Proceso De ConstrucciÓn De La Escritura
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El documento describe las características de las escrituras infantiles según su relación sonoro-gráfica. Detalla las características de las escrituras sin relación sonoro-gráfica y cómo éstas evolucionan hacia escrituras con relación sonoro-gráfica, pasando por etapas donde se usan grafías convencionales pero sin correspondencia fonética, y luego donde se empieza a establecer esta correspondencia de forma semiconvencional y no convencional, hasta llegar a la escritura alfabética convencional. También presenta diferentes
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![CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Castedo
Este documento describe la necesidad de transformar las prácticas de enseñanza de lectura y escritura para lograr que los niños disfruten y dominen la lengua escrita. Actualmente, los resultados escolares no cumplen con los objetivos y muchos adultos evitan usar la escritura. Se propone considerar los conocimientos que los niños traen de su contexto extraescolar y desarrollar proyectos institucionales que promuevan la alfabetización de manera significativa.
EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA
Este documento presenta información sobre la enseñanza de la lecto-escritura. Explica que es importante enseñar a leer y escribir de manera integral y significativa, no de forma aislada. También describe los diferentes niveles de construcción de la escritura, desde el pre-silábico hasta el alfabetico, y recomienda métodos de enseñanza como el globalizado-fonético. Además, ofrece pautas sobre cómo diseñar sesiones de aprendizaje y evaluar el progreso de los estudiantes en la
6. resumen que explique el proceso de alfabetización según el programa de es...
El programa de 2011 de la RIEB para la asignatura de Español propone que los alumnos se apropien del sistema de escritura a través del contacto con la lengua escrita en su contexto social, y que la lectura y escritura se conviertan en una herramienta para comunicarse y seguir aprendiendo mediante actividades con una finalidad comunicativa.
Desarrollo de la alfabetizacion, psicogenesis
Este documento resume una investigación sobre el desarrollo psicogenético de la alfabetización en niños hispanohablantes. Explica que los niños pasan por tres niveles en su comprensión de la escritura: en el primer nivel distinguen entre dibujo y escritura, en el segundo buscan diferencias entre cadenas de letras, y en el tercero desarrollan hipótesis silábicas, silábico-alfabéticas y alfabéticas. También destaca la importancia de que los maestros comprendan estas etap
Actividades para estimular la lecto escritura
Este documento presenta una compilación de actividades para estimular la lectoescritura en preescolar, primaria y secundaria. Explica que aprender a leer y escribir implica más que solo decodificar, y requiere desarrollar la comprensión. Propone actividades lúdicas para preescolar como formar letras con arcilla o crema de afeitar, y juegos para trabajar los sonidos de las letras. El objetivo es que desde temprana edad los niños aprendan a dar sentido a lo que leen.
La enseñanza de la escritura en educacion inicial
Este documento resume el proceso de adquisición de la escritura en los niños del nivel inicial. Explica que la escritura pasa por tres períodos: preverbal icónico, verbal transcriptor y textual escritural. Detalla las características de cada período y actividades de intervención docente para facilitar el aprendizaje, como exponer a los niños a diferentes tipos de textos y planificar la producción de textos. El objetivo es que los niños se motiven a comunicarse a través de la escritura de manera significativa.
Planeacion matematicas primaria
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 sesiones para enseñar el tema de los calendarios a estudiantes de segundo grado. Las sesiones incluyen actividades como identificar los meses y días en un calendario anual, marcar fechas importantes, calcular el tiempo hasta fechas futuras, y crear calendarios individuales y grupales para diciembre y el mes en curso. El objetivo es que los estudiantes comprendan para qué sirve un calendario y cómo usar la información que contiene.
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Adquisicion de la lengua escrita
El documento describe las diferentes etapas por las que pasa un niño en el proceso de adquisición de la escritura. Comienza con escrituras indiferenciadas donde no distingue entre dibujo y escritura. Luego progresa a escrituras diferenciadas donde representa objetos diferentes con grafías distintas. Más adelante desarrolla escrituras silábicas donde empieza a identificar unidades sonoras y gráficas a nivel de sílaba. Finalmente alcanza escrituras alfabéticas donde domina la correspondencia sonido-let
Estrategias de lectura y escritura primer grado
Este documento describe varias estrategias de lectura y escritura utilizadas en primer y segundo grado. Entre ellas se encuentran juegos con tarjetas para trabajar palabras, conocer palabras a través de nombres propios, hacer preguntas hipotéticas que comienzan con "qué pasaría si...", escribir y leer a partir de imágenes, y cambiar elementos de historias como el protagonista o escenario. Las asignaturas donde se han aplicado estas estrategias incluyen español, matemáticas, educación física, y formación cí
Construcción de la escritura
El documento describe las investigaciones de la Dra. Emilia Ferreiro sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura en niños. Explica que la lectura y la escritura se construyen a través de diferentes etapas, desde representaciones primitivas hasta la comprensión del código alfabético. También describe los pasos que siguen los niños, incluyendo las hipótesis iniciales como la "hipótesis del nombre" y la transición hacia la comprensión de las relaciones fonema-grafema.
Metodos tradicionales y no tradicionales
El documento describe varios métodos históricos para enseñar la lectura, incluyendo el método alfabético, fónico, silábico y de palabras. Más recientemente, los métodos globales se enfocan en enseñar la lectura a partir de unidades significativas como palabras, frases y textos enteros, utilizando experiencias del lenguaje del niño. El método natural de Freinet promueve que los niños dicten textos para desarrollar la lectura y escritura de manera espontánea y significativa.
Tres distintos enfoques en las propuestas de alfabetización inicial
El documento describe tres enfoques para la alfabetización inicial: el enfoque de enseñanza directa, que se basa en la investigación de conciencia fonológica; el enfoque del lenguaje integral, que considera que el aprendizaje de la lengua escrita es natural como el habla; y el enfoque constructivista, que ve la lectura y escritura como comunicación y expone a los niños a diferentes tipos de textos para que busquen significado en lugar de decodificar.
Ejemplo de planeacion de primaria 1 grado nuevo modelo
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Español para el primer grado de primaria. Durante 10 sesiones, los estudiantes aprenderán sobre recomendaciones literarias mediante actividades como juegos, lecturas y discusiones de cuentos. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar las características de una recomendación y recomendar un cuento a otros lectores de manera efectiva.
Emilia ferreiro y miriam nemirovsky el espacio de la lectura y la escritura
El documento discute el desarrollo de la alfabetización en los niños pequeños. Explica que los niños pasan por tres niveles en el aprendizaje del sistema de escritura, reconociendo primero la diferencia entre dibujo y escritura, luego controlando variaciones cualitativas y cuantitativas, y finalmente estableciendo la relación entre lo sonoro y lo gráfico a través de hipótesis silábicas, silábico-alfabéticas y alfabéticas. La escuela debe generar situaciones para que los niños
Listado de observación: Escritura 2º Ed.Primaria
Este documento presenta una lista de observación para que los maestros detecten posibles dificultades de escritura en estudiantes de segundo grado de educación primaria. La lista incluye indicadores sobre habilidades de escritura como la asociación de fonemas y grafemas, la formación de sílabas, el uso de mayúsculas y minúsculas, y la puntuación. El objetivo es identificar dificultades tempranamente para aplicar apoyo y recuperación.
DISORTOGRAFÍA
Este documento describe diferentes tipos de errores ortográficos y sus causas. Identifica errores lingüísticos-perceptivos, visoespaciales, visoauditivos y relacionados con reglas ortográficas. Explica que los déficits subyacentes pueden ser lingüísticos, visoperceptivos, auditivos o motores. Recomienda técnicas como listados y ficheros cacográficos que ayudan a identificar patrones de errores ortográficos.
1er grado bloque 3 - proyecto 2
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el primer grado en varias asignaturas, incluyendo Español, Matemáticas y Formación Cívica y Ética. Los proyectos se centran en reescribir canciones conservando la rima en Español, identificar figuras planas y patrones en Matemáticas, y reconocer la diversidad y la importancia del agua en Formación Cívica y Ética. El plan describe actividades detalladas para cada tema.
Tareas en la enseñanza de la geometría
El documento describe las tareas principales en la enseñanza de la geometría: conceptualización, investigación y demostración. La conceptualización se refiere a la construcción de conceptos y relaciones geométricas explorando figuras de diferentes maneras. La investigación indaga las características y propiedades de objetos geométricos. La demostración permite desarrollar la capacidad de elaborar conjeturas y procedimientos que se explican, prueban o demuestran.
El proceso de adquisición del sistema de escritura - Margarita Gómez Palacio
El documento describe las etapas del proceso de adquisición de la escritura en los niños. Comienza con una escritura no convencional usando trazos y dibujos. Luego los niños dan valor a la escritura sin dibujos y usan grafías convencionales, aunque no controlan la cantidad. Más adelante relacionan los sonidos con las palabras y representan las palabras considerando la emisión oral como una totalidad formada por partes, consistente en la puesta en correspondencia de las partes sonoras y graficas.
