El documento analiza diferentes áreas problemáticas del desarrollo psicosocial como el apego, la dependencia, la ansiedad y la agresividad. Examina cómo los patrones de apego tempranos con los cuidadores afectan la independencia posterior y la seguridad emocional del individuo. También describe causas y efectos de la dependencia y ansiedad excesivas, así como lineamientos para promover una buena adaptación en estas áreas clave del desarrollo.

3. ÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL
La madurez psicológica se logra en los seres
humanos cuando la personalidad está
consolidada y el individuo es capaz de un
funcionamiento independiente y efectivo.
Cada período del desarrollo plantea tareas y
desafíos que, si son satisfactoriamente resueltos,
contribuyen al grado de madurez relativo de
acuerdo a cada etapa.

4. Las áreas problemáticas del desarrollo
psicosocial que examinaremos se relacionan con
la adquisición y el adecuado equilibrio en
aspectos tales como:
-Apego, dependencia-independencia,
autonomía.
-Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad
emocional.
-Agresividad y acometividad, autocontrol.
-Conciencia y conducta moral.
-Motivos, aspiraciones y motivación de logro.

5. Edad Etapas de la vida
(Papalia & Olds)
Períodos desarrollo
cognoscitivo (Piaget)
Tareas y Logros del
desarrollo (Erikson)
Desarrollo
psicolinguístico
0 ETAPA PRENATAL
1 LACTANCIA Y ETAPA
PRIMEROS PASOS (0 A 3)
SECCIÓN MOTOR CONFIANZA NIVEL PRE-
LINGÜÍSTICO
2 AUTONOMÍA PRIMEL NIVEL
LINGÜÍSTICO.
SEGUNDO NIVEL
LINGÜÍSTICO (PRE-
ESCOLAR)
3 PRE-OPERACIONAL
TEMPRANA4 NIÑEZ TEMPRAN O
ETAPA PRE-ESCOLAR (3 A
6)
INICIATIVA
5 PRE-OPERACIONAL MADURO
6
7
NIÑEZ INTERMEDIA O
ETAPA ESCOLAR (6 A12)
OPERACIONAL CONCRETO
TEMPRANO COMPETENCIA TERCER NIVEL
LINGÜÍSTICO
(ESCOLAR)
8
9 OPERACIONAL CONCRETO
MADURO10
11 PREPARACION
OPERACIONES FORMALES12
ADOLESCENCIA (12 A
18/20)
IDENTIDAD NIVEL LINGÜÍSTICO
DE LA ADOLESCENCIA13 OPERACIONAL FORMAL
TEMPRANO14
15
OPERACIONAL FORMAL
MADURO
16
17
18

6. TABLA COMPARATIVA DE LAS GRANDES
ETAPAS DEL DESARROLLO
La tabla integra diferentes perspectivas ,
señalando la madurez relativa en diferentes
aspectos correspondientes a las etapas de la vida,
es preciso advertir que cumple propósitos
didácticos simplificando cuestiones muy
complejas y otorgando una visión de conjunto
que puede resultar útil para los niveles de
desarrollo psicolinguístico.

7. APEGO, DEPENDENCIA-INDEPENDENCIA,
AUTONOMÍA
El apego es una conexión emocional con otro que
normalmente es la madre y la necesidad de dicha
conexión es vista como una parte fundamental
de la experiencia humana.
Es muy importante la interacción de los niños
con la madre ya que pueden proporcionar
patrones de apego y vinculación temprana. Un
patrón seguro caracteriza a niños normales, un
patrón inseguro bebés ambivalentes, bebés
evasivos y bebés desorganizados.
Los patrones de apego se desarrollan en la
infancia y directo con las interacciones entre el
niño y sus cuidadores.

8. Proximidad:
Permite permanecer cerca
Refugio seguro:
Se puede acudir para obtener consuelo y
seguridad
Base segura:
Permite explorar

9. DEPENDENCIA
Los signos típicos de la dependencia son:
-La búsqueda de ayuda para hacer las cosas, en
niños dependientes se hace persistente.
-Conductas para atraer la atención.
-Proximidad física es la necesidad de estar cerca
de un adulto.
-La pasividad.
-La necesidad exagerada de aprobación y
reconocimiento.

10. CAUSAS DE LA DEPENDENCIA EXCESIVA
Entre las causas de la dependencia excesiva está:
-La maternidad excesiva y el refuerzo constante
de las conductas de dependencia
-Rechazo materno en el que se ha identificado
“períodos críticos” en los cuales hay más
probabilidad de que los niños se vuelvan mucho
más dependientes .
Los padres que rechazan con irritación las
peticiones de dependencia de sus hijos, pero
cumplen eventualmente esto, producen niños
más dependientes de todos .

11. MEDIDAD PRÁCTICAS PARA PADRES Y
MAESTROS
-Guiar gradualmente al niño hacia una mayor
dependencia.
-Proponer metas precisas y realistas, reforzando
los progresos.
-Evitar que otros le hagan las cosas.
No satisfacer en exceso ni frustrar las
necesidades de dependencia.

12. RESULTADOS DE UNA BUENA Y MALA
ADAPTACIÓN
Buena adaptación:
Sentimientos sólidos de confianza, tolerancia a la
frustración, adecuada respuesta a reforzadores
sociales, cordialidad y sinceridad con los demás,
cierto grado de autonomía .
Mala adaptación:
Conductas de extrema pasividasd y sumisión en
los niños sobre-dependientes, o en constantes
demandas de atención y de demostración de
afecto.

13. PROCESO DE SEPARACIÓN-INDIVIDUACIÓN
-Separación: la emergencia de un niño desde un
estado de fusión simbiótica con la madre, es decir, la
diferenciación entre el yo del niño y la madre
(objeto), es la desvinculación de la madre.
-Individuación: los logros que indican el
reconocimiento e internalización por parte del niño
de sus propias características individuales, se
relacionan con la evolución de la autonomía
intrapsíquica.
Estos proceso son paralelos e interdependientes y se
manifiestan a lo largo del ciclo vital

14. ANÁLISIS DE APEGO Y EFECTOS DE DEPENDENCIA
El análisis del apego y sus efectos en la dependencia ha sido
llevado a cabo en campos de acción variados Sprinthall y oja
lo llevan al lenguaje y comunicación. En la etapa inicial se
dan ciertos tipos de interacción entre padres-hijos que
ayudan a predecir de forma muy precisa la competencia y el
dominio que se alcanzará en el futuro, los padres pueden
utilizar un modelo de enseñanza indirecto a través de
preguntas que dirigen su actividad, hacen que estos
desarrollen un mejor sentido de la competencia

15. ANSIEDAD, INSEGURIDAD-SEGURIDAD Y ESTABILIDAD
EMOCIONAL
La ansiedad es una respuesta normal y adaptativa ante
amenazas reales o imaginarias más o menos difusas que
produce el organismo ante situaciones de peligro. Cuando
esta es intensa puede tener efectos indeseables sobre el
funcionamiento tanto intelectual como de la personalidad.
El miedo constituye un primitivo sistema de alarma que
ayuda al niño a evitar situaciones potencialmente peligrosas.

16. SIGNOS TÍPICOS DE LA ANSIEDAD
-Los signos de la ansiedad son una serie de respuestas
fisiológicas, evidentes con el ritmo cardíaco, el ritmo
respiratorio.
-Conductas motoras como temblores, inquietud,
agitación.
-Informes verbales sobre sentimientos de aprensión,
escrúpulos, turbación, hipersensibilidad a las críticas,
tendencia al desaliento.

17. CAUSAS O ANTECEDENTES DE LA ANSIEDAD
EXCESIVA
Entre los antecedentes o factores causales están:
-El excesivo perfeccionismo de los padres
-Expectativas poco realistas por ejemplo el plano
académico
-El ser ellos mismos modelos aprensivos
-El uso de castigos frecuentes e intensos
-La tolerancia exagerada, que no da pie a límites
claramente definidos.

18. LINEAMIENTOS DE ACCIÓN
Entre los lineamientos para el trabajo con los niños ansiosos,
se incluyen el establecimiento de metas realistas.
El uso de procedimientos de desembilización .
El no hacer depender el afecto y la confianza de los éxitos del
niño.

19. RESULTADOS DE UNA BUENA Y UNA MALA
ADAPTACIÓN EN EL ÁREA
Una buena adaptación en el área facilita un adecuado ajuste
personal y social.
Una mala adaptación suele asociarse a conflictos y
restricciones conductuales: huida o evitación de situaciones
sociales o de aquellas que plantean desafíos; falta de
entusiasmo; baja tolerancia a la frustración; indecisión;
precaución excesiva.

20. PEDAGOGIA VENENOSA
Es un grupo de prácticas perjudiciales para los niños como el
ridículo, la crítica, la burla, los regaños, la impaciencia y una
disciplina estricta y autoritaria teniendo como consecuencia
en los niños reprimir sus sentimientos e impulsos auténticos
ya sean de tristeza, ira o vivacidad; socavando su
autoconfianza y curiosidad.
Estas emociones reprimidas salen a la superficie en la edad
adulta en forma de odio o violencia dirigida contra sí mismo
y hacia los demás.