Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño y producción de medios, y 3 estrategias para la evaluación.

1. Grupo de trabajo: 15
Bloque 1 ~ Tema 4
TIC
aplicadas
a
la
Educación

2. Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

3. Selección
 Principio de Selección 1
 Principio de Selección 2
 Principio de Selección 3
 Principio de Selección 4
 Principio de Selección 5
 Principio de Selección 6
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

4. Selección
 Principio de selección 7
 Principio de Selección 8
 Principio de Selección 9
 Principio de Selección 10
 Principio de Selección 11
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TIC
aplicadas
a
la
Educación

5. Principio de selección 1
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 1
 Las TIC son seleccionadas para alcanzar y trasmitir los objetivos y contenidos.
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TIC
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6. Principio de selección 2
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 2
 Predisposición del alumnado y el profesorado hacia las TIC, condicionan los
resultados obtenidos.
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TIC
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7. Principio de selección 3
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 3
 Importante recordar las características de los receptores.
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8. Principio de selección 4
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 4
 Contexto instruccional y físico resultan un elemento condicionador.
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9. Principio de selección 5
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 5
 Las diferencias cognitivas entre los estudiantes condicionan los resultados
finales y la inserción del medir.
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10. Principio de selección 6
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 6
 Intervención del alumno sobre el medio-TIC para transformarse en un
procesador activo de la información.
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11. Principio de selección 7
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 7
 Las características y sémicas del medio, además de sus parámetros de calidad.
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12. Principio de selección 8
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 8
 Participación del profesorado y el alumnado en la construcción de los
mensajes en las TIC.
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13. Principio de selección 9
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 9
 Los contenidos no solo transmiten información sino también diferentes valores.
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14. Principio de selección 10
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 10
 Facilidad del manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
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15. Principio de selección 11
Selección
 Conceptos-ideas claves del principio de selección 11
 La complementariedad, seleccionan medios-TIC que pueden relacionarse e
interaccionar con otros.
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16. Utilización
 Principio de Utilización 1
 Principio de Utilización 2
 Principio de Utilización 3
 Principio de Utilización 4
 Principio de Utilización 5
 Principio de Utilización 6
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Educación

17. Utilización
 Principio de Utilización 7
 Principio de Utilización 8
 Principio de Utilización 9
 Principio de Utilización 10
 Principio de Utilización 11
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18. Principio de utilización 1
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 1
 Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico, en el proceso
comunicativo.
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19. Principio de utilización 2
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 2
 El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente
sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas.
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20. Principio de utilización 3
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 3
 El profesor es el elemento más significativo con sus creencias y actitudes
hacia los medios, desarrollará el contexto educativo.
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21. Principio de utilización 4
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 4
 Debemos plantearnos para quien, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos
con el.
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22. Principio de utilización 5
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 5
 Todo medio no funciona en el vacío sino en un contexto complejo.
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TIC
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23. Principio de utilización 6
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 6
 Los medios son transformadores vicariales de la realidad.
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TIC
aplicadas
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la
Educación

24. Principio de utilización 7
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 7
 Los medios proporcionan el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
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la
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25. Principio de utilización 8
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 8
 El alumno no es un procesador pasivo de la información, es un receptor activo
y consciente de la información.
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la
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26. Principio de utilización 9
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 9
 No debemos pensar en el medio como algo global, sino como la conjunción de
una serie de componentes internos y externos.
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la
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27. Principio de utilización 10
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 10
 Los medios por si solos no provocan cambios significativos.
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TIC
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la
Educación

28. Principio de utilización 11
Utilización
 Conceptos-ideas claves del principio de utilización 11
 No existe el supermedio, no hay medios mejores que otros, su utilidad depende
de una serie de variables y de los objetivos que persiguen.
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TIC
aplicadas
a
la
Educación

29. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
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a
la
Educación
 Etapa 1
 Etapa 2
 Etapa 3
 Etapa 4

30.  Fase 1: Análisis de la situación
 Fase 2: Especificación del plan y
temporalización
 Fase 3: Recogida de documentación
 Fase 4: Guionización
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 1
 Etapa de diseño: se divide en

31. Fase 1
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 1
 Análisis de la situación de la Fase 1:
 Consiste en la selección, convención y profundización de objetivos. Cabe
destacar el papel que el receptor desempeñará con el medio y la interacción.

