Primaria Digital es una iniciativa del Ministerio de Educación de Argentina que busca integrar las TIC en la educación primaria a través de tres ejes: 1) desarrollo de un entorno multimedia con materiales educativos, 2) capacitación docente, y 3) equipamiento de aulas digitales móviles para escuelas. El objetivo es aprovechar los recursos digitales de forma pedagógica y fortalecer el rol del docente en la era digital.

1. MEDIOS AUDIOVISUALES, TIC´S Y EDUCACIÓN
ISFD ALMAFUERTE – 3° Año

2. Es la línea de integración
pedagógica de las TIC para el
Nivel Primario que se
desarrolla en tres ejes de
acción:
¿Qué es Primaria Digital?

3. • Entorno multimedial y materiales
• Capacitación de docentes y equipos técnicos
• Equipamiento de Aulas Digitales Móviles (ADM) para
las escuelas del Nivel Primario de todo el país.
Ejes centrales

4. Se concretó a partir de la creación de un
entorno multimedial e hipertextual
específicamente desarrollado para cumplir
con los objetivos pedagógicos del Nivel. Este
se encuentra cargado en las netbooks y los
servidores de las aulas digitales móviles y
también puede instalarse en cualquier
computadora de escritorio, netbook o
notebook.
Entorno multimedial y materiales:

5. En este marco se desarrollan distintas acciones
como los encuentros nacionales de primaria digital
y la capacitación “Tic en la escuela primaria:
primaria digital” destinada a 27.000 docentes de
todo el país
Capacitación a docentes y equipos
técnicos:

6. Para las escuelas del nivel primario de todo el
país, que se distribuye de manera escalonada.
Las ADM están compuestas por una serie de
dispositivos en los que equipamiento y
propuesta pedagógica se conciben de manera
conjunta.
Equipamiento de Aulas Digitales
Móviles (ADM):

7. Capacitación Docente
Objetivos:
• Participar activamente de una propuesta de formación en
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a partir del
aprovechamiento de los recursos multimediales disponibles en el
entorno de Primaria Digital.
• Construir una articulación teórico-práctica en la que las TIC se
integren al desarrollo de las iniciativas pedagógicas escolares que
se están ejecutando.
• Desarrollar y apropiarse de conocimientos y estrategias
didácticas para la implementación de propuestas pedagógicas de
integración de TIC en diversos campos disciplinares.

8. ¿Cómo se piensa el rol
docente?
Las propuestas de inclusión de TIC en la escuela deben
sostenerse desde la convicción de que toda decisión en esta
materia debe contribuir a fortalecer la posición de
enseñante de los docentes y favorecer la gestión
pedagógica de la clase. Las TIC requieren incluirse de
manera de que colaboren en solucionar problemas de
enseñanza no resueltos por otras tecnologías de manera
que los docentes se vean fortalecidos en su rol y no
debilitados.
La mediación de un docente formado en estas temáticas, es
la que permitirá levantar puentes entre lo conocido y lo
nuevo por saber.

9. ¿Qué son las Aulas virtuales?
 “Aulas Virtuales” aloja un conjunto de espacios
organizados en “grados” y “secciones”,
siguiendo la organización de una escuela
primaria (1° A; 2° B, etcétera).
 Son espacios de trabajo propios de cada
grado. En esta estructura, docentes y alumnos
podemos ingresar al espacio correspondiente
a nuestro grado y sección de manera
exclusiva.
 Se estructuran sobre una plataforma de
software libre llamada Moodle.

10. ¿Cómo se trabaja con el entorno
multimedial?
Las prácticas de integración de TIC se realizan
principalmente en plataformas de uso interno
(intranet) que permiten la interacción con distintos
programas y la simulación de procedimientos de
web. Para esto, la propuesta recupera ciertas
características de los soportes digitales como:
 Hipertextualidad
 Convergencia
 Transnarrativa

11. Hipertextualidad
 Es una forma de construcción de conocimiento
cuya problemática debe ser abordada por la
escuela. En este marco, un hipertexto es la
presentación de información en forma de red
donde distintos textos son enlazados a través
de nodos. Esto permite a los usuarios navegar
libremente en forma no lineal, posibilitando de
este modo recorridos por una red de
información casi ilimitada a partir de la creación
de múltiples rutas de lectura y escritura.

12. Convergencia
 Las prácticas hipertextuales están atravesadas
por el fenómeno de la convergencia, se trata
de una dinámica que se caracteriza por el
desvanecimiento de las fronteras tradicionales
entre los soportes, productos o lenguajes
mediáticos y por la flexibilización y fluidez en los
procesos de apropiación de entornos
progresivamente multimedializados y
conectados.

13. Transnarrativas
 Otra de las características de los entornos
multimediales es el surgimiento de
transnarrativas, que son relatos que se
despliegan en múltiples plataformas mediáticas
generando nuevos puntos de entrada a una
historia.

14. Entonces ¿Cómo se piensan los
lenguajes desde Primaria
Digital?
Los lenguajes se piensan a partir de la
multimedialización. Se proponen actividades
multimedializadas que permitan el despliegue de
múltiples fuentes de información; la integración
de lenguaje escrito, sonoro y visual a partir de
imágenes, videos y audios; formatos
hipertextuales de lectura y navegación que
permiten una diversidad de opciones y
recorridos; así como abordajes interactivos,
lúdicos y creativos.

15. A modo de cierre…
 Desde Primaria Digital entendemos que estos
conceptos son importantes porque, para sostener
su posición estratégica, la escuela necesita:
convivir con una cultura mediática globalizada, de
preeminente orientación comercial, que ha
ocupado espacios que hasta hace poco estaban
reservados al sistema educativo. Además, la
escuela debe reconocer ciertas características
centrales de los modos de comunicación de las
sociedades actuales e incorporarlos en función de
sus objetivos y lógicas. Estas características
están vinculadas con el desarrollo de
competencias que les permitan a los niños y las
niñas desarrollarse plenamente.

16. Enseñar con todas las
tecnologías. Aprender con todos
los sentidos

17. Diaz, Macarena
Perez Reynaga, Agustina
Ruiz, Gimena
Presentación a cargo de: