Proyecto

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TECNICO
INDUSTRIAL IETI
COMUNA 17
AÑO 2015
PGIRS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17
INTEGRANTES:
WENDY BOOTS ANDRADE
JOHN BURBANO RODRIGUEZ
NATHALY GAMBOA MOLINA
JOSE RIVERA MALDONADO
LUISA SANMARTIN GONZALEZ
DIRIGIDO A:
Leandro Sanchez
Servicio Nacional de aprendizaje SENA Centro agropecuario de Buga
Tecnico en manejo ambiental
Santiago de Cali

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DEDICATORIA
El presente trabajo es el resultado de un gran esfuerzo, por lo cual queremos
dedicarles este logro a las personas que nos acompañaron en este largo proceso.
A Dios principalmente por regalarnos la vida y darnos las fuerzas para culminar
nuestro proyecto, a cada uno de los integrantes del grupo de trabajo por ser
comprensivos y pacientes a la hora de realizar el trabajo, no fue fácil pero lo
logramos. a nuestros instructores del colegio y el SENA, que siempre estuvieron
pendiente de cada paso que dábamos, a Freddy castillo por su grata amabilidad y
servicio, por ultimo a nuestros familiares por siempre estar dispuesto a
colaborarnos en lo que necesitáramos .

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AGRADECIMIENTOS
Damos gracias ante todo a Dios por brindarnos la inteligencia, paciencia,
sabiduría. y todo lo necesario para ejecutar nuestro proyecto. A nuestros padres
por apoyarnos y darnos confianza, a nuestros compañeros de trabajo por el
compromiso y esfuerzo que cada uno le puso para sacar a delante nuestro
proyecto. Al señor Freddy por colaborarnos con su material y conocimiento, al
señor Nelson Ocampo por darnos las bases para empezar a realizar este
proyecto. A la maestra Luz Elena Garcia por su orientación y exigencia. y a todos
y cada uno que hicieron realidad este proyecto para el beneficio de la institución.

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RESUMEN
La implementación del PGIRS en la Institución Educativa Técnico Industrial
Comuna 17 se realizó con base al Manual de la Alcaldía para Programas de
Gestión Integral de Residuos Sólidos en Instituciones Educativas. Para llevar
acabo esto, se realizó una investigación sobre la ley que le daba soporte al
proyecto, se estableció una línea base y se evaluaron los procesos de manejo de
residuos sólidos en la institución, mediante unas estrategias. Por último se
escribió, adecuó y evaluó el documento PGIRS en la institución para el camino a
la IETI SI, basada y regida términos de calidad.

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ABSTRAC
PGIRS implementation of the Institución Educativa Técnico Industrial comuna 17
was made based Manual Mayor's Programs Solid Waste Management in
Educational Institutions. To carry out this research on the law that gave support to
the project was done, a baseline was established and the process of solid waste
management in the institution were evaluated by strategies. Finally he wrote,
adapted and evaluated PGIRS document in the institution for the road to IETI SI
based and governed terms of quality.

TABLA DE CONTENIDO
DEDICATORIA__________________________________________________________ 2
RESUMEN _____________________________________________________________ 4
ABSTRAC______________________________________________________________ 5
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS _______________________________ 2
OBJETIVOS GENERALES: _____________________________ Error! Bookmarknot defined.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:____________________________ Error! Bookmarknot defined.
JUSTIFICACION Y FUNDAMENTOS ______________________________________ 3
ESTRUCTURA__________________________________________________________ 5
Componente Administrativo_____________________________________________ 7
ORGANIGRAMA ________________________________________________________________9
Para el comité ambiental: _______________________________________________________9
Elaboración de la línea base:___________________________________________________10
Componente Técnico - LOGISTICO _____________________________________ 11
SISTEMADE GESTION DE RESIDUOS SOLIDOS _______________________________19
COMPONENTE DE INFORMACION, EDUCACION Y COMUNICACIÓN ______ 20
INDICADOR DE CAPACITACIONES ____________________________________________20
ESTRATEGIAS ________________________________________________________________21
Programas de Educación ambiental _______________________________________________________ 21
CENTRO DE RECOPILACION Y ACOPIO. _______________________________________________ 23
UNIDAD DE ALMACENAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS (UAR) _______________________ 23
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE ALMACENAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS (UAR) ___ 24
Características de la UAR. ________________________________________________________________ 24
Ruta selectiva _________________________________________________________ 27
DIAGNOSTICO LOCATIVO _____________________________________________ 29
Ubicación de macro a micro.___________________________________________________29
EVALUACION Y SEGUIMIENTO_________________________________________ 31
ANEXOS ______________________________________________________________ 32
ENCUESTA____________________________________________________________________32
RESULTADOS_________________________________________________________ 35
ENCUESTA____________________________________________________________________35

