Este documento contiene una prueba de matemática para estudiantes de 4° año. La prueba evalúa objetivos relacionados con la representación, descripción, comparación y operaciones con números hasta 10.000. Consiste en 16 preguntas que abarcan temas como valor posicional, composición y descomposición de números, lectura y escritura de números, orden y comparación. El estudiante debe responder las preguntas utilizando sólo lápiz y goma.

1. FUNDACIÓN EDUCACIONAL
COLEGIO SOFIA INFANTE HURTADO
PROFESOR(A): MARCELA SANDOVAL
PRUEBA DE MATEMATICA
“PRIMER SEMESTRE - 4°A”
Nombre: __________________________________________________________________________________
Curso: ___________ Fecha: ___ / ___ / 2017
Objetivos:
∗ AE1: Representar y describir números del 0 al 10 000:
› contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000
› leyéndolos y escribiéndolos
› representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica
› comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional
› identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil
› componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su
valor posicional
∗ Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000:
Instrucciones:
∗ Lee cada instrucción y luego responde.
∗ Utiliza solamente lápiz mina y goma durante la prueba.
I. NOMBRE DEL ÍTEM:
Marca con una x la alternativa correcta (1 punto cada una))
1. Pedro debe compró un libro a $ 5714.
¿A qué unidad de mil redondeo que le dieron vuelto de $ 286?
A) 5.800
B) 5.700
C) 5720
D) 6.000
1
Puntaje Ideal: ____ pts.
Puntaje de aprobación: ____ pts.
Puntaje real: ____ pts.

2. 2.- Valentina, Andrea y Nicolás ahorraron dinero durante todo el año para comprar
regalos para sus mamás. Sus ahorros los tienen en monedas de $ 100, de $ 10 y de $ 1,
y con la menor cantidad de monedas posibles.
3 .- ¿Cuál es el valor posicional del digito que se destaca 15.898
A) Centena
B) Unidad
C) Unidad de mil
D) Decena de mil
4 ¿Cómo se escribe número que muestra el
letrero?
A) 1.500
B) 1.314
C) 3.024
D) 3.004
2
Mil trescientos catorce
kilómetros

3. 5.- La centena más próxima a 470 es:
A) 400
B) 700
C) 300
D) 500
6.- Cuál es el sucesor de 25.678
A) 25.677
B) 25.670
C) 25.679
D) 25.780
7.- ¿Cuál es el patrón que determina la siguiente secuencia?
A) + 500
B) + 550
C) + 600
D) + 650
8.- Considerando la secuencia numérica presentada, ésta finaliza en el
número:
a) 3.800
b) 4.450
c) 4.200
d) 3.900
9.- ¿Cuál de las siguientes descomposiciones aditivas corresponde al número
3

4. 615.048?
A) 600.000 + 10.000 + 5.000 + 48
B) 600.000 + 10.000 + 5.000 + 40 + 8
C) 600.000 + 15.000 + 0 + 48
D) 600.000 + 15.000 + 4
10.- Observa la siguiente recta numérica:
¿Cuál es el número que se ubica en el recuadro?
A) 1. 360
B) 1. 362
C) 1. 361
D) 1. 363
Lee la información y responde las preguntas 10 y 11
Anita, Antonio, Carlos su papá y su mamá fueron a la
playa y antes de salir de viaje observaron el siguiente
cartel con información.Ellos están
10.- La mamá quiere viajar a la ciudad que esté a más
de 688 km. Por tanto a la ciudad que desea viajar es:
a) Antofagasta
b) Concepción
c) Ancud
d) Puerto Montt
10
11.- El papá propone que vayan viajen a Puerto Montt. La cantidad de kilómetros que deberán
recorrer es:
a) 176 b) 1.246 c) 456 d) 34
II. Escritura y comparación de números
4

5. 12.- En la clínica veterinaria cuentan con un catálogo de animales exóticos que se encuentran a l
venta:
2. ¿Cuál es el animal más caro? ___________________________ (1punto)
3. ¿Cuál es el animal más barato? ______________________________( 1 punto)
4. Ordena de menor a mayor el precio de los animales ________________________( 4puntos)
Escribe con palabras los precios de los siguientes animales del catálogo: ( 1 punto cada uno)
5. Conejo
6. Tucán
7. Perro
III. Resolución de problemas
13.- Ubica el número 7.700 en la recta. ( 1 punto)
Responde :
¿Entre que unidades de mil se encuentra el 6.700?
Entre el ____________ y el ___________
¿ De que unidad de mil está más cerca? ___________________________
5
Tucán
$ 24.000
Conejo
$8.918
Armadillo
$63.000
Perro
$35.234

6. 14.- Gloria y Emilia quieren saber quién tiene más dinero y para eso debes ayudarles
contar el dinero que cada una tiene.
Gloria tiene, un billete de $10.000, uno de $5000, dos de $1.000 y tres monedas de $500
Dibuja el dinero.
$ ___________________.
Emilia tiene 2 billetes de 5.000, 3 de $1.000, 3 monedas de 500 y dos monedas de $10
Dibuja el dinero.
$ _____________________.
¿Quien tiene más dinero? ____________________
15. Completa y luego indica una operación relacionada. ( 2 puntos cada una)
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7. Ejemplo: 11 + + = 14 , entonces 14 – 11 = 4
+ 7 = 13 entonces 13 - 7 =
12 - = 5 entonces
3 + = 9 entonces
- 3 = 8 entonces
16.- Isidora hizo 7 lagartijas más que Emilia. Isidora hizo 17 lagartijas
¿Cuántas lagartijas hizo Emilia? ________________________
Representa la operación y escribe otra operación relacionada.
_________________________________________________________-
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8. TABLA DE ESPECIFICACIONES
8

9. Habilidad Objetivo de aprendizaje Contenido Ítem Número/letra
de pregunta
Comprender AE1: Representar y describir
números del 0 al 10 000:
› contándolos de 10 en 10,
de 100 en 100, de 1 000 en 1
000
Patrones 7,2
conocer › leyéndolos y escribiéndolos Lectura y
escritura de
números
4, 13,14,15
› representándolos en forma
concreta, pictórica y
simbólica
comprensión › comparándolos y
ordenándolos en la recta
numérica o la tabla
posicional
Orden y
comparación
de números.
9, 16,17,18
conocer › identificando el valor
posicional de los dígitos
hasta la decena de mil
Valor
posicional
2, 3,
aplicar › componiendo y
descomponiendo números
naturales hasta 10 000 en
forma aditiva, de acuerdo a
su valor posicional
Composición
aditiva
8,
Aplicar Redondeo de
numeros a la
decena y
centena
Análisis de resultado
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10. Este análisis debe ser realizado una vez rendida y corregida la evaluación, con el fin de evidenciar si las
habilidades evaluadas han sido logradas.
No es necesario mandar los resultados de este análisis a UTP, ya que este será un documento personal
para el trabajo del docente, de manera de continuar con los aprendizajes o detenerse para reforzar los
más disminuidos.
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