32. Fase 2
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 1
 Especificación del plan y temporalización de la Fase 2:
 Hace referencia a la secuenciación, ordenación y temporalización de las
actividades.

33. Fase 3
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 1
 Recogida de la documentación de la Fase 3:
 Sobre los componentes que se incorporan para la producción del medio.

34. Fase 4
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 1
 Guionización de la Fase 4:
 Es la convención del producto. Existen dos tipos: literario (recoge
detalladamente la información que será tramitada) y técnico (traduce dicha
información a términos específicos para ser entendidos por el equipo técnico).

35. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 2
 Etapa de producción:
 Ejecución de las decisiones adoptadas en la etapa anterior. Implica el
conocimiento de los elementos técnicos que se van a utilizar y el dominio de
lenguajes y reglas de producción de los medios específicos.

36. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 3
 Etapa de posproducción:
 Conjugación y ensamblaje de los medios y recursos de la etapa de producción.
Consiste en plasmar el trabajo en un ordenador mediante programas de edición
de vídeos. Son importantes las guías didácticas de utilización, que incluyen las
aportaciones y sugerencias para integrar y adaptar las TIC.

37. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa 4
 Etapa de evaluación:
 Determina si el material producido alcanza los objetivos propuestos y permite
detectar errores.

38. Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
 Estrategia de evaluación 1
 Estrategia de evaluación 2
 Estrategia de evaluación 3

39. Ventajas de la autoevaluación de los productores:
1. Una de las principales ventajas es que en este caso contamos con
calidad y profundidad en las respuestas y resultados obtenidos.
2. También se puede analizar desde diferentes dimensiones.
3. Por último, tiene la ventaja de que puede realizarse sin contar con
una versión definitiva del programa.
Estrategia de evaluación 1
Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas
Limitaciones de la autoevaluación de los productores

40. Limitaciones de la autoevaluación de productores:
1. Puede haber falta de objetividad en los resultados.
2. El nivel de formación puede no ser suficiente.
3. En esta autoevaluación no intervienen los receptores.
4. Las respuestas obtenidas carecen de calidad.
Estrategia de evaluación 1
Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección , uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones

41. Ventajas del juicio de expertos:
1. Una de las principales ventajas es que en este caso contamos con
calidad y profundidad en las respuestas y resultados obtenidos.
2. También se puede analizar desde diferentes dimensiones.
3. Por último, tiene la ventaja de que puede realizarse sin contar con una
versión definitiva del programa.
Estrategia de evaluación 2
Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas
Limitaciones del juicio de expertos

42. Limitaciones del juicio de expertos:
1. En este caso, se cuenta con mucha subjetividad, por lo que la
validez de las respuestas puede estar directamente determinada por la
calidad de los expertos.
2. Los resultados obtenidos van a depender del concepto que posea el
propio experto.
3. También, se puede considerar una limitación la localización y
disponibilidad de estos expertos.
4. Otra de las limitaciones que juega en nuestra contra cuando se usa
este método de evaluación es el tiempo.
Estrategia de evaluación 2
Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección , uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones

43. Ventajas de la evaluación “por” y “desde” los usuarios:
1. En este tipo de evaluación, los medios TIC son evaluados
directamente por los destinatarios (profesores, estudiantes…)
2. Se tendrá en cuenta una contemplación del contexto de utilización
3. La última ventaja, es que los medios adquieren en este caso su
verdadero sentido educativo.
Estrategia de evaluación 3
Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas
Limitaciones de la evaluación “por” y “desde” los
usuarios

44. Limitaciones de la evaluación “por” y “desde” los usuarios
1. Para este tipo de evaluación sí que se requiere una versión definitiva.
2. A estas limitaciones, se suma el tiempo y coste que supone llevar a cabo
esta evaluación.
3. Además, los datos no se incorporan de manera automática al sistema
incorporado en las TIC.
4. Es algo más laborioso que los dos anteriores.
5. Para poder elaborarlo es necesario contar con dominio de las técnicas de
investigación evaluativa.
Estrategia de evaluación 3
Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección , uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones