Este documento discute tres principios clave del desarrollo de la alfabetización en los niños: el principio funcional, el principio lingüístico y el principio racional. Explica cómo los niños empiezan a comprender las funciones del lenguaje escrito en su cultura y comunidad y a darse cuenta de que la lectura y la escritura tienen una estructura lingüística. También describe cómo los niños aprenden que el lenguaje escrito representa significados y conceptos.

2. O el
A medida que conocimiento Puede ser visto
los niños que construyen como principios
avanzan sobre en intercambio del aprendizaje
las raíces de la con su del lenguaje
alfabetización comunidad escrito.
social

3. Hablaremos de 3 de
estos principios
El El
funcional lingüístico
El
racional

4. Mientras las raíces influyen en el
desarrollo de su alfabetización
Los niños pequeños
empiezan a
cuestionarse:
¿Qué funciones realiza
el lenguaje escrito en
mi vida diaria y en la
de mi comunidad y mi
cultura?

5. Brice Heath y
Taylor (1983) y
Dorsey Gaines
(1988)
Dependiendo de “Los niños
las diferencias participan en
étnicas, raciales y distintas funciones
socioeconómicas del lenguaje”
Muestran como el Dependiendo de las
lenguaje escrito funciones que cumple
sirve a diferentes el lenguaje escrito en
propósitos su cultura o sociedad

6. Principio funcional
A medida que empiezan
a entender las
funciones particulares a
las que la escritura y la
lectura sirven en sus
vidas diarias
Comienzan a saber cómo
la escritura y la lectura
son usadas por la gente
en su grupo social

7. Hacen conciencia
de que el
lenguaje escrito
Leer y escribir se presenta en
son tanto formas
actos sociales
como actos diferentes
solitarios
Y para
Cada uno de
informarle estos distintos
sobre sus actos de
funciones alfabetización
El
descubrir
estas
diferencias
le ayuda a
Ayudan en la desarrollar:
mediación
entre la
escritura y el
niño

8. Desarrollan el Los niños saben que el
conocimiento sobre cómo lenguaje escrito tiene una
están organizadas la organización sintáctica y que
ortografía y la gramática necesita ser escrito o leído de
del lenguaje escrito determinada manera y en
orden para que la
comunicación ocurra.

9. Los niños empiezan a saber que el
lenguaje escrito representa,
simboliza o quiere decir significados
o conceptos.

10. Los niños van entendiendo cómo la
ortografía y la sintaxis del lenguaje
escrito se relacionan con la
fonología y sintaxis del lenguaje
hablado
Este principio también se
puede ver cuando un niño
escribe una palara
relacionándola con el tamaño
o significado de la misma ratón
Elefante Por tanto las raíces y
principios se
desarrollarán de forma
distinta para cada niño
dependiendo de la
experiencias personales
de cada uno

11. A causa de las
experiencias
únicas que
cada
niño tiene, la
alfabetización
también es
única.

12. Los niños a
menudo inventan
o reinventan
formas y
funciones de la
lectura y escritura
a medida que
exploran y
experimentan
con los usos de la
alfabetización.

14. Tener siempre presente que
la lectura y la escritura
ocurren en la vida real .
Los niños de nuestro estudio
estaban ansiosos
de hablarnos de signos y
libros cuando estaban
familiarizados con los
objetos.

15. No sólo es importante la calidad
de las experiencias cuando
ocurren en contextos
particulares, sino también la
calidad de tiempo pasado en
actos de alfabetización en esos
contextos particulares.

16. Todavía hay mucho que
aprender sobre el
desarrollo de la
alfabetización. Aunque
estamos
tomando conciencia de
que las diferencias
culturales, étnicas y
socioeconómicas
influyen
en él diferenciándolo.