El documento aborda la creación de textos en el aula, enfatizando la importancia de utilizar puntos, frases con sentido y conectores desde el inicio de la lecto-escritura. Se proponen diversas actividades y soportes, como fichas, cómics y descripciones, para facilitar la escritura y el diálogo en alumnos de diferentes ciclos educativos. También se destaca la necesidad de adaptar las actividades a los distintos niveles y dificultades del alumnado, promoviendo la colaboración entre el profesorado.

1. CREACIÓN DE TEXTOS Ana Mª Molero Alba

2. A tener en cuenta desde el comienzo de la lecto-escritura: - Utilización del punto. - Uso de frases con sentido desde el principio: estructuras y pictogramas.

3. A tener en cuenta desde que el alumnado comienza a crear textos: Dotar al alumnado de soportes que faciliten la creación del texto que se esté trabajando. La primera vez que se trabaja un tipo de texto se debe hacer en la pizarra, entre toda la clase. En los primeros cursos les gusta mucho tener un cuaderno para los textos, donde hacer un dibujo de cada uno. Trabajar los conectores: actividades de construir frases (oral y escrito), completar textos con conectores.

4. EL CUENTO Comenzar a trabajarlo de forma escrita desde el 3º trimestre de primero. En 2º podemos introducir el diálogo a partir del cuento. Soportes Actividades

5. SOPORTES : Carteles : Se colocan separados, indicando el punto. Tarjetas de personajes : Apoyan el cuento que vamos a inventar. Ficha de conectores : Frases y completar textos.

6. ACTIVIDADES Cuaderno de cuentos. Ilustraciones desordenadas. Puzzle-cuento. Distintos formatos de cuentos.

7. EL DIÁLOGO Se puede trabajar incluso desde 1º Acostumbrar al alumnado a no comenzar el diálogo directamente. Utilizar el cómic. Soportes Actividades

8. SOPORTES : Fichas de conectores. Dibujos o fotos de personajes. . ACTIVIDADES Fichas con personajes y guiones colocados. Cómic con bocadillos vacíos. Diálogos en el cuaderno pegando fotos. Diálogo desordenado y cortado en tiras. Actividades para sacar el diálogo. Teatro leído.

9. LA DESCRIPCIÓN Seguir un orden espacial. Se puede comenzar a trabajar en el Primer Ciclo. Soportes Actividades

10. SOPORTES Ficha de conectores Ficha de adjetivos para la cara. Ficha de adjetivos para el físico y el carácter. Fichas de inicio.

11. ACTIVIDADES Fotografías o dibujos de personas, paisajes, objetos…etc para pegar en el cuaderno. Descripciones de compañeros y compañeras de clase para adivinar de quien se trata. Fotografías de objetos para describir sin decir de qué se trata. Fotografías cortadas por la mitad. Caligramas.

12. ACTIVIDADES PARA CREAR TEXTOS Cuento con texto para hacer ilustraciones. Cuento con ilustraciones para escribir un cuento que ya se ha leído. Ilustraciones para ordenar como quieran y escribir historia (distintas técnicas). Ilustraciones ordenadas para inventar la historia (distintas técnicas). Historias puzzle. Continúa la historia. Historias por grupos de forma oral, que posteriormente podemos convertir en texto.

13. CUADERNILLOS DE ACTIVIDADES Características: Sirven para trabajar todos los elementos de la lengua necesarios para escribir cualquier tipo de texto correctamente. Se pueden realizar en todos los ciclos las mismas actividades, sólo depende del grado de dificultad y del nivel que se está trabajando. Nos permiten trabajar y reforzar los problemas concretos de nuestro alumnado y lo que estamos trabajando en ese momento. Lo ideal sería realizarlos entre todo el profesorado del Centro para graduar la dificultad y repartir el trabajo.

14. Actividades: Ejercicios de comprensión lectora. Actividades de ortografía: problemas ortográficos más comunes en nuestra clase, repaso de sinfones….etc Actividades de puntuación, incluyendo exclamación e interrogación. Ampliación de vocabulario: sinónimos, antónimos.. Completar frases, ordenar textos, sacar el diálogo… Textos: diálogo, descripción…. Corrección de textos: ortografía, puntuación, repeticiones…. Uso de conectores .