Este documento presenta información sobre problemas frecuentes del desarrollo como el apego y la ansiedad. Explica conceptos clave como apego, dependencia, patrones de apego, ansiedad y factores asociados. También describe etapas del desarrollo humano, áreas problemáticas comunes, y lineamientos de acción para promover una buena adaptación en estas áreas.
Sirve para muchas personas en cuanto la educación de su hijo y el apoyo que deben brindarle sin importar quien lo cuide, lo importante es que el niño sienta su apoyo y confianza; y así se sienta seguro.
Sirve para muchas personas en cuanto la educación de su hijo y el apoyo que deben brindarle sin importar quien lo cuide, lo importante es que el niño sienta su apoyo y confianza; y así se sienta seguro.
HISTORIA DE LA PSICOPATOLOGIA INFANTIL
CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA SU ESTUDIO Serafín Lemos Giráldez Facultad de Psicología.
Universidad de Oviedo Se analizan los trastornos psicológicos de la infancia y adolescencia bajo el
marco teórico de la psicopatología del desarrollo, y se hacen algunas sugerencias para entender la
relación entre las grandes dimensiones psicopatológicas y los síndromes clínicos desde una
perspectiva etiológica. Se formulan algunas hipótesis sobre el rol del contexto en la aparición de la
psicopatología y, finalmente, se analiza el riesgo y la vulnerabilidad para algunos trastornos
específicos. Psychological disorders in childhood and adolescence are analyzed according to the
theoretical framework of the developmental psychopathology, and some suggestions are made to
understand the relationship between dimensions of abnormal psychology and clinical syndromes
in an etiologic perspective. Some hypotheses are presented on the role of context in the onset of
psychopathology and, finally, the risk and vulnerability factors for some specific disorders are
analyzed. Correspondencia: Serafín Lemos Giráldez
TRABAJO DESARROLLADO POR SERGIO CUZCO CAGUANA, ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL. TAREA PROPUESTA EN LA ASIGNATURA DE SICOPEDAGOGÍA POR EL PROFESOR REMACHE BUNCI MANUEL, REFERENTE A LOS PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO EY ENESPECÍFICAMENTE EL APEGO Y LA ANSIEDAD
Este trabajo de Psicopedagogía, tata acerca de los diferentes Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad en sus diferentes etapas, personalidad, actitud del ser humano y sus diversas características y procesos de cada un de ellas.
HISTORIA DE LA PSICOPATOLOGIA INFANTIL
CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA SU ESTUDIO Serafín Lemos Giráldez Facultad de Psicología.
Universidad de Oviedo Se analizan los trastornos psicológicos de la infancia y adolescencia bajo el
marco teórico de la psicopatología del desarrollo, y se hacen algunas sugerencias para entender la
relación entre las grandes dimensiones psicopatológicas y los síndromes clínicos desde una
perspectiva etiológica. Se formulan algunas hipótesis sobre el rol del contexto en la aparición de la
psicopatología y, finalmente, se analiza el riesgo y la vulnerabilidad para algunos trastornos
específicos. Psychological disorders in childhood and adolescence are analyzed according to the
theoretical framework of the developmental psychopathology, and some suggestions are made to
understand the relationship between dimensions of abnormal psychology and clinical syndromes
in an etiologic perspective. Some hypotheses are presented on the role of context in the onset of
psychopathology and, finally, the risk and vulnerability factors for some specific disorders are
analyzed. Correspondencia: Serafín Lemos Giráldez
TRABAJO DESARROLLADO POR SERGIO CUZCO CAGUANA, ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL. TAREA PROPUESTA EN LA ASIGNATURA DE SICOPEDAGOGÍA POR EL PROFESOR REMACHE BUNCI MANUEL, REFERENTE A LOS PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO EY ENESPECÍFICAMENTE EL APEGO Y LA ANSIEDAD
Este trabajo de Psicopedagogía, tata acerca de los diferentes Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad en sus diferentes etapas, personalidad, actitud del ser humano y sus diversas características y procesos de cada un de ellas.
Problemas Frecuentes del Desarrollo, Apego y Ansiedad.Quike Peralta
En la madurez psicológica se logra en los seres humanos cuando la personalidad está consolidada y el individuo son capaces de un funcionamiento independiente y afectivo los cuales se dan principales hechos ocurren en los cinco periodos que son: Etapa prenatal es cuando se es vulnerable a las influencias ambientales en los periodos, etapa de los primeros pasos cuando se da el crecimiento físico y desarrollo de las habilidades motoras rápidas, niñez temprana que es la etapa la de la familia como centro de la vida, niñez intermedia se da cuando los compañeros cobran gran importancia en esta etapa disminuye el egocentrismo y sus logros son la competencia y la adolescencia cuando los cambios físicos son rápidas y profundos y comienza la madurez reproductora la relaciones con los padres son buenas, en general.
La problemáticas áreas de desarrollo psicosocial que examinaremos se relacionan con la adquisición y el equilibrio del apego, dependencia adecuado – independencia, autonomía y cuando se da la conexión emocional con otro y la necesidad dicha conexión es vista como una parte fundamental de la experiencia humana. Los niños que solo recibían atención irregular de parte del personal de una institución se volvían apáticos en extremo porque presentaban altas tasas de depresión analítica es una de las perturbaciones graves. Los infantes responde a la necesidad de saber en quien confiar y las personas importantes que tiene a su alrededor ya que este sentimiento le proporciona seguridad ante el mundo por la existencia de diferentes patrones de apego se caracteriza por la búsqueda de ayuda, conductas para atraer la atención, búsqueda de proximidad física, la pasividad de la aprobación y reconocimiento donde sus causas se dan protección materna excesiva y el rechazo maternal donde hay varios tipos de separación como es la simbiótica con la madre, es decir, la diferenciación entre el yo del niño y de la madre y la individuación es el reconocimiento e internalización por parte del niño de sus propias características individuales.
Los patrones de relación que se establecen en la infancia temprana son las que le definen la forma en que habrá que relacionarse con los demás y con el resto de la vida.
El análisis del apego y sus efectos de la dependencia y autonomía ha sido llevado a cabo en campos de acción los cuales se extiende con ingenio a la esfera de lenguaje y de la comunicación hacen ver la mejor forma de hacer que los niños desarrollen su lenguaje en las primera etapa inicial se dan ciertos tipos de interacción padres – hijos
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Problemas frecuentes del desarrollo: Ansiedad y Apego.
1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION.
DATOS INFORMATIVOS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE PSICOPEDAGOGÍA
TEMA: PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO: APEGO
Y ANSIEDAD.
ESTUDIANTE: SRTA. MARÍA FERNÁNDEZ LAZO
TUTOR: DR. GONZALO REMACHE B. MSC.
5. PERIODOS DE LA VIDA DEL HOMBRE SEGÚN
(PAPALIA Y OLDS)
Etapa prenatal. Formación de los
órganos y estructura corporal básica:
• Crecimiento físico acelerado.
• Vulnerabilidad a influencias ambientales.
6. Etapa de los primeros pasos
(nacimiento a 3 años). El recién nacido
es dependiente, pero competente.
• Crecimiento físico y desarrollo de habilidades
motoras.
• Desarrollo rápido del habla y la comprensión.
7. Niñez temprana (3 a 6 años). La familia
es el centro de la vida.
• Aumenta la fuerza y habilidades motoras fina
y gruesa.
• Autocontrol, cuidado propio e indepencia.
• Mayor creatividad e imaginación y su
comportamiento es egocéntrico.
8. Niñez intermedia (6 a 12 años). Los
compañeros tienen gran importancia.
• Pensamiento lógico y concreto.
• Incrementa la memoria y el lenguaje.
• Habilidad cognoscitiva y autoconcepto.
• Se afecta la autoestima.
9. Adolescencia (12 a 20 años). Los
cambios físicos son rápidos y profundos.
• Comienza la madurez reproductora.
• Desarrollo del pensamiento abstracto y
científico.
10. ÁREAS PROBLEMÁTICAS
Apego, dependencia-independencia,
autonomía.
Ansiedad, inseguridad-seguridad y
estabilidad emocional.
Agresividad y acometividad, autocontrol.
Conciencia y conducta moral.
Motivos, aspiraciones y motivación de logro.
12. APEGO
Concepto. Es la conexión emocional con
alguien mas(infante-cuidador ) como base
fundamental para la experiencia humana.
El apego desarrollado entre las madres-
cuidadores y sus niños incide en la manera
en que se establecen vínculos con las demás
personas en la adultez e influye en el
bienestar y ajuste socioemocional futuro.
La relación “madre” e hijo permite el
desarrollo de sus disposiciones psíquicas y
corporales.
13. Papalia y Olds (1997) citan a:
o Según Mary Ainsworth “una parte
primordial del plan básico de la especie
humana es que los infantes desarrollen
vínculos afectivos con una figura
materna”.
o Según Gross (1998) “los varones pueden
proporcionar un cuidado paterno
adecuado y volverse figuras de
vinculación”.
14. PATRONES DE APEGO
Los patrones de apego se desarrollan en la
temprana infancia y se relacionan directamente
entre el niño y sus cuidadores.
Depende de la satisfacción o necesidades de
cercanía, recepción y protección frente a
sentimientos.
Experiencias vividas por el niño en su interacción
con la madre(o la ausencia de esta o descuido)
Patrón seguro Patrón inseguro
Niños normales.
Niños
ambivalente, evasivos y
desorganizados.
15. RASGOS Y FUNCIONES DEL APEGO
Proximidad:
Permite
permanecer
cerca
Base segura:
Permite
explorar.
APEG
O
Refugio seguro:
Se puede acudir para obtener
consuelo y seguridad.
16. ANÁLISIS DEL APEGO Y DEPENDENCIA
r
Clarizio y McCoy, el niño con un sentimiento de
confianza; sale de la infancia con una sensación de
seguridad y está en condiciones para enfrentarse
alas ansiedades personales.
Signos típicos de la
dependencia. Lineamientos de acción.
Causas de la dependencia
excesiva.
Resultados de una buena
adaptación en el área.
Resultados de una mala
adaptación.
17. Signos típicos de la
dependencia.
Búsqueda de ayuda para realizar algo.
Conductas para atraer la atención.
Búsqueda de proximidad física.
Pasividad.
Necesidad exagerada de
aprobación y reconocimiento.
18. CAUSAS DE LA DEPENDENCIA EXCESIVA
Protección materna
excesiva.
Refuerzo constante de las
conductas.
Rechazo materno.
Periodos críticos, niños pequeños
se vuelven altamente
dependientes.
Los padres que rechazan con irritación las
peticiones de dependencia de sus hijos, pero
que se someten eventualmente a esas
demandas, producen los niños mas
dependientes de todos.
19. LINEAMIENTOS DE ACCIÓN
Medidas prácticas para padres y profesores en
relación con los niños demasiado
dependientes:
Guiar gradualmente al niño hacia una mayor
independencia.
Proponer metas precisas y realistas.
Reforzar los progresos.
No satisfacer en exceso ni frustrar las
necesidades de dependencia.
20. RESULTADOS DE LA ADAPTACIÓN EN EL
ÁREA.
Buena
adaptación.
Sentimientos sólidos de
confianza.
Tolerancia a la frustración.
Respuesta a reforzadores
sociales.
Cordialidad y sinceridad
Niño psicológicamente sano y
adaptado.
Mala
adaptación.
Extrema pasividad y
sumisión.
Constantes
demandas de
atención y de
demostración de
afecto.
21. TEORÍAS PSICOSOCIALES DE LA
PERSONALIDAD.
Relaciones que el individuo establece con los demás.
Separacion-individualizacion. El niño inicia el proceso de
adquirir conciencia de su propia existencia.
Gorostegui. Destaca la estrecha relación e interdependencia
de los logros en lo emocional, cognitivo y psicomotor.
Carver y Scheier. Los patrones de relación que se
establecen en la infancia temprana son los que definen la
forma en que se habrá de relacionarse con los demás par el
resto de la vida y constituye la esencia de la personalidad.
la interacción padre-hijos ayuda a predecir de forma precisa
la competencia y el dominio que se alcanzará en el futuro.
23. El manejo de las respuestas de ansiedad
que , en exceso amenazan la estabilidad
emocional y el sentido general de
bienestar mental.
La persona se enfrenta a numerosos
conflictos a lo largo de la vida, muchos de
los cuales producen frustración y, en
consecuencia ansiedad.
Fracaso en el manejo de la ansiedad se
da: trastorno por angustia de separación;
trastorno por evitación; trastorno por
ansiedad generalizada; las fobias, etc.
24. Definición de Ansiedad
Echeburúa: La ansiedad es , en principio una
respuesta normal y adaptativa ante amenazas
reales o imaginarias, más o menos difusas, que
produce el organismo para reaccionar frente a
situaciones de peligro.
Sarason: “Un estado emocional desagradable
acompañado por excitación fisiológica y elementos
cognitivos de aprensión, culpabilidad y sensación de
desastre inminente.”
25. ANSIEDAD
Como estado Como rasgo
Es situacional,
momentánea y
desaparece al
cambiar las
circunstancias
ambientales o
estímulos que la
provocan.
Rasgos estables de
personalidad:
ansiosa, preocupada,
de mal humor, etc.
26. ANSIEDAD ANGUSTIA
• Respuesta normal y adaptiva ante amenazas reales o
imaginarias.
• Reacción frente a situaciones de peligro.
TEMOR MIEDO
• Reacción emocional frente a un objeto específico.
MIEDO
• Primitivo sistema de alarma que ayuda al niño a evitar
situaciones potencialmente peligrosas
AMBITO ESCOLAR.
. La ansiedad intensa puede tener efectos indeseables sobre el
funcionamiento tanto intelectual como de la personalidad.
Existe un rango que va de lo normal a lo patológico en diferentes
manifestaciones conductuales y rasgos de personalidad.
Un extremo representa una reacción normal o alerta frente a
situaciones de peligro y el otro un estado invalidante.
Cuadro de Ansiedad
27. ASPECTOS DE LA ANSIEDAD
SIGNOS TIPICOS O
MANIFESTACIONES
CONDUCTUALES.
Son una serie de respuestas
fisiológicas, evidentes en el
ritmo cardiaco, respiratorio,
conductas motoras, informes
verbales sobre sentimientos de
aprensión, turbación,
escrúpulos.
ANTECEDESTES O
FACTORES CAUSALES.
• Excesivo perfeccionismo
de los padres,
expectativas poco
realistas, modelos
aprensivos, castigos
frecuentes, tolerancia
exagerada.
LINEAMIENTOS DE
ACCIÓN.
Establece metas
realistas, uso de
procedimientos de
desensibilización y la
confianza de los éxitos
del niño.
BUENA
ADAPTACIÓ
N.
Facilita un
adecuado
ajuste
personal y
social.
Mala
adaptación.
Suele
asociarse a
conflictos y
restricciones
conductuales.
28. Papalia se refiere también a la pedagogía
venenosa: detallando que es una
disciplina estricta y autoritaria, los padres
resquebrajan la voluntad del niño,
socavando su autoconfianza y curiosidad;
obligando al niño a reprimir sus
sentimientos e impulsos auténticos, dando
como consecuencia en la edad adulta una
forma de odio y violencia contra sí mismo
y hacia los demás.
29. FUENTE BIBLIOGRÁFICA.
El texto guía:
Bermeosolo, J. (2010). PSICOPEDAGOGÍA
DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA. Desafío a
las barreras en el aprendizaje y la
participación. México: Alfaomega.
