Este documento describe tres estrategias de aprendizaje basadas en experiencias auténticas: 1) el método de problemas, donde los estudiantes resuelven problemas complejos relevantes para desarrollar habilidades; 2) el método de casos, donde los estudiantes analizan casos reales para fomentar el pensamiento crítico; y 3) el método de proyectos, donde los estudiantes realizan actividades propositivas orientadas a un producto dentro de marcos curriculares para generar aprendizaje significativo. El documento explica las etapas de cada

1. Componente Docente
ULA 2012
Maryalejandra Mendoza de Sifontes

2.  Método donde se diseñan y estructuran
propuestas basadas en experiencias
auténticas para lograr en los estudiantes el
desarrollo de habilidades y competencias
similares a las que adquirirían en la
vida real.

3. Problemas
Casos
Alumno
Generando
Proyectos Aprendizaje de
Contenidos:
Conceptuales
Que se acerquen Procedimentales
Actitudinales
a la Realidad

4. Inicio Desarrollo Cierre
• Contextualización • Implementación • Retroalimentación
inicial del tema de la estrategia • Generación de
• Importancia Conclusiones
• Objetivos de • Aplicabilidad
Aprendizaje
Recordar: el Alumno es el eje o actor central…

5.  Uso de problemas integradores y relevantes
 Rol protagónico del alumno
 Rol de guía y apoyo del docente
Desarrollo Cognitivo Desarrollo Heurístico
• Solución de • Innovaciones
problemas positivas e inmediatas
•Toma de decisiones para lograr un fin

6.  1. Preparar la situación o problema
 Seleccionar el tema
Hechos reales y Problemas
pertinentes relevantes y
complejos
IDEAS
 Definir objetivos
 Elaborar documentos que expongan el problema y qué
se espera que desarrollen los alumnos

7.  2. Establecer la situación entre los alumnos
 3. Resolución del Problema
 Conceptos y explicaciones iniciales
 Análisis de los factores implicados
 BÚSQUEDA COLABORATIVA Y DOCUMENTAL
 Estrategias resolutivas
 Comunicación de resultados

8.  Permite
PROFUNDIZAR y
ARGUMENTAR los
contenidos a través
del razonamiento
crítico de
un evento real.

9.  1. Preparar el caso
Vinculante
Generador de controversia
Relevante
Promotor de pensamiento
crítico

10.  2. Presentación del caso
 3. Análisis en grupos colaborativos
Discusión
Consulta de guiada Conclusiones
fuentes (uso de
preguntas clave)

11.  Proyecto:
Actividad propositiva y
orientada a un producto,
que genera aprendizaje,
realizada con libertad
dentro de marcos
curriculares.

12. • Establecer los objetivos
• Documentar el tema
• Planificar y establecer marcos
• Realizar el Proyecto
• Valorar la experiencia
 **publicación

13. Debemos considerar siempre la potencialidad
que hay en nuestros alumnos y usar herramientas
que propicien en ellos el desarrollo del pensamiento
crítico y de nivel superior.
A través de la contextualización de éstos
recursos generaremos en ellos un aprendizaje
significativo.