Este documento resume las diferentes etapas en el desarrollo de la lectoescritura en los niños, comenzando con el reconocimiento de letras y sonidos y progresando hacia la escritura de palabras y oraciones completas de manera alfabética y ortográfica correcta. También describe algunas estrategias útiles para apoyar el aprendizaje de la lectoescritura tanto en el colegio como en casa.

1. LEER
Y
ESCRIBIR

2. “Leer es así, para los niños, como cruzar ese arco de los Leales
Amadores descrito en el Amadis de Gaula, y alcanzar a través de él
una realidad más verdadera que la que le rodea, donde puede sentirse un
ser humano completo, capaz de decidir y elegir por su cuenta”
G. Martín Garzo

3. Funciones de la lecto-escritura
Comunicación

4. Funciones de la lecto-escritura
Información

5. Funciones de la lecto-escritura
Disfrute

6. Fases en la
construcción
de la
lecto-
-escritura

7. Empiezan pensando
que dibujar es lo
mismo que
escribir…

10. Pronto distinguen
dibujo de escritura

11. Primero
harán
“Culebrilla”
(trazo continuo
indiferenciado)

14. e irán “rompiendo”
la culebrilla…
(trazo discontinuo indiferenciado)

16. para utilizar
“pseudoletras
(trazo discontinuo
diferenciado)”.

21. Ya utilizan
letras “sin
control”

22. Letras de
palabras que
conocen,

25. o de sus
nombres.

28. Empiezan a
establecer
relaciones

32. Se dan cuenta
de que los
sonidos se
corresponden con
letras…

33. y primero
escriben una letra
por sílaba (fase silábica)

36. para ir añadiendo
letras poco a
poco…
(fase silábico-alfabética)

40. y terminar
escribiendo “como
los mayores”.
(Fases alfabética y
ortográfica)

42. EN EL
COLE…

43.  TRABAJAMOS DISTINTOS TIPOS DE TEXTO.
(LISTAS, PERIÓDICOS, CARTAS, REVISTAS,
MENÚS, CARTELES,…)
 EN DIFERENTES ACTIVIDADES (CORRO,
RINCONES, MESA, BIBLIOTECA,…)
 CON DIVERSOS MATERIALES
 UTILIZAMOS “TRUCOS” (INTERVENCIONES
PARA CONTRIBUIR AL AVANCE EN LA
CONSTRUCCIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA)

56. EN
CASA…

57.  Aceptar sus producciones (“tu
escribes como un niño/a y yo como
una persona mayor “)
 Ofrecer modelos (“Si tu lees, ellos
leen”, lo mismo con la escritura )
 Leerlescon gusto y con pasión
(nunca por cumplir o de forma
rutinaria)

58. 
NO
saturar (mejor dejar con ganas)
 Interpretar los cuentos , leerselos.
 Manifestar ansiedad ante la lectura
y escritura.
 Decirles que no saben.
 Corregirles.
 Utilizar un método paralelo.
 Crear situaciones artificiales o
tediosas.

59.  Leerles
SI
 Escucharles
 Aprovechar situaciones
espontáneas.
 Escribir y leer delante de
ellos.