Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. También describe las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación de medios, así como principios para la utilización de TIC centrados en el aprendizaje, el profesor y el estudiante.

1. TICaplicadasalaeducación
Grupo
17.3

2. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Principios para la Selección.
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación

3. TICaplicadasalaeducación
- Selección de las TIC.
- Predisposiciones del alumnado y profesorado.
- Características de los receptores.
- Contexto instruccional y físico
- Diferencias cognitivas de los estudiantes.
- Intervención del alumnado.
Selección
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

4. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Selección
- Características técnicas y sémicas
- Participación en los mensajes.
- Transmisión de los contenidos.
- Facilidad de manejo y versatilidad
- Complementariedad

5. TICaplicadasalaeducación
Selección Selección de las
TIC.
Seleccionar las TIC teniendo en cuenta los objetivos y contenidos a alcanzar y
transmitir.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

6. TICaplicadasalaeducación
Selección Predisposición del alumnado y profesorado.
Los resultados pueden ser condicionados por los comportamientos del profesorado y
el alumnado por ello debe ser uno de los criterios a movilizar.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

7. TICaplicadasalaeducación
Selección
Características de
los receptores.
No olvidar la edad, nivel sociocultural, económico, educativo… con las que cuenta el
receptor.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

8. TICaplicadasalaeducación
Selección Contexto instruccional y físico.
Influyen aspectos relacionados con el contexto instruccional y físico con el que
cuentan Elemento condicionador.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

9. TICaplicadasalaeducación
Selección Diferencias cognitivas
entre los estudiantes.
Unos estudiantes pueden tener mas dificultades o facilidades que otros, influyendo
esto posteriormente en los resultados.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

10. TICaplicadasalaeducación
Intervención del alumno sobre las TIC para convertirlo en un procesador activo de la
información.
Selección Intervención del alumno
sobre las TIC
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

11. TICaplicadasalaeducación
Selección
Características técnicas y
sémicas del medio
Además de sus parámetros de calidad, constituyen otra dimensión que debemos
considerar.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

12. TICaplicadasalaeducación
Selección Correcta selección
Seleccionar las TIC que permitan la participación del profesorado y del alumnado en
la construcción de los mensajes.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

13. TICaplicadasalaeducación
Selección Transmisión de los
contenidos
Los contenidos no solo transmiten información sino también valores.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

14. TICaplicadasalaeducación
Selección Facilidadde manejoy
versatilidad
Facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

15. TICaplicadasalaeducación
Selección Complementariedad
Seleccionar medios TIC que puedan relacionarse e interaccionar con otros.
.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC

16. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TICTICaplicadasalaeducación
Utilización
-Medio como recurso didáctico
-Aprendizaje sobre estrategias
técnicas y didácticas aplicadas.
-El profesor
-Planteamiento y finalidad
-Contexto complejo
-Medios transformadores de la
realidad

17. TICaplicadasalaeducación
Utilización
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
- Habilidades cognitivas
- Alumno como receptor
- Medio como serie de componentes
- ¿Qué provocan los medios?
- Ausencia del «supermedio»

18. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TICTICaplicadasalaeducación
Utilización
Cualquier tipo de medio tanto complejo
como elemental en simplemente un recurso
didáctico que deberá ser movilizado
cuando el proceso comunicativo lo justifique.
Mediocomorecurso
didáctico

19. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Utilización Aprendizajesobreestrategiasy
técnicasdidácticasaplicadas
Aprendizaje no en función del medio sino sobre la base de las estrategias y técnicas
didácticas que apliquemos sobre él.

20. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Utilización Elprofesor
El profesor junto sus creencias
y actitudes hacia los medios generales
como concretos es el elemento más significativo
y determinará las posibilidades que puedan
desarrollar en el contexto educativo.

21. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Utilización Planteamientoy finalidad
Debemos plantearnos para quién, qué pretendemos con él, cómo lo vamos a
utilizar…

22. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Utilización Contexto complejo
El medio se verá condicionado por el contexto psicológico, organizativo, físico… y
condicionará así a éste.

23. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Utilización Mediostransformadoresdela
realidad
Medios transformadores vicariales de la realidad, nunca son la realidad misma

24. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Utilización Habilidadescognitivas
Son determinadas y desarrolladas por los efectos cognitivos en los receptores, en
consecuencia de los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurar.

25. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Utilización Alumnocomo receptor
El alumno es activo y consciente de la información
que se le presenta determinando con sus actitudes
y habilidades la posible influencia cognitiva, afectiva
o psicomotora del medio.

26. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Utilización
Mediocomoseriede
componentes.
Medio como conjunción de una serie de componentes internos y externos y no
pensarlo como globalidad.

27. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Utilización ¿Quéprovocanlosmedios?
Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos, no los provocan ni en la
educación ni en general, ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en
particular.

28. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Utilización Ausenciadel «supermedio»
No hay medios mejores que otros, su utilidad depende de la interacción de una serie
de variables y de los objetivos que se persigan, así como las decisiones que
apliquemos.

29. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Diseño-Producción
-
-Etapa de diseño
-Etapa de producción
-Etapa de pos-producción
-Etapa de evaluación

30. Diseño-Producción Etapade diseño
TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
A la hora de producir cualquier medio de enseñanza implica una serie de fases:
Análisis de la situación:
• Selección de contenidos
• Concreción de los receptores.
• Determinación de los medios y
conexión con las TIC.
• Revisión de los materiales…
Especificación del plan
y temporalización:
• Permite tener
conocimientos de la
dificultad temporal a
llevar.
• Permite modificar para
mejorar.
• Permite adquirir
decisiones oportunas
Documentación
• Recogida de documentación
para la producción del
medio
Guionización:
• Fase clave puesto
que las decisiones
repercutirán
posteriormente. Hay
dos tipos:
 Guiones
literarios
 Guiones
técnicos

31. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Diseño-producción Etapade producción
Consiste en la ejecución de las decisiones que adoptamos anteriormente partiendo de lo
elaborado previamente e iniciando la búsqueda, elaboración, grabación… de los distintos medios
y recursos especificados en el guión. Así, la producción, implicará por una parte :
 El conocimiento de los elementos técnicos que se vayan a utilizar
 El dominio de los lenguajes y reglas de producción de los distintos medios a utilizar.

32. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Diseño-producción Etapadepos-
producción
Se refiere a la conjunción y ensamblaje de los diferentes medios y recursos producidos en la
etapa anterior. Tanto la producción como la posproducción de las TIC se refieren a todas las
actividades de tipo instrumental y tecnológico que se vayan a realizar y permitan la creación del
medio. Deben ir acompañadas de las guías didácticas de utilización.

33. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Diseño-producción Etapade evaluación
Esta nos determinará si el material producido alcanza los objetivos para los que ha
sido producido y nos permitirá identificar los errores cometidos.

34. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Diseño-Producción
- Autoevaluación por los productores
- Juicio de expertos
- Evaluación «por» y «desde» los usuarios.

35. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Evaluación
Autoevaluaciónporlos
productores
• Se efectúa por sus propios productores o realizadores
• Es procesual y empieza desde la elaboración del guión y decisiones
adoptadas.
• Antes de concluir debemos revisar y transformar si es necesario.
a) Ventajas
 Asumir con mayor facilidad las críticas
y propuestas
 No es necesario de que el material esté
completamente terminado.
 No es necesario llevar a cabo la
autoevaluación.
 Bajo costo
 Incorporación rápida y automática en
el medio –TIC
 No es necesario tener que contar con
personas ajenas.
b) Limitaciones
• Falta de objetividad para realizar
críticas y propuestas de mejora.
• Nivel de formación
• No intervención de los receptores
• Falta de calidad en las respuestas-
resultados

36. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Evaluación Juiciode expertos
.
La consulta a expertos, es otra de las estrategias que suelen utilizarse para la
evaluación de las TIC.
a) Ventajas
 Calidad de las respuestas recogidas
 Alto nivel de profundización
 Posibilidad de analizar diferentes
dimensiones
 Mas correcto hablar de evaluación de
expertos que de experto.
b) Inconvenientes
• Subjetividad de la respuesta
conseguida
• Necesidad de determinar
previamente el concepto de experto
a utilizar
• No introducción inmediata de las
modificaciones propuestas, sin
intervenir receptores.

37. TICaplicadasalaeducación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección ,uso, diseño y evalción de medios-TIC
Evaluación Evaluación«por»y«desde»los
usuarios
Intervienen directamente en ella los destinatarios, lo que resulta ser la más
significativa. Podemos realizar de dos formas:
• Evaluación «por» los usuarios.
• Evaluación «desde» los usuarios.
a) Ventajas
 Medios TIC evaluados directamente
por los destinatarios.
 Posible contemplación del contexto
de utilización.
 El medio TIC adquiere su verdadero
sentido educativo
b) Desventajas
• Requiere una versión final del
medio- TIC
• Tiempo y coste
• Los datos no se incorporan
automáticamente.
• Laboriosidad
• Necesidad de dominio de
técnicas de investigación
educativa.