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Grupo de trabajo: 17.5
Bloque 1 ~ Tema 4
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección
, uso, diseño y evalción
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Selección
❖ Principio de selección 1.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Objetivos y contenidos
Selección
Para alcanzar y transmitir los objetivos y contenidos hay que considerar la selección
de las TIC.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Predisposición hacia las tic
Selección
Los resultados están condicionados por la predisposición que tengan hacia las TIC el
alumnado y el profesorado.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Cracterísticas de los receptores.
Selección
Las características de los receptores son imprescindibles.
Como por ej. edad, nivel sociocultural y educativo…
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Contexto
Selección
- Un elemento que puede condicionar
- Contexto instruccional
- Contexto físico.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Diferencias cognitivas entre
estudiantes
Selección
- Pueden condicionar mucho los resultados dependiendo de las diferencias
cognitivas entre los estudiantes.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Interevención del alumno
Selección
- Tiene que ser beneficioso la intervención del alumno usando las tic para que sea
obtenga un procesador activo de la información.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Selección
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Características técnicas y
sémicas
Selección
- Se deben tener en cuenta las características técnicas, además de sus parámetros
de calidad.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Participación del profesor
y alumno
Selección
- Seleccionar TIC que permitan la participación del profesor y alumno en la
construcción de los mensajes.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Valores
Selección
- Hay que darle importancia a los valores de los contenidos no solo de lo que
transmiten.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Facilidad del manejo
Selección
- Es importante la facilidad del manejo y versatilidad de usos y aplicaciones
didácticas.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Complementariedad
Selección
- La complementariedad significa seleccionar medios TIC que se puedan
interaccionar con ellos
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
❖ Principio de utilización 1.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Principio de utilización 1
Utilización
-Cuando el alcance de los objetivos lo justifique, serán movilizados los medios como un
recurso didáctico.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
- Las técnicas y estrategias que apliquemos al enseñar nos darán el aprendizaje, no el
medio.

Utilización
-El profesor es el elemento más importante para el medio dentro del contexto de
enseñanza-aprendizaje. Él determinará las posibilidades que se puedan desarrollar en el contexto
educativo.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
-Antes de pararnos a pensar en términos de qué medio debemos plantearnos para quién va
dirigido, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
-Los medios no funcionan en el vacío sino en un contexto complejo: psicológico, físico,
organizativo, didáctico... De forma que el medio se ve condicionado por el contexto y
automáticamente condicionará a éste.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
-Los medios son transformadores vicariales de la realidad, nunca van a ser la realidad
misma, esta será cambiada y transformada.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
-Los medios determinan diferentes efectos cognitivos en los receptores, proporcionando el
desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
-El alumno no es un procesador pasivo de información, sino que es un receptor activo y
consciente de la información que se le presenta, de forma que con sus actitudes y habilidades
cognitivas determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
-El medio no debemos pensarlo y definirlo como globalidad sino más bien como la conjunción de
unos componentes internos y externos.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
-Los medios no provocan cambios significativos en la educación ni en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Utilización
-No existe el "supermedio". No hay medios mejores que otros, su utilidad depende de la interacción de las variables y
objetivos que se persigan, además de las decisiones que apliquemos sobre los mismos. Podemos preferir un medio a otro, uno
puede ser más fácil de utilizar que otro o estar más disponible, pero ello no significa que sea mejor. Esta postura nos lleva a otro
planteamiento y es que la complementariedad e interacción de medios debe ser un principio y estrategia a utilizar por los
profesores a la hora de seleccionar y poner en práctica el diseño instruccional de los medios.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

Diseño-producción
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Etapa de diseño
❖ Etapa de producción
❖ Etapa de posproducción
❖ Etapa de evaluación

❖ Fase 1: Análisis de la situación
❖ Fase 2: Especificación del plan y la temporalización
❖ Fase 3: Documentación
❖ Fase 4: Guionización.
Diseño-producción
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa de diseño
IMPLICA UNA SERIE DE FASES

Fase 1…
Diseño-producción
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 1…
▪ Conceptos-ideas claves de la Fase 1
▪ Selección de los contenidos.
▪ Identificación y concreción de los receptores.
▪ Determinación del medio o los medios en el cual/cuales se concretará el
mensaje.
▪ Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar.
▪ Identificación de las destrezas didácticas a emplear.
▪ Revisión de materiales similares producidos anteriormente
▪ Delimitación del equipo humano y técnico necesario y disponible para su
realización.
▪ Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al
medio~TIC y conexión que se establecerá entre ellos.

Fase 2
Diseño-producción
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 1…
▪ Nos permitirá tener conocimiento de la dificultad temporal de la realización del medio y
adoptar, en consecuencia, las decisiones oportunas para llevar a cabo su correcta
realización; al mismo tiempo que nos permitirá ir adoptando y revisando los presupuestos
económicos previstos inicialmente y establecer las modificaciones oportunas.
▪ En líneas generales se refiere a la secuenciación, ordenación y temporalización de las
diferentes actividades que se tienen que realizar para permitir la producción del medio.
Implica también la organización del equipo necesario para su producción.

Fase 3
Diseño-producción
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 1…
▪ Es importante que tengamos en cuenta que esta revisión no debe centrarse
exclusivamente en el terreno conceptual de los contenidos que se presentarán por el
medio, sino que debe alcanzar a otros componentes como los sonidos y las imágenes
que sobre la temática se encuentren ya producidos, las páginas webs existentes..., en
definitiva, a todos los componentes que se incorporarán.
▪ Actividades que, sin lugar a dudas, nos evitarán un ahorro económico y de esfuerzo
significativo.
▪ Puede ser interesante que la documentación también se centre en los medios que ya se
encuentren producidos, bien por determinadas casas comerciales o por profesores o
centros de producción educativos de la zona, con el objeto de reflexionar sobre si pueden
cubrir los objetivos pretendidos a alcanzar con nuestra producción y evitar duplicaciones
innecesarias.

Fase 4
Diseño-producción
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 1…
▪ Es una de las fases claves en el proceso ya que las decisiones, repercutirán sobre la calidad del
medio a diseñar y a producir.
▪ Lógicamente el tipo de medio técnico elegido condicionará la aplicación de diferentes estrategias de
concreción del guión, que irán desde el simple dibujo y esquematización en hojas independientes para el
diseño de transparencias y pantallas independientes de presentaciones colectivas en ordenador, hasta
hojas subdivididas en diferentes apartados para la producción de montajes audiovisuales o materiales
videográficos, o la realización de árbol o diagramas para la producción de materiales multimedia o
hipermedia.
▪ Por lo general diferenciaremos dos tipos de guiones: literario y técnico. Mientras el guion literario
pretende recoger en detalle la información que será transmitida por el medio, en el guión técnico, en
cambio, traducimos esta información a términos específicos que puedan ser comprendidos por el
equipo técnico de producción.
▪ Para ello, los modelos que podemos seguir estarán condicionados por el tipo de medio~TIC
seleccionado. Así podremos utilizar desde hojas divididas en diferentes partes, para referirnos con ella a
la imagen y el texto que contendrán, hasta formatos más elaborados para recoger los diferentes tipos de
planos y movimientos de la cámara, u hojas donde se especifiquen las diferentes relaciones que se
establecerán entre las distintas pantallas del programa.
▪ Otros principios que deben dirigir la guionización de los medios~TIC, independientemente de que estemos
hablando de uno audiovisual, informático, multimedia o telemático, son los de la economía de tiempo, de
espacio y conceptual; que nos deben de llevar a utilizar los planos y pantallas necesarios, la duración
correcta para facilitar la atención del receptor y la presentación de un número de conceptos suficientes
que no dificulten su seguimiento por el receptor.
▪

Diseño-producción
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 2
▪ Conceptos-ideas claves de la etapa 2
▪ La etapa de producción es la ejecución de las decisiones adoptadas anteriormente,
para lo cual cogeremos los guiones que hemos elaborado antes e iniciaremos la
búsqueda, elaboración, grabación..., de los distintos medios y recursos que están
especificados en el guión técnico: redacción de textos, realización de fotografías,
creación-escaneo de imágenes y/o gráficos, grabación de vídeos, edición de sonidos,
organización de los enlaces web, etc.
▪ De este modo, en la producción se llevará a cabo el conocimiento de los elementos
técnicos que vayan a utilizarse para la producción del medio~TIC de todos los elementos
técnicos tanto de hardware como de software que se utilizarán para su producción y el
dominio de los lenguajes y las reglas de producción de los distintos medios
específicos que se vayan a utilizar.

Diseño-producción
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 3
▪ En esta etapa vamos a hacer referencia a la conjunción y al ensamblaje de los medios y
recursos producidos en la anterior etapa. Por ello, este es el momento en el que plasma el
trabajo en un ordenador a través de materiales y programas de edición de videos.
▪ La producción y la postproducción de las TIC son todas las actividades de tipo
instrumental y tecnológico que se realizan y que nos van a permitir la creación del
medio~TIC.
▪ Las guías didácticas de utilización son importantes en esta etapa ya que incluyen todas
las aportaciones y sugerencias que el profesor considere necesario para que se adapte
al contexto y se integren las Tics. En este sentido se observa una diversidad de
elementos.

Diseño-producción
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 4
▪ La producción del medio acabará con esta etapa que determinará si lo que
se ha producido alcanza los objetivos requeridos y esto nos permite
identificar qué errores tiene el material.

Evaluación
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Autoevaluación por los productores
❖ Juicio de expertos
❖ Evaluación por y desde los usuarios

Estrategia de evaluación
Evaluación
AUTOEVALUACIÓN POR LOS PRODUCTORES
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Ventajas
❖ Limitaciones

a) Ventajas de la autoevaluación por los productores
1. Como son autocríticas, son más aceptadas por el equipo
2. Ayuda al autoperfeccionismo
3. No necesitan que el material esté acabado para evaluar
4. Pueden analizar la evaluacion de inmediato y corregir los errores
AUTOEVALUACIóN POR LOS
PRODUCTORES
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la autoevaluación por los productores
La evaluación de las TIC se hace mediante sus propios productores, los que las llevan a cabo.
Además siempre antes de dar por concluido un medio, lo revisamos y transformamos aquello que no
gusta o no ha quedado bien, para mejorar.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas

b) Limitaciones de la autoevaluación por los productores
1. Se necesita objetividad por parte del equipo para autoevaluar
2. No ser sistemáticos, por tanto no profundizar
3. Que no intervengan en la autoevaluación
4. Capacidad de hacer las cosas desde diversos planteamientos
Evaluación
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones
AUTOEVALUACIÓN POR LOS
PRODUCTORES
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
▪ Conceptos-ideas claves de la autoevaluación por los productores
La evaluación de las TIC se hace mediante sus propios productores, los que las llevan a
cabo. Además siempre antes de dar por concluido un medio, lo revisamos y
transformamos aquello que no gusta o no ha quedado bien, para mejorar.

Estrategia de evaluación 2
Evaluación
JUICIO DE EXPERTOS
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Ventajas
❖ Limitaciones

a) Ventajas de la juicio de expertos
1. Calidad y profundidad de las respuestas
2. El nivel de profundización nos permite adquirir información pormenorizada
3. No hace falta que esté terminado el trabajo
JUICIO DE EXPERTOS
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la juicio de expertos
Este método de evaluación sería llevado a cabo por personas especializadas en el tipo de contenido
utilizado. Sería mejor que sea de varios expertos, para tener variabilidad de evaluar los contenidos
desde distintos puntos de vista.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas

b) Limitaciones de la juicio de expertos
1. La subjetividad
2. Necesidad de imponer criterios de evaluación
3. Las modificaciones que propongan no se pueden hacer inmediatamente
4. Tiempo
5. De donde vienen, quienes son y cuando los expertos.
JUICIO DE EXPERTOS
Evaluación
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones
▪ Conceptos-ideas claves de la juicio de expertos
Este método de evaluación sería llevado a cabo por personas especializadas en el tipo de contenido
utilizado. Sería mejor que sea de varios expertos, para tener variabilidad de evaluar los contenidos
desde distintos puntos de vista.

Estrategia de evaluación 3
Evaluación
EVALUACIÓN POR Y DESDE LOS USUARIOS
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Ventajas
❖ Limitaciones

a) Ventajas de la evaluación por y desde los usuarios
1. Evaluados directamente por los destinatarios
2. Se puede contemplar el contexto de uso
3. Medio tic consigue un significado para la educación
EVALUACIÓN POR Y DESDE
LOS USUARIOS
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la evaluación por y desde los usuarios
Esta evaluación es en realidad la más significativa ya que intervienen directamente en ella los destinatarios objeto de
las TIC.Hay dos formas:
-La evaluación por los usuarios: la que se realiza mientras se utiliza
-La evaluación desde los usuarios: la que realizan los usuarios mediante cuestionarios.
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas

b) Limitaciones de la evaluación por y desde los usuarios
1. Tiempo y coste
2. Dificultad de hacer
3. Necesita que el trabajo este terminado
4. Se necesita dominar unas teénicas de evaluación.
Evaluación
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones
EVALUACIÓN POR Y DESDE
LOS USUARIOS
de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
▪ Conceptos-ideas claves de la evaluación por y desde los usuarios
Esta evaluación es en realidad la más significativa ya que intervienen directamente en ella los destinatarios objeto de
las TIC.Hay dos formas:
-La evaluación por los usuarios: la que se realiza mientras se utiliza
-La evaluación desde los usuarios: la que realizan los usuarios mediante cuestionarios.

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