CONCLUSION Y ANALISIS DE RESULTADOS ___________________________ 41
IETI SI ________________________________________________________________ 42

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INTRODUCCION
El PGIRS es un Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos. Esto quiere decir
que es un conjunto ordenado cuyos objetivos, proyectos, metas o actividades, son
definidos por el ente territorial para la prestación del servicio del aseo y limpieza.
Acorde con los lineamientos definidos en los Planes y/o Esquemas de
Ordenamiento Territorial y basado en la política de Gestión Integral de Residuos
Sólidos, el cual se basa en un diagnóstico inicial, en su proyección hacia el futuro
y en un plan financiero viable que permita garantizar el mejoramiento continuo de
la prestación del servicio de aseo, evaluado a través de la medición de resultados.
Se convierte entonces en un elemento indispensable para la gestión de los
residuos sólidos.
.

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OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
OBJETIVOS GENERAL:
Escribir el documento del Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos PGIRS en
la Intitución Educativa EITI Comuna 17.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Realizar una encuesta con el fin de medir el conocimiento que tiene la
comunidad educativa sobre la separación de residuos sólidos en la
actualidad.
 Hacer un aforo en la Institución Educativa dejando una plantilla y formulas
dejando una base para la ejecución del proyecto PGIRS.
 Capacitar a la comunidad educativa sobre la importancia de la adecuada
separación de los residuos sólidos y como se debe hacer esta.
 Insentivar a la Institución Educativa para que realice rpogramas enfocados
en la reducción de residuos sólidos, la reutilización y el reciclaje (e R)
dejando el lema IETI SÍ para que continue como proyecto abierto en la
Institución.

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JUSTIFICACION Y FUNDAMENTOS
Debido al mal manejo de los residuos en la institución y la poca información sobre
este tema, se tiene la necesidad de implementar un proyecto que instruya y
capacite tanto al plantel educativo como a los directivos del manejo adecuado de
los residuos que salen y entran de la institución. No obstante para la capacitación
se piensa instruir primero a los estudiantes, planeando que al informar de una
manera didáctica a los alumnos con un programa de juegos en los computadores
tendrán así un mayor interés. Después se pasara a los docentes y así a todos los
que conforman la institución, para que así el colegio sea evaluado de alguna
manera sobre los conocimientos de estos residuos.
Esto se realiza con el fin del que la institución IETI de la Comuna 17 se capacite,
teniendo en cuenta un buen manejo de los residuos que salen del plantel
educativo. No solo esto, lo más importante es lograr que los alumnos noten la
importancia del reciclar y separar los residuos correctamente, para que esto de
iniciativa a que ellos lo realicen en sus hogares, instruyendo esto como un hábito
en su vida.
El proyecto para llevarse a cabo en unas jornadas de capacitación, dialogando
esto con los docentes para así establecer 1 día a la semana para las clases e ir
constante mente evaluando sin dejar pasar el tiempo propuesto. Antes de
comenzar con el proyecto pasaremos informando a los alumnos de los horarios
de las clases. Ya listo lo anterior dicho se planearan las diferentes actividades
lúdicas que se realizaran, teniendo en cuenta que cada actividad evalué
contantemente el conocimiento del estudiante sobre este tema.

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MARCO TEORICO
Ley 115 de Febrero 8 de 1994
Por la cual expide la ley general de
educación.
Decreto 1743 de Agosto 3 de 1994
Definen la institucionalización del
proyecto de educación ambiental para
todos los niveles de educación formal e
informal.
Decreto 1860 del 94 Art. 20
ORGANOS DEL GOBIERNO
ESCOLAR.
El Gobierno Escolar en los
establecimientos educativos estatales
estará constituido por el Consejo
directivo, el Consejo académico y el
Rector
Decreto 1713 de 2002
Artículo 19. Sistemas de
almacenamiento colectivo de residuos
sólidos. Todo Multiusuario del servicio
de aseo, deberá tener una unidad de
almacenamiento de residuos

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ESTRUCTURA
El programa de Gestión Integral de residuos sólidos está dividido en 3
componentes. Estos deben ser aplicados en la Institución por el personal
administrativo, directivos y docentes.
Estos tres componentes son: El componente administrativo, Componente técnico-
logístico y el componente de información, educación y comunicación.
El componente administrativo debe:
 Tener un proyecto organizado, el cual va a liderar todo el programa.
 Dividir y organizar todas las responsabilidades.
 Hacer un seguimiento y evaluaciones diagnósticas, para mantener al
margen la institución hasta una posible evaluación externa.
 Establecer como primera instancia una línea base.
 Proyectar ideas y gestionar los recursos para la Institución.
El componente técnico- logístico debe:
 Hacer un diagnóstico locativo de la Institución.
 Hacer un aforo y reconocimiento de los residuos producidos dentro de
la institución.
 Cuando se halla adquirido el mobiliario requerido, debe definir su
ubicación teniendo en cuenta lo estipulado en la norma general.
 Realizar una ruta interna de recolección selectiva.
 Construir y adecuar la unidad de almacenamiento temporal de los
residuos UAR.
 Contratar personal que se haga cargo de la ruta interna y la UAR.

6
El Componente de Información, educación y comunicación debe:
 Crear estrategias para educar y concientizar a la comunidad educativa.
 Observación: las actividades pueden ser lúdicas para la mayor
comodidad en la comunicación, mientras los estudiantes aprenden
jugando. Principalmente en grados menores.
 Resaltar la importancia y el compromiso ambiental al participar de la
separación de residuos solidos

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COMPONENTE ADMINISTRATIVO
Este componente se refiere a la planificación, dirección y evaluación de los
recursos técnicos, administrativos, financieros y de talento humano. para así poner
en funcionamiento el plan de gestión de residuos sólidos en la institución.
Para que el plan de gestión de residuos sólidos sea desarrollado en la institución
le rigen una serie de normas expedidas por el ministerio de educación nacional
que regula el funcionamiento del sistema educativo colombiano (dec 1860/ 94 ART
20) son:
 El consejo directivo: como instancia directiva, de orientación académica y
administrativa de la institución.
 El consejo académico: encargado de la orientación pedagógica del
establecimiento.
 El rector: como representante ante las autoridades educativas y ejecutor de
las decisiones de la institución.
 consejo estudiantil
 personero estudiantil
 consejo de padres de familia
 asociación de padres de familia
 comité de convivencia
 comité ambiental escolar
El rector es el encargado de impulsar el mejoramiento del programa de gestión
integral de residuos sólidos que le permitan cumplir con las directicas dadas por el
gobierno en materia de educación ambiental, también se deben tener presentes el
cuerpo de docentes.
Igualmente es responsabilidad de los directivos realizar las adecuaciones
logísticas en infraestructura y mobiliario. se debe contar con una unidad de
almacenamiento de residuos (UAR) ya depende del tamaño de esta instalar allí
mismo un centro de clasificación para los residuos aprovechables.

8
El plan de gestión integral de residuos solidos debe estar articulado a la creación o
fortalecimiento del comité ambiental. como mecanismo para establecer la cultura
de reducción, reutilización y separación de la fuente y reciclaje de los residuos
sólidos. En el marco del proyecto educativo institucional, PEI.
Este comité ambiental escolar será organizado por el consejo directivo en la
institución, mediante sistemas de elección democráticos, participativos,
equitativos, para así garantizar el acceso voluntario de los estudiantes, docentes,
padres de familia. Los docentes serán los encargados de dinamizar y motivar a los
estudiantes y padres de familia a que participen en el comité ambiental.
Estructura organizativa que se debe tener en cuenta para el comité ambiental:
 Rector
 Un representante estudiantil
 Un representante de los docentes
 Un representante del personal administrativo y de servicio
 Un representante de los padres de familia
 Asesorar el gobierno estudiantil, con el fin de fortalecer la dimensión
ambiental de la institución.
Las principales funciones que deben ejecutar los del comité ambiental son:
 Liderar, evaluar y hacer un seguimiento del proyecto ambiental escolar
(PRAES) proponer programas y proyectos para el desarrollo de los
estudiantes de grado (10 y 11)
 Generar espacios para crear y fortalecer los valores ambientales
 Promover de forma permanente la cultura de reducir, reutilizar, reciclar (3R)
Sensibilizar los estudiantes, sobre el compromiso que deben tener con el
medio Ambiente presentar informes de actividades cuando sean solicitados.

9
ORGANIGRAMA
Para el comité ambiental:
 Se deben seleccionar dos coordinadores quienes van a coordinar y dirigir
el programa, estos pueden ser un docente o una persona del área
administrativa de la Institución. También se debe contar con el apoyo de
dos gestores que tengan un conocimiento técnico sobre el programa, para
que puedan orientar y diseñar estrategias la información, educación
comunicación (IEC) para el buen manejo de los residuos sólidos en la
institución.
 Se debe seleccionar un representante de cada salón y uno de cada grado
para el constante seguimiento de micro a macro del sistema de gestión de
residuos sólidos en la instrucción.
 Se debe capacitar a todos los representantes del comité ambiental para que
ellos se encarguen de capacitar al resto de la institución
 Se deben establecer listas de chequeo para una respectiva evaluación
interna para evaluar los procesos y avances del programa.

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ELABORACIÓN DE LA LÍNEA BASE:
Como primer paso es necesario hacer un diagnóstico general a toda la
institución donde se deben verificar las siguientes características y
procesos
 Se cuenta con todo el mobiliario sugerido para la adecuada separación de
residuos solidos
 Se cuenta con una UAR
 La separación en la fuente está funcionando
 Si se cumple o no con la ruta selectiva
 Los residuos están totalmente separados en su última parada en la UAR
 Hay una entidad o persona que se encargue de llevarse todos los residuos
aprovechables

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Componente Técnico - LOGISTICO
Los aspectos técnicos que facilitan la Gestión Integral de los Residuos Sólido,
relacionados con los espacios, requerimientos logísticos y el mobiliario.
Caracterización de residuos solidos
La caracterización consiste en contabilizar los residuos generados en un tiempo
establecido, al interior de la Institución Educativa, con el fin de cuantificar la
cantidad de residuos sólidos, mediante uso de técnicas de la estadística.
Esta información será de utilidad para los cálculos posteriores de recipientes y la
adecuación del área de la Unidad de Almacenamiento de Residuos (UAR) o
Centro de Clasificación y Acopio.
•Esto lo haremos definiendo unidades muéstrales teniendo en cuenta las áreas
donde presentan los residuos de manera conjunta.
•Número total de muestras
•Parámetros a evaluar: Peso de los componentes, porcentaje de peso y
producción per. Cápita.
Seleccionando los días de evacuación de la UAR para un nuevo almacenamiento
de residuos.
REALIZACIÓN DEL AFORO
Se deben establecer 4 fechas al mes dependiendo la variación. Para realizar un
seguimiento de la cantidad de residuos generados en la institución.
Separarlos en dos características que son aprovechables y no aprovechables.
Establecer una meta de reducción y de mejoría al momento de la separación en la
fuente

