Presentación multimedia e interactiva: principios TIC

1. Grupo de trabajo: 17.01
Bloque 1 ~ Tema 4
TIC
aplicadas
a
la
Educación

2. Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
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3. Selección
❖ Objetivos y contenidos
❖ Predisposiciones del alumnado y profesorado
❖ Características de los receptores
❖ Contexto instruccional y físico
❖ Diferencias cognitivas entre estudiantes
❖ Intervención del alumno
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4. Objetivos y contenidos
Selección
▪ Tener en cuenta aquellos que se quiere:
○ Lograr
○ Transferir
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5. Predisposición del alumnado y del profesorado hacia las TIC
Selección
● Puede tener un impacto significativo en los resultados educativos.
● Es importante mantener una buena disposición por ambas partes.
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6. Características de los receptores
Selección
▪ Tener en cuenta las características del alumnado:
○ Edad
○ Nivel cognitivo y sociocultural
○ Tecnologías a las que tienen acceso
○ Etc
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7. Contexto instruccional y físico
Selección
● Componente que condiciona el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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8. Diferencias cognitivas entre estudiantes
Selección
● Los resultados y las formas de utilización de las TIC se pueden ver influenciadas por las
diferencias cognitivas de los estudiantes.
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9. Intervención del alumno
Selección
● Para lograr ser un procesador activo de la información
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10. Selección
❖ Dimensión
❖ Participación
❖ Contenidos
❖ Facilidad de manejo
❖ Complementariedad
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11. Dimensión
Selección
● Sus características técnicas y sémicas, y sus parámetros de calidad.
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12. Participación
Selección
● Seleccionar TIC que permitan la participación tanto del profesorado como del alumnado.
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13. Contenidos
Selección
● Estos transmiten:
○ Información
○ Valores que se quieren enseñar
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14. Facilidad de manejo
Selección
● TIC que nos permitan versatilidad en la didáctica.
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15. Complementariedad
Selección
● Seleccionar aquellas TIC que puedan ser útiles y eficaces a la práctica didáctica y al
aprendizaje.
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16. Utilización
❖ Como recurso didáctico
❖ Como apoyo a la didáctica
❖ Las creencias, actitudes y capacitación del profesor
con los medios-tic determina su efectividad
❖ Adecuar los medios-tic a la situación educativa
específica
❖ Los medios-tic dependen y repercuten en el contexto
❖ Los medios-tic son una representación de la realidad
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17. Como recurso didáctico
Utilización
● Tiene que estar adaptado a los alumnos.
● Tiene como finalidad:
○ Ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje (en la implementación del
currículo, los contenidos a enseñar, los objetivos a alcanzar, etc.).
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18. Como apoyo a la didáctica
Utilización
● Las TIC nos permiten llevar a cabo metodologías educativas eficaces en el proceso
enseñanza-aprendizaje. Dicho esto, da lugar a:
○ Mejor asimilación y comprensión de los contenidos a enseñar.
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TIC
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19. Las creencias, actitudes y capacitación del profesor con los
medios-tic determina su efectividad
Utilización
● El docente selecciona las TIC más adecuadas para el proceso de enseñanza aprendizaje en
su aula.
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20. Adecuar los medios-tic a la situación educativa específica
Utilización
● La selección de las TIC estará fundamentada en nuestra programación didáctica.
Cualquier elemento se debe reflexionar y poner de manera justificada:
○ Según a quién vaya dirigido.
○ Según cómo las vamos a utilizar.
○ Según lo qué pretendemos.
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21. Los medios-tic dependen y repercuten en el contexto
Utilización
● Los medios-tic que usemos serán apropiados al contexto del aula y su integración
dependerá de nuestras necesidades.
○ A nivel psicológico según cómo los estudiantes interactúan con el medio.
○ A nivel físico según el espacio y los recursos físicos que se utilizan en el medio.
○ A nivel organizativo: según las políticas educativas.
○ A nivel didáctico: según las técnicas y estrategias seleccionadas, los contenidos a
aprender y la forma de evaluación de los logros.
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22. Los medios-tic son una representación de la realidad
Utilización
● Los medios-tic nos proporcionan una representación parcial de la realidad:
○ Sujeta a una cierta subjetividad.
○ Se deben utilizar siendo conscientes de que representan una versión limitada o
sesgada de la realidad.
○ Es fundamental que se utilicen de forma crítica y se evalúe de forma rigurosa su
validez y fiabilidad.
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23. Utilización
❖ Efectos cognitivos
❖ Papel del alumno
❖ Medio como conjunción de unos componentes
internos y externos
❖ Imposibilidad para provocar cambios
significativos
❖ No existe el "supermedio"
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24. Efectos cognitivos
Utilización
● Los medios permiten el desarrollo de habilidades cognitivas específicas en los receptores
debido a sus sistemas simbólicos y su estructura.
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25. Papel del alumno
Utilización
● Las actitudes y habilidades cognitivas del alumno determinará:
○ La influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
● El alumno es un receptor activo, no es un procesador pasivo de la información.
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TIC
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26. Medio como conjunción de unos componentes internos y externos
Utilización
● El medio es una unión de componentes externos e internos :
○ Sistemas simbólicos.
○ Elementos semánticos.
○ Componentes pragmáticos: pueden proporcionar aprendizajes generales y
específicos.
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27. Imposibilidad para provocar cambios significativos
Utilización
● Los medios no consiguen provocar cambios significativos ni en la enseñanza-aprendizaje,
ni individualmente.
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28. No existe el "supermedio"
Utilización
● No hay medios mejores que otros, su desempeño varía en función de nuestros objetivos y
decisiones metodológicas.
● Los docentes deben utilizar la complementariedad e interacción de los medios para el
diseño instruccional de los mismos.
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TIC
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29. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
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❖ Etapa de diseño
❖ Etapa de producción
❖ Etapa de postproducción
❖ Etapa de evaluación

30. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
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❖ Análisis de la situación
❖ Plan y temporalización del proyecto
❖ Documentación
❖ Guionización
Etapa diseño
▪ Comprende las siguientes fases:

31. Análisis de la situación
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
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Etapa diseño
a) Fijar en qué momento del curso y en qué actividades se emplea.
a) Concretar los objetivos que van a ayudar a alcanzar.
a) Concretar qué contenidos curriculares se van a desarrollar.
a) Identificar las características de los alumnos.
a) Determinar los medios a emplear.
a) Seleccionar la metodología a aplicar.
a) Revisar posibles materiales parecidos producidos anteriormente
a) Ver la disponibilidad del equipo humano y técnico si se requiriera.
a) Considerar los materiales complementarios al medio-TIC.
a) Establecer el funcionamiento que desempeñan en el proceso formativo.

32. Plan y temporalización del
proyecto
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
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la
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Etapa diseño
Plan:
a) Tener en cuenta los presupuestos económicos u otros factores para la realización del
producto.
a) Establecer las tareas del equipo.
Temporalización:
a) Organizar la secuenciación y temporalización de las actividades para la producción del
medio.

33. Documentación
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
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Etapa diseño
a) Buscar todos los elementos que se requieren, desde contenido, imágenes, páginas webs, etc.
a) Buscar otros medios-TIC ya elaborados, por si nos sirve para nuestros objetivos a trabajar o
podemos tomar ideas creativas para el diseño de nuestro producto.

34. Guionización
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
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Etapa diseño
a) Guión literario: la información a transmitir se detalla.
a) Guión Técnico: la información a transmitir se reinterpreta, para facilitar la comprensión
del receptor.
La elaboración de un guión permite concretar el producto para facilitar la atención y el
entendimiento por parte del receptor .

35. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
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Etapa de producción
a) Elaboración y montaje de los medios y recursos especificados en el guión técnico.
● Producción - Elaboración:
- Buscar redactar los textos
- Buscar realizar las fotografías
- Crear escanear las imágenes y/o gráficos
- Buscar grabar los vídeos
- Buscar grabar editar los sonidos música
- Buscar crear las animaciones
- Localizar y organizar los enlaces web
La producción supondrá:
- Conocer los elementos técnicos a partir de los cuales se producirán los soportes TIC.
- Aprender el lenguaje y las reglas de producción de los distintos medios específicos
utilizados.

36. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa posproducción
● Postproducción - Montaje:
- Ensamblaje y combinación de los medios y recursos producidos.
a) Diseñar la guía didáctica de utilización:
- Material de acompañamiento
- Orientaciones para integrar adaptar los medios~TIC en contextos procesos de
enseñanza aprendizaje
- Actividades a realizar
Esto incluye la ejecución de las decisiones tomadas anteriormente, partimos de los guiones
previamente preparados y empezaremos a buscar, elaborar, grabar... de los distintos medios y
recursos. Finalizando con la unión de las distintas unidades elaboradas.

37. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa de evaluación
Esta última etapa nos permite:
- Determinar si el material alcanza los objetivos establecidos.
- Identificar los errores producidos.

38. Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
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❖ Autoevaluación por los productores
❖ Juicio de expertos
❖ Evaluación “por” y “desde” los usuarios

39. ❖ Ventajas
❖ Limitaciones
Autoevaluación por los productores
Evaluación
Es la evaluación efectuada por los propios realizadores. Puede ser de forma:
- Consciente o inconsciente
- Planificada o no planificada.
Es un procedimiento procesual que consta de:
- Elaboración
- Toma de decisiones
- Revisión
- Modificaciones oportunas.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
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a
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40. a) Más abiertos a aceptar posibles críticas .
b) Propicia el autoperfeccionamiento.
c) Supone una mejora constante de lo realizado.
d) Facilita la incorporación inmediata de los resultados a las nuevas propuestas..
e) No es necesario que el medio-Tic esté terminado.
f) No se precisa de ayuda externa, es decir no se requiere de personas ajenas al
equipo.
g) Implica evitar dificultades como la localización, el retraso de entregas o los
gastos económicos.
Autoevaluación por los productores
Evaluación
Es la evaluación efectuada por los propios realizadores. Puede ser de forma:
- Consciente o inconsciente
- Planificada o no planificada.
Es un procedimiento procesual que consta de:
- Elaboración
- Toma de decisiones
- Revisión
- Modificaciones oportunas.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas

41. a) Falta de objetividad en los resultados obtenidos, por el hecho de estar inmersos
en la realización.
b) Según el nivel de formación de sus miembros, una baja formación supondrá
aportaciones limitadas, superfluas o no sistemáticas.
c) No intervención de los receptores en la revisión de los medios.
Autoevaluación por los productores
Evaluación
Es la evaluación efectuada por los propios realizadores. Puede ser de forma:
- Consciente o inconsciente
- Planificada o no planificada.
Es un procedimiento procesual que consta de:
- Elaboración
- Toma de decisiones
- Revisión
- Modificaciones oportunas.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones

42. ❖ Ventajas
❖ Limitaciones
Juicio de expertos
Evaluación
La consulta a personas expertas supone una de las estrategias de evaluación de los medios-TIC
más común.
Se hace aconsejable la utilización de diferentes tipos de expertos, ya que nos permite obtener
diversidad de opinión acerca de la concreción didáctica de los contenidos a enseñar.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
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43. a) Un aumento de la calidad de las respuestas aportadas.
b) Un aumento del nivel de profundización de los resultados obtenidos.
c) La obtención de información detallada, tanto del medio en general como de los
contenidos y los elementos específicos que lo conforman.
d) Puede realizarse el juicio de expertos tanto de la versión inicial (versión alfa)
como de final (versión beta) del programa.
Juicio de expertos
Evaluación
La consulta a personas expertas supone una de las estrategias de evaluación de los medios-TIC
más común.
Se hace aconsejable la utilización de diferentes tipos de expertos, ya que nos permite obtener
diversidad de opinión acerca de la concreción didáctica de los contenidos a enseñar.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas

44. a) La subjetividad y validez de la respuesta depende de la calidad de los expertos.
b) Se emplea un criterio de referencia para la selección de los expertos (concepto de
experto).
c) Se determina la localización y selección de los expertos, según su disponibilidad.
d) Las modificaciones propuestas no se aplican inmediatamente, requiere un
tiempo.
e) En esta modificación, no intervienen los receptores.
Juicio de expertos
Evaluación
La consulta a personas expertas supone una de las estrategias de evaluación de los medios-TIC
más común.
Se hace aconsejable la utilización de diferentes tipos de expertos, ya que nos permite obtener
diversidad de opinión acerca de la concreción didáctica de los contenidos a enseñar.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones

45. ❖ Ventajas
❖ Limitaciones
Evaluación “por” y “desde” los usuarios
Evaluación
Este tipo de evaluación es la más significativa.
- La evaluación “por” los usuarios (evaluación externa): es una evaluación directa de los
propios destinatarios cuando emplean los medios-TIC.
- La evaluación “desde” los usuarios (evaluación interna): es la evaluación que aportan los
usuarios, a través de estudios pilotos o ensayos experimentales, sobre la eficacia o
significatividad de lo utilizado.
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TIC
aplicadas
a
la
Educación

46. a) Son evaluados directamente por los receptores.
b) Se tiene en cuenta el contexto de utilización, siendo un complemento con sentido
educativo.
Evaluación “por” y “desde” los usuarios
Evaluación
Este tipo de evaluación es la más significativa.
- La evaluación “por” los usuarios (evaluación externa): es una evaluación directa de los
propios destinatarios cuando emplean los medios-TIC.
- La evaluación “desde” los usuarios (evaluación interna): es la evaluación que aportan los
usuarios, a través de estudios pilotos o ensayos experimentales, sobre la eficacia o
significatividad de lo utilizado.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas

47. a) Se requiere la versión definitiva del medio~TIC
b) Supone un tiempo, ya que no se aplican de forma inmediata los resultados
obtenidos.
c) Supone un coste.
d) Es un proceso laborioso.
e) Necesita de un dominio de técnicas de investigación evaluativas (cuestionarios,
escalas de actitudes, listas de control, grupos de discusión, observación, etc.).
Estas técnicas serán seleccionadas según criterios como los contenidos, aspectos
técnicos, estética, coste económico, destinatarios, etc.
Evaluación “por” y “desde” los usuarios
Evaluación
Este tipo de evaluación es la más significativa.
- La evaluación “por” los usuarios (evaluación externa): es una evaluación directa de los
propios destinatarios cuando emplean los medios-TIC.
- La evaluación “desde” los usuarios (evaluación interna): es la evaluación que aportan los
usuarios, a través de estudios pilotos o ensayos experimentales, sobre la eficacia o
significatividad de lo utilizado.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones