Problemática de la relaciónes escolares

Universidad Pedagógica de El Salvador
Facultad de Educación
Dirección de Posgrado y Extensión
Carrera: Curso de Formación Pedagógica para Profesionales
Asignatura: Seminario de Formación Profesional
Docente: Lic. Salvador Hernández
Tema: Problemática de la relaciones personales en
la escuela
Integrantes Equipo:
Jimmy Amílcar Chavarría Orellana
Carlos Milciades Perla Galeas
Grupo 06A

1. RELACIONES NEGATIVAS ENTRE DOCENTE-
ESTUDIANTE
Se hace de vital importancia establecer conductas que fortalezcan las buenas relaciones
entre docente-estudiante, aceptando sus diferencias.
PREVENCIÓN SOLUCIÓN
1. Llamar por su nombre a cada
estudiante, no decir “apodos” o
sobrenombres
1. Decir sobrenombres o apodos crea
una relación de irrespeto, no se debe
hacer.
2.Establecer contacto visual durante la
clase
2.No perder de vista a los estudiantes
en el manejo del aula
3.Acercarse a todos los estudiantes y
demostrar empatía
3.Comprender el grado de dificultad
que algunos estudiantes tienen en su
proceso educativo
4. Ser entusiastas 4.Transmitir alegría, ánimo a cada
momento a sus estudiantes
5.Responder positivamente a las
respuestas incorrectas y resaltar la
partes correctas
5. Establecer que los errores sirven
para aprender y crecer y no para
frustrarse y no volver a cometerlos

2. INDISCIPLINA EN EL AULA
La disciplina comprende todo el conjunto de normas que hacen posible la
convivencia y que están referidas a la organización escolar y al respeto entre
todos sus miembros.
1. Dejar en claro que lo que pasa en el
aula, se queda en el aula
1. Buscar soluciones sana y creativas
al conflicto
2. Los estudiantes que hacen “relajos”
en la clase
2. Dejar claro que los sueños de los
estudiantes no pueden ser la pesadilla
del docente
3. Falta de atención y pláticas de sus
alumnos en clase
3. Motivar a sus alumnos para que
estos puedan estar a la expectativa de
los nuevos conocimientos
4. Faltas recurrentes de indisciplina 4. Aplicar el reglamento y sanciones
escolares
5. No tomar las cosas como
personales
5. No permitir que el alumno lo lleve a
conflictos personales, centrar la
atención más en el problema que en
el alumno.

3. ENSEÑANZA CON EL MÉTODO
TRADICIONAL
Este método se caracteriza por únicamente impartir conocimiento, transmitir
valores y normas, enseñar a obedecer.
1.Nuevas visiones de autodesarrollo
personal
1.Actualizaciones de nuevas
enseñanzas
2.Facilitar el aprendizaje 2.Buscar los mejores métodos y
estrategias para que el alumno asimile
los conocimientos
3.Trabajo grupal 3.Buscar las buenas relaciones y la
aplicación de los diferentes roles de
los estudiantes
4.Confiar en las posibilidades de los
estudiantes
4.Dar libertad a los alumnos para el
completo desarrollo de sus
habilidades y destrezas
5. Reconocer que siempre hay algo
nuevo que aprender
5.Actualización con las nuevas
tecnologías de la información

4.FALTA DE PLANIFICACION DOCENTE, ACORDE A LAS
NECESIDADES E INTERESES DE LOS EDUCANDOS
La planificación pretende adaptar el proyecto pedagógico a las características
concretas de un grupo de estudiantes que constituyen el núcleo del
aprendizaje
1.Coherencia(proceso contínuo) 1.Ir de acuerdo a los programas de
estudio
2.Flexibilidad, que permita ser
ajustada
2.Tomar en cuenta las necesidades e
intereses de los estudiantes
3. Diversidad (individual) 3.Reconocer que en el aula hay
estudiantes con diferentes
capacidades y se debe atender la
diversidad
4.Realismo, planificar debe ser
realizable y evaluado
4.Si no se está haciendo una
planificación real es necesario
replantear la situación y mejorarla
5. Contextualización 5. Se debe orientar la práctica
pedagógica de acuerdo al contexto
mismo del Centro Educativo

5.BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES
Este puede tener varios factores, por ejemplo, las condiciones económicas de
sus padres, problemas familiares, maltrato en el hogar, el hostigamiento de los
demás compañeros, etc.
1. Charlar individualmente con cada
uno de los estudiantes.
1. Es necesario el acercamiento a los
estudiante para saber porqué están
teniendo esos bajones académicos
2.Practicar estrategias de aprendizaje,
ya sean individuales o grupales
2. Implementar otra forma de
evaluación
3.Crear un clima en el aula que
permita la construcción del
aprendizaje
3.Propiciar un ambiente sano y
comprensión dentro del aula
4.Promover la investigación 4.Implementar un trabajo extra para
subir alguna nota
5.Enseñar hábitos y estrategias de
estudios
5. Hacer un refuerzo o
retroalimentación académica para los
estudiantes

6. PREFERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES
INTELIGENTES
Los docentes muchas veces prefieren a los estudiantes que están por encima
del nivel intelectual de los demás,
1.Formas de discriminación a los
demás estudiantes
1. En la práctica pedagógica no deben
haber preferencias por los más
inteligentes
2.Crea sentimiento de superioridad
sobre los demás estudiantes
2.Dar un trato equitativo a todos los
estudiantes
3. Creación de baja autoestima en el
resto de estudiantes del aula
3.No permitir que ningún docente
tenga preferencias
4. Los conflictos de poder entre los
estudiantes
4.Dialogar y dejar en claro que no
deben haber preferencias en el grupo
5.Inconformidad de los padres de
familia por la preferencia de los
alumnos inteligentes
5. Promoviendo la equidad educativa
en el aula

7. FALTA DE MOTIVACION DE LOS
ESTUDIANTES
La falta de motivación de los estudiantes tiene varias consecuencias en el
proceso educativo, como las bajas calificaciones y falta de interés en el
aprendizaje
1. En alguna medida la falta de motivación
depende de la etapa de crecimiento que
esté atravesando el alumno.
1. Comprender y buscar las formas para
lograr su atención.
2. Si es un adolescente puede ser que esté
teniendo algunos puntos conflictivos que lo
lleven a perder interés.
2.Acercarse al estudiante y conversar
sobre su intereses, pasatiempos y
preferencias
3.Puden haber conflictos en el hogar 3.Integrarlo a la clínica psicológica del
Centro Escolar
4.Clases que son demasiado aburridas 4. Buscar e implementar nuevas
estrategias de enseñanza
5.Los estudiantes no muestran interés en
la clase
5. Hacerlos reflexionar con ejemplos o
historias de éxito para lograr una
motivación intrínseca del alumno

8. BAJA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES
Se debe conocer las causas, factores y consecuencias que influyen en el
rendimiento académico de los alumnos con baja autoestima.
1. Los estudiantes que piensan que su vida
vale poco o nada.
1. Acercamiento a cada uno de los
estudiantes para orientarlos o corregirlos
2. Los estudiantes que son
menospreciados por los demás como
defensa se ocultan en la desconfianza y el
aislamiento
2. Realizar actividades participativas, de
integración de todos los estudiantes
3. Realización de las tareas y acciones con
responsabilidad y sin temor
3. Alentar, corregir y premiar
oportunamente al estudiante cuando así lo
amerite.
4.El suicidio de los estudiantes con baja
autoestima
4. Observar algún tipo de conducta que
conlleve algún peligro para la integridad
física del alumno
5. Falta de confianza y seguridad en si
mismos.
5. Reconocer y valorar los puntos fuertes y
positivos de cada estudiante

PROBLEMÁTICA DE LA RELACIÓN
DOCENTE-PADRE DE FAMILIA

1. PADRES/MADRES DE FAMILIA VIOLENTOS
Padres/Madres de familia que utilizan la violencia física o verbal antes
que la razón cuando no pueden resolver un conflicto dialogando.
1. Atender las necesidades de los
padres/madres de familia, siempre y
cuando sean razonables.
1. No tolerar ningún tipo de violencia.
2. Manejar adecuadamente los
conflictos.
2.Establecer buenas relaciones
interpersonales con los
padres/madres de familia.
3. Tratar a todas las personas con el
debido respeto
3. No permitir las faltas de respeto.
4. Informar a los padres/madres de
familia sobre el buen o mal
rendimiento de sus hijos.
4. Programar reuniones con
padres/madres de familia para hablar
sobre el rendimiento de su hijo/a.
5.Establecer buenas relaciones
interpersonales con los
5. Mantener un ambiente agradable y
de respeto mutuo.

2. PADRES/MADRES DE FAMILIA
ENTROMETIDOS
Padres/Madres de familia que acostumbra a entrometerse en asuntos que
no le afectan y en los cuales nadie le ha pedido que participe.
1. Establecer que las diferencias que se
den por el rendimiento de algún estudiante
se resolverán individualmente
1. Resolver las diferencias individualmente
2. Cuando un padre/madre de familia se
entromete en alguna situación hacerle ver
que no es su problema.
2. No permitir que los padres/madres de
familia se entrometan en asuntos que no
les incumben.
3. Establecer horarios para que los
padres/madres de familia puedan conocer
sobre el rendimiento de sus hijos/as.
3. No atender a los padres/madres de
familia en horarios no establecidos con
anterioridad.
4. En caso de tener conflictos con los
padres/madres de familia resolverlos por
separado.
4. No resolver los conflictos en grupos de
padres/madres de familia cuando sea
posible.
5. Establecer como norma que los
padres/madres de familia no deben
entrometerse en asuntos que no les
competen.
5. Hacer ver al padre/madre de familia que
se esta entrometiendo en una situación
que no le compete.

ACOSADORES
Padres/Madres de familia que acosan sexualmente al docente
ya sea física o psicológicamente.
1. Intentar evitar el contacto físico con
1. Si un padre/madre de familia
reincide en mantener algún contacto
físico, aclararle que no es correcto.
2. Establecer relaciones sanas con los
2. Propiciar un ambiente sano en la
relación con los padres/madres de
familia.
3. No involucrarse sentimentalmente
con los padres/madres de familia.
3. No dar lugar para que se pueda dar
algún tipo de relación sentimental con
4. Hacer ver a los padres/madres de
familia que la relación tiene que se
laboral.
4. Informar al director sobre cualquier
tipo de acoso por parte de los
5.No establecer relaciones amorosas
con los padres de familia.
5. Cambiar de centro educativo.

CHANTAJISTAS
Padre/Madre de familia que amenaza de pública difamación o
cualquier otro daño para obtener algún provecho del docente u
obligarlo a actuar de una determinada manera.
1. No confiar en abiertamente en
todos los padres/madres de familia
nuestros secretos que no queramos
que sean conocidos por otros.
1. No aceptar el chantaje, hacer ver al
padre/madre de familia que esta en
una posición incorrecta.
2.Manatener relaciones sanas con los
2.Propiciar un ambiente agradable y
no ser participante de las faltas de
respeto.
3. En la medida de lo posible
relacionarse únicamente en lo laboral
con los padres/madres de familia.
3. Informar al director de que estamos
siendo victimas de un chantaje.
4. Evitar situaciones que den lugar a
un chantaje.
4. No aceptar regalos de los
padres/madres de familia..

AMENAZADORES
Consistente en el anuncio de un mal futuro ilícito que es posible,
impuesto y determinado con la finalidad de causar inquietud o miedo
en el amenazado.
1. Mantener una buena relación con
los padres/madres de familia.
1. Dialogar con el padre/madre de
familia para solucionar los problemas.
1. Informar periódicamente a los
padres/madres de familia sobre el
desempeño del/la hijo/a en las
reuniones.
1. Mandar a llamar al padre/madre de
familia.
3. Evitar ponernos en situaciones que
den lugar a una amenaza.
3. Hacer saber al padre/madre de
familia que esta actuando
incorrectamente.
4.Hacer saber al padre/madre de
familia si nos sentimos amenazados.
4. Informar al director/a si estamos
siendo amenazados.

6. ENCARGADOS QUE NO CONOCEMOS
Personas que por cualquier situación son enviados por los
padres/madres de familia a las reuniones.
1. El padre/madre de familia debe
informar al docente sobre las
personas encargadas de su hijo/a.
1. No dar información sobre
estudiantes a personas no
autorizadas.
2. El padre/madre de familia debe
presentar a la persona que esta
encargada de su hijo/a.
2. Pedir identificación a las personas
encargadas un estudiante.
3. Informar al encargado/a de las
próximas reuniones.
3. Mandar a llamar al encargado/a.
4. Hacer saber a los encargados/as
que tienen las mismas
responsabilidades y deberes que los
4. Dar a conocer al encargado/a sus
responsabilidades y deberes.
5. Mantener una relación sana con
el/la encargado/a.
5. Propiciar un ambiente de respeto y
armonía.

7. ENCARGADOS INDIFERENTES
Persona responsable de asistir a las reuniones de padre/madre
de familia y responsable apoyar al estudiante en su desarrollo.
1. Informar al padre/madre de familia
que debe prestarle atención a la
educación de su hijo/a.
1. Mandar a llamar al padre de familia.
2. Establecer relaciones sanas con los
encargados/as.
2. Tratar a los encargados/as de
manera como lo haríamos con los
padres de familia.
3. Hacer ver al encargado que tiene
que prestarle atención a la educación
del alumno.
3. Motivar al encargado para que se
interese por la educación del
estudiante.
4. Si el encargado/a es totalmente
indiferente del/la alumno/a informar al
padre de familia.
4. Mandar a llamar al padre de familia
para que tenga conocimiento de la
situación.

8. PADRES/MADRES DE FAMILIA QUE NO
ASISTEN A REUNIONES.
Padre/madre de familia que no se involucra en la educación de su
hijo/a.
1. Informar al padre/madre de familia
o sobre reuniones y otras actividades.
1. Mandar a llamar al padre/madre de
familia para informarle sobre
reuniones.
2. Elaborar un calendario sobre las
actividades a realizar durante el año.
2. Hacer llegar esta información al/la
padre/madre de familia.
3. Establecer horarios en los cuales
los padre/madre de familia puedan
reunirse con el docente.
3. Informar a padre/madre de familia
sobre dichos horarios.
4. Hacer ver a los padre/madre de
familia que deben asistir a las
reuniones.
4. Motivar a los padres/madres de
familia para que asista a dicha
reuniones.

DOCENTE-DOCENTE

1. EL IRRESPETO ENTRE COMPAÑEROS
La falta de respeto provoca malas relaciones entre los compañeros
docentes, ya sea dentro o fuera del Centro Educativo.
1.Llegar a un acuerdo sobre las
diferencias entre docentes
1.No darle tolerancia al irrespeto
desde el primer momento que ocurre.
2.Establecer sanas relaciones entre
los docentes
2.Propiciar un ambiente agradable y
no ser partícipe de las faltas de
respeto.
3. No poner sobrenombres o “apodos” 3. Llamar a cada uno/a por su nombre
correcto.
4. Establecimiento de normas de
convivencia entre la planta docente
4. Hacer cumplir dichas normas de
convivencia
5. Realizar reuniones entre el personal
docente
5. Si hubieran diferencias, ayudar
entre todos a solucionarlo.

2. INASISTENCIA
La inasistencia de los compañeros docentes a sus actividades laborales diarias
crea un ambiente de inconformidad y recarga laboral en las actividades
académicas de los demás colegas docentes.
1. Cuando no pueda asistir al Centro
Educativo, proporcionar el guión de
clases al director/a
1. Colaborar con los compañeros para
sustituir al docente en esa clase.
2. Implementar un sistema de control
de tiempo y asistencia
2. El control debe ser revisado por el
director/a y así determinar algún
llamado de atención o sanción.
3. Contar con un plan estratégico en
caso de inasistencia de algún docente
3. Solicitar ayuda a algún docente que
conozca de la asignatura o tema que
el otro profesor iba a impartir
4. Fomentar un buen ambiente
laboral, para solucionar problemas de
este tipo
4. Colaborar para ir a impartir la clase
del compañero docente que faltó.
5. Evitar las diligencias personales en
horarios de trabajo
5. Hacer sus cosas personales antes
o después de las horas laborales

3. INCAPACIDAD O INEFICENCIA DEL
DOCENTE
La falta de capacidad o ineficiencia del docente conlleva una serie de
problemas que se ven reflejados en las relaciones entre los maestros.
1. Concientizar al docente cuando
esté fallando en su trabajo
1. Colaborar con el docente para que
implemente otras estrategias de
enseñanza, etc.
2. Selección de personal docente
calificado
2. Crear un control o filtro de selección
para nuevas contrataciones docentes.
3. Participación en capacitaciones 3. Aplicar los nuevos conocimientos
en técnicas para mejorar el proceso
educativo
4. Identificar una verdadera vocación
por la enseñanza
4. Observar si aplica los nuevos
conocimientos de las capacitaciones
5. Establecer capacitaciones
periódicas para los docentes
5. Llevar acabo evaluaciones a los
docentes

4. CAMBIO DE PODER ENTRE DOCENTES
Casi siempre cuando hay cambios de poder en el Centro Educativo sucede
una serie de dificultades que al final a quien afecta más es al estudiante.
1. Que exista una buena
comunicación entre los docentes
1. No se debe confundir el trabajo con
la amistad.
2. Los ascensos se deben tomar con
mucha madurez
2. No denigrar al que han ascendido
de cargo.
3. No abusar de los privilegios del
nuevo cargo
3. Reunirse y hacerle ver que no es la
manera adecuada si el docente abusa
4. Practicar la igualdad entre
compañeros docentes
4. No ver de menos a nadie y ser
equitativos en el trato personal
5. Tomar en cuenta la empatía 5. Llevar sanas relaciones con todos
los compañeros docentes.

5. RELACIONES AMOROSAS ENTRE
DOCENTES
Las relaciones amorosas entre el personal docente perjudican el ambiente
sano de convivencia laboral dentro del Centro Escolar
1. Fomentar la sana amistad 1. Dejar claro que no se debe
confundir trabajo con relaciones
amorosas.
2.No establecer relaciones amorosas
en el Centro Educativo
2. Trasladar del Centro Escolar a uno
de los involucrados.
3. Establecer que las relaciones
amorosas no están permitidas en el
Centro Educativo
3. Cumplir algún tipo de sanción ya
establecido.
4. Usar normas de convivencia para
no involucrarse sentimentalmente
4. De ser el caso, utilizar las
sanciones de la Ley de la Carrera
Docente
5. Que no hayan familiares que
laboren en el mismo Centro Educativo
5. De ser así, debe haber algún tipo
de denuncia ante el MINED.

6. EL DOCENTE TREPADOR
Son aquellos docentes que quieren obtener puestos o niveles que no les
corresponden, llevándose de paso a los demás compañeros docentes.
1. Ser maduros en cuanto a estar
abierto a una crítica
1. Ver lo que se puede mejorar y lo
negativo desecharlo.
2. No aprovecharse del cargo 2.Aplicación de la Ley de la Carrera
Docente, si alguien se sale de control
3. Fomentar la humildad entre los
docentes
3. Ser humilde y honesto con los
demás y conmigo mismo.
4. No permitir estas prácticas de
irrespeto a sus colegas.
4.Dejar claro que para llevar a una
posición no es esa la forma correcta
5. Los ascensos deben ser con base
en actitudes positivas y buenas
competencias
5. Tomar en cuenta la personalidad,
las faltas, actitudes y valores del
docente.

7. ROBO INTELECTUAL DE IDEAS
Son las que se dan después con un nuevo matiz ya reorientadas y que las ha
dado otro compañero/a docente, esto con el fin de obtener cierta ventaja.
1. Plantear ideas originales 1. No permitir ideas camuflada por
otro compañero docente
2. No robar una idea propia de otro
docente
2. Pedir el planteamiento personal de
cada docente
3. Ser discreto y hacer el
planteamiento de la idea
3. Llevar por escrito al director mi
planteamiento o idea de algo.
4. Desarrollar el trabajo en equipo 4. Se hacen mejor las cosas en
equipo y se contribuye a la
convivencia sana
5. Mostrar un respeto por las ideas de
los demás compañeros docentes
5. Hacer sugerencias si fuera posible

8. CONSPIRACIONES
Son el conjunto de actos realizados por uno o más docentes con ánimo de
arrebatar el poder o de causarle daño a alguno/a colega docente.
1.Desacuerdos de los demás
compañeros docentes
1. Propiciar un ambiente sano para el
respeto de las ideas de todos.
2. Docentes que se revelan contra las
autoridades escolares
2. Aplicar los reglamentos que sean
necesarios.
3. Malos entendidos después de las
reuniones de docentes
3. Redactar un acta en cada reunión
de docentes que se realice.
4.Insitar a los demás compañeros
docentes a conspirar contra otro/a
4. Hacer una reunión y dejar en claro
que lo más importante es la educación
y no sus diferencias como docentes.
5. Unificar esfuerzos para llegar a
acuerdos comúnes
5. No permitir dentro del Centro
Educativo que las relaciones de los
maestros estén divididas

DOCENTE-DIRECTOR

1. ACOSO SEXUAL
Este tipo de problema se da cuando el director habla al docente en doble
sentido, así como insinuaciones o específicamente propuestas sexuales.
1. No ir a una reunión únicamente con
el director
1. Siempre llevar a algún compañero
docente, el cual va en calidad de
testigo
2.Bromas de doble sentido 2.No hacer caso a este tipo de bromas
3.Insinuaciones amorosas 3.Dejar en claro desde la primera
insinuación que está allí por trabajo no
por otra cosa
4.Mucha insistencia o llegar a
tocamientos
4.Denuncia ante las autoridades
respectivas y/o despido
5. Mantener cierta distancia 5. Conocer las sanciones que impone
la ley de la carrera docente, así como
la ley civil.

2. MALTRATO SICOLOGICO
Este se da cuando el director a través de comportamientos intencionados,
ejecutados desde una posición de poder y encaminados a desvalorizar,
producir daño psíquico, destruir la autoestima y reducir la confianza personal
del docente.
1. Hacer saber al director cuando el/la
docente se sienta maltratado
psicológicamente.
1. No permitir que se den este tipo de
maltratos.
2. Practicar las normas de
convivencia.
2. No responder con maltrato o
violencia ante una agresión.
3. Tratar a los demás con respeto y
comunicarse con asertividad.
3. Resolver cualquier diferencia
dialogando sir ser pasivo o agresivo.
4. Desarrollar las actividades de
manera eficaz para evitar disputas.
4. Si las actividades no se desarrollan
de manera eficiente, ser creativo y
buscar otras alternativas..
5. Conocer las instancias para poder
abocarse en caso de que exista
maltrato psicológico.
5. Acudir a instancias mayores en
caso de que le maltrato continúe
dándose.

3. MALTRATO VERBAL
Este se da cuando el director atropella la integridad moral con el fin de
denigrar la dignidad de un docente, maltratando verbalmente y haciéndose
valer de un abuso de poder para lograr que se obedezcan sus ordenes.
1. Practicar las normas de
convivencia.
1. No responder con maltrato o
violencia ante un maltrato verbal.
2. Tratar a los demás con respeto. 2. Mantener una relación sana con los
demás.
3. Hacer saber al director cuando e
docente se sienta ofendido por alguna
agresión verbal.
3. Comunicarse de manera asertiva
cuando el docente sea maltratito
verbalmente.
4. Dar a conocer al grupo docente que
se esta siendo victima de un maltrato.
4. Si el maltrato verbal persiste se
debe tener testigos para tomar otras
medidas.
5. Conocer las instancias para poder
abocarse en caso de que exista
maltrato verbal.
5. Acudir a instancias mayores en
caso de que le maltrato verbal
continúe dándose.

4. REBELDIA DEL DOCENTE HACIA EL
DIRECTOR
Cuando el docente protesta constantemente, oponiéndose a las normas o a lo
establecido, desobedeciendo y enfrentándose con el director.
1. Establecer normas que deben
cumplir los docentes.
1. El docente debe seguir las normas
para no incurrir en sanciones..
2. Establecer las sanciones que se
llevaran a cabo si los docentes
incurren en rebeldía.
3. Aplicar las sanciones
correspondientes.
3. El director debe concientizar a los
docentes cuando estos estén en una
posición de rebeldía.
3. Amonestar por escrito a los
docentes que sigan incumpliendo las
normas establecidas.
4. El director debe conocer las causas
que generan la rebeldía del docente.
4. Se debe dar un dialogo entre el
director y el docente para solucionar el
problema.
5. Levantar un acta sobre docentes
que se mantengan en una posición de
rebeldía.
5. Llevar el caso a instancias
mayores.

5. PREFERENCIAS
Esta se da cuando el director trata de manera diferente a los docentes, cuando
tiene que tomar una decisión o emitir un juicio sobre un docente lo hace de
manera sesgada o parcial anteponiendo amistades o influencias.
1. El director debe tratar a los
docentes de forma equitativa.
1. Hablar con el director si este trata
de manera diferente a los docentes.
2. El director debe conceder permisos
de manera igualitaria.
2. Dialogar con el director cuando este
tenga preferencias de algún tipo.
3. Cuando los docentes incurran en
alguna falta el director deberá
sancionar a todos por igual.
3. Si un docente obtiene una sanción
menor se deberá sentar un
precedente.
4. Conocer el proceso a seguir en
caso que el director actué con
preferencias.
4. Acudir a instancias superiores.

6. NEGLIGENCIA
La negligencia ocurre cuando ha habido un descuido, omisión o falta de
aplicación en una determinada tarea de índole educativa aplicada a la relación
docente-director del Centro Escolar.
1. Abandono de las labores
educativas sin causa justificada.
1. Tendrá que someterse a lo
dictaminado por el reglamento interno
u otras instancias superiores.
2. Si es una situación que pone en
riesgo la integridad física o moral del
docente
2. Aplicar las respectivas sanciones de
la Ley de la carrera docente
3.Retraso en los pagos a los docentes 3. Fijar fechas límites para hacer
efectivos los pagos y cumplirlas
4. El director debe proveer todos los
recursos didácticos
4. Tener alternativas de enseñanza si
no se cuenta con todos los recursos
5. Algún tipo de impedimento médico
por parte del maestro
5. Comprensión por parte del director
y guardar las consideraciones del
caso

7.FALTA DE COMUNICACIÓN Y
COORDINACION
La falta de comunicación en el ambiente laboral educativo, crea una
serie de conflictos que no son lo mejor para la enseñanza.
1. Evitar malos entendidos en las
reuniones
1. Por cada reunión que se lleve a
cabo, hacer un acta
2.Establecer el diálogo docente y
director
2. Hacer frecuentemente reuniones
para ir mejorando la comunicación y
aportación de nuevas ideas
3.Cualquier cambio que ocurra,
hacerlo saber a todos los involucrados
3. No dejar para última hora la
comunicación de los cambios de roles
4. Llegar temprano al centro educativo 4. Fomentar la responsabilidad
mediante actividades creativas
5.Grupos separados o marginados 5.Mediante actividades fomentar el
trabajo en equipo de los docentes con
el director

8. RETRASO DE PAGOS
La falta de prestaciones o incentivos económicos al personal docente, crea en
ellos una forma de acomodamiento, de no dar lo mejor de sí, ya que no es bien
remunerado
1. Respetar la fechas de pagos 1. Cumplir con lo acordado, cumplir
las fechas de pagos.
2.El docente falto a la clase porque
fue a pasar una consulta médica
particular
2. Cumplir con la prestación del
servicio medico del Seguro Social
3.Si se está entregando el todo por el
todo a la labor docente
3. Plantear algún tipo de mejores
prestaciones
4.Si ocurre un retraso en el pago de
los salarios, compensar con bonos
4. El director debe avisar con
anticipación que habrá un retraso en
el pago de salarios
5. Premiación de los docentes más
eficientes y responsables
5.Motivar a los docentes por medio de
bonos trimestrales o semestrales por
el buen cumplimiento de sus labores

DOCENTE-COMUNIDAD

1. FALTA DE APOYO DE LA COMUNIDAD HACIA
LA ESCUELA
Este se da cuando la escuela crea proyectos para la educación integral
de los estudiantes y la comunidad no le brinda el apoyo necesario..
1. Planificar los proyectos de una
manera formal.
1. Firmar convenios con la empresa
privada.
2. Evitar crear proyectos que
dependan de una entidad exterior.
2. Planificar los proyectos de una
manera autónoma.
3. Crear talleres vocacionales en las
instalaciones de la escuela.
3. Realizar talleres que permitan
desarrollarse sin abandonar las
instalaciones del centro educativo,.
4. Evitar desarrollar talleres que no
puedan mantenerse por periodos
largos de tiempo.
4. Buscar convenios con entidades
serias y formales.

2. COMUNIDAD DE ALTO RIESGO
Una escuela se considera de alto riesgo cuando se encuentra en una
zona peligrosa y se ve afectada por la criminalidad del lugar que la
rodea.
1. Impartir charlas sobre formación en
valores.
1. Motivar a los estudiantes a practicar
los valores.
2. Programar actividades deportivas
que alejen a los estudiantes de los
factores de riesgo social.
2. Incentivar a los estudiantes a
participar en las actividades
deportivas.
3. En la materia de estudios sociales
impartir charlas sobre drogas,
pandillas y otros problemas sociales .
3. Concientizar a los estudiantes a
mantenerse alejados de los factores
de riesgo que pueden influir de
manera negativa en sus vidas.
4. Concientizar a los padres/madres
de familia sobre la existencia de
factores de riesgo.
4. Integrar a los padres/madres de
familia en la participación de
actividades para alejar a los
estudiantes de estos factores de
riesgo.

3. ZONA GEOGRÁFICA ALEJADA
Escuela que se encuentra en una zona de difícil acceso para la
comunidad educativa..
1. Al momento de asignar plazas,
conocer el lugar de residencia de los
docentes.
1. En la medida de lo posible asignar
plazas a docentes que vivan en un
lagar cercano al lugar de trabajo.
2. El docente debe vivir en una zona
cercana al lugar de trabajo
2. Conseguir una vivienda cercana al
lugar de trabajo.
3. Dar a conocer el lugar de residencia
cuando el docente o los estudiantes
vivan alejados del centro educativo.
3. Tener consideración con las
personas que viven lejos del centro
educativo.
4. Suspender clases en caso de
temporales, inundaciones o desastres
naturales.
4. No asistir al centro educativo en
caso de que exista algún riesgo.

4. DOMINIO DE DOCENTE POR PARTE DE LA
COMUNIDAD
Cuando la comunidad influye en el .desempeño de las actividades
desarrolladas por el docente
1. Concientizar a la comunidad de que
el docente goza de autonomía.
1. No aceptar que la comunidad
quiera influir en la forma en la que el
docente actúa, siempre y cuando el
docente este en lo correcto..
2. Tener una buena relación con toda
la comunidad educativa.
2. Propiciar un ambiente sano y de
armonía.
3. Integrar a la comunidad en el
desarrollo de las actividades
escolares.
3. Crear talleres vocacionales de
manera formal y de común acuerdo
con la comunidad.
4. Informar a la comunidad sobre las
actividades que competen a los
docentes.
4. Concientizar a la comunidad para
que no se entrometa en el desarrollo
de las actividades desarrolladas por el
docente.

5. INJERENCIA EN EL MÉTODO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Esta se da cuando cualquier miembro de la comunidad educativa
intenta influir o cambiar el método de enseñanza aprendizaje que un
docente practica.
1. Concientizar a la comunidad
educativa que el/la docente tiene
libertad de cátedra.
1. No dejarse influenciar para cambiar
los métodos de enseñanza que el/la
docente practica.
2. Realizar la labor educativa
buscando lograr los fines de la
educación.
2. Demostrar con hechos que la labor
educativa se esta realizando de
manera adecuada.
3. Aceptar criticas constructivas de
parte de la comunidad educativa.
3. Si el docente falla en algún aspecto
implementar medidas para mejorar la
labor educativa.
4. Evitar injerencia de cualquier tipo
en el desarrollo del hecho educativo.
4. Informar al director si se esta
siendo objeto de injerencia en el
método de enseñanza-aprendizaje.

6. ESTRUCTURA DE LA COMUNIDAD
Las condiciones sociales de la familia salvadoreña afectan en gran
medida el desarrollo educativo de los estudiantes, muchas veces estos
deben trabajar para ayudar a mantener su familia.
1. Realizar charlas sobre la
prevención del trabajo infantil.
1. Concientizar a los padres para que
los niños no sean explotados
laboralmente.
2. El docente debe estar consciente
de que los estudiantes no tienen
demasiado tiempo para realizar las
tareas.
2. No saturar con demasiadas tareas
a los estudiantes.
3. Orientar su practica pedagógica en
el contexto que esta la escuela.
3. Uso de diferentes estrategias para
lograr el aprendizaje.
4. Considera la situación económica
de los estudiantes cuando estos
entreguen trabajos.
4. Evaluar de acuerdo a criterios que
no sean demasiado exigentes en
cuanto a presentación de las tareas.
5. Promover espacios o actividades de
sano esparcimiento.
5. Realizar excursiones educativas
donde liberen el estrés.

7. EL PROFESOR COMO FIGURA PÚBLICA
Al profesor dentro de la comunidad se le ve como un modelo a seguir, a imitar
por los estudiantes, pero cuando el comportamiento del docente es
inadecuado o refleja lo contrario a su actividad educativa esto es mal visto por
la comunidad.
1. El docente debe ser un ejemplo para
los estudiantes y la comunidad.
1. Actuar de forma consecuente.
2. Enseñar con el ejemplo. 2. Actuar de acuerdo a lo que enseña.
3. Los actos del docente deben ir de
acuerdo a su rol de cambio dentro de
la comunidad.
3. Evitar involucrarse en actividades
que no tengan que ver con la labor
educativa.
4. El comportamiento del docente
debe estar enmarcado en el manual de
convivencia.
4. Si hubieran faltas que se salen del
manual de convivencia aplicar las
sanciones de la ley de la carrera
docente.
5. Evitar cualquier situación que sea
mal vista por la comunidad educativa.
5. No prestarse para participar en
actividades que puedan dañar la
imagen del docente.

8. PROFESOR OPORTUNISTA
Cuando el docente aprovecha cualquier oportunidad para
obtener algún beneficio propio de cualquier tipo.
1. No involucrarse en actividades que
requieran el manejo de dinero.
1. Delegar al tesorero de los
padres/madres de familia para que
maneje fondos.
2. El docente debe ser honesto y
sincero con la comunidad educativa.
2. Aplicar las sanciones
correspondientes.
3. Evitar actividades en las que se
pueda dar la oportunidad de sacar
provecho de cualquier situación.
3. Los padres/madres de familia
deben manejar bienes comunes.
4. El docente no debe aceptar
sobornos de cualquier clase.
4. Aplicar las sanciones que la ley de la
carrera docente dicte.

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