Este documento discute el proceso de alfabetización inicial y la representación del lenguaje escrito. Argumenta que la escritura debe concebirse como un sistema de representación del lenguaje en lugar de un simple código de transcripción fonética. También sostiene que los niños aprenden el sistema de escritura de manera conceptual a través de su exposición al lenguaje escrito en su entorno, y no solo a través de la enseñanza sistemática en la escuela.

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIO,SUPERIOR FORMACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN DOCENTE
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA
3ER SEMESTRE DE LA LICENDIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA GRUPO “B”
CICLO ESCOLAR 2012-2013
ASIGNATURA:
PROCESO DE ALFABETIZACIÓN INICIAL
CONDUCTORA DEL PROGRAMA:
PROFRA. ANA MARÍA SERNA ESPINOZA
NOMBRE DE LAS ALUMNAS:
EMILIA MORALES BERBER
SANDRA ORNELAS GUERRERO

2. LA REPRESENTACIÓN DEL
LENGUAJE Y EL PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN.
Emilia Ferreiro

3. En la actualidad se ha tomado conciencia de la importancia de
la alfabetización inicial como única solución de fondo al
problema de la alfabetización remedial.
Alfabetización
inicial.
En función de la relación entre:
MADUREZ O
EL MÉTODO
PRONTITUD
UTILIZADO
DEL NIÑO

4. La escritura puede ser considerada de dos maneras, como una
representación de lenguaje o como un código de transcripción
gráfico delas unidades sonoras.
Las dificultades que el niño enfrenta son dificultades
conceptuales similares a la de la construcción del sistema, ya
que el niño reinventa esos sistemas.

5. Si la escritura se concibe
como un código de
transcripción su aprendizaje
se concibe como la
adquisición de una técnica:
si la escritura se concibe
como sistema de
representación, su
aprendizaje se convierte en
la apropiación de un nuevo
objeto de conocimiento o
sea, en un aprendizaje
conceptual.

6. Cuando un niño escribe tal como el cree que podría o debería
escribirse cierto conjunto de palabras nos esta ofreciendo un
valiosísimo documento que necesita ser interpretado para poder
ser valorado.
Si pensamos que el niño solo aprende cuando es sometido a una
enseñanza sistemática, y que su ignorancia esta garantizada
hasta que recibe a tal tipo de enseñanza, nada podremos ver.

7. Si en cambio, pensamos que los niños son
seres que ignoran que deben pedir permiso
para empezar a aprender, quizás empecemos a
aceptar que pueden saber aunque no se les
haya dado la autorización institucional para
ello.

8. Un niño puede conocer el nombre de las letras y no
comprender el sistema de escritura; inversamente,
otro niños hacen bases sustanciales en lo que
respecta a la comprensión del sistema, sin haber
recibido información sobre la denominación de las
letras particulares.

9. Los adultos ya alfabetizados
tienden a reducir el
conocimiento del lector al
conocimiento de las letras y
de su valor sonoro
convencional.

10. Se piensa que la
enseñanza de la lengua
escrita tiene por objetivo
el aprendizaje de un
código de transcripción,
es posible disociar la
enseñanza de la lectura y
de la escritura en tanto
aprendizaje de dos
técnicas diferentes,
aunque complementarias.

11. Cuando los niños habitan un ambiente urbano,
encuentran escrituras por todas partes (Letreros de la
calle, embaces comerciales, propaganda, carteles en
la tv, etc.
NADIE puede impedir al niño que las vea y que se
ocupe de ellas.
Como tampoco NADIE puede honestamente pedir al
niño que solamente pida información a su maestra.

12. El niño puede tratar de interpretar los textos que ve
dentro y fuera de la escuela.
El niño puede tratar de producir textos fuera de la
escuela cuando en la escuela solo se le autorice la copia
pero jamás la producción propia.

13. Detrás de las discusiones sobre el orden
de presentación de las letras y de las
secuencias de letras reaparece la
concepción de la escritura como técnica
de transcripción de sonidos

14. Ana
Teberosky
El maestro no es mas el
Dejar entrar y salir a buscar Los niños que aun no están
único que sabe leer y
información extra-escolar alfabetizados pueden
escribir en el salón de
disponible , con todas las contribuir provechosamente
clases ;todos pueden leer y
consecuencias que ello a la propia alfabetización y a
escribir , cada quien a su
entraña la de sus compañeros.
nivel.