12
Peso de los componentes % Peso Producción PPC
Residuos sólidos gene x día
PPC = _____________________________________ X 1 0 0
Población total muestreada
Tipo de residuo X cada mil
Envase polietileno y prolipoleno PET 0.88
Residuos Orgánicos 187.46
Bolsas plásticas y empaques 65.16
Icopor 0.44
Total 253.94
Cantidad promedio x día 29.952
No aprovechables Aprovechables
X cada mil 253.06 0.88
Total 253.94
La caracterización de muestras y sus categorías se adecuan a las necesidades de
la institución

13
-Muestras (fotos de la caracterización de residuos sólidos)

15
- Recipientes en los salones, laboratorios, talleres y fotocopiadoras

16
- Baños
Cafetería
Corredores: distancia mínima 25 metros. ‘

18
Características de los recipientes instalados
Material: Materiales lavables, resistentes y con durabilidad. Estos deben ser
revestidos con bolsas plásticas, deben ser lavados y desinfectados
periódicamente. Plástico es el material que maneja la IE.
Capacidad: 100 kg
Revestimiento: Bolsas que empaten o recubran las canecas.
Evacuación: Fáciles de vaciar.
Limpieza: Facilita la limpieza de los recipientes cuando están empolvados.
Soporte: Son resistente en caso de golpes ocasionales, no se doblan con facilidad.
Diseño: Llamativo sin alterar la estética de su entorno.

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SISTEMA DE GESTION DE RESIDUOS SOLIDOS
En la conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo –
CNUMAD-92 en junio de 1992 celebrada en Rio de Janeiro –Brasil-, Se adoptó el
marco político para el desarrollo sostenible, de esta nace la agenda 21 en la cual
se analiza el tema de los residuos sólidos enfatizado en reducir los desechos,
fomentar el reciclaje y reusó de todo material al máximo. Tratando todos los
residuos de una forma ambientalmente segura.
El sistema de generación integral de residuos sólidos de la Institución Educativa
Técnico Industrial (comuna 17) cuenta con, apoyo a la iniciativa de un PGIRS, ya
que, con respecto al tratamiento de los residuos de la institución, no hay
separación ni aprovechamientos de estos. Falta aclarar que este no se cumple, no
por falta de material y de personal, su falta está en la poca información y constante
apoyo en este proyecto.
Responsabilidad y compromiso, bases de un buen inicio para ver los resultados
esperados. Además del personal totalmente dispuesto y capacitado, el colegio
debe contar con los aspectos requeridos siguiendo todo respecto a lo que se
necesita. Así el resultado será 100% un aspecto positivo para todo el plantel
Educativo.
Los estudiantes principalmente, aclarando que deben estar capacitados antes de
empezar a llevar a cabo el proyecto como todos los demás autores , docentes,
comunidad de aseos de la institución IETI COMUNA 17 y el plantel superior de la
institución La rectoría. Las etapas de este sistema son: obtener el documento
donde abala todo lo que se piensa realizar en la institución, aprobarlo con el
plantel superior del colegio, comenzar con las capacitaciones empezando con los
estudiantes, pasando al comité de los aseadores para que den un buen manejo a
la separación que realizaran los estudiantes. Ya con las materias respectivas en la
institución, planteamos que material es reutilizable en la institución y respecto a
eso quien recibirá los residuos sólidos que salga de este. Claro está, dando un fin
adecuado para los residuos.

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COMPONENTE DE INFORMACION, EDUCACION Y COMUNICACIÓN
INDICADOR DE CAPACITACIONES
 Se realizara en las dos jornadas de la sede central una capacitación a
estudiantes, docentes y personal de aseo cada semana durante 3 meses,
acerca del uso adecuado de los residuos sólido, además del conocimiento
que estos deben tener sobre la ruta selectiva y por qué se debe cumplir .
 Se realizará una campaña de reciclaje una vez por mes, por 3 meses
seguidos la cual ayudará al reconocimiento de los materiales aprovechables
y no aprovechables, además incrementará el valor que la comunidad
educativa debe tener ante un bueno uso de los residuos.
 Se expondrá ante cada salón los resultados mes a mes, de cada uno de las
capacitaciones y resultados que garantiza la ruta selectiva y como esto nos
brinda un mejoramiento en interno de la zona estudiantil.
Para que esto se cumpla se debe llevar a cabo una operación que nos dará como
resultados el cumplimiento de esta concientización.
Nº de capacitaciones realizadas
%CC = _________________________ x 100
Nº de capacitaciones planeadas
Como resultados se espera alcanzar el 95% de la población estudiantil con un
conocimiento completo acerca de la el uso adecuado de los contenedores y para
qué sirve la separación de estos residuos.

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ESTRATEGIAS
Programas de Educación ambiental
Las estrategias de IEC favorecen a los cambios de actitud y comportamiento en
nuestra institución educativa, por esta razón se debe planificar como parte de un
proceso continuo actividades y campañas educativas para el mejoramiento de
estos cambios de comportamiento en la comunidad estudiantil.
Entre las actividades más frecuentes y que se pueden realizar de una manera
didáctica están:
•La realización mensual de la campaña ‘’Recicloton’’, donde toda la comunidad
educativa aporta residuos reciclables regidos en sus casa y en la comunidad
aledaña.
•Realizar muestras y ventas de productos hechos con material reciclables.
•Estimular a los estudiantes que adopten 3 o 4 familias para promover la
separación en la fuente en sus residencies y evaluar esta actividad en un tiempo
límite.
Los medios que se pueden utilizar y adecuar de manera fácil son muy diversos y
obedecen a la disponibilidad de la Institución Educativa. Esto para crear un
estímulo a la comunidad educativa en áreas específicas y en determinado tiempo.
Aquí algunos de los medios que podremos utilizar:
•Carteleras
•Murales
•Calcomanías
•Afiches
•Conferencias

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RUTA SELECTIVA INTERNA
El recorrido de la ruta interna se debe hacer con base a los puntos de generación
de residuos, el personal disponible, el tiempo de las jornadas de la institución,
numero de salones de clases y oficinas, se debe tener en cuenta las horas en las
que se generan mayor número de residuos en las dos jornadas, el tiempo que se
generan más residuos es en la hora de los descansos. La cafetería debe hacer un
traslado diario por la manipulación de alimentos, ya que si no se hace diario,
puede contribuir a la aparición de vectores (cucarachas, roedores, zancudos) y
también a la generación de olores.
El transporte interno es importante para que cada contenedor sea llevado a la
unidad de almacenamiento de residuos o el centro de acopio y se haga la debida
separación para que en el centro de acopio no llegue todos los residuos
mezclados y tenga una exitosa salida.
Esta ruta selectiva consiste en que en la institución se haga un traslado y
evacuación de residuos desde los lugares donde se encuentran los contenedores
hasta la unidad de almacenamiento residuos. Esta ruta selectiva nos asegura que
los residuos reciclables no se contaminen y pierdan el valor.

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CENTRO DE RECOPILACION Y ACOPIO.
Es la unidad de almacenamiento de residuos sólidos la cual es el sitio donde
llegan los residuos sólidos que se generan en la institución por los estudiantes y
directivos y han sido recogidos por el personal de aseo en la ruta interna de
recolección. Este proceso lleva acabo la separación de residuos aprovechables y
no aprovechables.
La UAR tiene las dimensiones adecuadas para facilitar la movilidad de una o más
persona dentro de ella, esta está diseñada para realizar una clasificación de
materiales, o residuos reciclables como plásticos, metales, vidrio, papel y cartón,
entre otros.
El centro de acopio está divido en dos partes:
•Área de acopio para residuos del reciclaje: papel, cartón, plástico, vidrio y
metales.
•Área de acopio para residuos húmedos y orgánicos: los demás residuos
(Mezclados, Residuos de alimentos, de barrido, entre otros)
UNIDAD DE ALMACENAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS (UAR)
Es la unidad en la que se ubican las canecas de disposición de residuos en las
que el estudiante vierte temporalmente los residuos sólidos aprovechables para su
posterior comercialización.
Si el espacio de la UAR es adecuado, con las dimensiones necesarias para hacer
una buena clasificación, no hay necesidad de hacer un Centro de Clasificación de
Acopio.

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UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE ALMACENAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS
(UAR)
La UAR se encuentra ubicada en el noroeste de la institución, con las medidas
necesarias para las canecas, y para un grupo de personal de aseo que haga la
separación.
Características de la UAR.
Decreto 2981 de 2013 art. 20 Nivel Nacional
Artículo 20.
Todo usuario agrupado del servicio público de aseo, deberá tener una unidad de
almacenamiento de residuos sólidos que cumpla como mínimo con los siguientes
requisitos:
•Los acabados deberán permitir su fácil limpieza e impedir la formación de
ambientes propicios para el desarrollo de microorganismos.
•Tendrán sistemas que permitan la ventilación, tales como rejillas o ventanas, y de
prevención y control de incendios, como extintores y suministro cercano de agua y
drenaje.
•Serán construidas de manera que se evite el acceso y proliferación de insectos,
roedores y otras clases de vectores, y que impida el ingreso de animales
domésticos.
•Deberán tener una adecuada ubicación y accesibilidad para los usuarios.
Deberán contar con recipientes o cajas de almacenamiento de residuos sólidos
para realizar su adecuado almacenamiento y presentación, teniendo en cuenta la
generación de residuos y las frecuencias y horarios de prestación del servicio de
recolección y transporte.
Parágrafo 1. Los usuarios serán los responsables de mantener aseadas,
desinfectadas y fumigadas las unidades de almacenamiento, atendiendo los
requisitos y normas para esta última actividad.
Parágrafo 2 Cuando se realicen actividades de separación, las unidades de
almacenamiento deberán disponer de espacio suficiente para realizar el
almacenamiento de los materiales, evitando su deterioro.
Parágrafo 3 El usuario agrupado podrá elegir entre la presentación de los
residuos en el andén o en la unidad de almacenamiento cuando así se pacte y las
condiciones técnicas así lo permitan. En todo caso, deberá contar con los
recipientes suficientes para el almacenamiento, de acuerdo con la generación de
residuos, y las frecuencias y horarios de prestación del servicio de aseo.

25
Parágrafo 4 Las plazas de Mercado, cementerios, mataderos o frigoríficos
estadios, terminales de transporte deben establecer programas internos de
almacenamiento y presentación de residuos, de modo que se minimice la mezcla
de los mismos y se facilite el manejo y posterior aprovechamiento, en especial de
los de origen orgánico.

26
Entrega de los residuos sólidos separados a la empresa de servicio de aseo y al
centro de acopio
Se hace un debido proceso a la entrega de residuos sólidos reciclables
clasificados al centro de acopio del sistema municipal de almacenamiento y los
residuos con destino al relleno sanitario a la empresa de servicio público de aseo
Promoabiental en forma separada.

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RUTA SELECTIVA

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Estos mapas deben estar en la IE de manera visible, es la ruta la cual se debe
adecuar para que haya un bueno manejo y los residuos conserven su integridad y
valor monetario

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DIAGNOSTICO LOCATIVO
Ubicación de macro a micro.
• CRA 53 #18A-25 - Cali, Colombia

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CRA 53 #18A-25 - Cali, Colombia

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EVALUACION Y SEGUIMIENTO
Con respecto al manejo inicial de los residuos sólidos en la institución IETI
Comuna 17 y con los resultados esperados con el funcionamiento del programa de
gestión integral de residuos sólidos, se convierte en gestionaría apoyando el
comité ambiental de la institución.
En el manual se nombran indicadores que medirán el cumplimiento de las metas
propuesta a favor de la institución IETI, teniendo en cuenta que este se rigüe
acorde al plan de acción que se elabore anualmente.
Datos que nos permiten medir de forma objetiva, comparándola con periodos
similares, metas propuestas o datos anteriores. Por este método es que se logra
monitoria y estar al tanto de los avances y retrocesos en los logros de los
objetivos. Por lo tanto la institución IETI debe contar con un indicador de conste su
cumplimiento.

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ANEXOS
ENCUESTA
Esta se realiza con el fin de indagar el nivel de conocimiento de la comunidad
educativa a la realización de la separación de los residuos sólidos.
•Rellene en un círculo la respuesta con la que sienta mas identificado
1-¿Tienes algún conocimiento sobre el reciclaje?
-SI
-NO
2-¿Sabes cuál es la importancia de la separación de basuras?
-SI
-NO
3-¿A menudo realizas la separación de residuos?
-SI
-NO
4-¿Estás acostumbrado a botar la basura en la calle?
-SI

33
-NO
5-¿En tu casa realizan reciclaje?
-SI
-NO
6-En tu Institución educativa IETI comuna 17 hacen una separación de residuos
sólidos?
-SI
-NO
7-¿Usted reutiliza el papel y el cartón?
-SI
-NO
8-Con una (X) selecciona los residuos que se puedan depositar en el
contenedores verde.
*Cascara de banano *cartón *botella de vidrio *botellas *frascos *manzana
*papel

34
9- Con una (X) selecciona los residuos que se puedan depositar en el tarro
azul.
*Ramas y hojas *cartón *latas de aluminio *servilletas *papel
10- ¿Consideras importante reciclar?
- SI
- NO

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RESULTADOS
ENCUESTA
1-¿Tienes algún conocimiento sobre el reciclaje?
El 100% de la comunidad reconoce el conocimiento sobre el reciclaje.
2-¿Sabes cuál es la importancia de la separación de basuras?
87%
13%
PREGUNTA2
SI NO

36
3-¿A menudo realizas la separación de residuos?
4-¿Estás acostumbrado a botar la basura en la calle?
55%45%
0%
PREGUNTA3
SI NO
20%
80%
PREGUNTA4
SI NO

37
5-¿En tu casa realizan reciclaje?
6-¿En tu Institución educativa IETI comuna 17 hacen una separación de residuos
sólidos?
57%
43%
PREGUNTAS 5
SI NO

38
7-¿Usted reutiliza el papel y el cartón?
67%
33%
PREGUNTA6
SI NO
80%
20%
PREGUNTA7
SI NO

39
8-Con una (X) selecciona los residuos que se puedan depositar en el
contenedores verde.
9- Con una (X) selecciona los residuos que se puedan depositar en el tarro
azul.
75%
25%
PREGUNTA8
SI NO
32%
68%
PREGUNTA9
SI NO

40
10- ¿Consideras importante reciclar?
90%
10%
PREGUNTAS 10
SI NO

41
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TECNICO
INDUSTRIAL IETI
COMUNA 17
AÑO 2015
CONCLUSION Y ANALISIS DE RESULTADOS
De acuerdo con los resultados obtenidos de las encuestas, en la institucion
educativa ieti de la comuna 17 se tiene un conocimiento basico del manejo y
separacion de los residuos sólidos.
pregunta
1
pregunta
2
pregunta
3
pregunta
4
pregunta
5
pregunta
6
pregunta
7
pregunta
8
pregunta
9
pregunta
10
SI 100% 87% 55% 20% 57% 67% 80% 75% 32% 90%
NO 0% 13% 45% 80% 43% 33% 20% 25% 68% 10%
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
1.2
Chart Title

42
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TECNICO
INDUSTRIAL IETI
COMUNA 17
AÑO 2015
IETI SI
La propuesta que se deja abierta con nuestro proyecto es poner en marcha el
PGIRS en la institución educativa IETI comuna 17 invitamos a todos a ser parte de
este proyecto tuyo, nuestro y del mundo. Sembremos la semilla desde nuestro
hogar, la familia IETI SI lo hará.
IETI SI:
SI REDUCIMOS
SI REUTILIZAMOS
SI REDUCIMOS

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