educación ambiental

1. CONCIENCIA Y ETICA EN LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
SANDRA PATRICIA GUTIERREZ TORRES
LUZ MARIA GALVIS LOPEZ
YESSICA FERNANDEZ CORTES
MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE.

2. ALTERNATIVAS PARA UNA NUEVA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
SOSTENIBLE
Hoy en día la educación ambiental (EA) es un proceso que
pretende formar y crear conciencia a todos los seres humanos
con su entorno, siendo responsables de su uso y
mantenimiento; teniendo en cuenta la ley 99 de 1993 que crea
el Ministerio del Medio Ambiente y el Sistema Nacional del
Ambiente SINA, en su artículo 5, se crean los planes y
programas docentes y el pensum que en los distintos niveles
de educación nacional se adelantan en relación con el medio
ambiente, en este sentido se debe promover que las personas
adopten modos de vida que sean compatibles con la
sostenibilidad, mediante la adecuada exploración, explotación,
utilización, y manejo de los recursos naturales.

3. La EA pretende la formación de una conciencia ambiental como
proceso de aprendizaje que dura toda la vida en la cual se
transmite conocimientos, valores, habilidades y experiencias a
todos los grupos sociales a través de los medios de
comunicación, la escuela, el trabajo, las organizaciones
gubernamentales y las no gubernamentales que buscan resolver
problemas ambientales mediante acciones de carácter individual
y colectivo..
ALTERNATIVAS PARA UNA
NUEVA EDUCACIÓN
AMBIENTAL SOSTENIBLE

4. EA
EFECTIVA
FACTORES DETERMINANTES

6. • Identificación
• Conocimiento
• Cambio en
conductas
•

7. CONCIENCIA
La EA se debe orientar la participación de las
personas como forjadores y creadores de su
realidad social con conciencia, pensamiento ético
hacia los valores ambientales, en función de la
interacción con su entorno natural.
Los programas de educación ambiental deben ser
liderados por la comunidad ya que en ella se debe
tomar decisiones en forma integra en el manejo de
los recursos naturales, con el propósito de
ofrecerles información y alternativas sobre la
problemática ambiental y el desarrollo sostenible o
sustentable.

8. CONCIENCIA
Al impactar conciencia ambiental en una sociedad es
fundamentar iniciar en este proceso pedagógico en los
primeros años de vida de una persona, ya que en esos
primeros años si los niños son capaces de identificar y
solucionar problemas ambientales en edad temprana,
podrán continuar con ello en la edad adulta y ser capaces de
tomar una decisión, dando posibles respuestas a la
problemática que tenemos en la actualidad.

9. La ética juega un papel primordial en el manejo del ambiente y,
por ende, debe ser pilar fundamental en todo proceso de
educación ambiental. Incidir en la sensibilización y en la
concientización de los colectivos para que su comportamiento
genere nuevas formas de relación con su ambiente particular y
global es uno de los propósitos más importantes de la educación
para el ambiente. Es decir en el campo de la ética, hay una
distinción de la conducta social frente a la antisocial.
ÉTICA EN LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL

10. Una ética ambiental es
básicamente una ética basada en
la justicia social para todos sin
discriminación de casta, raza,
sexo, religión, ideología, región
o nación. (UNESCO, 1990, 51).
También es un factor relevante
de todo sistema económico,
político y social ya que en éste
hay implícita una visión
determinada del hombre, de su
ser, sus atributos, su origen y su
destino
ÉTICA EN LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL

11. ÉTICA EN LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
La educación al igual que la ética se concibe como un
proceso permanente de carácter social y personal a través
del cual se reconoce la necesidad de reconstruir las
relaciones hombre-naturaleza – sociedad; esto redunda en
el mejoramiento y conservación del medio ambiente
natural, socio – cultural, interpersonal y creado, por lo
tanto fortalece las posibilidades y permite divisar con
claridad la responsabilidad que posee el ser humano para
con su entorno y la capacidad interpretativa frente a él.

12. ALTERNATIVAS EDUCACIÓN
AMBIENTAL
• LOS TALLERES como una metodología, es un espacio orientado
originalmente al hacer.
• TRABAJO DE CAMPO proporciona al estudiante participante una
experiencia directa de su medio ambiente, le ayuda a entender
las relaciones que se producen en la naturaleza, los fenómenos
naturales y los principios ambientales. Como estrategia educativa
expresa la necesidad del ser humano de estar en contacto con la
naturaleza porque aporta situaciones para la convivencia y la
comprensión del medio ambiente, su labor se basa en el contacto
con la naturaleza, en el conocimiento, favorece el crecimiento
humano genera responsabilidad y respeto dentro del equipo, se
manejan responsabilidades individuales y colectivas generando
un dialogo, la cercanía personal, el conocimiento real de la
naturaleza a través de la practica mostrando y contagiando su
sensibilidad y dedicación al medio ambiente.

13. ALTERNATIVAS DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
• LAS CAMPAÑAS ECOLÓGICAS las cuales se programan
para generar actitudes, hábitos y valores, es necesario
planear claramente estas campañas, sus objetivos
• EQUIPO DE TRABAJO, formado por personas
comprometidas con el medio ambiente. Surge de
grupos comunitarios como acción comunal, colegios,
instituciones; se caracteriza por desarrollar acciones y
reflexiones acerca del entorno y del ambiente donde se
actúa con acciones que pueden estar enmarcadas en
proyectos, campañas, salidas de campo, actividades
lúdicas de reflexión sobre el ambiente.

14. El medio ambiente necesita de personas con
conocimientos de sus recursos naturales, donde la
educación ambiental de toda la humanidad y en especial
la de los niños desde temprana edad, juega el papel más
importante de sembrar los valores ambientales que
garanticen la estabilidad del planeta tierra.

15. BIBLIOGRAFÍA
• AUSUBEL, David. Teoría del aprendizaje significativo. Psicología
Educativa. Editorial Trillas. México. 1983.
• ARANGO, Inés. Fundamentos y estrategias para el desarrollo
comunitario. CINDE UNIVESIDAD. SUR COLOMBIANA. 1996.
• Constitución Política de Colombia, diciembre de 1991.
• ORTEGA, Ramón. Manual de gestión del medio ambiente,
editorial fundación Mapfre, 1997.
• VELAZQUEZ DE CASTRO González, Federico. Teorías y práctica
de educación ambiental, España. 2004.