacios fundamentales:
Portal Federal
Portal Estatal
Portal Local o de Aula (Explora)
Otros sistemas:
Mesa de servicio
Sistema de Gestión
8. Visión Global. Alcance
Internet
Portal
Federal
Portales
Estatales www.hdt.gob.mx
Red Escuela
Red Aula
Servidor Aula
LMS
EXPLORA
Contenidos
Equipo
9. Información institucional y académica de HDT
Recursos educativos multimedia, ODA y documentos para apoyar
los procesos de enseñanza y aprendizaje
Oferta de formación docente (presencial y en línea)
Noticias y orientaciones de política educativa (tecnología en la
educación básica)
Herramientas de comunicación y colaboración
Estado del arte en las diferentes regiones del país
Proyectos similares de otros países (sitios de interés)
Red Latinoamericana de Portales Educativos
Públicos atendidos: docentes, autoridades educativas, sociedad en
general
10. Arquitectura informativa básica similar a la del Portal Federal
Espacio destinado a integrar la riqueza de los proyectos y
materiales educativos propios de cada entidad y mecanismos de
gestión estatal
Acervo de materiales educativos por estado a fin de descentralizar
peticiones al federal
Públicos atendidos: docentes, autoridades educativas y sociedad en
general de la localidad
11. Plataforma de apoyo a los educadores a administrar e interactuar en su
clase; contemplando los elementos educativos y tecnológicos a los que
sus estudiantes tienen acceso (un equipo de cómputo por alumno con
acceso a Internet) y utilizar estos como una herramienta de trabajo y
colaboración,
Espacio de comunicación, estudio y trabajo colaborativo
Permite que alumnos y docentes compartir recursos y estrategias
didácticas:
ODAs
Herramientas de comunicación y trabajo colectivo (Foros, Wikis,
Blogs)
Bancos de información
Docente cuenta con sección propia para la organización y planeación de
sus clases:
Currículo en línea
Banco de reactivos
Asistente para clases
12.
13. Portal Explora Secundaria
Tipo A partir de Status
Explora Abril-2011 • Desarrollado para Modelo 1 a 1
Secundaria • Características:
Versión 2.0 • Administración de ciclos escolares, asignaturas, usuarios,
herramientas de colaboración, tutoriales
• Organización de los Materiales Educativos Digitales a partir
de la estructura curricular.
• Sincronización de materiales educativos con el Portal
Federal.
• Herramientas de colaboración para alumnos y maestros,
por Grado-Grupo-Asignatura.
• Generador de clases para el maestro, se puede guardar
la clase, en un dispositivo de almacenamiento (USB).
• Soporta la visualización de documentos basados en el
estándar internacional SCORM
15. PÁGINA PRINCIPAL
Descripción del
programa, y
acceso a la
plataforma
16. Módulos de HDT – Explora Secundaria
Portal Explora
Sincronizador
Administración de Objetos de
Aprendizaje
Herramientas Generador de
Generador de Clases
de Colaboración Evaluaciones
18. Sincronizador de Objetos de Aprendizaje
Explora
Sincronizador de Objetos de
Aprendizaje
Sitio Federal Sitio Estatal Sitio Escuela
hdt.gob.mx hdt.edo.mx (local)
Objetos de Aprendizaje Objetos de Aprendizaje Objetos de Aprendizaje
Banco de Reactivos Banco de Reactivos Banco de Reactivos
19. Desde el portal maestros y alumnos interactúan utilizando diversas herramientas digitales
para cada una de las asignaturas durante un ciclo escolar.
20. Herramientas de Colaboración
Materia-Grupo-Grado.
Preguntas
Directorio Calendario Tutorial Ayuda
Frecuentes
Explora
Herramientas
de Colaboración
Wikis Blogs Lecturas Ligas Tareas
Perfiles de acceso permiten controlar el modo de colaboración de maestros y alumnos.
21. Para cada Grado-Grupo-Materia existen diversas herramientas digitales de
colaboración que utilizan maestros y alumnos durante un ciclo escolar.
22. Generador
de Clases
Nueva Visualizador Descargar
Editor de de Clase
Clase (On-line) Clase
Visualizador
(Off-line)
Soporta la visualización de documentos basados en el estandar SCORM.
24. Módulos de HDT – Explora Secundaria
Portal Explora
Sincronizador
Herramientas Generador de
de Objetos de Generador de Clases
de Colaboración Evaluaciones
Aprendizaje
Permite elaborar, contestar e imprimir evaluaciones a partir de documentos de reactivos.
Estas evaluaciones se aplican al cierre de la clase y como tareas para los alumnos.
25. Permite la elaboración de evaluaciones del aprendizaje al cierre de la clase, asi como la
elaboración de tareas tomando como base los documentos del banco de reactivos.
26. Hazael Bernal Brito
hazaelb@sep.gob.mx
Subsecretaría de Educación Básica
Habilidades Digitales para Todos
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