El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de estudiantes, contexto y facilitar la participación activa. La utilización debe apoyar la enseñanza de manera adaptada considerando las creencias del profesorado. El diseño y evaluación de medios implica varias etapas y estrategias para considerar ventajas y limitaciones.

1. Grupo de trabajo: 17.01
Bloque 1 ~ Tema 4
TIC
aplicadas
a
la
Educación

2. Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

3. Selección
❖ Objetivos y contenidos
❖ Predisposiciones del alumnado y profesorado
❖ Características de los receptores
❖ Contexto instruccional y físico
❖ Diferencias cognitivas entre estudiantes
❖ Intervención del alumno
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Educación

4. Objetivos y contenidos
Selección
▪ Tener en cuenta aquellos que se quiere:
○ Lograr
○ Transferir
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la
Educación

5. Predisposición del alumnado y del profesorado hacia las TIC
Selección
● Puede tener un impacto significativo en los resultados educativos.
● Es importante mantener una buena disposición por ambas partes.
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6. Características de los receptores
Selección
▪ Tener en cuenta las características del alumnado:
○ Edad
○ Nivel cognitivo y sociocultural
○ Tecnologías a las que tienen acceso
○ Etc
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7. Contexto instruccional y físico
Selección
● Componente que condiciona el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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8. Diferencias cognitivas entre estudiantes
Selección
● Los resultados y las formas de utilización de las TIC se pueden ver influenciadas por las
diferencias cognitivas de los estudiantes.
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9. Intervención del alumno
Selección
● Para lograr ser un procesador activo de la información
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10. Selección
❖ Dimensión
❖ Participación
❖ Contenidos
❖ Facilidad de manejo
❖ Complementariedad
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11. Dimensión
Selección
● Sus características técnicas y sémicas, y sus parámetros de calidad.
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12. Participación
Selección
● Seleccionar TIC que permitan la participación tanto del profesorado como del alumnado.
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13. Contenidos
Selección
● Estos transmiten:
○ Información
○ Valores que se quieren enseñar
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aplicadas
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Educación

14. Facilidad de manejo
Selección
● TIC que nos permitan versatilidad en la didáctica.
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Educación

15. Complementariedad
Selección
● Seleccionar aquellas TIC que puedan ser útiles y eficaces a la práctica didáctica y al
aprendizaje.
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16. Utilización
❖ Como recurso didáctico
❖ Como apoyo a la didáctica
❖ Las creencias, actitudes y capacitación del profesor
con los medios-tic determina su efectividad
❖ Adecuar los medios-tic a la situación educativa
específica
❖ Los medios-tic dependen y repercuten en el contexto
❖ Los medios-tic son una representación de la realidad
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17. Como recurso didáctico
Utilización
● Tiene que estar adaptado a los alumnos.
● Tiene como finalidad:
○ Ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje (en la implementación del
currículo, los contenidos a enseñar, los objetivos a alcanzar, etc.).
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18. Como apoyo a la didáctica
Utilización
● Las TIC nos permiten llevar a cabo metodologías educativas eficaces en el proceso
enseñanza-aprendizaje. Dicho esto, da lugar a:
○ Mejor asimilación y comprensión de los contenidos a enseñar.
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19. Las creencias, actitudes y capacitación del profesor con los
medios-tic determina su efectividad
Utilización
● El docente selecciona las TIC más adecuadas para el proceso de enseñanza aprendizaje en
su aula.
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20. Adecuar los medios-tic a la situación educativa específica
Utilización
● La selección de las TIC estará fundamentada en nuestra programación didáctica.
Cualquier elemento se debe reflexionar y poner de manera justificada:
○ Según a quién vaya dirigido.
○ Según cómo las vamos a utilizar.
○ Según lo qué pretendemos.
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21. Los medios-tic dependen y repercuten en el contexto
Utilización
● Los medios-tic que usemos serán apropiados al contexto del aula y su integración
dependerá de nuestras necesidades.
○ A nivel psicológico según cómo los estudiantes interactúan con el medio.
○ A nivel físico según el espacio y los recursos físicos que se utilizan en el medio.
○ A nivel organizativo: según las políticas educativas.
○ A nivel didáctico: según las técnicas y estrategias seleccionadas, los contenidos a
aprender y la forma de evaluación de los logros.
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22. Los medios-tic son una representación de la realidad
Utilización
● Los medios-tic nos proporcionan una representación parcial de la realidad:
○ Sujeta a una cierta subjetividad.
○ Se deben utilizar siendo conscientes de que representan una versión limitada o
sesgada de la realidad.
○ Es fundamental que se utilicen de forma crítica y se evalúe de forma rigurosa su
validez y fiabilidad.
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TIC
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Educación

