El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje más que en el medio y el profesor es clave. El diseño implica etapas como análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe varios principios para cada una de estas áreas: selección, utilización, diseño y producción. Explica que el diseño e implementación de las TIC en educación requiere considerar factores como las características de los estudiantes, el contexto educativo y los objetivos de aprendizaje.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes, contexto y predisposición hacia las TIC. También debe permitir la participación de estudiantes y profesores, y ser fácil de usar. El uso de medios TIC debe enfocarse en desarrollar habilidades cognitivas de los estudiantes y ser complementario con otros medios. El diseño y producción de
Principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño, producción y evaluación de medios, y 3 estrategias para la evaluación de los mismos. El objetivo general es proporcionar pautas para el uso efectivo de la tecnología en el aula.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción (análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción) y 3 estrategias para la evaluación de medios TIC.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Describe los factores a considerar en la selección de medios como los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, y el contexto. Explica que la utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo, y que es importante considerar al estudiante como procesador activo de información. Finalmente, detalla las etapas del diseño, producción
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño y producción de medios, y 3 estrategias para la evaluación.
Este documento presenta once principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Los principios cubren temas como considerar los objetivos educativos al seleccionar TIC, las características de los estudiantes, y garantizar la participación activa de estudiantes y profesores al utilizar las TIC. El documento enfatiza que las TIC deben usarse de manera estratégica y adaptada al contexto educativo para apoyar el aprendizaje.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, características de estudiantes y profesores, y contexto. La utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo. El diseño incluye etapas de planificación, documentación y guionización. La producción y postproducción combinan elementos. La evaluación determina el éxito en alcanzar objetivos.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe varios principios para cada una de estas áreas: selección, utilización, diseño y producción. Explica que el diseño e implementación de las TIC en educación requiere considerar factores como las características de los estudiantes, el contexto educativo y los objetivos de aprendizaje.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes, contexto y predisposición hacia las TIC. También debe permitir la participación de estudiantes y profesores, y ser fácil de usar. El uso de medios TIC debe enfocarse en desarrollar habilidades cognitivas de los estudiantes y ser complementario con otros medios. El diseño y producción de
Principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño, producción y evaluación de medios, y 3 estrategias para la evaluación de los mismos. El objetivo general es proporcionar pautas para el uso efectivo de la tecnología en el aula.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción (análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción) y 3 estrategias para la evaluación de medios TIC.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Describe los factores a considerar en la selección de medios como los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, y el contexto. Explica que la utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo, y que es importante considerar al estudiante como procesador activo de información. Finalmente, detalla las etapas del diseño, producción
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño y producción de medios, y 3 estrategias para la evaluación.
Este documento presenta once principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Los principios cubren temas como considerar los objetivos educativos al seleccionar TIC, las características de los estudiantes, y garantizar la participación activa de estudiantes y profesores al utilizar las TIC. El documento enfatiza que las TIC deben usarse de manera estratégica y adaptada al contexto educativo para apoyar el aprendizaje.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, características de estudiantes y profesores, y contexto. La utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo. El diseño incluye etapas de planificación, documentación y guionización. La producción y postproducción combinan elementos. La evaluación determina el éxito en alcanzar objetivos.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de estudiantes, contexto y facilitar la participación activa. La utilización debe apoyar la enseñanza de manera adaptada considerando las creencias del profesorado. El diseño y evaluación de medios implica varias etapas y estrategias para considerar ventajas y limitaciones.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. También describe las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación de medios, así como principios para la utilización de TIC centrados en el aprendizaje, el profesor y el estudiante.
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. El diseño implica etapas de análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción y evaluación. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje de estrategias, considerar al profesor y alumno como factores clave, y entender que los medios son recursos didácticos más que la
Presentación multimedia e interactiva_ principios TIC.pptxTopTeacher1
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Aborda temas como los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto instructivo y físico, y la participación activa de los estudiantes al seleccionar y utilizar medios TIC. También discute principios como adecuar el uso de la tecnología a cada situación educativa específica y entender que los medios TIC ofrecen una representación parcial de la realidad.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica 11 principios para la selección de medios, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción de medios, y la importancia de la evaluación. El objetivo es proporcionar pautas para el uso efectivo de las TIC en la enseñanza de niños pequeños.
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica que la selección debe atender a objetivos, contenidos y características de los estudiantes. La utilización debe considerar que el profesor es el elemento más significativo y que los medios son recursos didácticos. El diseño sigue etapas como el análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos educativos, características de estudiantes y contexto. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización, mientras que la producción implica ejecutar las decisiones tomadas. La evaluación permite determinar si los materiales cumplen sus objetivos y mejorarlos.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios para la selección de medios TIC según objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica los principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y el papel del profesor. Además, detalla las etapas del diseño, producción y evaluación de medios TIC, incluyendo análisis, planificación y guionización. Por último, pro
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios de selección como considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. Explica que la utilización efectiva depende del profesor y los objetivos, y no hay un "supermedio". Finalmente, detalla las etapas clave del diseño como el análisis, planificación, documentación y guionización para crear un medio de alta calidad.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que la selección de las TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, y contexto. Además, detalla las etapas del diseño, producción, posproducción y evaluación de las TIC, incluyendo autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Incluye 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, y 3 etapas para el diseño y producción de medios TIC. El objetivo general es garantizar que los medios TIC se utilicen de manera pedagógicamente adecuada para los niños en edad preescolar.
Principios para la seleccion, utilizacion, diseno produccion y evaluacionMercedesMil1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, contexto y habilidades cognitivas. También describe principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y para el diseño e implementación de medios que involucra análisis, planificación, documentación y guionización.
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. La utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades, considerar al estudiante como receptor activo y usar medios de forma complementaria. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización para concretar el producto final.
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica que la utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades en los estudiantes y que el profesor es clave. Finalmente, detalla las etapas de diseño, producción, postproducción y evaluación de los medios TIC.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica las etapas de diseño, producción y postproducción de medios. Finalmente, detalla métodos para evaluar medios TIC como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
El documento presenta una serie de principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección, como seleccionar las TIC en función de los objetivos educativos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para la utilización, como que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas aplicadas y no del medio en sí mismo, y que los medios sustituyen pero no son la realidad.
Este documento presenta los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y aplicación de las TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de estudiantes y contexto. También destaca la importancia del profesor y que los estudiantes sean procesadores activos de información. Describe además que el uso de TIC debe centrarse en procesos comunicativos y de aprendizaje, y no existe un medio superior. Finalmente, enfatiza la necesidad de dise
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC en una unidad sobre el cuerpo humano dirigida a estudiantes de 6o grado. La guía incluye 68 diapositivas creadas en Prezi que cubren los sistemas circulatorio, respiratorio, digestivo y muscular, así como los cinco sentidos. Se proponen actividades como videos, juegos y fichas para motivar a los estudiantes y evaluar su comprensión de los contenidos de manera participativa.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de estudiantes, contexto y facilitar la participación activa. La utilización debe apoyar la enseñanza de manera adaptada considerando las creencias del profesorado. El diseño y evaluación de medios implica varias etapas y estrategias para considerar ventajas y limitaciones.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. También describe las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación de medios, así como principios para la utilización de TIC centrados en el aprendizaje, el profesor y el estudiante.
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. El diseño implica etapas de análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción y evaluación. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje de estrategias, considerar al profesor y alumno como factores clave, y entender que los medios son recursos didácticos más que la
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Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Aborda temas como los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto instructivo y físico, y la participación activa de los estudiantes al seleccionar y utilizar medios TIC. También discute principios como adecuar el uso de la tecnología a cada situación educativa específica y entender que los medios TIC ofrecen una representación parcial de la realidad.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica 11 principios para la selección de medios, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción de medios, y la importancia de la evaluación. El objetivo es proporcionar pautas para el uso efectivo de las TIC en la enseñanza de niños pequeños.
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica que la selección debe atender a objetivos, contenidos y características de los estudiantes. La utilización debe considerar que el profesor es el elemento más significativo y que los medios son recursos didácticos. El diseño sigue etapas como el análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos educativos, características de estudiantes y contexto. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización, mientras que la producción implica ejecutar las decisiones tomadas. La evaluación permite determinar si los materiales cumplen sus objetivos y mejorarlos.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios para la selección de medios TIC según objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica los principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y el papel del profesor. Además, detalla las etapas del diseño, producción y evaluación de medios TIC, incluyendo análisis, planificación y guionización. Por último, pro
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios de selección como considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. Explica que la utilización efectiva depende del profesor y los objetivos, y no hay un "supermedio". Finalmente, detalla las etapas clave del diseño como el análisis, planificación, documentación y guionización para crear un medio de alta calidad.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que la selección de las TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, y contexto. Además, detalla las etapas del diseño, producción, posproducción y evaluación de las TIC, incluyendo autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Incluye 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, y 3 etapas para el diseño y producción de medios TIC. El objetivo general es garantizar que los medios TIC se utilicen de manera pedagógicamente adecuada para los niños en edad preescolar.
Principios para la seleccion, utilizacion, diseno produccion y evaluacionMercedesMil1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, contexto y habilidades cognitivas. También describe principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y para el diseño e implementación de medios que involucra análisis, planificación, documentación y guionización.
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. La utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades, considerar al estudiante como receptor activo y usar medios de forma complementaria. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización para concretar el producto final.
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica que la utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades en los estudiantes y que el profesor es clave. Finalmente, detalla las etapas de diseño, producción, postproducción y evaluación de los medios TIC.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica las etapas de diseño, producción y postproducción de medios. Finalmente, detalla métodos para evaluar medios TIC como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
El documento presenta una serie de principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección, como seleccionar las TIC en función de los objetivos educativos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para la utilización, como que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas aplicadas y no del medio en sí mismo, y que los medios sustituyen pero no son la realidad.
Este documento presenta los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y aplicación de las TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de estudiantes y contexto. También destaca la importancia del profesor y que los estudiantes sean procesadores activos de información. Describe además que el uso de TIC debe centrarse en procesos comunicativos y de aprendizaje, y no existe un medio superior. Finalmente, enfatiza la necesidad de dise
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC en una unidad sobre el cuerpo humano dirigida a estudiantes de 6o grado. La guía incluye 68 diapositivas creadas en Prezi que cubren los sistemas circulatorio, respiratorio, digestivo y muscular, así como los cinco sentidos. Se proponen actividades como videos, juegos y fichas para motivar a los estudiantes y evaluar su comprensión de los contenidos de manera participativa.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
Este documento presenta actividades relacionadas con los cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto). Incluye ejercicios prácticos para identificar cada sentido y su función, así como dibujos y un cuento para reforzar los conceptos de una manera lúdica. El objetivo es que los estudiantes exploren y comprendan mejor cómo perciben y experimentan el mundo a través de sus sentidos.
Esta unidad didáctica trata sobre reptiles y anfibios. Tiene como objetivos que los estudiantes conozcan los diferentes tipos de animales vertebrados, puedan diferenciar reptiles de anfibios y sepan identificar el tipo de animal basándose en sus características. A lo largo de dos sesiones, los estudiantes aprenderán sobre estos temas a través de vídeos, juegos interactivos y el llenado de fichas. Su aprendizaje será evaluado inicial, continuamente y finalmente a través de una prueba escrita
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre reptiles y anfibios a estudiantes de quinto grado. La guía propone 7 diapositivas en PowerPoint y 3 sesiones de actividades que incluyen lluvia de ideas, videos explicativos, preguntas y un juego Kahoot. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar reptiles de anfibios y conozcan sus características a través de actividades interactivas e identifiquen ambos grupos en la clasificación de animales.
Este documento compara las características de los reptiles y anfibios. Los reptiles tienen cuerpos con escamas corneas, piel dura y seca, y ponen huevos con cáscara. Los anfibios experimentan metamorfosis, ponen huevos en masas gelatinosas, y tienen piel lisa y húmeda. Ambos grupos comparten similitudes en su hábitat, colores y aspecto.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje más que en el medio y el profesor es clave. El diseño implica etapas como análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) etapa de diseño que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) etapa de producción que es la ejecución del guión; 3) etapa de postproducción que es la combinación de los recursos producidos; y 4) etapa de evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos.
Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Describe factores a considerar como las características de los estudiantes, el contexto instructivo y las características técnicas de los medios. También destaca que el profesor es el elemento más importante y que los medios deben complementarse entre sí para lograr los objetivos educativos.
Este documento analiza 15 mitos sobre la sociedad de la información y el uso de las tecnologías en educación. Se argumenta que aunque las TIC ofrecen ventajas como mayor acceso a la información, su uso no garantiza una mejora en la calidad educativa ni reemplaza al profesor. El aprendizaje depende de múltiples factores y el docente debe integrar las tecnologías de forma adecuada considerando sus posibilidades y limitaciones.
La sociedad de la información se caracteriza por ser globalizada, girar en torno a las TIC y dar lugar a nuevos sectores laborales. También se ve afectada por un exceso de información, la necesidad de aprender de forma continua y el alcance de las TIC a todos los sectores de la sociedad, aunque existe una brecha digital. Las instituciones educativas deben adaptarse a estos cambios incorporando las tecnologías y reconociendo otras vías de aprendizaje.
Este documento presenta argumentos a favor y en contra del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de formación. Por un lado, se argumenta que las TIC pueden distraer a los estudiantes y dificultar el aprendizaje, y que no todos los estudiantes tienen acceso a ellas. Por otro lado, se sostiene que las TIC permiten un acceso más rápido a información, hacen las clases más dinámicas, son beneficiosas para el estudio a distancia y mejoran la visualiz
Este documento describe 14 mitos sobre el uso de las TIC en la educación. Brevemente, señala que las TIC no son la solución a todos los problemas educativos (Mito 2), que el conocimiento se construye mejor a través de la interacción entre diferentes puntos de vista más que la imposición de una sola opinión (Mito 3), y que el acceso a más información no implica necesariamente que llegue a más personas si no existe alfabetización digital (Mito 8).
Este documento proporciona un modelo de currículum que incluye secciones para objetivos, aptitudes, experiencia laboral, educación y experiencia de voluntariado. El modelo incluye instrucciones para completar cada sección de manera concisa y relevante, enfocándose en logros y responsabilidades clave. También incluye un espacio para agregar información de contacto.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Grupo de trabajo: 17.5
Bloque 1 ~ Tema 4
TIC
aplicadas
a
la
Educación
2. Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
3. Selección
❖ Principio de selección 1.
❖ Principio de selección 2.
❖ Principio de selección 3.
❖ Principio de selección 4.
❖ Principio de selección 5.
❖ Principio de selección 6.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
4. Objetivos y contenidos
Selección
Para alcanzar y transmitir los objetivos y contenidos hay que considerar la
selección de las TIC.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
5. Predisposición hacia las tic
Selección
Los resultados están condicionados por la predisposición que tengan hacia
las TIC el alumnado y el profesorado.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
6. Cracterísticas de los receptores.
Selección
Las características de los receptores son imprescindibles.
Como por ej. edad, nivel sociocultural y educativo…
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
7. Contexto
Selección
- Un elemento que puede condicionar
- Contexto instruccional
- Contexto físico.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
8. Diferencias cognitivas entre
estudiantes
Selección
- Pueden condicionar mucho los resultados dependiendo de las
diferencias cognitivas entre los estudiantes.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
9. Interevención del alumno
Selección
- Tiene que ser beneficioso la intervención del alumno usando las tic
para que sea obtenga un procesador activo de la información.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
10. Selección
❖ Principio de selección 7.
❖ Principio de selección 8.
❖ Principio de selección 9.
❖ Principio de selección 10.
❖ Principio de selección 11.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
11. Características técnicas y
sémicas
Selección
- Se deben tener en cuenta las características técnicas, además de sus
parámetros de calidad.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
12. Participación del profesor
y alumno
Selección
- Seleccionar TIC que permitan la participación del profesor y alumno en
la construcción de los mensajes.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
13. Valores
Selección
- Hay que darle importancia a los valores de los contenidos no solo de lo
que transmiten.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
14. Facilidad del manejo
Selección
- Es importante la facilidad del manejo y versatilidad de usos y
aplicaciones didácticas.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
15. Complementariedad
Selección
- La complementariedad significa seleccionar medios TIC que se
puedan interaccionar con ellos
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
16. Utilización
❖ Principio de utilización 1.
❖ Principio de utilización 2.
❖ Principio de utilización 3.
❖ Principio de utilización 4.
❖ Principio de utilización 5.
❖ Principio de utilización 6.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
17. Principio de utilización 1
Utilización
-Cuando el alcance de los objetivos lo justifique, serán movilizados los medios
como un recurso didáctico.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
18. Principio de utilización 2
Utilización
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
- Las técnicas y estrategias que apliquemos al enseñar nos darán el
aprendizaje, no el medio.
19. Principio de utilización 3
Utilización
-El profesor es el elemento más importante para el medio dentro del contexto de
enseñanza-aprendizaje. Él determinará las posibilidades que se puedan desarrollar en el
contexto educativo.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
20. Principio de utilización 4
Utilización
-Antes de pararnos a pensar en términos de qué medio debemos plantearnos para
quién va dirigido, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
21. Principio de utilización 5
Utilización
-Los medios no funcionan en el vacío sino en un contexto complejo: psicológico,
físico, organizativo, didáctico... De forma que el medio se ve condicionado por el
contexto y automáticamente condicionará a éste.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
22. Principio de utilización 6
Utilización
-Los medios son transformadores vicariales de la realidad, nunca van a ser la
realidad misma, esta será cambiada y transformada.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
23. Utilización
❖ Principio de utilización 7.
❖ Principio de utilización 8.
❖ Principio de utilización 9.
❖ Principio de utilización 10.
❖ Principio de utilización 11.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
24. Principio de utilización 7
Utilización
-Los medios determinan diferentes efectos cognitivos en los receptores,
proporcionando el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
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Educación
25. Principio de utilización 8
Utilización
-El alumno no es un procesador pasivo de información, sino que es un receptor
activo y consciente de la información que se le presenta, de forma que con sus
actitudes y habilidades cognitivas determinará la posible influencia cognitiva, afectiva
o psicomotora del medio.
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26. Principio de utilización 9
Utilización
-El medio no debemos pensarlo y definirlo como globalidad sino más bien como la
conjunción de unos componentes internos y externos.
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27. Principio de utilización 10
Utilización
-Los medios no provocan cambios significativos en la educación ni en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
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28. Principio de utilización 11
Utilización
-No existe el "supermedio". No hay medios mejores que otros, su utilidad depende de la interacción de las
variables y objetivos que se persigan, además de las decisiones que apliquemos sobre los mismos. Podemos
preferir un medio a otro, uno puede ser más fácil de utilizar que otro o estar más disponible, pero ello no significa
que sea mejor. Esta postura nos lleva a otro planteamiento y es que la complementariedad e interacción de
medios debe ser un principio y estrategia a utilizar por los profesores a la hora de seleccionar y poner en práctica
el diseño instruccional de los medios.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
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Educación
29. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Etapa de diseño
❖ Etapa de producción
❖ Etapa de posproducción
❖ Etapa de evaluación
30. ❖ Fase 1: Análisis de la situación
❖ Fase 2: Especificación del plan y la temporalización
❖ Fase 3: Documentación
❖ Fase 4: Guionización.
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
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la
Educación
Etapa de diseño
IMPLICA UNA SERIE DE FASES
31. Análisis de la situación
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
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Educación
Etapa de diseño
▪ Conceptos-ideas claves del Análisis de la situación
▪ Selección de los contenidos.
▪ Identificación y concreción de los receptores.
▪ Determinación del medio o los medios en el cual/cuales se concretará el
mensaje.
▪ Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar.
▪ Identificación de las destrezas didácticas a emplear.
▪ Revisión de materiales similares producidos anteriormente
▪ Delimitación del equipo humano y técnico necesario y disponible para su
realización.
▪ Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al
medio~TIC y conexión que se establecerá entre ellos.
32. Especificación del plan y la
temporalización
Diseño-producción
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TIC
aplicadas
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Educación
Etapa de diseño
▪ Conceptos-ideas claves de la Especialización del plan y la temporalización
▪ Nos permitirá tener conocimiento de la dificultad temporal de la realización del medio y
adoptar, las decisiones oportunas para una correcta realización.
▪ En líneas generales se refiere a la secuenciación, ordenación y temporalización de las
diferentes actividades que se tienen que realizar para permitir la producción del medio.
Implica también la organización del equipo necesario para su producción.
33. Documentación
Diseño-producción
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Etapa de diseño
▪ Conceptos-ideas claves de la Documentación
▪ Hay que tener en cuenta que esta revisión no debe centrarse en el terreno conceptual
de los contenidos que se presentarán por el medio, sino que debe alcanzar a otros
componentes como los sonidos y las imágenes que sobre la temática se encuentren ya
producidos, en definitiva, a todos los componentes que se incorporarán.
▪ Actividades que nos evitarán un ahorro económico y de esfuerzo significativo.
▪ La documentación se centra en los medios que ya se encuentren producidos, con el
objeto de reflexionar si pueden cubrir los objetivos pretendidos a alcanzar con nuestra
producción y evitar duplicaciones innecesarias.
34. Guionización
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa de disño
▪ Conceptos-ideas claves de la Guionización
▪ Las decisiones, repercutirán sobre la calidad del medio a diseñar y a producir.
▪ El tipo de medio técnico elegido condiciona la aplicación de diferentes estrategias de concreción
del guión, que irán desde el simple dibujo y esquematización en hojas independientes y pantallas
independientes hasta hojas subdivididas en diferentes apartados
▪ Diferenciaremos dos tipos de guiones: literario y técnico. Mientras el guion literario pretende
recoger en detalle la información que será transmitida por el medio, en el guión técnico,
traducimos esta información a términos específicos siendo comprendidos por el equipo
técnico de producción.
▪ Los modelos que seguimos estarán condicionados por el tipo de medio~TIC seleccionado.
Así podremos utilizar desde hojas divididas en diferentes partes hasta formatos más elaborado
▪ Otros principios que deben dirigir la guionización de los medios~TIC, son los de la economía de
tiempo, de espacio y conceptual; que nos deben de llevar a utilizar los planos y pantallas
necesarios, la duración correcta para facilitar la atención del receptor y la presentación de un
número de conceptos suficientes que no dificulten su seguimiento por el receptor.
35. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa de producción
▪ Conceptos-ideas claves de la etapa de producción
▪ Es la ejecución de las decisiones adoptadas anteriormente, cogeremos los guiones
elaborados anteriormente e iniciaremos la búsqueda, elaboración..., de los distintos medios
y recursos especificados en el guión técnico: redacción de textos, grabación de vídeos,
edición de sonidos, organización de los enlaces web, etc.
▪ En la producción se llevará a cabo el conocimiento de los elementos técnicos que vayan
a utilizarse para la producción del medio~TIC de todos los elementos técnicos que se
utilizarán para su producción y el dominio de los lenguajes y las reglas de producción
de los distintos medios específicos que se vayan a utilizar.
36. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa de postproducción
▪ Conceptos-ideas claves de la etapa de postproducción
▪ Hacemos referencia a la conjunción y al ensamblaje de los medios y recursos
producidos en la anterior etapa. Por ello, este es el momento en el que plasma el trabajo en
un ordenador a través de materiales y programas de edición de videos.
▪ La producción y la postproducción de las TIC son todas las actividades de tipo
instrumental y tecnológico que se realizan, permitiéndonos la creación del medio~TIC.
▪ Importancia a las guías didácticas de utilización que incluyen todas las aportaciones y
sugerencias que el profesor considere necesario para que se adapte al contexto y se
integren las Tics. Observamos una diversidad de elementos.
37. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Etapa de evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la etapa de evaluación
▪ La producción del medio acabará con esta etapa que determinará si lo que
se ha producido alcanza los objetivos requeridos y esto nos permite
identificar qué errores tiene el material.
38. Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Autoevaluación por los productores
❖ Juicio de expertos
❖ Evaluación por y desde los usuarios
39. Estrategia de evaluación
Evaluación
AUTOEVALUACIÓN POR LOS PRODUCTORES
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Ventajas
❖ Limitaciones
40. a) Ventajas de la autoevaluación por los productores
1. Como son autocríticas, son más aceptadas por el equipo
2. Ayuda al autoperfeccionismo
3. No necesitan que el material esté acabado para evaluar
4. Pueden analizar la evaluacion de inmediato y corregir los errores
AUTOEVALUACIÓ POR LOS
PRODUCTORES
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la autoevaluación por los productores
La evaluación de las TIC se hace mediante sus propios productores, los que las llevan a cabo.
Además siempre antes de dar por concluido un medio, lo revisamos y transformamos aquello que no
gusta o no ha quedado bien, para mejorar.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas
41. b) Limitaciones de la autoevaluación por los productores
1. Se necesita objetividad por parte del equipo para autoevaluar
2. No ser sistemáticos, por tanto no profundizar
3. Que no intervengan en la autoevaluación
4. Capacidad de hacer las cosas desde diversos planteamientos
Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones
AUTOEVALUACIÓN POR LOS
PRODUCTORES
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
▪ Conceptos-ideas claves de la autoevaluación por los productores
La evaluación de las TIC se hace mediante sus propios productores, los que las llevan a
cabo. Además siempre antes de dar por concluido un medio, lo revisamos y
transformamos aquello que no gusta o no ha quedado bien, para mejorar.
42. Estrategia de evaluación 2
Evaluación
JUICIO DE EXPERTOS
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Ventajas
❖ Limitaciones
43. a) Ventajas de la juicio de expertos
1. Calidad y profundidad de las respuestas
2. El nivel de profundización nos permite adquirir información pormenorizada
3. No hace falta que esté terminado el trabajo
JUICIO DE EXPERTOS
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la juicio de expertos
Este método de evaluación sería llevado a cabo por personas especializadas en el tipo de contenido
utilizado. Sería mejor que sea de varios expertos, para tener variabilidad de evaluar los contenidos
desde distintos puntos de vista.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas
44. b) Limitaciones de la juicio de expertos
1. La subjetividad
2. Necesidad de imponer criterios de evaluación
3. Las modificaciones que propongan no se pueden hacer inmediatamente
4. Tiempo
5. De donde vienen, quienes son y cuando los expertos.
JUICIO DE EXPERTOS
Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones
▪ Conceptos-ideas claves de la juicio de expertos
Este método de evaluación sería llevado a cabo por personas especializadas en el tipo de contenido
utilizado. Sería mejor que sea de varios expertos, para tener variabilidad de evaluar los contenidos
desde distintos puntos de vista.
45. Estrategia de evaluación 3
Evaluación
EVALUACIÓN POR Y DESDE LOS USUARIOS
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
❖ Ventajas
❖ Limitaciones
46. a) Ventajas de la evaluación por y desde los usuarios
1. Evaluados directamente por los destinatarios
2. Se puede contemplar el contexto de uso
3. Medio tic consigue un significado para la educación
EVALUACIÓN POR Y DESDE
LOS USUARIOS
Evaluación
▪ Conceptos-ideas claves de la evaluación por y desde los usuarios
Esta evaluación es en realidad la más significativa ya que intervienen directamente en ella los destinatarios objeto de
las TIC.Hay dos formas:
-La evaluación por los usuarios: la que se realiza mientras se utiliza
-La evaluación desde los usuarios: la que realizan los usuarios mediante cuestionarios.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Ventajas
47. b) Limitaciones de la evaluación por y desde los usuarios
1. Tiempo y coste
2. Dificultad de hacer
3. Necesita que el trabajo este terminado
4. Se necesita dominar unas teénicas de evaluación.
Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Limitaciones
EVALUACIÓN POR Y DESDE
LOS USUARIOS
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC
TIC
aplicadas
a
la
Educación
▪ Conceptos-ideas claves de la evaluación por y desde los usuarios
Esta evaluación es en realidad la más significativa ya que intervienen directamente en ella los destinatarios objeto de
las TIC.Hay dos formas:
-La evaluación por los usuarios: la que se realiza mientras se utiliza
-La evaluación desde los usuarios: la que realizan los usuarios mediante cuestionarios.