El documento presenta los aspectos claves de un taller práctico sobre la construcción de objetivos según la taxonomía de Bloom. Incluye lineamientos como establecer acuerdos de participación, desarrollar habilidades y contenidos conceptuales de manera clara, y utilizar el error como oportunidad de aprendizaje. También presenta un ejemplo de descomposición de un objetivo de aprendizaje de matemáticas en tres niveles de la taxonomía: aplicar, sintetizar y evaluar.
Que los estudiantes sean capaces de visualizar mentalmente el tipo de operación con la que va a trabajar, para poder hacer diferencia en el tipo de problema que va a desarrollar
Este Power Point explica algunas características generales importantes para la planificación de la clase. Presentando los tres momentos Inicio, Desarrollo y Cierre. Las técnicas y estrategias didácticas que se recomiendan utilizar en cada una de ellas
Que los estudiantes sean capaces de visualizar mentalmente el tipo de operación con la que va a trabajar, para poder hacer diferencia en el tipo de problema que va a desarrollar
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Metodologías que todo profesor del siglo xxi debería conocerMoises Logroño
Las nuevas metodologías de enseñanza están cambiando los entornos educativos en todo el mundo e impulsando mejores resultados académicos de los estudiantes, el aula de clase, ha dejado de ser el principal escenario de aprendizaje, sustituido por la vida y la realidad.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Taller Práctico
Patricia Vasquez Espinoza
UTP
Educación Parvularia y Primer Ciclo
Viernes 25 de mayo 2018
FUNDACION EDUCACIONAL DE LA IGLESIA METODISTA DE CHILE WILLIAM TAYLOR
COLEGIO METODISTA WILLIAM TAYLOR
“UN LUGAR PARA CRECER”
UNIDADES TECNICOS PEDAGOGICAS
3. Aspectos claves:
Recuerda las normas
Establece acuerdos de participación
Presenta la modalidad de trabajo
Señala el paso a paso de la actividad
Transfiere el momento a la vida diaria
Presenta estrategias de pausas de ser necesario
Presenta estrategias de motivación efectivas.
4. Aspectos claves:
Domina la disciplina
Articula los aprendizajes
Usa vocabulario acorde a los estudiantes
Utiliza estrategias didácticas acorde a los estudiantes
Da ejemplos contextualizados
Solicita ejemplos a los estudiantes
Responde preguntas
5. Aspectos claves:
Desglosa el objetivo en el desarrollo de la clase
Señala las habilidades a desarrollar
Presenta el contenido conceptual de manera clara y desafiante
Señala el aprendizaje procedimental a los estudiantes.
Motiva el desarrollo de actitudes desde el curriculum.
Utiliza el error como oportunidad de aprendizaje.
6. Aspectos claves:
Se adapta a los tiempos
Utiliza recursos didácticos variados y con claros propósitos
Diseña actividades atractivas para todos los estudiantes
Considera los tiempos de atención del grupo de estudiantes para su
clase.
7. Aspectos claves:
Considera las características de los estudiantes.
Presenta actividades diferenciadas.
Usa estrategias de aprendizaje cooperativo.
Da respuesta a las NEE del grupo.
Vincula con los estudiantes.
Pregunta permanentemente.
11. Matemática
Unidad 1
3º básico.
4 UNIDADES
26 OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE TOTALES.
UNIDAD 1: 7 OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
TIEMPO ESTIMADO: 1
SEMANA PARA DESARROLLAR
UN OBJETIVO.
ACTIVIDAD:
DESGLOSE DE OBJETIVO SEGÚN
TAXONOMIA DE BLOOM.
12. Aplicación
Hacer uso del conocimiento
El estudiante debe seleccionar, utilizar y
transferir conocimientos para solucionar un
problema.
13.
14. Descomposición del OA:
Nivel APLICAR
Clase 1:
“Construir problemas que involucren la adición y la
sustracción para resolver situaciones de la vida diaria
transfiriendo el aprendizaje al contexto cotidiano”.
(Actitud de la Unidad I del programa de estudios: Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las
matemáticas)
15. Descomposición del OA:
Nivel SINTETIZAR
Clase 2:
“Modificar los problemas entregados transformándolos en
la operación contraria pero con el mismo resultado,
buscando soluciones con su equipo de trabajo”
(Actitud de la Unidad I del programa de estudios: Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a
problemas.)
16. Descomposición del OA:
Nivel EVALUAR
Clase 3:
“Evaluar si los problemas de adición y sustracción
entregados contienen errores y plantear correcciones a
partir de los conocimientos adquiridos, trabajando en
equipos y respetando los tiempos otorgados”.
(Actitud de la Unidad I del programa de estudios: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus
capacidades .)