23. Utilización
❖ Efectos cognitivos
❖ Papel del alumno
❖ Medio como conjunción de unos componentes
internos y externos
❖ Imposibilidad para provocar cambios
significativos
❖ No existe el "supermedio"
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TIC
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24. Efectos cognitivos
Utilización
● Los medios permiten el desarrollo de habilidades cognitivas específicas en los receptores
debido a sus sistemas simbólicos y su estructura.
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TIC
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la
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25. Papel del alumno
Utilización
● Las actitudes y habilidades cognitivas del alumno determinará:
○ La influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
● El alumno es un receptor activo, no es un procesador pasivo de la información.
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26. Medio como conjunción de unos componentes internos y externos
Utilización
● El medio es una unión de componentes externos e internos :
○ Sistemas simbólicos.
○ Elementos semánticos.
○ Componentes pragmáticos: pueden proporcionar aprendizajes generales y
específicos.
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27. Imposibilidad para provocar cambios significativos
Utilización
● Los medios no consiguen provocar cambios significativos ni en la enseñanza-aprendizaje,
ni individualmente.
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28. No existe el "supermedio"
Utilización
● No hay medios mejores que otros, su desempeño varía en función de nuestros objetivos y
decisiones metodológicas.
● Los docentes deben utilizar la complementariedad e interacción de los medios para el
diseño instruccional de los mismos.
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29. Diseño-producción
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❖ Etapa 1…
❖ (…)

30. ❖ Fase 1…
❖ (…)
Diseño-producción
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la
Educación
Etapa 1…
▪ Conceptos-ideas claves de la etapa 1…
a)…
b)…
(…)

31. Fase 1…
Diseño-producción
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la
Educación
Etapa 1…
▪ Conceptos-ideas claves de la Fase 1…
a)…
b)…
c)… daza esto es la muerte
(…)

32. Fase (…)
Diseño-producción
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TIC
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la
Educación
Etapa 1…
▪ Conceptos-ideas claves de la Fase (…)
a)…
b)…
c)…
(…)

33. Diseño-producción
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TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa (…)
▪ Conceptos-ideas claves de la etapa (…)
a)…
b)…
(…)

34. Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Estrategia de evaluación 1…
❖ (…)

35. ❖ Ventajas
❖ Limitaciones
Estrategia de evaluación 1…
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la estrategia de evaluación 1…
a)…
b)…
(…)
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TIC
aplicadas
a
la
Educación

36. a) Ventajas de la estrategia de evaluación 1…
a)…
a)…
(…)
Estrategia de evaluación 1…
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la estrategia de evaluación 1…
a)…
b)…
(…)
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
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a
la
Educación
Ventajas

37. b) Limitaciones de la estrategia de evaluación 1…
a)…
a)…
(…)
Estrategia de evaluación 1…
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la estrategia de evaluación 1…
a)…
b)…
(…)
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones

38. ❖ Ventajas
❖ Limitaciones
Estrategia de evaluación (…)
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la estrategia de evaluación (…)
a)…
b)…
(…)
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación

39. a) Ventajas de la estrategia de evaluación (…)
a)…
a)…
(…)
Estrategia de evaluación (…)
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la estrategia de evaluación (…)
a)…
b)…
(…)
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas

40. b) Limitaciones de la estrategia de evaluación (…)
a)…
a)…
(…)
Estrategia de evaluación (…)
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la estrategia de evaluación (…)
a)…
b)…
(…)
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones