Este documento presenta información sobre el desarrollo psicológico y los problemas frecuentes que ocurren durante las diferentes etapas del desarrollo, incluyendo la etapa prenatal, la niñez temprana, la niñez intermedia y la adolescencia. También describe conceptos como el apego, la ansiedad, y la dependencia-independencia, así como las teorías de autores sobre estos temas. Finalmente, identifica algunos problemas actuales que afectan directamente el desarrollo de los niños.

2. PROBLEMAS
FRECUENTES
DEL
DESARROLLO
Madurez
Psicológica
Solución de
problemas en
tareas, problemas
de vida cotidiana.
Capacidad de
razonamiento, ser
sociable.
Funcionamiento
independiente y
efectivo
CONCEPTO

3. ETAPA PRENATAL: Formación de
órganos y estructura corporal básica,
crecimiento físico,
Etapa de los primeros pasos: El bebe es:
dependiente, competente, desarrolla
habilidades motoras, aprendizaje,
autoconciencia, el habla y la comprensión,
de muestra interés por otros niños.
De 0 a 3 años
Según Papalia y Olds PERIODOS DE LA VIDA DEL
SER HUMANO

4. NIÑEZ TEMPRANA: Se fortalecen los
lasos familiares, es sociables
(amigos),desarrolla habilidades
motoras fina, gruesa, autocontrol,
independencia, creatividad,
egocentrismo.
NIÑEZ INTERMEDIA: Prioridad
amigos, tiene pensamiento lógico
y concreto Incremento de la
memoria y el lenguaje, desarrolla
el auto concepto
ADOLESCENCIA: Se presenta
la pubertad, Pensamiento
abstracto y razonamiento
científico, sociable con el
entorno.
De 3 a 6 años De 6 a 12 años De 12 a 20 años

5. Apego, dependencia-independencia,
autonomía
Ansiedad, inseguridad-seguridad y
estabilidad emocional.
Agresividad y acometida, autocontrol.
Conciencia y conducta moral.
Motivos, aspiraciones y motivación de
logro.
LAS AREAS
PROBLEMATICAS DEL
DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
Están
relacionadas
con estos
aspectos

6. • Es el vinculo o
enlace
normalmente
con una figura
materna
APEGO
• Descubrió que el
desapego materno
vuelve a los niños
apáticos y con altas
tazas de depresión
anaclitica o sufren un
síndrome llamado
hospitalismo.
Spitz
• Los niños
desarrollan un
sentimiento de
confianza a
partir del
primer año de
vida.
Erikson
• Los sentimientos
de confianza
aportan al
desarrollo de la
personalidad.
Caver y Scheier
• La figura
materna puede
ser la persona
que brinde los
cuidados
básicos al niño.
Mary Ainsworth
Los estudios e investigaciones de algunos autores han
realizado valiosas aportaciones a este tema ,
argumentando que la confianza es la que determina el
apego, y este a su vez dependiendo de la interacción con
la figura materna en la infancia intermedia determina la
forma de socializase en la edad adulta.

7. PATRONES DE APEGO
El desarrollo de apego con las madres o cuidadoras
y sus niños inciden el la forma en se establecen
vínculos con las demás personas en la adultez.
Influye en el bienestar y ajuste
socioemocional.
Buena adaptación
Patrones seguros Patrones inseguros
Mala adaptación
Interacción madre e hijo
Niños normales,
buena personalidad.
Niños ambivalentes,
evasivos, desorganizados.

8. Proximidad:
permite
estar cerca
de la madre.
Base
segura:
permite
explorar
Refugio
seguro:
permite
obtener
consuelo y
seguridad.
APEGO
FUNCIONES DEL APEGO
Al desarrollar un vínculo de apego y un sentimiento de confianza en la
niñez, el infante sale de aquella etapa con una personalidad segura,
autoconfianza, un nivel elevado de autoestima, lo que garantizara que
en su etapa adulta sea una persona competente, segura de si misma, y
sociable

9. Clarizio y McCoyASPECTOS DEL APEGO
Y DEPENDENCIA
• La búsqueda de ayuda excesiva, no logran tomar decisiones por si solos,
buscan la proximidad física.
Los signo típicos de la
dependencia:
• Protección materna excesiva, o el rechazo maternoCausas o antecedentes de la
dependencia excesiva
• Guían al niño hacia una mayor independencia poniéndole metas precisas,
relistas y reforzando los progresos. Evitando que otros les hagan las cosas.Lineamientos de acción.
• El niño desarrolla sentimientos solidos de confianza, tolerancia, cordialidad y
sinceridad con los demás, cierto grado de autonomía.Buena adaptación
• El niño presenta conductas de extrema pasividad y sumisión, son sobre
dependientes, requieren siempre atención.Mala adaptación

10. COMPLEJO DE EDIPO
Según
Remplein
en esta
etapa la
tarea mas
importante
es hacer
todo lo
posible
para que el
niño a
pesar del
cariño no
se ligue a
ellos.
TEORÍA DE LAS RELACIONES OBJETALES
periodo de fusión con la madre. La
ruptura empieza a los 6 meses el
proceso se llama:
Separación Individuación
Comparte 2 ideas
El modo de
relacionarse con los
demás se establece en
las interacciones en la
niñez temprana
Los patrones que se
forman en la infancia
tienden a recurrir
una y otra vez
durante su vida
Simbiosis
1
2
Son teorías neo
analíticas. Dan
mayor importancia
al yo que al ello
TEORIAS PSICOSOCIALES
DE LA PERSONALIDAD

11. CAVER Y SCHEIER
Desde el punto de vista de las relaciones
objétales resume que los patrones de
relación que se establezcan en la infancia
define la forma que habrá de relacionarse
con los demás el resto de su vida,
constituyen la esencia de la personalidad.
FTHENASIS, W. Describe los problemas que afectan
directamente a los niños y marcan la
futura educación temprana
1. Aumento de las familias monoparentales.
2. La figura materna en la fuerza laboral
3. Cambios en los estilos parentales.
4. Aumento de las familias con un solo
progenitor ( padre o madre)
5. Movilidad geográfica.
6. Diversidad cultural.

13. ¿ QUE ES LA
ANSIEDAD?
CONCEPTO: Según Echeburú “La ansiedad
es una respuesta normal y adaptativa ante
amenazas reales o imaginarias mas o menos
difusas que produce el organismo para
reaccionar ante situaciones de peligro”
Según Sarason “ es un estado de animo
desagradable acompañado
Según Sarason “ es un estado de
animo desagradable acompañado por
excitación fisiológica y elementos
cognitivos de aprensión culpabilidad
y sensación de desastre inminente”
ANSIEDAD

15. Signos típico
de la ansiedad
• Son respuestas fisiológicas, ritmo cardiaco, temblores,
sentimientos de aprensión tendencia al desaliento.
Causas o
antecedentes
• Excesivo perfeccionismo, expectativas poco realistas,
castigos frecuentes, o la tolerancia exagerada.
Lineamientos
de acción.
• Proponer metas realistas, uso de procedimientos
desensibilización
Buena
adaptación
• Facilita un adecuado ajuste personal y social.
Mala
adaptación
• Huida o evitación de situaciones sociales o de aquellas que
plantean desafíos, indecisión, preocupación, frustración, etc.
ASPECTOS DE LA
ANSIEDAD E
INSEGURIDAD

16. Bibliografía: Bermeosolo Beltrán ,
Psicopedagogía de la diversidad en el aula:
desafíos a las barreras en el aprendizaje y la
participación,