El documento discute las estrategias para crear un ambiente de aprendizaje efectivo en el aula, incluyendo establecer reglas claras, planear espacios para diferentes actividades, y mantener una buena disciplina durante la primera semana de clases. También recomienda un enfoque democrático para involucrar a los estudiantes y desarrollar su autonomía a través de un clima de igualdad y respeto mutuo.

1. LIC. JORGE RODRIGUEZ BACILIO

2. El maestro debe motivar todo el tiempo a sus
alumnos y así lograr un aprendizaje favorable para
ello debe ser capaz de elaborar distintos planes de
acuerdo a las diferencias individuales y actuar
eficazmente.

3. I. Reglas y procedimientos:
Cuidado y preservación de
inmuebles
Restringir moderadamente
la salida del salón
Establecer una señal que
invite a actividades
Determinar pautas para la
participación en clase
Determinar la forma de
recojo y entrega de tareas

4. REGLAS
Las reglas especifican las acciones esperadas y prohibidas en el
grupo; son los “debes y no debes”.
Suelen plantearse por escrito y colocarse en lugares visibles.
Reglas para la Primaria Reglas para la Secundaria
1. Sé educado y cooperativo
2. Respeta la propiedad ajena
3. Escucha en silencio mientras los
demás hablan
4. No golpees, empujes ni lastimes a los
demás.
5. Obedece todas las reglas de la
escuela
1. Trae a clase todos los materiales que
necesites.
2. Siéntate en tu lugar y prepárate para
trabajar en cuanto suene la campana.
3. Respeta y sé educado con todos.
4. Respeta la propiedad ajena.
5. Escucha y permanece sentado cuando
otra persona esté hablando
6. Obedece todas las reglas de la escuela
CONSECUENCIAS
-Expresiones de desilusión
-Pérdida de privilegios
-Exclusión del grupo
-Reflexiones escritas sobre el problema
-Detenciones
- visitas a la oficina del Director
-Establecer contacto con los padres

5. • La planeación de espacios vendría a ser la forma que
los maestros combinan o colocan los escritorios de
los alumnos en determinada zona del aula.
• Esta planeación de espacios permite la flexibilidad
necesaria para actividades de grupos grandes y
pequeños.
II. Planeación de
espacios para el
aprendizaje

6. Maneras para
planear los
espacios:
• Descripción por área de interés: El
maestro al planear el espacio de su
salón debe decidir de antemano que
actividades quiere promover y así
predecir el espacio que necesita
• Territorios personales: La interacción
verbal del maestro y sus alumnos se
concentran en la parte central y
delantera del salón y en línea
directamente creciente en el centro
del aula.

7. • Se debe determinar el
diseño, las reglas y los
procedimientos de un aula
ya que éstos son los pasos
para que un grupo se
encuentre bien disciplinado.
• Para que se dé estos
requisitos en las primeras
semanas, tiene que estar
dirigido por maestros
eficaces que sepan como
obtener la cooperación de
sus alumnos
III. La
Primera
Semana de
Clase:

8. III. La Primera Semana de clase
Maestros eficaces para los estudiantes
de Primaria
Maestros eficaces para estudiantes de
Secundaria
Mantener un buen ambiente para el
aprendizaje
Favorecer la participación.

9. IV. Manejo de los problemas de disciplina
Haga
contacto
visual con el
infractor o
acérquese a
él.
Si no están
realizando
correctamente
una tarea de
grupo;
recuérdeselos y
haga que lo
sigan en forma
correcta.
De manera
tranquila y no
hostil; pida al
alumno que
repita la regla
o
procedimient
o correcto y
después haga
que la siga.
Pida al
alumno de
manera clara
asertiva y
nada hostil;
que deje de
comportarse
así

10. Recomendaciones para imponer
castigos
Después del
castigo,
establezca
una relación
positiva con
el alumno.
Imponga
los castigos
en privado
Imponer castigo
cuando usted y
los alumnos estén
tranquilos y
puedan ser
objetivos.

11. EDUCACIÓN DESDE UN ENFOQUE
DEMOCRÁTICO

12. Para crear un clima democrático en el aula…
Cree un clima de igualdad y
respeto mutuo
Estimule a sus alumnos
Ofrézcale un papel en la toma de
decisiones.
Desarrolle la autodisciplina en los
alumnos, ofreciéndoles pautas de
comportamiento que sean consistentes,
lógicas y comprensibles

13. Estilos de liderazgo y el clima motivacional del aula
DEMOCRÁTICO AUTOCRÁTICO PERMISIVO
Confianza mutua
Respeto mutuo
Control por medio del
premio y del castigo.
Exige el respeto
Los alumnos pueden
hacer lo que deseen sin
preocuparse por los
demás
Ofrece opciones cada vez
que es posible
Exige
Domina
Anarquía
Motiva a través de la
estimulación.
Resalta las debilidades y
los errores
Tolera cualquier
comportamiento
Permite libertades dentro
de ciertos límites.
Límites sin libertades
Promueve la dependencia
y/o rebeldía
Libertad limitada
Confusión
Motivación intrínseca.
Maestros y alumnos fijan
objetivos conjuntamente
Motivación extrínseca y
castigo
Motivación errática,
imposible de predecir

14. DEMOCRÁTICO AUTOCRÁTICO PERMISIVO
Actividades orientadas
hacia el éxito, diseñadas
a estimular la
autoimagen y la
autoconfianza
Actividades orientadas
principalmente a la
obtención de resultados
cada vez más altos.
Algunas actividades
ayudan a los alumnos a
progresar pero otras no
Cooperación,
responsabilidad
compartida.
Competir Individualismo;
No importan los
derechos de los demás.
La disciplina como parte
del proceso educativo.
Estimula la autoestima.
Los objetivos de
maestros y alumnos se
acoplan.
La disciplina es el medio
para establecer el
control externo
El maestro establece los
objetivos.
No espera ninguna
disciplina.
No hay objetivos
definidos.
Pide ideas y
colaboraciones
El maestro toma todas
las decisiones
No se toman decisiones
mediante un proceso
formal

15. Camino hacia la autonomía
OBJETIVOS
• La importancia de la autonomía en el desarrollo integral del alumno.
• Analizar y establecer acuerdos y criterios comunes para potenciar la
autonomía en los alumnos
AUTONOMÍA
Es un proceso evolutivo y continuo que permite a los
alumnos gobernarse por sí mismos.
Logra alumnos libres con responsabilidad.
Permite a los alumnos madurar socialmente
Forma conciencia de sus deberes y derechos

16. CLIMA DEL AULA
Crear un clima facilitador del aprendizaje, estimulante y
construido sobre el compromiso de los alumnos
Fomentar la conciencia del grupo humano que progresa
hacia objetivos definidos por todos
Promover una comunicación interpersonal significativa
entre el profesor y los alumnos.
Que exista comprensión y afecto en la relación profesor
- alumno

17. AUTONOMÍA EN EL …
PROFESOR ALUMNO
1. Transferir a los alumnos
confianza, cariño y apertura.
2. Ser orientador y facilitador
del proceso de enseñanza –
aprendizaje.
3. Promover y facilitar en el
alumno la autonomía.
4. Enseñarle el arte del
comportamiento
responsable
1. Ser responsable de una
educada convivencia.
2. Coparticipar y ser
responsable del trabajo
grupal.
3. participar y ser responsable
de las normas del aula.
4. Aprender por sí mismo lo
que es obediencia a una
norma.