Este documento presenta la primera jornada académica y de gestión del plantel 17 Huayamilpas Pedregal del Colegio de Bachilleres. Se discuten proyectos para mejorar los indicadores académicos como la permanencia escolar, aprobación en curso normal, egreso y eficiencia terminal. Un proyecto en particular busca mejorar la imagen y conservación del plantel a través de la limpieza y sensibilización de la comunidad escolar. También se aborda la comunicación afectiva entre docentes y estudiantes. Finalmente, se presenta un

1. PRIMERA JORNADA
ACADÉMICA Y DE GESTIÓN
PLANTEL 17 HUAYAMILPAS PEDREGAL
SEMESTRE2019-B 24 DE SEPTIEMBREDE 2019

3. TEMAS DE LA REUNIÓN
 PROYECTOS PARA LA MEJORA DE LOS INDICADORES ACADÉMICOS
 ASPECTOS PARA LA MEJORA ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA DEL PLANTEL
1. PROYECTO “IMAGEN Y CONSERVACIÓN DEL PLANTEL”
2. COMUNICACIÓN AFECTIVA (DOCENTE-ESTUDIANTES, ESTUDIANTES-ESTUDIANTES)
 NUEVA ESCUELA MEXICANA

4. PROYECTOS PARA LA MEJORA DE LOS
INDICADORES ACADÉMICOS
PERMANENCIA ESCOLAR APROBACIÓN EN CURSO NORMAL
EGRESO Y EFICIENCIA TERMINAL

5. PROYECTO:
IMAGEN Y CONSERVACIÓN DEL PLANTEL 17
HUAYAMILPAS-PEDREGAL DEL COLEGIO DE
BACHILLERES
Propósito: Sensibilizar a la comunidad escolar desde las
perspectivas social, educativa y cultural con el fin de
mejorar la imagen y mantener limpias todas las áreas
del plantel.

6. Problemática
Un problema recurrente desde hace algunos semestres en el
plantel, es la acumulación de desechos orgánicos e inorgánicos
en los salones y las distintas áreas comunes, además del
deterioro de la imagen de nuestras instalaciones, tanto en las
áreas comunes como en salones.

7. Fundamentos
 Con base en el Perfil de Egreso de la Educación Media Superior, los
estudiantes desarrollarán un pensamiento crítico y darán solución a
problemas, colaborarán y trabajarán en equipo, atenderán el cuidado
del ambiente y se comunicarán asertivamente, entre otras ideas.
 Las competencias genéricas consideran que las y los estudiantes
trabajen en forma colaborativa y participen con responsabilidad en la
sociedad.
 Una de las competencias docentes, enuncia que el profesor: “Contribuye
a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral
de los estudiantes”.

8. De acuerdo a la ley de residuos sólidos de la CDMX que entrará en
vigor en 2021, quedará prohibido el uso de unicel, bolsas de plástico y
popotes. La escuela tiene el deber de ser un espacio sustentable y
sostenible, esto quiere decir que se deben procurar condiciones
óptimas para las generaciones futuras. El Colegio de Bachilleres deberá
ser un espacio que se adecue a los propósitos ambientales del país en
el que reside.

9. Código de conducta del Colegio de Bachilleres
OBJETIVOS:
Dentro de los objetivos podemos citar:
“es obligación de todas las Personas Servidoras Públicas del Colegio de
Bachilleres conocer y dar cabal cumplimiento a los principios y valores
contenidos en el Código de Ética de las Personas Servidoras Públicas del
Gobierno Federal, así como a las Reglas de integridad para el ejercicio de la
función pública”
IV VALORES ESPECÍFICOS ADICIONALES, CUYA OBSERVANCIA RESULTA
IMPORTANTE EN LA INSTITUCIÓN.
Entorno cultural y Ecológico en planteles.
Como Persona Servidora Pública que participa en la conservación y
mantenimiento del Plantel, coadyuvará a la limpieza y mantenimiento para la
conservación de las instalaciones propiciando un ambiente adecuado al interior
del Plantel.

10. Difusión del proyecto
La difusión se realizará considerando a los directivos, profesores, alumnos,
personal administrativo, padres de familia y comerciantes (de cafetería y
externos)
Esto se hará en distintos momentos y con una estrategia diferente para cada
grupo citado anteriormente:
1. Para los Directivos, será previo a la realización de la primera jornada
académica de este semestre 19B
2. Los docentes, en la jornada académica
3. A los alumnos, en los primeros tres días después de la jornada académica
4. A los administrativos y comerciantes, en reunión con el Director en los
primeros días después de la jornada
5. Los padres de familia, en las juntas de entrega de boletas de calificaciones
por medio de los tutores de grupo.

11. Para tener mejores resultados en la implementación de
las actividades se considera necesario establecer los
siguientes acuerdos:
1. Asignación de áreas específicas para que los alumnos consuman sus
alimentos. Las cuales pueden ser las mesas de la cafetería y el espacio
asignado para la venta de alimentos de los comerciantes externos.
2. En la medida de lo posible dar tolerancia de 15 minutos entre clases para
que los alumnos puedan consumir sus alimentos.
3. Los comerciantes de ambos lugares se harán cargo de los desperdicios
orgánicos e inorgánicos generados.
4. La administración del tiempo para consumir alimentos será
responsabilidad de los alumnos, por lo que ellos determinan qué
momento es el más adecuado para no perder tiempo de sus clases.
5. Debemos tener presente que es responsabilidad de los padres o tutores
que los estudiantes lleguen a la escuela ya alimentados.

12. Cronograma de actividades
Actividad Responsables Calendario Descripción
Difusión a Directivos Comisión 18/09/19
Se presenta el proyecto para
aportaciones de directivos.
Difusión a Docentes Comisión 24/09/19
Se presenta el proyecto y se
informa la actividad a
desarrollar
Difusión a Alumnos
Comisión,
docentes y
tutores
25-27/09/19
La información se realizará
por grupo

13. Difusión a
Administrativos,
cafetería y
comerciantes.
Director 25-27/09/19
Se solicitará su participación
en las actividades
Difusión a Padres de
familia
Tutores de
grupo
Reuniones
de entrega
de boletas
Además de estar informados,
solicitar de su apoyo en las
actividades

14. Primera acción
permanente:
Recolección de
desperdicios
comunes.
Todos los
integrantes de
la comunidad
escolar
SEMANALMENTE.
Se irá alternando el
día en cada semana
de lunes a viernes;
cuando la actividad
sea en día no hábil,
se realizará en el
próximo día hábil.
El horario propuesto
es 10:30 a 11:00 y de
18;30 a 19:00 horas.
Durante media hora de un día por
semana del semestre en ambos turnos,
todos los grupos saldremos a todas las
áreas del plantel a limpiar de
desperdicios, iniciando por nuestra
área. Todo lo colectado lo
depositaremos en el contenedor del
plantel, separado en desperdicios
orgánicos e inorgánicos, siguiendo los
criterios establecidos para la CDMX.
Mientras tanto, (como no habrá
alumnos en salones), solicitamos que
se desmanchen los salones en aquellos
que se requieran, por parte del
personal de servicios.

15. Cabe aclarar que la comisión, directivos y docentes
seguiremos implementando acciones permanentes
en diferentes aspectos para seguir con la mejora
de la imagen del Plantel

16. Hacemos una cordial invitación a los
compañeros de todas las academias y del
área administrativa a que se incorporen a la
comisión que está organizando este
proyecto.
Necesitamos de sus valiosas aportaciones

17. GRACIAS
SU APOYO Y PARTICIPACIÓN SON
FUNDAMENTALES PARA EL LOGRO DEL
PROPÓSITO COMÚN

18. INTERMEDIO

19. COMUNICACIÓN AFECTIVA
Ciudad de México 24 de septiembre de 2019
“La comunicación efectiva comienza con la escucha”
Robert Gately.

20. La comunicación se concibe como encuentros dialógicos con
múltiples formas y momentos de intercambio y como medio
esencial para el desarrollo social y personal de los seres
humanos.
¿Qué es la comunicación?

21. Es una gama de emociones sentimientos y vivencias que se
generan y se desarrollan a través de la comunicación.
¿Qué es la comunicación afectiva?

22. ¿Cómo se da la comunicación
afectiva en el aula?
Es aquella a través de la
cual se producen vivencias
agradables en la
interacción y el intercambio
de ideas, puntos de vista,
sentimientos, emociones,
actitudes, normas de
comportamiento, valores,
entre el profesor y los
estudiantes.

23. A MANERA DE CONCLUSIÓN PODEMOS
DECIR…
la escuela ha de influir en la formación armónica y multifacética de la
personalidad de los estudiantes, de ahí su carácter intencionado.
que existen comportamientos comunicativos entre profesores y
estudiantes que pueden ser considerados como acciones negativas en el
control de grupos, afectando tanto su esfera cognitiva-instrumental, como
la afectiva motivacional y llegar a ser duraderos.
que la palabra afectuosa del maestro siempre será bien recibida por sus
estudiantes y no podrá ser sustituida por el uso de las TIC.

24. ENCUESTA
Contesta la encuesta “Acciones negativas en el control
de grupos”, que se encuentra en la siguiente liga.
https://forms.gle/EPWrkQ5VD7drauam8

25. MODELO EDUCATIVO:
NUEVA ESCUELA MEXICANA
Ciudad de México 24 de septiembre de 2019
LÍNEAS DE POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Ley General de Educación, 2019
http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2019/08/20190829-II.pdf
Líneas de Política Pública para la Educación Media Superior, 2019
http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/13005/1/images/L%C3%83%C2%ADneas%20de%20pol%C3%83
%C2%ADtica%20p%C3%83%C2%BAblica_Diseno.pdf
Plan Nacional de Desarrollo, 2019-2024
http://gaceta.diputados.gob.mx/PDF/64/2019/abr/20190430-XVIII-1.pdf

26. Es una legislación en materia educativa para fundamentar una política educativa
dirigida a lograr una educación pública incluyente, con equidad y excelencia;
colocando al centro de la acción pública el aprendizaje de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes. Lo cual, sienta las bases para que se promueva una
formación en las personas, con base en la educación, que atienda la identidad y el
sentido de pertenencia, la responsabilidad ciudadana, sustentada en valores como
la honestidad, la participación activa en la transformación de la sociedad, al
emplear el pensamiento crítico o el respeto y cuidado al medio ambiente.
¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana?

27. Política educativa 2019-2024
SEP
Equidad,
calidad,
excelencia y
ampliar la
cobertura
Definición del
mexicano que
queremos
formar
Construir la
nueva escuela
mexicana
Gobernanza
Infraestructura
física
Revalorización
del magisterio
SEMS
Educación
con calidad y
equidad
Contenidos y
actividades
para el
aprendizaje
Financiamiento y
recursos
Gobernanza
del sistema
educativo
Infraestructura
educativa
Dignificación y
revalorización
del magisterio

28. I. EDUCACIÓN CON CALIDAD Y EQUIDAD
Garantizar condiciones suficientes de operación y calidad.
Fortalecer los procesos de gestión y administración escolares.
Garantizar la relevancia y pertinencia de los planes y programas de estudios.
Revalorar la educación profesional técnica y tecnológica.
Fortalecer las habilidades de autoaprendizaje, búsqueda y selección de
información.
Fortalecer los programas de permanencia de los estudios.
Prevenir la violencia desde los planteles.
Se buscará que alumnos, profesores y directivos se comprometan con una cultura de la paz y promuevan
un ambiente de seguridad.
La Educación contribuirá a reducir brechas socioeconómicas entre la población.
Brindar oportunidades de acceso a los servicios educativos, con especial atención a poblaciones
vulnerables por su condición social o por alguna discapacidad.

29. II. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA EL
APRENDIZAJE
Desarrollar las interrelaciones entre la expresión oral y escrita con la lectura y
sus experiencias en la vida cotidiana.
Desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
Promover entre los estudiantes la comprensión de la naturaleza, mediante la
práctica del pensamiento y de los métodos de la ciencia.
Promover la comprensión del entorno social de los estudiantes a través del
pensamiento y los métodos de las ciencias sociales.
Promover en los estudiantes la práctica del civismo, la lógica, la ética, la
estética y la filosofía, con el fin de formar ciudadanos responsables.
Favorecer en los estudiantes el conocimiento y apreciación de las principales
expresiones artísticas.
Potencializar los servicios de educación en línea.
Favorecer el desarrollo de materiales educativos de calidad en medios
electrónicos y/o plataformas virtuales.

30. III. DIGNIFICACIÓN Y REVALORIZACIÓN
DEL DOCENTE
Diseñar y establecer una evaluación para el ingreso de los docentes
Diseñar y establecer una evaluación diagnóstica integral
establecer programas de formación, actualización, capacitación y
acompañamiento para el trabajo en el aula
Impulsar el trabajo colaborativo y la tutoría entre pares (redes de colaboración
docente),
Impulsar el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y
comunicación
Establecer programas de capacitación que permitan fortalecer las habilidades
digitales de los docentes.
Procurar condiciones de infraestructura adecuadas y reducir la sobrepoblación
de grupos
Fortalecer la profesionalización de los profesores y de todos los que participen
en el proceso educativo, lo que implica revisar periódicamente las condiciones
laborales-contractuales

31. 1. Impulso al desarrollo curricular
2. Mejora de la evaluación del aprendizaje
3. Fortalecimiento de la lectura y escritura
4. Fortalecimiento de las habilidades matemáticas
5. Tutoría y acompañamiento a alumnos
6. Actualización del plan de estudios de la modalidad no
escolarizada
7. Seguimiento a trayectorias escolares SEyPD
8. Repositorio del EXACER DASE
9. Desarrollo de la salud física y la formación en valores
10. Campaña de difusión sobre los derechos de los jóvenes
estudiantes
11.Campaña de difusión sobre el uso responsable de los recursos
naturales, consumo responsable y disminución de basura
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 2019
Estudiantes
Objetivos
Planteles
IV. Gobernanza del
sistema educativo
V. Infraestructura
educativa
II. Contenidos
y actividades
para el
aprendizaje
A C C I O N E S I N S T I T U C I O N A L E S
VI. Financiamiento
y recursos
 Lograr su permanencia y egreso del nivel
educativo.
 Lograr aprendizajes relevantes y
pertinentes, de acuerdo a su contexto y a los
retos del siglo XXI.
 Facilitar el tránsito a la educación superior
y/o su incorporación al ámbito laboral.
 Formar ciudadanos con valores positivos y
con sentido de pertenencia e integración
social.
I. Educación
con calidad y
equidad
III. Dignificación
y revalorización
del docente
12.Desarrollo del conocimiento e impulso al talento
artístico, deportivo y científico
13.Fortalecimiento de la formación laboral y el
emprendimiento de los estudiantes
14.Seguimiento de egresados de la opción
educativa presencial DASE
15.Educación para la paz y prevención de la
violencia
16.Fortalecimiento de la práctica docente
17.Formación del personal directivo
18.Seguimiento al proceso de evaluación docente
19.Promoción en el servicio
20.Recursos informáticos para la mejora de la práctica
docente
21.Supervisión y seguimiento a la operación de los
planteles
22.Jornadas académicas y de gestión
23.Impulso al trabajo colegiado a través del CAP
24.Actualización del Reglamento General de
alumnos
25.Colaboración con instituciones de educación
superior
26.Presentación de la Estadística Básica Oficial
Digital DETIC
27.Normativa Interna institucional SA
28.Diagnóstico de satisfacción de los usuarios de los
Servicios de Apoyo al Aprendizaje en el Colegio
de Bachilleres DASE
29.Reingeniería del SIIAA DETIC
30.Reconstrucción de la Infraestructura
Educativa (Planteles) SA
31.Servidores en la nube 2019 DETIC
32.Cuidado de inmuebles, mobiliario escolar
33.Planeación Institucional SEyPD
34.Diagnóstico y reordenamiento de la
estructura ocupacional del Colegio SA
35.Captación de ingresos SA

32. IMPACTO DEL PROYECTO DE LEY GENERAL
DE EDUCACIÓN EN EL COLEGIO
Artículo 6.
Todas las personas habitantes del país deben cursar la
educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media
superior.
Para ampliar la cobertura se requiere la contratación de
profesores y el equipamiento de espacios escolares
Artículo 7.
Inclusiva, al combatir las desigualdades derivadas de
cualquier tipo de discapacidad o de otra circunstancia de
carácter socioeconómico, de identidad cultural, origen étnico
o nacional,…
Para lograr la educación inclusiva se requiere:
Ajuste de instalaciones, equipamiento y capacitación docente
Artículo 9.
V. Dar a conocer y, en su caso, fomentar diversas opciones
educativas, como la educación abierta y a distancia, mediante
el aprovechamiento de las plataformas digitales, la televisión
educativa y las tecnologías de la información, comunicación,
conocimiento y aprendizaje digital;
Actualización de los programas de estudio del Sistema de
Enseñanza Abierta
Actualización de la plataforma digital del Sistema de
Enseñanza Abierta

33. IMPACTO DEL PROYECTO DE LEY GENERAL
DE EDUCACIÓN EN EL COLEGIO
Artículo 30.
Los contenidos de los planes y programas de estudios de la
educación que impartan el Estado, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorización o con
reconocimiento de validez oficial de estudios, de acuerdo al
tipo y nivel educativo, serán, entre otros, los siguientes:
I. La enseñanza de las matemáticas;
II. El conocimiento de la lecto-escritura y la literacidad;
III. El aprendizaje de la historia, la geografía, el civismo y la
filosofía;
IV. El fomento de la investigación, la ciencia, la tecnología y la
innovación, así como su comprensión, aplicación y uso
responsables;
V. El conocimiento de lenguas indígenas de nuestro país, la
importancia de la pluralidad lingüística de la Nación y el
respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas;
VI. El aprendizaje de las lenguas extranjeras;
VII. El fomento de la actividad física, la práctica
del deporte y la educación física;
VIII. La promoción de estilos de vida saludables
y la educación para la salud;
IX. El fomento de la igualdad de género para la
construcción de una sociedad justa e igualitaria;
X. La educación integral sexual y reproductiva
que implica el ejercicio responsable de
la sexualidad, la planeación familiar, la
paternidad responsable, la prevención de
los embarazos adolescentes y de las infecciones
de transmisión sexual;
XI. La educación socioemocional;
Para ampliar la cobertura se requiere la
contratación de profesores y el equipamiento
de espacios escolares

34. “LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES SON LA
RAZÓN DE SER DEL SISTEMA EDUCATIVO: DEBEN
SER EL CENTRO DE TODOS NUESTROS ESFUERZOS”