Consonante L
La clase se centra en enseñar a los estudiantes de primer grado a identificar el sonido de la consonante L al principio, medio y final de palabras. La maestra usará presentaciones en PowerPoint, una guía de trabajo y un cuento corto para practicar la identificación y lectura de sílabas y palabras que comienzan con L. La lección concluirá con una evaluación para verificar si los estudiantes pueden reconocer y leer la consonante L en diferentes contextos.
Del Garabateo A La Escritura Convencional
Aquí muestro cómo los niños y niñas van avanzando en el lenguaje escrito y qué hacemos en la escuela para propiciar estos avances
Prácticas sociales del lenguaje
El documento describe las prácticas sociales del lenguaje y cómo la escuela busca desarrollarlas. Estas prácticas incluyen el uso del lenguaje oral y escrito con propósitos sociales y didácticos en diferentes situaciones comunicativas. La escuela debe proporcionar oportunidades para que los estudiantes interactúen con textos auténticos y desarrollen competencias comunicativas a través de la lectura, escritura, habla y escucha con propósitos definidos.
Niveles de escritura.
El documento describe un taller sobre la evolución de la escritura en los niños. El objetivo del taller es conocer las hipótesis que los niños desarrollan durante el proceso de aprendizaje de la escritura y las estrategias para promover la escritura en cada nivel. Se explican los niveles de escritura presilábico, silábico y silábico-alfabético y cómo reconocer en qué nivel se encuentra un niño. El taller concluye con una discusión sobre prácticas de enseñanza de la escritura
Planificacion primer grado primaria
Este plan bimestral describe las actividades que se llevarán a cabo en el área de Comunicación y Lenguaje para el primer bimestre. Los objetivos incluyen que los estudiantes desarrollen competencias como escuchar con respeto, comprender mensajes auditivos, expresar opiniones y narrar experiencias. Se utilizarán juegos, dramatizaciones, cuentos y otras técnicas para practicar habilidades comunicativas como seguir instrucciones, identificar sonidos y utilizar expresiones de cortesía.
Enseñar lengua daniel cassany et al.
Este documento describe los enfoques comunicativos para la enseñanza de lenguas. El objetivo principal de estos enfoques es que los alumnos puedan comunicarse mejor en la lengua en lugar de aprender gramática. Las clases siguen un formato activo y participativo donde el alumno es el protagonista. Los enfoques comunicativos se centran en la comunicación a través de unidades lingüísticas contextualizadas y ejercicios que simulan situaciones reales, trabajando a menudo en parejas o grupos para desarrollar las cuatro habilidades
Desarrrollo de la lectura adquisicion y dominio
Este documento analiza el desarrollo de la lectoescritura desde dos fases: la adquisición y el dominio. En la fase de adquisición, describe los niveles conceptuales que desarrolla el niño para comprender la escritura, como los gestos, garabatos y juego simbólico. También describe los niveles de conciencia fonológica, sintáctica y semántica. En la fase de dominio, presenta los procesos y estrategias cognitivas que determinan el nivel de lectoescritura, como los pro
Enfoques de los programas de estudio de educación primaria 2011
Los programas de estudio de educación primaria de 2011 enfatizan enfoques basados en situaciones de la vida real y problemas para las distintas asignaturas. Estos enfoques incluyen el uso de prácticas sociales del lenguaje en español, la resolución colaborativa de problemas matemáticos, y métodos activos en ciencias naturales, geografía e historia.
T1 lectoescritura sep
El documento presenta una propuesta para la enseñanza de la lectoescritura. Explica que la escritura evolucionó de representaciones concretas a sistemas lingüísticos como el ideográfico, silábico y alfabético. Luego describe los diferentes niveles de adquisición de la lectoescritura, desde representaciones gráficas primitivas hasta el nivel alfabético donde se establece la correspondencia entre fonemas y letras. Finalmente, aborda conceptos como la dirección de la lectura y diferencias entre letras, números y signos
2.el sistema de la escritura
El documento describe el sistema de escritura y el aprendizaje de la escritura infantil. El sistema de escritura depende de características como el alfabeto, la direccionalidad y la ortografía. En los niños, se puede identificar la relación entre el lenguaje y la escritura a través de la reflexión metalingüística. Las primeras escrituras infantiles carecen de relación sonido-gráfica y no usan la direccionalidad, pero luego descubren que las letras pueden usarse para representar aunque no conozcan
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