Principios parte i

Grupo de trabajo: Las futuras
TIC aplicadas a la Educación
Bloque 1 – Tema 4

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección
 Objetivos y contenidos
 Predisposición del profesor y el alumno
 Características de los receptores
 Contexto instruccional y físico
 Diferencias cognitivas del alumnado
 Procesador activo de información

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Objetivos y contenidos
• Para llevar a cabo la selección de las TIC tener en cuenta → objetivos que se quieren lograr → contenidos a
transferir.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Predisposición del profesor y el alumno
• La inclinación → alumnado y profesorado → tengan hacia las TIC → afecta en los resultados

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Características de los receptores
• Hay que tener en cuenta las características de los receptores. Estas pueden ser, por ejemplo:
- La edad
- El nivel sociocultural y educativo
- Las tecnologías a las que tienen acceso

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Contexto instruccional y físico
• El contexto instruccional y físico puede ser un componente condicionador.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Diferencias cognitivas del alumnado
• Si se dan diferencias cognitivas entre el alumnado, estas pueden afectar en:
- Los resultados.
- Las formas de utilización.
• De manera que, contribuya o dificulte la inserción del medio.
.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Procesador activo de información
• Se debe fomentar la intervención de los estudiantes sobre las TICs para transformarlos en procesadores de la
información.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección
 Características técnicas y sémicas
 La importancia del profesor y el alumnado
 Los contenidos transmiten valores
 Facilidad y variedad de usos
 La complementariedad

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Características técnicas y sémicas
• Las características técnicas semánticas del medio y la calidad, se deben tener en cuenta.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección La importancia del profesor y el alumnado
• Colaboración del alumnado y el profesorado en la obtención de los mensajes.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Los contenidos transmiten valores
•La importancia de destacar y recordar que los contenidos emiten información y valores.

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Facilidad y variedad de usos
•Observar en su comodidad de manejo
• Variedad de usos
•Aplicaciones didácticas.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección La complementariedad
• Atendiendo a la complementariedad, nos referimos, a la elección de las TIC que pueden vincularse e
interaccionar con los demás.
.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
 Proceso comunicativo
 La base del aprendizaje
 El profesor como elemento clave
 Plantear quién, cómo y para qué
 El contexto
 La función de los medios

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Proceso comunicativo
Utilización
• Todos los medios son recursos didácticos.
• Deben ser desplazados según: los objetivos, contenidos, las características de los estudiantes, en conclusión,
el proceso comunicativo en el cual estamos sumergidos, lo acredite.

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
La base del aprendizaje
Utilización
• La enseñanza no la hallaremos debido al medio.
• La encontraremos sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que utilicemos sobre el aprendizaje.

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
El profesor como elemento clave
Utilización
• El docente es la pieza fundamental para poder precisar el medio dentro de un contexto establecido de
enseñanza-aprendizaje.
• Él, gracias a sus creencias y actitudes hacia los medios en general y hacia medios concretos, decretará las
diversas posibilidades que se desarrollarán en el contexto educativo.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Plantear quién, cómo y para qué
Utilización
• Debemos plantearnos: para quién, cómo lo vamos a emplear cuál es nuestra finalidad con él.

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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
El contexto
Utilización
• Para que un medio funcione se debe desarrollar en un contexto complejo: psicológico, físico, organizativo,
didáctico…
• Así pues, el medio se verá afectado y limitado por el contexto y a su vez afectan y limitan a éste.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
La función de los medios
Utilización
• Los medios son unos convertidores vicariales de la existencia real.

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
 El desarrollo de las habilidades cognitivas
 El alumno no es pasivo de la información
 Unión de componentes internos o externos
 La inexistencia de cambios
 El super-medio

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1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización El desarrollo de las habilidades sociales
• Los medios utilizan sistemas simbólicos y una manera específica de estructurarlo.
• Ayudan al receptor a desarrollar unas habilidades cognitivas específicas.

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Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
• El alumno recibe la información de forma eficaz y consciente.
• Afecta la influencia cognitiva, afectiva o psicomotora a sus actitudes y habilidades cognitivas.
El alumno no es pasivo de la información

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Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
• El medio es un conjunto de elementos interno y externo
• Sistemas simbólicos
• Elementos semánticos de organización de los contenidos
• Componentes pragmáticos de utilización
Unión de componentes internos o externos

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
• Los medios por sí solos no producen cambios importantes
• No afecta ni en la educación ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje
La inexistencia de cambios

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1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
• Inexistencia del “ supermedio”.
• No hay unos medios mejores que otros.
• Tenemos preferencia por un medio o nos puede parecer más fácil de manejar
• Los profesores deben utilizar la complementariedad y la interacción de medios en el diseño instruccional de
los medios.
El super-medio

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Diseño-producción
 Etapa de diseño
 Etapa de producción
 Etapa de posproducción
 Etapa de evaluación

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Etapa de diseño
Diseño-producción
o Análisis de la situación
o Especificación del plan y la temporalización
o Documentación
o Guionización
Abarca las siguientes fases:
• Análisis de la situación
• Plan y temporalización del proyecto
• Documentación
• Guionización

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Etapa de diseño
Diseño-producción Análisis de la situación
Incluye actividades como:
• Selección de los contenidos.
• Identificación y concreción de los receptores.
• Determinación del medio en el que se delimita el mensaje.
• Definición de los objetivos a alcanzar.
• Identificación de las destrezas didácticas a utilizar.
• Revisión de materiales similares dados anteriormente.
• Concreción del equipo humano y técnico.
• Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al medio-TIC y conexión que se
establecerá entre ellos.

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Etapa de diseño
Diseño-producción Análisis de la situación
La selección de los objetivos se viene a referir a la concreción y profundización que dependerá de las
características de los alumnos y de los objetivos. Todo ello, exigirá la identificación del grupo diana al que
irá dedicado el medio-TIC, pues nos servirá para determinar:
• El vocabulario
• La duración del programa
• El nivel de estructuración que establezcamos de los mensajes
• La profundización de los contenidos
• La sintaxis movilizada
• La hipertextualidad de los mensajes
• El contexto donde será empleado
• Los intereses de los receptores
Se tiene que tener en cuenta el papel que el receptor desempeñará con el medio y la interacción.

Bloque
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Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Etapa de diseño
Diseño-producción Especificación del plan y la temporalización
• Esto nos posibilita tener el conocimiento necesario y con ello llevar a cabo las decisiones adecuadas para que
la realización sea satisfactoria.
• Nos permite examinar los presupuestos económicos y si es necesario implantar cambios.
• Se refiere a la secuenciación, ordenación y temporalización de las distintas actividades que se van a realizar
para acceder a la producción del medio.

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Etapa de diseño
Diseño-producción Documentación
• Esta fase consiste en reunir documentación para la producción del medio.
• Se debe lograr distintos elementos como los sonidos y las imágenes que sobre la temática se encuentren ya
producidos.
• Actividades que nos permitirán un ahorro económico y de esfuerzo importante.
• Es importante que la documentación se concentre en los medios que ya están producidos
• El objeto de meditar sobre si es posible cubrir las metas esperadas con nuestra producción y evitar
duplicaciones innecesarias.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Etapa de diseño
Diseño-producción Guionización
• También llamada fase de concreción del producto.
• Crucial en el desarrollo debido a que las decisiones, habitualmente de tipo creativo que aprobemos en ella,
afectarán directamente a la calidad del medio a diseñar y a producir.
• El tipo de medio técnico seleccionado afectará a la aplicación de diversas estrategias de concreción del guion.
• Distinguiremos entre dos tipos de guiones: literario y técnico.
• El guion literario procura reunir detalladamente la información que será transferida por el medio.
• El guion técnico, traducimos esta información a términos concretos que puedan ser comprendidos por el
equipo técnico de producción.
• Para ello, los modelos que podemos seguir estarán condicionados por el tipo de medio~TIC seleccionado.
• Otros principios que deben dirigir la guionización de los medios~TIC, serán los de la economía de tiempo, de
espacio y conceptual.
Economía del tiempo

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Etapa de producción
Diseño-producción
• Esta etapa se basa en la puesta en acción de las decisiones ya adoptadas.
• Partiremos de los guiones elaborados y empezaremos la búsqueda, elaboración, grabación, etc, de los medios
y recursos que se recogen en el guion técnico (tales como la redacción de textos, la realización de fotografías,
etc.)
• La producción supondrá, por un lado, el conocimiento de los elementos técnicos a emplear para la producción
del medio-TIC, como las cámaras de vídeo, el dominio de software informático, etc. y, por otro, el dominio de
los lenguajes y las reglas de producción de los medios específicos que se vayan a usar.
Conocimiento de los elementos técnicos
Dominio del lenguaje

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Etapa de posproducción
Diseño-producción
• En esta etapa nos referimos a la unión de los distintos medios y recursos que se han generado anteriormente.
• Plasmar el trabajo en un ordenador mediante programas específicos de edición de vídeo, basándonos en
imágenes, efectos de animación y la banda sonora; de diseñar las distintas diapositivas para una
“presentación colectiva informatizada” , efectos de sonido y transición o de conceder los tiempos de paso
automáticos.
• Las etapas de producción y posproducción se refieren a todas las actividades de tipo instrumental y
tecnológico que se llevan a cabo y que nos posibilitan la creación del medio~TIC.
• El diseño de las TIC se ha basado exclusivamente tanto en lo referido al hardware como al software.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Etapa de posproducción
Diseño-producción
• No debemos considerarlas como una guía de los requerimientos técnicos, ni como propuestas que determinen
la profesionalización del profesorado o su capacidad de decisión para ponerlas en práctica.
• Las guías didácticas deberían incorporar todas aquellas aportaciones que el profesor considere necesarias para
la correcta integración-adaptación.
• Introducir elementos como la especificación de los objetivos que se propongan o las posibles actividades que
se podrían llevar a cabo antes, durante y después de su utilización.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Etapa de evaluación
Diseño-producción
• La elaboración del medio concluirá con su etapa de evaluación.
• Gracias a esta etapa sabremos si el material alcanza los objetivos a la vez que reconoceremos los errores
cometidos.

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1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación
 Autoevaluación por los productores
 Juicio de expertos
 Evaluación “por” y “desde” los usuarios

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación Autoevaluación por los productores
o Ventajas
o Limitaciones
• La evaluación de las TIC se ejecuta por sus propios productores, siempre se realiza y es una de las primeras
evaluaciones a las que se ven expuestos todos los medios.
• Esta autoevaluación es procesual y comienza desde la elaboración del guion y las decisiones que en el mismo
adoptamos. También, antes de dar por concluido un medio → repasamos y modificamos aquello que no gusta
o no ha quedado bien.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación Autoevaluación por los productores Ventajas
• Ventaja 1: El equipo de producción puede sentirse más abierto a afrontar las críticas.
• Ventaja 2: Fomenta el autoperfeccionamiento del equipo de producción.
• Ventaja 3: Los resultados pueden ser incorporados rápida y automáticamente en el medio~TIC.
• Ventaja 4: Bajo costo.
• Ventaja 5: No necesariamente el medio~TIC debe estar terminado.
• Ventaja 6: No se necesita ayuda externa.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación Autoevaluación por los productores Limitaciones
• Limitación 1: Falta de objetividad en los resultados.
• Limitación 2: Nivel de formación.
• Limitación 3: No intervienen los receptores.
• Limitación 4: Carencia de calidad en las respuestas-resultados.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación Juicio de expertos
o Ventajas
o Limitaciones
• Consultar a expertos, es otra de las estrategias que a menudo se utiliza para evaluar el uso de las TIC.
• Como estrategia puede ser utilizada tanto con una versión alfa o versiones alfa (versiones iniciales) como beta
(versión final) de un programa.
• Toda la validez de la estrategia viene dada por la calidad de los expertos que intervienen en ella, por ello la
elección debe ser cuidadosa.
• Sería aconsejable disponer de más de una opinión, para cada una de las diversas variables que se contrasten
(contenidos, vocabulario, calidad de los recursos expresivos utilizados...).

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación Juicio de expertos Ventajas
• Ventaja 1: permite un mayor nivel de análisis con la obtención de las respuestas
• Ventaja 2: obtención de información detallada, tanto del medio en general como de las diversas dimensiones
que lo componen (contenidos, elementos estéticos, animaciones...).
• Ventaja 3: contaremos con la opinión de diferentes expertos para recopilar la información de: los contenidos,
el ritmo, el lenguaje, el formato, los aspectos estéticos, la concreción didáctica de los contenidos, etc.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación Juicio de expertos Limitaciones
• Limitación 1: la subjetividad de la respuesta obtenida pues estará determinada por los expertos concretos que
evalúen el programa.
• Limitación 2: la necesidad de concretar con antelación a su aplicación el concepto de experto que se
empleará, además de los criterios a utilizar para su selección y localización.
• Limitación 3: las modificaciones sugeridas no pueden ser introducidas en seguida.
• Limitación 4: no participación de los receptores.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación Evaluación “por” y “desde” los usuarios
o Ventajas
o Limitaciones
• Esta estrategia para la evaluación de las TICs, es realizada “por” y “desde” los usuarios.
• Es la más importante ya que participan en ella los destinatarios objeto de las TICs.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación Evaluación “por” y “desde” los usuarios Ventajas
• Ventaja 1: Las TICs son examinadas por los destinatarios; por ejemplo, estudiantes y profesores.
• Ventaja 2: Probable contemplación del contexto de utilización.
• Ventaja 3: Los medios TICs logran su verídico sentido educativo.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación Evaluación “por” y “desde” los usuarios Limitaciones
• Limitación 1: Supone una versión final del medio-TIC.
• Limitación 2: Tiempo y coste.
• Limitación 3: Los datos no se integran de forma automática.
• Limitación 4: Laboriosidad.
• Limitación 5: Requisito de dominio de las técnicas de investigación evaluativa.

Realizado por: María Fernández, Lucía Orta, Julia Navarro y Raquel Izquierdo

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